Facsmil Lenguaje y Comunicacin
PUBLICACIN OFICIAL PSU 2011 DEMRE
PRIMERA SECCIN: CONOCIMIENTO
DE CONCEPTOS BSICOS Y
HABILIDADES GENERALES DE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
PREGUNTAS 1 A 15
PREGUNTA 1
Y la China? Cuntos jvenes nuestros estn aprendiendo rudimentos de chino? Cero. Tremendo error. Cul es la universidad chilena que quiere ser puente entre Asia Pacfico y el resto de Amrica del Sur? Qu universidad chilena ha creado un MBA en espaol, pero destinado al mundo asitico? Obviamente, tenemos que tener muy presentes a China e India, por su volumen con su ciencia de primer nivel tenemos que estar con ellos en forma urgente.
El Mercurio, 16-03-06 (fragmento).
De acuerdo con el fragmento, la palabra subrayada (obviamente), seala una actitud discursiva de
A) duda. B) desconfianza. C) tranquilidad. D) temporalidad. E) certeza.
Nivel: I Medio. Clave: E
Indaga en las modalizaciones discursivas, que, en trminos muy simples, son la expresin de un punto de vista por parte del emisor, y que permiten distinguir, entre otros fenmenos discursivos, las marcas textuales para discernir entre la referencia a hechos y la emisin de opiniones. La marca textual seleccionada (obviamente) funciona como un adverbio que expresa lo obvio ("que se encuentra o pone delante de los ojos / Muy claro o que no tiene dificultad", RAE), y, por lo tanto, est asociado a la actitud discursiva de la certeza, o de la certidumbre.
PREGUNTA 2
La publicidad utiliza la funcin apelativa del lenguaje, porque se centra en el A) emisor. B) cdigo. C) contexto. D) receptor. E) canal.
Nivel: I Medio. Clave: D. Combina el conocimiento de los factores y funciones de la comunicacin (modelo de Jakobson), con las funciones y finalidades de los Medios de Comunicacin de Masas, y los tipos de textos o mensajes que en ellos circulan. Como la publicidad se articula casi exclusivamente desde las categoras del discurso argumentativo (y, cuya finalidad discursiva es convencer o persuadir), su focalizacin en el receptor (a quien debe convencer), vincula dicha finalidad con la funcin apelativa.
PREGUNTA 3
El propsito comunicativo principal de este aviso es A) informar de un nuevo producto. B) explicar cules son sus componentes. C) mostrar el envase del medicamento. D) persuadir a los posibles clientes. E) contar cmo se siente la mujer.
Nivel: I Medio. Clave: D. Habilidad de interpretar un ejemplo de texto publicitario, en el sentido de determinar su finalidad o propsito comunicativo. Tal como viramos en el tem anterior, la publicidad se orienta hacia el receptor mediante la funcin apelativa, pues pretende convencer o persuadir al receptor de que haga algo (habitualmente, que compre algn tipo de bien o servicio). Se trata, nuevamente, de la transposicin de un conocimiento eminentemente lingstico (el esquema de los factores y funciones de la comunicacin de Jakobson), a los propsitos y cdigos de los Medios de Comunicacin.
PREGUNTA 4
Un texto, que ofrece al receptor informacin clara y ordenada acerca de un tema, forma parte del discurso A) argumentativo. B) persuasivo. C) descriptivo. D) narrativo. E) expositivo.
Nivel: II Medio. Clave: E. Caracterizacin del discurso expositivo. La situacin de enunciacin de este tipo de discurso supone una asimetra entre el emisor y el receptor, en tanto el primero conoce o sabe informacin que desconoce el segundo; as, una de las caractersticas de los textos expositivos es que la presentacin de tal informacin debe ser organizada y presentada de la forma ms clara y ordenada posible, a fin de garantizar el cumplimiento de su propsito comunicativo.
PREGUNTA 5
Un hecho policial puede ser el tema de un texto no literario, como la noticia, y de un texto literario, como el cuento. Seale la opcin que representa la diferencia entre ambos tipos de texto.
Nivel: I Medio. Clave: C. Busca rastrear si los postulantes son capaces de reconocer algunas diferencias entre los textos expositivos (noticia) y los textos literarios (cuento). De las opciones presentadas, solo la opcin C) contiene una diferencia vlida: una de las principales caractersticas de los texto expositivos es su condicin referencial (hablan o se refieren a hechos objetivos del mundo o de la realidad, y por lo tanto, los explican, informan o exponen), mientras que en los textos literarios predomina la creacin de mundos posibles basados en una convencin denominada ficcin (de hecho, los cuentos narran acontecimientos de personajes o hechos ficticios).
PREGUNTA 6
El nivel de la lengua que los hablantes adoptan en diversas situaciones comunicativas, condicionados por circunstancias sociales.
La caracterizacin anterior corresponde al concepto de
A) registros de habla. B) lenguaje de jergas. C) norma lingstica. D) estilo lingstico. E) funcin del lenguaje.
Nivel: I Medio. Clave: A.
Distinguir de un conjunto de conceptos bsicos de la lingstica aqul referido a la nocin de registro de habla. El concepto de registro es definido como "(...) el empleo que un locutor determinado hace de un nivel determinado de la lengua, ms o menos formalizado o codificado, segn las clases sociales, la clase de escritura que se quiera realizar, el argumento que se quiera desarrollar, etc. (...) La lengua culta tiene un cdigo muy elaborado y un registro que se considera elevado; por el contrario, la lengua familiar presenta un cdigo restringido y un registro no totalmente formalizado. La distancia entre los dos registros puede ser, en determinadas pocas histricas, muy grande (...)" (Marchese, ngelo y Forradellas, Joaqun; Diccionario de retrica, crtica y terminologa literaria, Editorial Ariel, Barcelona, Espaa, 1989, p. 344).
PREGUNTA 7
Los gneros literarios histricos se caracterizan porque
A) responden a un modelo estructural inmodificable en el tiempo.
B) surgen a partir de determinadas circunstancias sociales y culturales propias de una poca. C) el emisor y los receptores literarios comparten el mismo tiempo histrico.
D) manifiestan una realidad ficcional propia del gnero narrativo.
E) su forma y su estructura dependen de la temtica que se quiera abordar.
Nivel: II Medio. Clave: B
Indaga en el conocimiento de las caractersticas propias de los gneros literarios histricos: "Recordemos que los gneros literarios histricos, como la tragedia griega, la ciencia ficcin, la novela utpica, el autosacramental, la novela histrica, la novela picaresca, entre otras.., se definen habitualmente por la adicin a los grandes gneros de un elemento temtico ms preciso, como el castigo desmesurado para la falta cometida[tragedia griega clsica, p. e., Edipo Rey - Sfocles], historias que se ubican en el mundo del futuro [ciencia ficcin, p. e., Crnicas marcianas - Ray Bradbury], entre otros. Son estos gneros que aparecen y desaparecen con mayor o menor rapidez en la historia de la literatura - especies de moldes convencionales en los que se vaca, segn la poca, la percepcin que los seres humanos tienen de la variedad de los mundos posibles de ser imaginados y creados" (MINEDUC, Programa de Estudio de Lengua Castellana y Comunicacin. II Medio, 1999, p. 80).
PREGUNTA 8
Cuando vi entrar al revisor en el tren me puse nervioso. El revisor me pidi el boleto y yo le dije que esperara un segundo, que no saba en qu bolsillo lo haba metido. Me rog que me diera prisa, pues le quedaba mucho que hacer y tena el tiempo justo. Le respond que deba haber perdido el boleto porque no lo encontraba por ninguna parte. Wenceslao Ortega, Redaccin y Composicin (fragmento).
Cul es la relacin que sealan los conectores subrayados en el fragmento anterior? A) El primero indica tiempo; el segundo, consecuencia. B) El primero indica tiempo; el segundo, motivo. C) Ambos indican causa. D) Ambos indican adversidad. E) El primero indica aclaracin; el segundo, condicin.
Nivel: II Medio. Clave: C. Se articula sobre la base del conocimiento de las funciones y tipos de conectores utilizados habitualmente: "El sistema de la lengua pone a disposicin de los hablantes una piezas lingsticas que relacionan de forma explcita segmentos textuales, sean enunciados o secuencias de enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semnticas: se trata de los llamados marcadores discursivos y los conectores. En efecto, en el caso del tem anterior, los dos conectores subrayados en el fragmento (pues, porque), poseen base causal, esto es, introducen una relacin de causa - efecto entre segmentos del texto, y pueden ser clasificados junto con otros de funcin equivalente (a causa de ello, por eso, por ello, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de que, en virtud de que, gracias a, etc.).
PREGUNTA 9
Identifique, del conjunto dado, los marcadores discursivos cuya funcin es justificar argumentos o introducir la tesis:
A) puesto que, probablemente, de hecho. B) al parecer, entonces, por consiguiente. C) quizs, probablemente, por ello. D) al parecer, sin embargo, de hecho. E) por ello, en efecto, puesto que.
Nivel: III Medio. Clave: E. Indagar en el tema de los marcadores discursivos, pero esta vez, en su relacin con una clase discursiva que se caracteriza por el uso intensivo que de ellos se hace: la argumentacin. "(...) [con relacin a los marcadores discursivos] Su funcin es relacionar y poner en contacto dos enunciados o secuencias de enunciados; en otras palabras, su presencia enlaza un segmento textual previo con el siguiente, estableciendo una relacin semntica. As, los conectores de la opcin E) (por ello, en efecto, puesto que), pertenecen a la clasificacin de los conectores de base causal, dentro de los que se encuentran los propiamente causativos, los consecutivos (pues, de ah que, etc.), los condicionales (si, con tal de que, etc.) y los finales (para que, a fin de que, etc.).
PREGUNTA 10
En cul de las siguientes opciones predomina el uso de hiprbole?
A) Viejo libro lean las abejas en los naranjos de alma blanca. B) la sombra como un lento nacimiento. C) Mi boca posee todos los nombres de la tierra. D) a mis ojos abiertos donde el sol fue mi cara. E) Mi cuerpo es slo una manera de pensar.
Nivel: I Medio. Clave: C. Identificacin de la hiprbole en las opciones guarda relacin con el conocimiento operativo de ciertas figuras literarias elementales. Se trata de una figura retrica que "(...) consiste en emplear palabras exageradas para expresar una idea que est ms all de los lmites de la verosimilitud. Es bastante corriente en el habla cotidiana (...). La exageracin puede ser por exceso (...) o por defecto (...). En general, se puede decir que la hiprbole tiene un significado enftico, y de aqu el uso y aun abuso que de ella se hizo en el Barroco. (...) Frecuentemente la hiprbole adquiere un sentido cmico, que patentiza la desproporcin entre las palabras y la realidad (...) o la distanciacin irnica con que el autor describe algunos hechos (...). (Marchese y Forradellas, op. cit., p. 198).
PREGUNTA 11
Cul de las siguientes opciones presenta un ejemplo de la tcnica narrativa contempornea llamada enumeracin catica? A) Al mirar, se vieron los coches, las sandalias de Laura, el aliento, el correr de un perro desconocido, el aeropuerto, el tocadiscos de su hermano, la ua ma rasgando el papel. B) Segn Margarita, la receta de mi abuela deca: vierta 3 cucharadas de avena en un bol individual, adicione azcar y taza de leche, revuelva y hornee. C) Viajamos al Sur visitando primero Temuco, luego Chilo, Puerto Montt, el Lago Tagua Tagua, incluso llegamos a Magallanes. D) Entra a su alcoba, se dirige al ropero, lo abre, saca la carta, tranquilamente, registra en su interior pasando la mano, no est el dinero, deja todo casi intacto, sale en silencio.
E) Los manifestantes se congregaron en el centro de Santiago, vtores, gritos, bocinazos..., hasta que lleg la fuerza pblica, y algunos de ellos fueron detenidos, otros, heridos.
Nivel: IV Medio. Clave: A.
Reconocimiento de una de las tcnicas discursivas ms frecuentemente utilizadas por la literatura contempornea: la enumeracin catica. La enumeracin es "(...) una forma de organizacin del discurso (...) [que se caracteriza] por ser un modo de definicin propio de los conjuntos: consiste en resear los elementos que lo componen (...)". (Marchese y Forradellas, op. cit., p. 126). En el caso de la enumeracin catica, se trata de una clase de enumeracin en la que los elementos del conjunto de objetos, cosas, sensaciones, sentimientos enunciados, no guardan una relacin lgica unos con otros, sino que muy por el contrario, dejan la impresin de provenir de mbitos radicalmente diferentes. Si bien es cierto, se trata de un procedimiento que ha sido utilizado en distintas pocas, tampoco es menos cierto que la literatura contempornea lo ha utilizado intensivamente, como por ejemplo, en la poesa de Pablo Neruda o de Csar Vallejo.
PREGUNTA 12
Eje semntico en torno al cual giran todas las acciones de una obra narrativa.
A qu concepto corresponde la definicin anterior? A) Espacio B) Tema C) Tiempo D) Protagonista E) Narrador
Nivel: I Medio. Clave: B. Se orienta a la deteccin del conocimiento bsico de los elementos constitutivos del anlisis de las obras literarias. "(...) En una concepcin tradicional, basada fundamentalmente en el anlisis de los contenidos de un texto, se entiende por tema la idea central en torno a la que gira un poema, relato u obra dramtica (...) Para ciertos formalistas, tema es la unidad significativa mnima, reiterada a lo largo de una obra (...) Un rasgo esencial del tema en esta concepcin es que constituye un sistema global que hace inteligibles los significados de una obra" (Estbanez Caldern, Demetrio. Diccionario de trminos Literarios, Editorial Alianza, Madrid, Espaa, 1996, p. 1030).
PREGUNTA 13
Qu funcin del lenguaje predomina en el mensaje del recuadro?
Siga cuidadosamente las instrucciones contenidas en este manual, antes de usar el artefacto.
A) Ftica B) Expresiva C) Referencial D) Metalingstica E) Apelativa
Nivel: I Medio. Clave: E. Indaga en la capacidad de los estudiantes para asignar una funcin del lenguaje a un segmento textual. Tal como ya viramos en los otros tem que consideraban los factores y funciones del lenguaje (preguntas 2 y 3), una de las principales marcas textuales con relacin a la funcin apelativa es la presencia de vocativos o imperativos, que en este caso se manifiesta en la conjugacin verbal que encabeza el enunciado: Siga.
PREGUNTA 14
Qu caracterstica(s) tiene el refrn? I) Usa lenguaje connotativo. II) Sintetiza la sabidura popular. III) Persigue un fin didctico-moral. A) Slo I B) Slo II C) Slo I y II D) Slo II y III E) I, II y III
Nivel: I Medio. Clave: E.
Consiste en determinar las principales caractersticas del refrn, evaluando la propiedad o impropiedad de las proposiciones que sobre l se formulan: "[Es un] Trmino de origen incierto (...) con el que se designa un dicho popular y annimo en el que se sintetiza un pensamiento de carcter (...) sentencioso (...) El refrn es un recurso fundamental utilizado tanto en el habla coloquial como en el lenguaje literario. En este ltimo cumple una doble funcin: cognoscitiva y esttica. De este procedimiento resulta comprobable que los refranes utilizan el lenguaje en forma connotativa, constituyen una sntesis del saber popular y cumplen con una finalidad de enseanza. Por ello, las proposiciones I, II y III son verdaderas y la clave, entonces, es E).
PREGUNTA 15
EDIPO.- Qu pasa? Qu abatido te has presentado! TIRESIAS.- Djame ir a casa. Ms fcilmente soportaremos t lo tuyo y yo lo mo si me haces caso. EDIPO.- No hablas con justicia ni con benevolencia para la ciudad que te aliment, si le privas de tu augurio. TIRESIAS.- Porque veo que tus palabras no son oportunas para ti. No vaya a ser que a m me pase lo mismo...! (Hace ademn de retirarse). (Entra el corifeo).
Sfocles, Edipo Rey (fragmento).
Qu elemento propio de una obra dramtica NO est presente en el fragmento anterior? A) La funcin apelativa del lenguaje B) Acotacin C) Escena D) Lenguaje dialgico E) Aparte
Nivel: II Medio. Clave: E. El aparte es definido como una "Convencin teatral por la cual un personaje, con frecuencia dirigindose al pblico, manifiesta su pensamiento que permanece desconocido para los otros personajes" (Marchese y Forradellas, op. cit., p. 32). En efecto, las cuatro otras opciones estn presentes en el fragmento de texto dramtico seleccionado: funcin apelativa (en tanto hay representacin de un dilogo entre los personajes, dilogo que puede ser ledo en el texto dramtico, u odo y visto en la puesta en escena), hay presencia de acotaciones (marcadas entre parntesis y en cursivas, y que corresponden a la emisin de una voz distinta a la de los personajes), se alcanza a detectar la marca de una escena (entrada o salida de personajes) (Cfr. Estbanez, op. cit., pp. 355-356), y hay una evidente presencia de discurso dialgico.
SEGUNDA SECCIN: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PREGUNTAS 16 A 20
PREGUNTA 16
es recomendable guardar todos los documentos que acreditan las transacciones realizadas, siempre podemos vernos requeridos a dar cuentade ellas ante un organismo pblico. A) Como entonces B) Antes bien, en consecuencia, C) Pues bien, es decir, D) Ciertamente, porque E) Entonces, aun cuando Clave: D. COMENTARIO En el ejercicio anterior se establece una relacin de causalidad que se seala adecuadamente con el conector porque. Primero se dice que es recomendable guardar todos los documentos que acreditan las transacciones realizadas; entonces, por qu esta accin es recomendable? Porque siempre podemos vernos requeridos a dar cuenta de ellas ante un organismo pblico. Esta es la causa que explica al primer enunciado. Solo en la opcin D encontramos un conector causal. Con respecto al primer conector, el ms adecuado es ciertamente seguido de coma (,), el cual tiene un valor aseverativo, pues enfatiza el valor de verdad que tiene el resto de la oracin (guardar ciertos documentos). Es una palabra que tiene una funcin adverbial y determina a toda la oracin; segn la gramtica del texto, es un adverbio de tipo modalizador, es decir, expresa una preferencia u opinin del emisor. Comprendido as el sentido del ejercicio, resulta que la clave es la opcin D. Este tem puede clasificarse como fcil, pues el 78% de los postulantes lo resolvi adecuadamente.
PREGUNTA 17
Cuando en el siglo XVII lleg el caf a Europa, algunos sacerdotes lo llamaron una amarga invencin del demonio, lo vean como un posible sustituto del vino que, en su opinin, Cristo haba santificado. cuando el Papa Clemente VIII prob la bebida, qued cautivado, para resolver el problema, bautiz simblicamente el brebaje. A) ya que Aun finalmente B) y Por otro lado, entonces, C) efectivamente, Pero, y D) pues Sin embargo, de modo que E) incluso Asimismo, no obstante, Clave: D. COMENTARIO Este enunciado presenta una dificultad mediana, pues requiere del postulante que determine los conectores adecuados en tres posiciones distintas de un fragmento de texto. Por lo tanto, es conveniente hacer un anlisis de cmo se van estableciendo las relaciones semnticas y sintcticas entre las distintas partes del enunciado. Al principio se habla de un hecho ocurrido en el siglo XVII: la llegada del caf a Europa, la cual no fue bien recibida por algunos sacerdotes. Por qu no fue bien recibida? Aqu se establece la causa de esta situacin: porque/pues/puesto que/ya que se vea al caf como un sustituto del vino, que era considerado una bebida sagrada. Esta relacin nos remite a elegir un conector causal, por lo cual pueden funcionar como claves las opciones A y D (considerando slo la primera columna de conectores).
Modelo de Comunicacin Roman Jakobson
1.- Funcin emotiva: Esta funcin est centrada en el Emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de nimo, entre otros. 2.- Funcin conativa: Esta funcin esta centrada en el receptor o destinatario. El hablante pretende que el oyente acte en conformidad con lo solicitado a travs de rdenes, ruegos, preguntas, entre otros. 3.- Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. 4.- Funcin metalingstica: Esta funcin se utiliza cuando el cdigo sirve para referirse al cdigo mismo. El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje. 5.- Funcin ftica: Esta funcin se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener la interaccin. El canal es el medio utilizado para el contacto. 6.- Funcin potica: Esta funcin se centra en el mensaje. Se pone en manifiesto cuando la construccin lingstica elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emocin, entusiasmo, etc.
Modalizaciones discursivas
Las clasificaremos en modo enunciativo, modalidad del enunciado y modalidad de la enunciacin. Sus caractersticas son las siguientes: 1. Modo Enunciativo:
1.1. Modo Enunciativo Elocutivo: Se refiere a la eleccin de la primera persona gramatical (yo, nosotros) en el enunciado. Ejemplos: S que soy el nico que puede solucionar este problema 1.2. Modo Enunciativo Alocutivo: Consiste en utilizar la segunda persona gramatical (t, usted, ustedes) al momento de articular nuestro discurso. Ejemplos: Sabes que eres el nico que puede solucionar el problema 1.3. Modo Enunciativo Delocutivo: Es aquel a travs del cual el hablante elige borrarse por completo del discurso. Para ello hace uso de la forma impersonal (no se fa, no se aceptan cheques) o la tercera persona gramatical (l, ella, ellos, ellas) Ejemplos: Quizs quin sea aqul que pueda solucionar el problema
2. Modalidad del enunciado:
Segn la naturaleza de lo que vamos a comunicar y atendiendo los propsitos comunicativos del hablante,: 2.1. Modalidad lgica: Se refiere a la exposicin de hechos. Cuando nuestras afirmaciones son objetivas y solamente presentamos o damos a conocer un hecho o una situacin. Ejemplo: "Hay 12 mil personas damnificadas por el temporal". 2.2. Modalidad Apreciativa: Cuando nuestras afirmaciones son expresiones de nuestra subjetividad y con ellas estamos dando a conocer nuestro punto de vista o nuestros sentimientos. Ejemplo: "Qu bueno sera si se pudiera distribuir los recursos de otra manera".
3. Modalidad de Enunciacin:
Forma de expresin para nuestro mensaje. Por ejemplo, una orden no slo puede ser articulada por medio de la forma imperativa del verbo (haz tu cama), sino tambin por medio de una pregunta (quieres hacer tu cama?) o de una exclamacin (qu feliz me pondra que hicieras tu cama!). 3.1. Modalidad Asercin: Es aquella modalidad usada para afirmar o negar hechos de la realidad. Ejemplo: Mi hijo es el mejor alumno de su generacin
3.2. Modalidad Intimacin: Es aquella modalidad usada para dar rdenes. Usa el modo imperativo del verbo. Ejemplo: Hijo, debes ser el mejor alumno de tu generacin 3.3. Modalidad Interrogacin: Es aquella modalidad usada para realizar preguntas. Se reconoce por el uso de signo interrogativos. Ejemplos: Hijo, sers el mejor alumno de tu generacin? 3.4. Modalidad Exclamacin: Es aquella modalidad usada para manifestar distintos estados anmicos. Se reconoce por el uso de signos de exclamacin. Ejemplos: Ese es mi hijo!, el mejor de su generacin!
