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CONSTRUCTIVISMO
OBJETIVOS
VIDEO: CAMBIO PARADIGMAS EDUCATIVOS
DEFINICIN
ORIGENES
ESTRATEGIAS
VIDEO/REFLEXION: VAMO A PORTARNOS MAL
IMMANUEL KANT
JEAN PIAGET
L.S. VIGOTSKY
DAVID AUSEBAL
VIDEO: CURSO DE APRENDIZAJE
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OBJETIVOS O PROPSITOS DE APRENDIZAJE
Conocer el origen y desarrollo del mtodo constructivista
Conocer la realidad de la educacin actual
Comprender el concepto de constructivismo
Distinguir las estrategias de corte constructivista
En una sociedad y en una educacin que supuestamente reclaman y piden creatividad e imaginacin, la escuela real se encarga de disimularnos (a la vez que demostrarnos) que eso es falso, que la sociedad actual no tolera la imaginacin, en tanto es una libertad en ejercicio, que ello es peligroso porque podra cambiar la realidad.
Gustavo Cirigliano
Video: Cambiando Paradigmas Educativos Sir Ken Robinson [Link]
Tendencia didctica que implica un proceso propio de ordenacin de informacin para construir o reconstruir un conocimiento.
SENTIDOS: Intuye el objeto como fenmeno
ENTENDIMIENTO: Piensa o juzga el objeto
RAZN: Sintetiza los datos obteniendo las ideas.
Todo nuestro conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina en la razn I . KANT
SENSOMOTRIZ (0-2)
Control motor y identificacin entorno
PREOPERACIONAL (2-7)
Aparece el lenguaje y el juego simblico
TEORIA DE PIAGET
CONCRETA OPERACIONAL (7-12) Pensamiento lgico
FORMAL OPERACIONAL (12-15)
Pensamiento hipottico deductivo
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POTENCIAL
desarrollo para resolver un problema con autonoma y el nivel de desarrollo potencial.
ALUMNO
NIVEL REAL
PROFESOR
NIVEL TUTOR
ZDP: La diferencia entre el Nivel Real de
INFORMACIN PREVIA
INFORMACIN NUEVA
APRENDIZAJE / COMPRENSIN SIGNIFICATIVO
Un aprendizaje es significativo cuando la informacin nueva por aprender se relaciona con la informacin previa ya existente en la estructura cognitiva del alumno, de forma no arbitrario ni al pie de la letra, debiendo existir una disposicin favorable por parte del alumno as como significacin lgica en los contenidos de aprendizaje. (AUSUBEL 1983 )
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Video: Curso de Modelo de aprendizaje 4 Constructivismo [Link]
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Es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta de construccin de los conocimientos. Es una persona reflexiva que piensa de manera crtica sobre su trabajo ulico, tomando en cuenta el contexto sociocultural de su escuela. Es consciente y analizador de sus propias ideas y paradigmas sobre el proceso enseanza-aprendizaje y esta abierto a los cambios y a cualquier innovacin. Es promotor de los aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean realmente tiles y aplicables en la vida cotidiana del educando.
Su meta es lograr la autonoma y autodireccin de los educandos, la cual se da con al apoyo del proceso gradual para transferir de manera ascendente el sentimiento de responsabilidad y autorregulacin en stos, es decir el maestro se preocupa por formar nios autodidactas.
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Auto evaluador permanente en su aprendizaje. Flexible y abierto a los cuestionamientos. Cooperador con el docente y los dems estudiantes. Principal actor de su formacin. Mantener voluntad de indagar y conocer. Exigente consigo superacin. Honestidad aprender. y mismo para buscar su
motivacin
permanente
para
Participar activamente en las dinmicas del proceso enseanza - aprendizaje. Comunicar libremente sus puntos de vista.
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DEFINIR OBJETIVOS O PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Conocer la finalidad y alcance del material. Saber qu se espera al terminar de revisar el material. Dar un aprendizajes. sentido a los
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LINEAS DE TIEMPO
Ubicar cronolgicamente los sucesos, integrando y consolidando la informacin.
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MAPAS CONCEPTUALES
Recursos grficos que permiten visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones .
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CUADROS SINPTICOS
Representacin grafica de la relacin existente de un conjunto de datos.
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DIAGRAMAS DE FLUJO
Representacin grafica de las distintas etapas de un proceso y su relacin.
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Comparar las semejanzas y diferencias entre dos aspectos.
MODELO TRADICIONAL DE ENSEANZA
El proceso educativo esta centrado en el profesor, es quien transmite la leccin.
MODELO CONSTRUCTIVISTA
El profesor se convierte en un facilitador, el proceso se centra en el Aprendizaje del alumno.
CUADROS COMPARATIVOS
La exposicin del profesor constituye su mtodo didctico predominante El profesor maneja una estrategia inflexible, decide qu y cmo deber aprender el alumno. El estudiante es un ser pasivo que ejecuta lo que el profesor ordena.
Se favorece el proceso de auto aprendizaje, donde el alumno juega un papel activo. El profesor utiliza diversas estrategias didcticas: descubrimiento, comprensin, anlisis, evaluacin y aplicacin de los conocimientos El estudiante construye el conocimiento a partir del aprendizaje via experiencias que permite mejorar su estructura cognitiva y modifica sus actitudes, valores, percepciones y patrones de conducta.
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Video: Calle 13 Vamo^ a prtanos mal [Link]
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Lo que se convierte en instrumento nuestro, lo que nos ayuda a pensar y ver el mundo y a nosotros mismos de manera diferente, nunca se olvida, como no se olvida el idioma en que hablamos. Olvidamos lo que no podemos integrar a nuestro ser Slo se recuerda aquello que hemos aprendido a pensar por nosotros mismos en su significado. Estanislao Zuleta
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BIBLIOGRAFIA
DE LA TORRE Zermeo, Francisco. 12 Lecciones de pedagoga, educacin y didctica, Alfaomega Grupo Editor, Mxico, 2005
CIBERGRAFIA
[Link] [Link] [Link]
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UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON ENFASIS EN EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTE TULU COLOMBIA
VICTOR MANUEL ANGARITA CARLOS MAURICIO PERAFN S
cperafan@[Link] vaxter2802@[Link]
PRACTICA INVESTIGATIVA 1 LECTURA
2011-09-14
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