COMENZ AMOS A L EER A UMBERT O ECO

UNIDAD 3
PARADIGMAS TERICOS
SIGLO XX
UBI CAMOS A E CO E N L OS PARADI GMAS
PARADIGMAS TERICOS
SIGLO XX
PARADIGMA IMANENTISTA:
Se centra en el texto
como objeto, impacto
de teoras lingsticas y
semiolgicas de base
binaria.
1. Formalismo ruso
2. Estructuralismo
Checo (Jakobson)
3. Estructuralismo
francs (Barthes)
4. Semiticas formales
(Greims)

PARADIGMA NO INMANENTISTA
Busca salir del texto a lo social;
paso de la importancia del autor
al lector; lecturologas de base
semitica y teoras de la
recepcin. Semiologas de base
ternarias o tricotmicas.
1. Semitica italiana (Umberto
Eco; Paolo Fabbri)
2. Teora de la recepcin de
base historicista (Iser)
3. Semitica de la cultura
(Lotman)
LECTUROLOGA
AHORA S LEEMOS A UMBERTO ECO

Umberto Eco naci en Italia. Es uno de los
semilogos y comuniclogos ms
famosos del mundo, en parte, por sus
novelas, de produccin tarda.
Se doctor en Filosofa y Letras en
la Universidad de Turn.
Trabaj como profesor en las
universidades de Turn, Florencia y Miln.
Despus se convirti en profesor de
Comunicacin visual en Florencia en
1966. Fue en esos aos cuando public
sus importantes estudios de
semitica Obra abierta (1962) y La
estructura ausente (1968), base de su
teora de la lectura que se completar
con Los lmites de la interpretacin ( 1992)
y Un paseo por los bosques narrativos (
1996).
Desde 1971 ocupa la ctedra de
Semitica en la Universidad de Bolonia.
Cofund en 1969 la Asociacin
Internacional de Semitica, de la que es
secretario.
UMBERTO
ECO
LECTUROLOGA DE ECO
SEIS PASEOS
En Seis paseos por los bosques narrativos, Umberto
Eco contina algunas de las lneas trazadas en
ellos, prosiguiendo con las investigaciones sobre
las relaciones entre autor, lector y texto.
Seis paseos por los bosques narrativos recoge las
"Norton Lectures", impartidas por el autor en la
Universidad de Harvard en 1992-1993.
Umberto Eco inicia su primer "paseo" refirindose a
un gran novelista: Italo Calvino quien,
lamentablemente, nunca lleg a leer puesto que
falleci dejando incompleta la serie de sus Seis
propuestas para el prximo milenio: levedad,
rapidez, exactitud, visibilidad, multiplicidad y, la
que parece que hubiera sido la sexta,
consistencia, caractersticas de la escritura que
vendra.
HOMENAJE A TALO CALVINO
Un rey enferm. Vinieron los mdicos y le dijeron:
Oid, Majestad, si queris curaros, debers tomar
una pluma del Ogro. Es un remedio difcil porque el
Ogro, cristiano que ve, cristiano que se come.
El rey se lo dijo a todos pero nadie quera ir.
Entonces se lo pidi a un o de sus subordinados,
muy fiel y corajudo, que le dijo: All voy.
Le indicaron el camino. En lo alto del camino hay
seis cuevas, en una vive el Ogro .
Segunda Propuesta (rapidez) de Seis propuestas
para el prximo milenio, Italo Calvino
ECO PIENSA EN LO NECESARIO PARA
ENTENDER UNA FICCIN
El cuento muestra que toda ficcin es rpida
(porque construye un mundo amoblado pero
presupone que el lector conozca los muebles
que no se nombran).
Entr apurado en su habitacin, retir la
colcha sin mirar las sbanas y se zambull como
en una pileta.
No hace falta que se explique que en la
habitacin hay una cama (eso est
presupuesto y forma parte de la enciclopedia
del lector ideal).
Ac se inicia la reflexin sobre el trabajo lector
sobre el texto.
DECIR MUY POCO PUEDE SER GENIAL
Al despertar esa maana
tras un sueo tranquilo,
Gregorio Samsa se
encontr transformado
en un monstruoso
insecto.

La Metamorfosis, de Frank Kafska
ECO PIENSA EN LO NECESARIO PARA
ENTENDER UNA FICCIN
Decir poco o mucho puede
arruinar un texto al volverlo
aburrido (se dan demasiados
detalles), absurdo (se dice de ms
o de menos) o gracioso (se dicen
tantos detalles de un personaje
que se trasforma en un
esperpento).



DECIR MUCHO PUEDE SER GRACIOSO
El seor Felicsimo Carnicero Era de edad muy avanzada
pero inapreciable porque estaba acartonado o, mejor
dicho, petrificado. Su cara, donde su piel haba tomado una
solidez calcrea y sus arrugas parecan las grietas de una
piedra, era una de esas caras que no admiten la suposicin
de haber sido ms jvenes en otra poca. Fuera de esa
apariencia de hombre-fsil, lo que ms sorprenda de don
Felicsimo era lo chato de su nariz que apenas asomaba de
su rostro para que se la sonara con esfuerzo. Todo el que lo
vea por primera vez, imaginaba que su cara haba sido
hecha de un barro muy blando y que, en el momento en
que el artista le daba el ltimo toque, se haba cado de
golpe boca abajo, dejando una superficie plana desde la
frente hasta la barba. El espectador supona que el artista la
haba encontrado graciosa y la haba dejado as.
Los Apostlicos, (Episodios nacionales), Benito Prez Galds
POCO O MUCHO DEPENDE DEL LECTOR
Una historia puede ser ms o menos rpida, ms o
menos elptica pero su rapidez y elipsis depende del
tipo de lector (lector modelo) al que se dirige.
El texto narrativo es como un bosque. Para encontrar el
camino, el lector debe mirar, elegir, tomar elecciones
frente a una bifurcacin. Y, si el narrador no quiere, el
lector no sale nunca ms:
Pero surgi a nuestro paso una figura velada, cuyas
proporciones eran ms grandes que las de cualquier
habitante de la tierra. Y la piel de esa figura tena la
perfecta blancura de la nieve. .. Se teme que los pocos
captulos que faltaban se hayan perdido para
siempre
Y TODO SE TRATABA DEL AUTOR Y
LECTOR MODELO
Eco afirma que, una vez en el bosque narrativo, el
lector emprico debe realizar elecciones razonables.
Eco va analizando los pactos, reglas, marcas,
colaboraciones entre autor y lector modelo o ms
bien diramos entre autor y lectores modelo puesto
que se encarga de diferenciar categoras.
Ac retoma una lnea de reflexin que haba
abierto con Opera aperta y categoras que haba
inaugurado en su libro Lector in fabula: La
cooperacin interpretativa del texto narrativo de
1979.

REVISAMOS CATEGORAS
AFINES
OPERA APERT A, L ECT OR I N F ABUL A, L OS L MI T ES DE L A
I NT ERPRET ACI N
LA NOCIN DE TEXTO
Eco ya haba sealado que ningn texto
tena el sentido clausurado sino, por el
contrario, era abierto a las interpretaciones
de los lectores.
Ac recuperaba la nocin de semiosis
infinita, sostenida en la nocin peirciana
de interpretante, pero se preguntaba:
cmo un texto puede admitir mltiples
(infinitas) interpretaciones?
LA NOCIN DE TEXTO
Eco revisa, entonces la nocin de significado de
un texto y recae en la semntica: el significado de
un texto no es slo el de un diccionario, sino el de
una enciclopedia porque se actualiza en su
cotexto.
El gato malla.
Us el gato para cambiar la goma.
Tu novia es un gato, no me digs.
Recupera la nocin de semema: (sema nuclear
+sema contextual) y dice que:
Si el texto puede considerarse un signo, su
significado puede considerarse un semema.
LA NOCIN DE TEXTO
La pregunta: Siempre se puede interpretar
ese semema=significado del texto?
La respuesta: Depende del lector, de lo que
sepa (enciclopedia) del lector.
La pregunta: El texto le da al lector toda la
interpretacin; las obras estn cerradas y la
llave la guard el autor?
La respuesta: No, toda obra est abierta a
las mltiples interpretaciones: El texto es un
artefacto perezoso, necesita al lector para
producir su sentido.
LECTOR IN FABULA: LA COOPERACIN
INTERPRETATIVA DEL TEXTO NARRATIVO
Los emisores no siempre coinciden con los
destinatarios y esto dificulta la cooperacin
textual: No tienen la misma competencia (saberes
lingsticos y lecturolgicos: conocer los cdigos o
reglas relacionadas con los actos comunicativos,
con los usos epocales, con los gestos y lo
extralingstico para evitar lecturas aberrantes) y
tampoco la misma enciclopedia (no saben lo
mismo sobre el mundo y las ciencias que lo
explican).
Esa tambin es la base de las categoras de Lector
Modelo y de Autor Modelo.
LA NOCIN DE TEXTO
La respuesta corresponda a la pragmtica del
texto, al estudio de la actividad cooperativa,
en virtud de la cual el destinatario extrae del
texto lo que el texto no dice (presupone,
promete, entraa e implica lgicamente),
llena espacios vacos, conecta lo que aparece
en el texto con el tejido de la intertextualidad:
movimientos cooperativos que, como mostrar
Barthes, produce no slo placer sino en casos
privilegiados, el goce del texto.
Lector in fbula
LECTOR IN FABULA: LA COOPERACIN
INTERPRETATIVA DEL TEXTO NARRATIVO
Si todo texto debe ser actualizado, un texto postula a
su destinatario aunque nunca llegue, empricamente,
a ser ledo.
Un texto debe postular, entonces, a su lector y lo hace
desde su propio mecanismo generativo (Autor
Modelo): eleccin de una lengua, de un registro
(coloquial, cientfico, etc.), todo lo cual hace que
instituya un tipo de lector (Lector Modelo) con
habilidades aptas para cooperar
interpretativamente, o sea, leer el texto.
AUTOR MODELO Y LECTOR MODELO
Las categoras de Autor y Lector Modelo son
estrategias textuales: Eso quiere decir que:
No son Personas ni necesariamente personajes,
no sienten, ni piensan, ni descubren.
Eso lo hacen los lectores empricos, de carne y
hueso, las personas como nosotros que no
estamos en el texto.
El Autor Modelo formula una hiptesis de lectura
(Lector Modelo). El Autor Modelo es el Sujeto de
los Actos Hipotticos. Lector Modelo es el Sujeto
de los Actos de Interpretacin.
AUTOR EMPRICO Y LECTOR EMPRICO
El Autor Emprico (Umberto Eco, Jorge Luis
Borges) disean e imaginan tanto los
mecanismos generativos (Autor Modelo) como
la hiptesis de un lector capaz de cooperar
interpretativamente y: a) seguir leyendo; b)
resolver enigmas; c) disfrutar del texto.
A su vez, los Lectores Empricos tienen que
aceptar las propuestas del texto, jugar el juego
de los mecanismos generativos y asumir el rol
del Lector Modelo.
TEXTO, AUTOR Y LECTOR MODELO
La relacin entre autor y lector supone, a nivel
emprico, cierta contribucin por parte del
segundo, que salga de una mera pasividad
receptiva y colabore rellenando una serie de
espacios que el texto deja vacos debido a la
imposibilidad de decirlo absolutamente todo
sobre el universo creado, sobre los
acontecimientos y los personajes.
Tambin se pide que, al iniciar una lectura,
acepte, de un modo tcito el pacto
ficcional.
VOLVEMOS A LEER SEIS
PASEOS
SEIS PASEOS

El Lector Emprico es cualquiera que lee un texto (ustedes,
yo). Puede leer de muchas maneras y no hay leyes para
leer un texto porque cada uno lo usa como recipiente de
sus propias pasiones y de experiencias nicas. A veces el
texto las evoca por casualidad y ese efecto de lectura no
est previsto en el texto (Autor Modelo). Pueden ser,
incluso, opuestas a la intencin del texto (lectura
aberrante).
El Lector Emprico ha transgredido el Lector Modelo, se ha
negado a cooperar interpretativamente como se haba
pensado, ha buscado en el bosque lo que estaba en su
memoria privada.

SEIS PASEOS
En ese caso, no se est interpretando el texto sino
usando el texto: (interpretacin / uso del texto)
El Autor Modelo propone reglas de juego y ese
lector no se atiene a esas reglas, juega otro juego.
El Autor Modelo da instrucciones (el texto es un
manual de instrucciones) al Lector Modelo: las
reglas del gnero, las reglas del lenguaje, las reglas
de cortesa, las reglas del canon (el modelo de
escritura epocal) pero tambin las puede
transgredir (igual supone que el lector las conoce).
SEPARAMOS NIVELES DE ANLISIS
1. Autor Emprico:
Grard Labrunie (Grard de Nerval) nacido en 1808 y muerto
por suicido en 1855.
2. Narrador: Je (yo)
Lo nico que sabemos de l es que dice la historia y no se mata al
final. Dice: Las ilusiones van cayendo una tras otra como la
cscara de una fruta y la fruta es la experiencia.
3. Autor Modelo: ES, Nerval
Estilo, estrategia narrativa, da instrucciones para leer
que debemos obedecer si decidimos jugar como
lector modelo. Es un conjunto de instrucciones,
seales.


SEPARAMOS NIVELES DE ANLISIS
1. Autor Emprico:
Edgard Allan Poe
2. Narrador: Je (yo 0
personaje)
Me llamo Arthur Gordon Pym
3. Autor Modelo: ES
Estilo, estrategia narrativa,
da instrucciones para leer
que debemos obedecer si
decidimos jugar como
lector modelo.


SEPARAMOS NIVELES DE ANLISIS
)1838) Libro annimo. Prefacio:
firmado por Pym que adverta
que iba a contar una historia
verdadera que ya haba sido
editada en una revista, firmadas
por un tal Poe pero que nadie la
haba credo .

1. Autor Emprico:
Pym (Paratexto)
2. Narrador A Je (yo 0
personaje)
Me llamo Arthur Gordon Pym
2. Narrador B (3) Pym muri y no
se conoce el final de la historia
3. Autor Modelo: ES
Instrucciones: leer esta narracin
ficcional como si fuera real (pacto de
ficcin)

SEPARAMOS NIVELES DE ANLISIS

1. Autor Emprico:
Seor X (autor de la nota final)
2. Falso paratexto: Pym es
personaje
3. Narrador 1 Pym es
narrador
4. Narrador 1: Me llamo
Arthur Gordon Pym
SEPARAMOS NIVELES DE ANLISIS

1. Autor Emprico:
Poe que invent al Seor X; al
falso Pym autor y al Pym
personaje.
2. Autor Modelo: Confusin
autorial para crear
verosimilitud.
3. Falso paratexto1:
Seor X como autor
4. Falso Paratexto 2: Seor
Pym como autor
5. Narrador: Me llamo
Arthur Gordon Pym
SEPARAMOS NIVELES DE ANLISIS
Mientras el coche sube las
cuestas, RECOMPONGAMOS
los recuerdos de un tiempo
que yo sola vivir.
1. Autor Emprico:
Grard Labrunie (Grard
de Nerval) nacido en 1808
y muerto por suicido en
1855.
2. Autor Modelo: ES, Nerval
Dice recompongamos
incluye al Lector Modelo
3. Narrador: Je (yo)
SEIS PASEOS.
As pues, Autor y Lector Modelo son dos imgenes que se
definen recprocamente, se construyen mutuamente.
La intervencin de un Sujeto que habla en un texto, activa
inmediatamente un Lector Modelo casi fantasmtico. Del
mismo modo, el Autor Modelo es una estrategia textuall.
El Autor Modelo exige al Lector Emprico una colaboracin
a nivel del Lector Modelo sobre la base de su competencia
del mundo real.
Tambin le provee de esa competencia cuando no la tiene (los
textos generan competencia). En ese sentido, el Lector Emprico
que acepta el juego, acepta hacer como si conociera cosas
que, en cambio, en el mundo real no existen.
SUEO DE LA MARIPOSA
Chuang Ztu
Chuang Tzu so
que era una
mariposa. Al
despertar ignoraba
si era Tzu que haba
soado que era
una mariposa o si
era una mariposa y
estaba soando
que era Tzu.

EL SUEO DE
LA
MARIPOSA
SEIS PASEOS

A lo largo del libro se van develando tambin
ciertas formas que el texto tiene de dirigir
nuestra lectura: dilaciones, suspensos,
alargamientos, juegan con la capacidad de
previsin del Lector Emprico, produciendo
procesos de identificacin con los personajes,
imponiendo un determinado tiempo de lectura.
Analepsis ("parece reparar un olvido del
narrador")
Prolepsis ("es una manifestacin de impaciencia
narrativa")
ASEGURANDO EL FUTURO
Nicols Jarque Alegre
Mis amigos vivan aventuras a lomos de sus bicicletas mientras yo
manipulaba el reloj que me regal el abuelo. Un presente que me entreg
la tarde lluviosa en que me subi al desvn, despus de prometerle que
guardara el secreto. A primera vista era simple pero era me confes un
objeto mgico! Con l, dijo el abuelo poda administrar las horas, restar o
suma o incluso detener el tiempo. Ha llegado tu momento, me susurr y
continu explicndome cmo haba ido a parar a sus manos. Fue en
plena Guerra Civil, cuando el relojero del pueblo me lo confi y me revel
sus poderes antes de ser apresado por el temor de que cayese en poder
de los militares. Y como nunca regres, desde entonces soy el guardin del
tiempo.
Cuando le pregunt al abuelo por qu me lo entregaba a m, su respuesta
me golpe. Me muero y t debes seguir mi cometido. A los pocos das la
enfermedad postr su cuerpo a la cama como si de un vegetal se tratase y
nunca ms pude hablar con l.
Y hasta hoy, en que se cumplen veinte aos desde que el abuelo nos dej
y treinta desde aquella tarde, el reloj me ha acompaado sin mostrarme
ninguno de sus atributos. Aunque, eso s, a diferencia de mis ociosos
amigos, me he convertido en un meticuloso relojero capaz de distinguir que
sus piezas son de fabricacin china y la desorientacin temporal de un
abuelo que naci en 1944.

SEIS PASEOS

El tiempo del discurso es el efecto de una
estrategia textual en interaccin con la
respuesta del lector al que impone un tiempo
de lectura.
El conocimiento de estos "artificios" permitir
detectarlos con una cierta facilidad, se podr
percibir las intenciones del Autor Modelo.
El placer de la lectura es, para Eco, aproximarse
a ese Lector Modelo que cada texto propone.

NUDO CIEGO
Manuel Pastrana
Lozano
Se haba metido
tanto en su propio
cuento, que se
enred en el nudo y
nunca pudo
encontrarle un
desenlace.

EL PLACER DEL
TEXTO