Curso Ciclo Tercera Unidad Psicosocial TEMA
: DESARROLLO HUMANO : II : Pubertad, Adolescencia, Juventud y desarrollo : Desarrollo Cognitivo en la adolescencia Profesor : : Wilfredo Silva ilipsicon@[Link]
2.
DESARROLLO COGNITIVO DEL ADOLESCENTE
2.1
Aspectos de maduracin cognitiva
2.2 Razonamiento Moral
Inicia la diferencia en el PENSAR a comparacin del nio Etapa de las operaciones FORMALES (Piaget) Piaget (1972): Combinacin de Madurez cerebral y Oportunidades ambientales Shaffer (2000): Vocabulario aumenta (palabras ms complejas. Aunque, aparece la jerga Desarrollo cognitivo ms alto: PENSAMIENTO ABSTRACTO: Tiempo histrico; usa smbolos; aprecia metfora; formula y compara hiptesis (forma de identidad Elkind, plantea q an hay inmadurez L. Kohlberg: Temas morales,
reflejo
del desarrollo cognitivo. De all plantea tres niveles
MANIFESTACIONES DE INMADUREZ SEGN ELKIND 1. Idealismo y carcter critico.
- Los adolescentes se dan cuenta de que el mundo real no es copia fiel del ideal planteado por ellos y hacen responsables a los adultos de ello. -Se vuelven conscientes de la hipocresa. - Disfrutan de publicaciones que ataquen a figuras pblicas. -Buscan la oportunidad de probar y demostrar sus nuevas habilidades de razonamiento formal. - Discuten argumentos con cierta lgica.
2. Tendencia a discutir.
3. Indecisin.
-Pueden tener en mente muchas opciones; pero no decidirse por ninguna. - Tienen problemas de decisin.
4. Hipocresa aparente.
- Los adolescentes an no entienden la relacin entre defender una ideologa y las conductas a seguir debido a dicha ideologa.
5. Autoconciencia
-Se preocupan por su propio estado mental y por ellos mismos, pero asumen que los dems tambin piensan en ellos. - Los dems se vuelven una audiencia imaginaria, todos lo estn mirando.
6. Suposicin de ser especial e invulnerable.
- Los adolecentes se sienten especiales y no sujetos a las reglas que los dems siguen. Elkind llama a esta conducta fbula personal.
NIVELES Y ETAPAS DE KOHLBERG
Nivel I (4 10 aos) Moralidad preconvencional
Etapa 1: orientacin hacia el castigo y la obediencia -Acta bajo control externo. - Obedece reglas para evitar castigos o recibir recompensas. - No importa el motivo del acto, sino su magnitud y consecuencias. Etapa 2: propsito instrumental e intercambio - Acta segn las reglas por inters propio y por lo que puedan recibir a cambio. - Acta segn la satisfaccin que genera un acto. - Distinguen entre magnitud y consecuencia de un acto.
Nivel II (10 13 aos) Moralidad convencional (o moralidad de conformidad con el rol convencional)
Etapa 3: mantenimiento de relaciones mutuas aprobacin de los dems y la regla dorada -Se preocupa por agradar y ayudar. - juzgan las intenciones de los dems. - Desarrollan sus ideas propias sobre una buena persona. - Al evaluar a una persona consideran motivos subyacentes, desempeo y circunstancias.
Etapa 4: preocupacin y conciencia social -Se preocupa por cumplir sus deberes. - Muestra respeto por la autoridad. -Se cie a las reglas sin importar motivos o circunstancias.
Etapa 5: moralidad de contrato, de derechos individuales y de leyes aceptadas democrticamente -Piensa racionalmente, - Valora la voluntad de la mayora y el bienestar de la sociedad. - Cree que los valores cuentan con un mejor respaldo se cie a la ley. - Reconocen posibles conflictos entre necesidades y ley; pero consideran mejor obedecerlas. Etapa 6: moralidad de principios ticos universales -Hace lo que cree correcto como individuo. - Acta segn normas interiorizadas.
Nivel III (se alcanza idealmente entre la adolescencia temprana y la adultez temprana) Moralidad preconvencional (principios morales autnomos)
3. DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA ADOLESCENCIA
3.1 Bsqueda de identidad
3.2 Relaciones con la familia, los pares y la sociedad adulta
Concepcin coherente del Yo, formada por metas, valores y creencias Identidad Vs. Confusin de Identidad. Busca convertirse en adulto (Eric Erikson -1968)
Shaffer, dice que las relaciones con los padres suelen ser conflictivas, por la bsqueda de autonoma. Presentan desapego, buscan sus pares
J. Marcia, describe cuatro estados:
- Logro de identidad; - La exclusin; - La moratoria; -Identidad dispersa.
Los pares, gran apoyo emocional. Pudiendo ser influencia positiva o negativa. Encuentran afecto, simpata, comprensin y orientacin moral (Berger) Mayor desarrollo cognitivo y emocional
La orientacin sexual
Tener amistades cercanas, estables, favorece autoestima y buen desempeo acadmico.
y la actividad sexual
