Tecnicismo. Pedagoga por objetivos.

Principios del siglo XX

Estados Unidos
En relacin con el Modelo Industrial

Taylorismo

Industria

Organizacin y Gestin Racional del Trabajo (Taylor) Eficiencia Eficacia

Rentabilidad
Racionalidad Cientfica

Modelo del xito.

Escuela

Organizacin y Gestin Racional del Currculum

Bobbit (1920)
Ideologa de la eficiencia social en la teora del curriculum.

Escuela y curriculum Educador Educacin/entrenamiento

Tyler (1949)
Principios bsicos del Currculo
Objetivos Cuatro preguntas bsicas 1- Qu fines desea alcanzar la escuela? 2-Qu experiencias bsicas educativas pueden ayudar con ms probabilidad a conseguir esos fines? 3- Cmo organizar eficazmente esas experiencias? 4- Cmo comprobar que se alcanzaron los fines?
Eficiencia y precisin.

Objetivos precisos

Medios precisos

Resultados en trminos de cambios experimentados en la conducta

Objetivos conductuales, mensurables, no subjetivos.

CONDUCTISMO

Dadnos una docena de nios sanos, bien formados y un mundo apropiado para criarlos, y garantizamos convertir a cualquiera de ellos, tomado al azar, en determinado especialista: mdico, abogado, artista, jefe de comercio, pordiosero

o ladrn, no importa los talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades,

vocaciones y raza de sus ascendientes. (Watson El Conductismo Pg. 110)

Tyler
Control Alumnos Contenidos nfasis en la adquisicin de destrezas. Evaluacin.

FACTORIA
Toma una materia prima. Fin: Producto elaborado. Las caractersticas del producto las marca el Mercado La materia prima sufre una serie de transformaciones.

ESCUELA
El nio sin modelar. El adulto como resultado. La sociedad dice qu quiere de ella.

El alumno sufre una transformacin hacia el estado adulto.

En esa transformacin intervienen El profesor y los medios educativos Operarios, mquinas, etc. El proceso de produccin exige la divisin de funciones. transforman al alumno. La educacin requiere el aporte de diversas funciones.

FACTORIA
El departamento de Investigacin estudia cientficamente el proceso, las variables que intervienen.
La gestin cientfica garantiza el xito en trminos de eficacia. La racionalizacin la garantiza el experto, no el obrero. ste har lo que se le indique.

ESCUELA
El especialista en educacin estudia el curriculum exigido por la sociedad.
La gestin cientfica lograr la educacin eficiente. La racionalizacin la garantiza el experto, no el profesor, que har lo que le dicen.

La tecnificacin del proceso exige una secuenciacin de operaciones.

La eficiencia se logra tecnificando el proceso de forma ordenada, con un diseo preciso.

El objetivo final es la suma de objetivos parciales.

El resultado final es la suma de las Operaciones y tareas parciales.

FACTORIA
Esas tareas y operaciones son tangibles, medibles. Lo importante es el valor material la utilidad del producto

ESCUELA
Los objetivos deben ser observables. Lo importante es el valor objetivo de lo conseguido, no los procesos subjetivos.

Rentabilidad en el tiempo

El mejor mtodo es el que cumple los objetivos ms rpido.

Se aprecia la calidad por medio de la evaluacin. Los alumnos con xito, son apreciados por la sociedad. Los que no, se recuperan si hay tiempo y recursos El curriculum tiene carcter instrumental.

Se somete el producto a normas de calidad. Los productos que las superan, salen al Mercado, sino se recuperan o desechan.

Todo tiene carcter de medio subordinado al fin propuesto