Qu es Constructivismo?
Para Juan Delval; plantea: .que el constructivismo es una posicin epistemolgica y psicolgica y que no se trata de una concepcin educativa. Para Cesar Coll; su utilidad reside en que permite formular determinadas preguntas nucleares para la educacin, contestndolas desde un marco explicativo, articulado y coherente y nos ofrece criterios para abundar en las respuestas que requieren informaciones ms especificas . Para Mario Carretero; es la idea de que el individuo (tanto en sus aspectos cognitivos y sociales del comportamiento, como en los afectivos), es una construccin propia .
Qu es Constructivismo?
Entre los autores existe un acuerdo implcito que nos lleva a plantear que: LOS SERES HUMANOS CONSTRUIMOS ACTIVAMENTE NUESTRO CONOCIMIENTO, BASADOS EN LO QUE SABEMOS Y EN UNA RELACIN TAMBIN ACTIVA CON LOS OTROS CON LOS QUE INTERACTUAMOS.
Qu es Constructivismo?
CONSTRUCTIVIS MO CONCEPCION EPISTEMOLOGIC A
PARADIGMA
TEORIA
DELVAL:Posicin epistemolgica y psicologia COLL: Formular preguntas nucleares
PIAGET
VYGOSTKY
CARRETERO: El individuo es una construccin propia
GESTALT
BRUNER
DEWEY
Qu es Constructivismo?
CONSTRUCTIVISMO
PARADIGMA
TEORIA
CONCEPCION EPISTEMOLOGICA
CONOCIMIENTO
INNATISMO Dentro del ser humano
EMPIRISMO Fuera, en el exterior
Qu es Constructivismo?
El constructivismo es un paradigma, teora, una epistemologa, es decir, una teora del conocimiento utilizada para explicar como sabemos lo que sabemos. La epistemologa constructivista afirma que las nicas herramientas disponibles al conocedor son sus rganos de los sentidos. Slo a travs de ellos el individuo interacta con el entorno. Con los mensajes obtenidos de los rganos de los sentidos el individuo construye una imagen del mundo exterior.
Qu es Constructivismo?
El constructivismo afirma que el conocimiento reside en el individuo, que el conocimiento no puede ser transferido intacto de la cabeza de un maestro a las cabezas de los estudiantes. Los estudiantes tratan de entender lo que les es enseado y lo ajustan de acuerdo a sus experiencias o conocimientos previos.
Qu es Constructivismo?
Piaget y Vygotsky recomiendan para una enseanza el contar con: Entornos complejos que impliquen un desafio para el aprendizaje y las tareas autnticas. Negociacin social y responsabilidad compartida Representacin mltiple del contenido Comprensin en la elaboracin del conocimiento Instruccin centrada en el estudiante Presentar una situacin problemtica o pregunta desconcertante.
Qu es Constructivismo?
Los alumnos a su vez debieran: Formular hiptesis a fin de resolver el problema o explicar la situacin Reunir datos para probar la hiptesis Extraer conclusiones Reflexionar sobre el problema original y los procesos de pensamiento que se requiere para resolverlo. La enseanza por indagacin permite que los estudiantes aprendan al mismo tiempo sobre el contenido y el proceso que han llevado a cabo para solucionar los problemas planteados por los docentes.
Qu es Constructivismo?
Para llevar a cabo este tipo de trabajo en el aula , es deseable promover el aprendizaje cooperativo, es decir, pasar del trabajo en grupo a la cooperacin. Las teoras constructivistas sobre el aprendizaje, fomentan el inters en la colaboracin y el aprendizaje cooperativo. Entre algunos elementos de los grupos de aprendizaje cooperativo son: Interdependencia positiva Responsabilidad individual Destrezas colaborativas Procesamiento grupal.
Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo tiene sus races en la actividad social segn Vygotsky. El lenguaje es el sistema bsico de comunicacin y transmisin de conocimientos. Las principales variables que afectan el aprendizaje y el material lgicamente significativo son: A) La disponibilidad, en la estructura cognoscitiva del alumno, de ideas de afianzamiento especficamente pertinentes en un nivel ptimo de inclusividad, generalidad y abstraccin. B) El grado en que tales ideas son discriminables de conceptos y principios tanto similares como diferentes del material de aprendizaje. C) La estabilidad y claridad de las ideas de afianzamiento.
Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo es un proceso a travs del cual una persona incorpora la nueva informacin de forma que sta se relaciona con la estructura cognitiva previamente existente en el individuo. En opinin de Ausubel (1972), la asimilacin de nueva informacin se basa en las relaciones jerrquicas que la persona establece entre los conceptos que conoce. En esta asimilacin juegan una funcin muy importante aquellos conceptos llamados inclusores, que en definitiva son aquellos que asimilan, subsumen, la nueva informacin.
Aprendizaje Significativo
La estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su organizacin.
Aprendizaje Significativo
El Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje Memorstico: Produce una retencin ms duradera de la informacin. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar la nueva informacin. Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar claramente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relacin con los nuevos contenidos. La nueva informacin, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva ms all del olvido de detalles secundarios concretos.
Aprendizaje Significativo
La vinculacin de los conocimientos previos con la nueva informacin deriva en la construccin de significados.
Esquemticamente:
Conocimientos Previos
Aprendizaje de Nuevos Conocimientos
Aprendizaje Significativo
APLICACIN DEL CONOCIMIENTO: En la misma Asignatura En las Asignaturas que auxilia. En la Vida Real.
LENGUAJE
El
Aprendizaje Significativo siguientes etapas:
sigue
las
Primero se almacena la informacin
Se hace la Extensin
Se refina la Informacin
Importa ms el proceso de descubrimiento de conocimientos y habilidades y la adquisicin de nuevas experiencias, que el almacenamiento pasivo de grandes cantidades de informacin y teoras ya elaboradas.
Se logran Hbitos Mentales Productivos
Se utiliza el conocimiento
Ausubel establece que el Aprendizaje Escolar da lugar a las siguientes clases fundamentales de aprendizaje:
Aprendizaje por Recepcin
Aprendizaje por Descubrimiento Guiado
Aprendizaje por Descubrimiento Autnomo
El alumno recibe los contenidos de las asignaturas escolares en forma ACABADA, los comprende y asimila de manera que es capaz de reproducirlos cuando le es requerido.
El contenido de las asignaturas NO SE DA EN FORMA ACABADA, sino que el alumno descubre o reorganiza el material antes de asimilarlo, adaptndolo a su estructura cognitiva para descubrir sus relaciones, leyes o conceptos que posteriormente asimila.
Ausubel establece que el Aprendizaje Escolar da lugar a las siguientes clases fundamentales de aprendizaje:
Aprendizaje por Recepcin
Aprendizaje por Descubrimiento Guiado
Aprendizaje por Descubrimiento Autnomo
Ambos aprendizajes pueden producir aprendizajes MEMORSTICOS Y SIGNIFICATIVOS: MEMORISTICOS: Tablas de Multiplicar, Aplicacin de frmulas o algoritmos para resolver EJERCICIOS, soluciones de rompecabezas, recetas, solucin por ensayo y error. SIGNIFICATIVOS: Relaciones entre conceptos, investigacin, Razonamiento, Anlisis, Reflexin, Critica propositiva, Resolucin de Problemas, Prcticas de Laboratorios y Talleres, Sntesis, Ensayos, Resmenes, Visitas guiadas, etc.
El
proceso de asimilacion cognoscitiva, caracteristico Aprendizaje Significativo se realiza mediante:
del
Aprendizaje Subordinado
Aprendizaje Supraordenado
Aprendizaje Combinatorio
La nueva idea o concepto se subordina y relaciona con otra ya existente (Inclusores).
La nueva idea o concepto se supraordena y relaciona con otra ya existente (Inclusores).
La nueva idea o concepto se mezcla o combina con otra ya existente (Inclusores).
