CIMCE
CONTRASTES Y APROXIMACIONES ENTRE DCN - PCR
DCN- PCR
478 pginas
435 Pginas
Jaime Barrientos Quispe 2
Descentralizacin poltica= Gobiernos Regionales
Descentralizacin curricular=PEN
Descentralizacin curricular= PER
Jaime Barrientos Quispe
Jaime Barrientos Quispe
En el marco del PEN, qu significado tiene un
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
Es el conjunto de polticas educativas de mediano y largo plazo que expresan aspiraciones, acuerdos y compromisos entre el Estado y amplios sectores ciudadanos de cada regin.
Da el marco estratgico a las polticas
Fortalece la gobernabilidad
Da sentido y orientacin a las decisiones de poltica educativa regional, en direccin a objetivos comunes de transformacin y desarrollo de la educacin regional.
Se inserta en la dinmica misma de la sociedad regional, fortaleciendo la descentralizacin y la gobernabilidad democrtica del sistema educativo
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PER y Proyecto Educativo Nacional
El PER vincula las necesidades y potencialidades prioritarias para el desarrollo humano de la regin...
...con la construccin de polticas educativas regionales que respondan a ellas ...con el Proyecto Educativo Nacional y los compromisos educativos internacionales del pas
El PEN se ha alimentado de los procesos de construccin de los PER hoy en curso y debe seguir expresndolos. Los PER necesitan alinear objetivos con los seis propsitos del PEN y las polticas nacionales que buscan cambios de fondo en el sistema.
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Cmo se relacionan?
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la poltica de Estado para el Per. El Proyecto Educativo Regional (PER) recoge planteamientos del PEN y los contextualiza en funcin de su realidad.
PEN PER
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FUENTES DEL CURRICULUM
Reflexin sociolgica Reflexin pedaggica
Reflexin psicolgica
fundamenta
Reflexin epistemolgica
Para que ensear? Intenciones educativas
CURRICULUM
Cmo ensear? Mtodos y recursos
Objetivos
Qu ensear? Intenciones educativas
Se compone
Metodologa
Procesos de control de enseanza y aprendizaje
Contenidos
ELEMENTOS BSICOS DEL CURRICULUM
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Evaluacin
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CUL ES EL CONTEXTO SOCIAL, FILOSFICO Y PEDAGGICO DEL DCN?
obedece a la filosofa del pragmatismo utilitarista, en correspondencia con el libre mercado = NEOLIBERALISMO
CUL ES EL CONTEXTO SOCIAL, FILOSFICO Y PEDAGGICO DEL PCR?
Obedece a la filosofa andina, a la defensa de la cultura y lenguas andinas.
Globalizacin = homogenizacin
Diversidad (A-Q-C-A) = Heterogeneidad
Grandes capitales (empresas)
Intraculturalidad /Interculturalidad
Producen y venden productos (alimentacin, qumicos, tecnologa, vestidos, etc.)
Se estudie todas las potencialidades que tiene Puno como regin
FIN: formar personas/nios CONSUMISTAS
FIN: formar personas/nios con AFIRMACIN CULTURAL, PRODUCTIVOS E INVESTIGADORES
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CONSTRUCCIN CURRICULAR
DCN
1. Conocimientos
PCR
1. Conocimientos universales 2. Conocimientos nacionales 3. Conocimientos regionales (Prioriza)
universales 2. Conocimientos nacionales
3. Conocimientos
regionales (Diversificacin curricular)
QU ELEMENTOS SOSTIENE AL PCR?
1. LA FILOSOFA ANDINA 1.1. LA COSMOVISION ANDINA: BASE DE LAS CIENCIAS DE LA AGROASTRO-CLIMATOLOGIA ANDINA. 2. LA REGIN PUNO COMO ESPACIO GEOGRAFICO Y CULTURAL 2.1. CULTURA 2.2. LENGUA 2.3. DEMANDAS Y POSIBILIDADES DE DESARROLLO REGIONAL 3. CURRICULO 3.1. HOLISTICO Y TRANSDISCIPLINARIO 3.2. CIENCIA, TECNOLOGIA Y ARTE ANDINA (CONTENIDOS) 3.3. PARDIGMA PROCESUAL Y SOCIO CRITICO ANDINO 4. LEGITIMIDAD SOCIAL DEL PCR 4.1. CONSULTAS ACTORES SOCIALES
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EL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL
Es un proyecto de afirmacin cultural y dilogo intercultural que pretende articular una respuesta educativa alternativa.
Se fundamenta en una sociedad regional que demanda, equidad, justicia e igualdad en base a sus propias necesidades y demandas. Es una respuesta sistematizada a los problemas educativos regionales.
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FINES DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL
Educacin para el desarrollo humano colectivo e individual.
Educacin para la intraculturalidad e interculturalidad
Educacin productiva y empresarial.
Educacin descolonizadora y liberadora.
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ARTICULACIN DE REAS CURRICULARES EDUCACIN INICIAL
0-2 aos RELACIN CONSIGO MISMO. COMUNICACIN INTEGRAL. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. LGICO MATEMTICA COMUNICACIN INTEGRAL LGICO MATEMTICA COMUNICACIN INTEGRAL EDUCACIN POR EL ARTE MATEMTICA
EDUCACIN PRIMARIA
EDUCACIN SECUNDARIA
3 5 aos
COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO EDUCACIN POR EL ARTE
CIENCIAS SOCIALES PERSONA, FAMILIA Y RRHH EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
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reas de saberes fundamentales - PCR
INICIAL-PRIMARIA- SECUNDARIA
1. Afirmacin cultural andina 2. Convivencia intercultural 3. Comunicacin sociocultural y multilinge 4. Vivencia y creacin artstica 5. Ciencia y tecnologa en armona con la Pachamama 6. Trabajo y produccin comunitaria 7. Matemtica en el contexto intercultural 8. Equilibrio y armona en dialogo cultural 9. Investigacin y creatividad en la realidad andina
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Temas transversales
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA EDUCACIN INTERCULTURAL RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA. EDUCACIN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD EDUCACIN AMBIENTAL
EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO
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reas transversales- PCR
1. Afirmacin cultural 2. Investigacin y creatividad
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El PCR y el DCN incorpora capacidades?
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Qu es una capacidad?
La Real Academia de la Lengua Espaola define que: capacidad, es la aptitud, talento, cualidad que dispone alguien para el buen ejercicio de algo
El PNUD entiende que la capacidad es el proceso por el cual individuos, instituciones y sociedades desarrollan habilidades (individuales y colectivas) para cumplir sus funciones, resolver problemas, definir y lograr objetivos especficos
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La formulacin de capacidades
CAPACIDAD
CONTENIDO +
CONTEXTO +
PRODUCTO
Ej.: Organiza
Capacidad
informacin sobre los tipos y usos del
Contenido
agua
de su comunidad, a travs de redes semnticas.
contexto producto
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MALLA CURRICULAR-PCR
REA DE SABER FUNDAMENTAL:
COMUNICACIN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGE RIMANAKUY /JAQITAMA LURAWI YATIWI, YAMPHI ARUMPI
GRADO: CUARTO DE SECUNDARIA
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SABERES FUNDAMENTALES Sinchi Allin yachaykuna Jacha Yatiqawinaka La comunicacin social y sus formas. Los medios de comunicacin de masas y medios de comunicacin virtual. Las lenguas de la comunicacin oral en la regin Puno: El castellano andino, caractersticas sociolingsticas de su oralidad. El quechua, variedad Cuzco Collao, prestigio y uso en la regin. Actitud de los hablantes. El aimara sureo, prestigio y uso en la regin. Actitud de los hablantes. Anlisis comparativo y contrastivo de las lenguas amerindias y el castellano en su dimensin oral. Interferencias lingsticas, bilingismo. Anlisis de textos en cada una de las lenguas.
PROBLEMATIZACION Qu cambios se va produciendo en la sociedad regional y que perspectivas genera la comunicacin virtual? En qu medida las lenguas de la comunicacin oral de la regin Puno tienen prestigio en su uso y valoracin social y que compromisos sociolingsticos generan en los hablantes?
SABERES APRENDIDOS Explica los cambios que vienen ocurriendo en la sociedad regional por causa de la comunicacin virtual. Evala el prestigio de las lenguas de la comunicacin oral en la regin Puno.
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