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Enseñanza de Competencias: Claves

El documento presenta 11 ideas claves sobre cómo aprender y enseñar competencias. Propone que las competencias implican componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales para resolver problemas en diferentes ámbitos de la vida. También sugiere que las competencias y los conocimientos no son antagónicos, y que enseñar competencias requiere métodos basados en situaciones cercanas a la realidad. Además, explica que evaluar las competencias es complejo y requiere simulaciones de contextos reales.

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Enseñanza de Competencias: Claves

El documento presenta 11 ideas claves sobre cómo aprender y enseñar competencias. Propone que las competencias implican componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales para resolver problemas en diferentes ámbitos de la vida. También sugiere que las competencias y los conocimientos no son antagónicos, y que enseñar competencias requiere métodos basados en situaciones cercanas a la realidad. Además, explica que evaluar las competencias es complejo y requiere simulaciones de contextos reales.

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11 IDEAS CLAVES COMO APRENDER Y ENSEAR COMPETENCIAS.

Competencia como resultado de la necesidad de superar el aprendizaje memorstico de conocimientos, concepcin muy anclada en nuestro entorno. Las competencias deben identificar lo que necesita una persona para dar respuesta a problemas que se plantean en diferentes mbitos de la vida mediante acciones que implican componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.

Competencias y conocimientos no son antagnicos, ya que cualquier competencia implica conocimientos, habilidades y actitudes. Las competencias que deben trabajarse en educacin son aquellas que pueden contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida. Las competencias escolares deben abarcar el mbito social, interpersonal, personal y profesional.

El aprendizaje de una competencia no puede ser mecnico porque competencia es igual a grado mximo de significatividad y funcionalidad.

Ensear competencias implica utilizar formas de enseanza consistentes en dar respuestas a situaciones, conflictos y problemas cercanos a la vida real, en un complejo proceso de construccin personal con ejercitaciones de progresiva dificultad y ayudas contingentes segn las caractersticas diferenciales del alumnado.

La fundamentacin de las competencias no deriva de los diferentes saberes cientficos, sino que es claramente meta disciplinar. Se requiere un rea especfica para todos los componentes de carcter metadisciplinar y al tiempo el aprendizaje sistemtico en todas las otras reas.

No existe una metodologa propia para su enseanza, pero s condiciones metodolgicas generales como que su enseanza ha de tener un enfoque globalizador.

Conocer el grado de dominio que el alumnado ha adquirido de una competencia es una tarea bastante compleja, ya que implica partir de situaciones-problema que simulen contextos reales y disponer de los medios de evaluacin especficos para cada uno de los componentes de la competencia. El trmino competencia nace como consecuencia de las limitaciones de la enseanza tradicional Se parte de la acepcin empresarial del trmino: lo que caracteriza a una persona capaz de realizar una tarea con eficiencia.

Para la mayora del profesorado los nicos conocimientos son los contenidos acadmicos de siempre, pero se abre paso lentamente la necesidad de un modelo de enseanza que responda a los profundos cambios sociales, culturales y econmicos que se estn produciendo.
El enfoque alternativo parece ser la enseanza basada en las competencias para el pleno desarrollo personal, social y profesional de las personas.

Las competencias se repartiran pues en tres grandes mbitos: Conocimientos acadmicos tradicionales, pero para saber aplicarlos en situaciones nuevas; el saber hacer y saber emprender, como exigencias profesionalizndoras y el saber ser y convivir.

Dentro de las definiciones educativas, la ms completa parece la de Perrenoud. Para l: competencia es la aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones anlogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rpida, pertinente y creativa, mltiples recursos cognitivos: saberes, capacidades, micro competencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepcin, de evaluacin y de razonamiento.

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