PROYECTO COMUNITARIO DE APRENDIZAJE EL CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ
PLANEACION DEL PROYECTO
CICLO ESCOLAR 2010- 2011
Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizaje
mbito: Relacin escuela-comunidad.
Septiembre Octubre Noviemb Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
Actividades 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2
P PLANEACION Y ORGANIZACION DEL TRABAJO (1 REUNION)
R P
PREPARACION DEL TERRENO R P
SIEMBRA R P
CUIDADOS Y AMENAZAS DE PLANTACION
R P
2. REUNION DE TRABAJO
P REORGANIZACION ( CONTINUIDAD DEL TRABAJO) R
P PREPARACION DEL MATERIAL PARA LA CONSTRUCCION DEL COSCOMATE CONSTRUCCION DEL COSCOMATE, PIZCA Y DERIVADOS DEL MAIZ.
(P=Programado, R= Realizado)
Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizaje
mbito: Organizacin y funcionamiento de la escuela.
Septiembre Actividades Octubre Nov. Dic. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
1 P REVISION DE LOS SABERES COMUNITARIOS R P CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE R P ASIGNACION DE COMISIONES R P
1. REUNION DE ORGANIZACIN CON PADRES DE FAMILIA R P ORGANIZACIN CON EL EQUIPO TECNICO DE SUPERVISION
ELABORACION DE ESPANTAPAJAROS ABONO - LIMPIEZA
P R
(P=Programado, R= Realizado).
Plan de trabajo del proyecto comunitario de aprendizaje
mbito: El trabajo en el aula y las formas de enseanza.
Septiembre Actividades
Octubre
Nov.
Dic.
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2
P EJECUCION DEL PLAN DE ACTIVIDADES R P EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO R PIZCA Y TECNICAS DE CONSERVACION P R P
APROVECHAMIENTO DE LA NATURALEZA MUERTA
P EVALUACION Y EXPOSICION R
P R
(P=Programado, R= Realizado).
EJECUCION DEL PROYECTO 1ra. ETAPA VIVENCIAL
CICLO ESCOLAR 2010-2011
CONDICIONES DEL TERRENO ANTES DE LA SIEMBRA
PREPARACION DEL TERRENO
REPARTICION DEL MAIZ POR EL PADRINO DEL TERRENO
RITUAL ANTES DE LA SIEMBRA
MOMENTO DE LA SIEMBRA
CUIDADOS DE LA MILPA
SEGUIMIENTO DEL PROYECTO 2. ETAPA VIVENCIAL
CICLO ESCOLAR 2011-2012
MATERIAL A UTILIZAR PARA LA CONSTRUCCION DEL COSCOMATE
FORTALECIMIENTO DE LA BASE DEL COSCOMATE
CONSTRUCCION DEL COSCOMATE
MOMENTO DE LA PIZCA
ALUMNOS COLABORANDO EN EL PROCESO DE LA PIZCA
TRABAJO EN EQUIPO
RITUAL DE AGRADECIMIENTO POR LA COSECHA OBTENIDA
SELECCIN DE LA MAZORCA
AMARRE DE LA MAZORCA
ALMACENAMIENTO DE LA MAZORCA EN EL COSCOMATE
COSCOMATE TERMINADO
TUESTE DEL MAIZ PARA PREPARAR CAFE
HERVOR DEL CAF DE MAIZ
MUJERES ELABORANDO TAMALES
TAMAL BLANCO O TROMPADA
PREPARACION DE MOLOTES
CONSUMO DE ALIMENTOS OBTENIDOS DEL MAIZ
TRABAJO EN EL AULA
EVALUACION
CONSTRUCCION DE SABERES COMUNITARIOS
EJE TEMATICO TEMA GENERADOR TIPO DE TEMA PROPOSITOS
SUBTEMAS
-ORIGEN DEL MAIZ
: : : :
MUNDOS
PLANEACION GENERAL DE LA PRIMERA ETAPA LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y LA REGION EL CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ _ SITUACION PROBLEMTICA ____________________________ CONOCER EL PERIODO DE CULTIVO Y COSECHA DEL MAIZ___
contenidos
Conocer el origen del maz mediante diversos documentales. Recopilara informacin sobre el cultivo y cosecha del maz. Realizara y comparara los datos obtenidos a travs de diversas tcnicas y estrategias. Indagara, compartir y analizara experiencias acerca del ritual. Plasmara los conocimientos recopilados (lectura de imgenes no alfabtica). Escenificara algunos rituales. Practicara tcnicas de la observacin directa. Identificara los tipos de terrenos recomendables a sembrar. Conocer la secuencia cronolgica de la preparacin del terreno.
CONTENIDOS NACIONALES
Ubicacin espacial el da y la noche
*PRACTICAS RITUALES
*SOCIAL *NATURAL *MATEMATICO *LINGUISTICO -COSMOVISION -ARTE -LINGUISTICO *NATURAL CORPORAL *MATEMATICO
o o
Escenificacin lectura
-TIPO Y PREPARACION DE TERRENO
*SELECCIN, PREPARACION Y SIEMBRA DEL MAIZ
-ARTE -NATURAL -MATEMATICO -SOCIAL -COSMOVISION -CORPORAL
Participara directamente en la seleccin y clasificacin de la mazorca para la siembra. Investigara y representara la preparacin del maz. Planeara una visita para presenciar el proceso de la siembra del maz.
Relieve Clima Contornos (permetro) Ubicacin espacial Figuras geomtricas Clasificacin de objetos Agrupar y desagrupar objetos Conteo seriacin
TEMPORADA DE LA SIEMBRA *NATURAL CALENDARIO AGRICOLA MAZATECO
ESPANTAPAJAROS COSCOMATES PIZCA Y COSECHA DEL MAIZ o o
Conocer la estructura del calendario agrcola mazateco Elaborara sus propios calendarios ubicando las veintenas
elaborara, construir maquetas referentes al tema de estudio Observara el rool del hombre, la mujer y del nio
El calendario Instructivos Nmeros naturales Conteo instructivos
La familia Derivados del maz (comidas y bebidas) Recetas El Plato del bien comer
SOCIAL MATEMATICO ALIMENTOS DERIVADOS DEL NATURAL MAIZ
ENLISTARA PRODUCTOS DERIVADOS DEL MAIZ Tamales de elote, Atole agrio, de granillo, de masa, agua de masa, Pinole, tamal agrio, chileatole, elote asado, tamales de comal, tamales de tesmole de frijol ayocote, frijol en tesmole con bolitas de masa, caf de maz.
PLANEACION GENERAL DE LA SEGUNDA ETAPA
EJE TEMATICO TEMA GENERADOR PROPOSITO SUBTEMAS
LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGION LA PRODUCCION DEL MAIZ RECONOZCAN Y VALOREN LA IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION DEL MAIZ MEDIANTE PRCTICAS CULTURALES PROPIAS PARA SATISFACER NECESIDADES BASICAS. CONTENIDOS ETNICOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
MANEJO DE TECNICAS E INSTRUMENTOS EN LA PIZCA. LA MANO VUELTA EL JUEGO DE ROLES EN EL PROCESO DE PIZCA EL CALENDARIO AGRICOLA MAZATECO PRODUCCION OBTENIDA DEL AREA UTILIZADA EQUIVALENCIAS MEDIANTE MEDIDAS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES FRACCIONES EN EL PROCESO DE DESGRANE DE LA MAZORCA PORCENTAJES Y GRAFICAS PARA EL REGISTRO DE LA PRODUCCION
LA COSECHA DEL MAIZ
TECNICAS Y CONSERVACION DEL MAIZ
SELECCIN Y CLASIFICACION DE MAZORCAS PARA SU CONSERVACION (COLORES, TAMAOS,FORMAS,CALIDAD, ETC.) ELABORACION JUGUETES PROCESO DE ELABORACION DE ALIMENTOS Y BEBIDAS DERIVADOS DEL MAIZ APROVECHAMIENTO Y REHUSO DE LA NATURALEZA MUERTA NUTRIENTES QUE APORTA CADA TIPO DE ALIMENTO. REGLA DE LAS 3 R CON EL MATERIAL SOBRANE (ZACATE,CAUELAS,TOTOMOXTLE,OLOTES Y PELO DE ELOTE.) MANUALIDADES EL PLATO DEL BUEN COMER
EL MAIZ Y SUS DERIVADOS
CUENTOS NARRACIONES CANTOS ESCENIFICACIONES DIORAMAS OBSERVACION DIRECTA DESCRIPCION INSTRUCTIVO CONSTRUCCION DE MAQUETAS CLASIFICACION MANIPULACION RECETA DE COCINA DISEOS DE TRABAJOS MANUALES PERIODICO MURAL LINEA DEL TIEMPO CRUCIGRAMAS ROMPECABEZAS SOPA DE LETRAS MEMORAMAS CONTADORES
CONSTRUCCION DEL COSCOMATE
MEDIDAS DE VOLUMEN,CAPACIDAD PESO.TIEMPO.,LONGITUD FORMAS GEOMETRICAS (AREAS, PERIMETRO, VERTICES, CARAS,ARISTAS)
PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR. JOSUE CERQUEDA GARCIA MAESTRO DE GRUPO
PROFRA. XOCHITL FERNANDEZ CRUZ MAESTRA DE GRUPO
PROFR. VALERIANO GARCIA REYES MAESTRO DE GRUPO
PLAN DE CLASES
ESC. PRIM. GRAL. FRANCISCO VILLA CLAVE: 20DPB1075 G CICLO: SEGUNDO LOCALIDAD: PEA COLORADA, ZOQUIAPAM FECHA:_______
EJE TEMTICO: TEMA GENERADOR: AMBITO: PROPOSITO GENERAL: APRENDIZAJES SUBTEMA ESPERADOS
LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGION LA PRODUCCION DEL MAIZ LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA Que los alumnos aprendan a apreciar la diversidad cultural y lingstica de su comunidad para que valoren su lengua y cultura. MATERIALES Y ESTRATEGIA DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS MUNDOS RECURSOS DIDACTICOS DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: En forma bilinge se rescataran las impresiones y experiencias que vivieron durante la actividad de la pizca del maz. Se comentara a cerca de los alimentos que se consumieron durante la pizca, los ingredientes que se ocuparon y procedimiento que se llevo a cabo para prepararlos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: En hojas blancas dibujaran los alimentos que consumieron: tamales de frijol, tamales de tesmole, frijoles en tesmole, caf de maz, atole de granillo, atole de masa, agua de masa, atole de pinole, tortillas, elotes asados. Escribirn individualmente el nombre de los alimentos en forma bilinge. Intercambiaran sus dibujos y compararan la escritura de las palabras. De manera grupal, analizaremos la forma en que escribieron las palabras y se harn las correcciones necesarias. Se leern en voz alta las palabras escritas. Se realizara la separacin en slabas de las palabras. Construiremos oraciones en forma bilinge con las palabras analizadas. Copiaran en su cuaderno las oraciones construidas, previa lectura y anlisis. ACTIVIDADES DE CIERRE: Se construirn rompecabezas didcticos con los dibujos elaborados. En equipos jugaran a construir nuevas palabras con el rompecabezas. La maestra presentara las palabras estudiadas en forma de carta alfabtica para su exposicin en el saln, con la finalidad de que los alumnos recurran a ellas para posteriores consultas. Programa de saberes comunitarios Lengua indgena parmetros curriculares Hojas blancas Colores Marcadores Ilustraciones tijeras - rompecabezas - carta alfabtica
CRITERIOS DE EVALUACION
Expresin oral al participar en dilogos Pronunciacin de palabras durante la lectura Nivel de escritura Relacin sonoro-grafica de las palabras Trazos de las grafas Direccionalidad y espacio entre palabras
EL MAIZ Y SUS DERIVADOS
Que las nias y los Lingstico nios lean y escriban por si mismos palabras en lengua indgena y espaol referente a algunos alimentos derivados del maz.
ELABOR XOCHITL FERNNDEZ CRUZ
Vo. Bo. CAMILO GARCIA CERQUEDA
PLAN DE CLASES ESC. PRIM.: GRAL.FRANCISCO VILLA CLAVE: 20DPB1075G
EJE TEMTICO: TEMA GENERAL : MBITO: PROPSITO:
CICLO: SEGUNDO
LOCALIDAD: PEA COLORADA, ZOQUIAPAM
FECHA:_________
APRENDIZAJES ESPERADOS EL MAZ Y Que los SUS alumnos DERIVADOS escriban recetas de algunos alimentos derivados del maz.
SUBTEMA
LA PRODUCCIN AGRCOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGIN LA PRODUCCIN DEL MAZ LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS ETAPAS DE LA ELABORACIN DE UN PRODUCTO Y REDACTEN UN TEXTO PARA DESCRIBIR ESTE PROCESO. MATERIALES Y MUNDO DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDCTICAS ESTRATEGIAS EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS Lingstico Programa de Redaccin Participacin ACTIVIDADES DE INICIO saberes Lectura A travs de la lluvia de ideas se comentar los comunitarios. Redaccin diferentes alimentos que se prepararn durante el Marcadores Escritura proceso de la pizca. Papel bond. Se le preguntar a los alumnos que otro tipo de Colores. alimentos pueden prepararse con el maz. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Enlistar los alimentos que pueden obtenerse del maz En forma grupal se elegir algn producto que se obtiene del mismo. Se les preguntar y en un papel bond se anotarn los ingredientes y el proceso para su elaboracin. Se les solicitar a los alumnos que construyan una meta. Intercambiarn su trabajo y se harn las correcciones necesarias En forma individual darn lectura al trabajo elaborado ACTIVIDADES DE CIERRE En equipo construirn una pequea receta y la plasmaran en papel bond para exponerla frente al grupo.
ELABORO PROFR. VALERIANO GARCIA REYES MAESTRO DE GRUPO
Vo.
Bo.
PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA DIRECTOR DE LA ESCUELA
PLAN DE CLASES
ESCUELA PRIMARIA: GRAL. FRANCISCO VILLA
CLAVE: 20DPB1075 G
CICLO:
TERCERO
LOCALIDAD:PEA COLORADA, ZOQUIAPAM
FECHA: _____________________
EJE TEMTICO: TEMA GENERADOR: SUBTEMA: AMBITO: PROPOSITO GENERAL: COMPETENCIA A DESARROLLAR USO DE LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LA PRODUCCION AGRICOLA DE LA COMUNIDAD Y DE LA REGION EL CULTIVO DEL MAIZ LA PIZCA LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA Que los alumnos aprendan a apreciar la diversidad cultural y lingstica de su comunidad para que valoren su lengua y cultura. ESTRATEGIA MATERIALES Y CRITERIOS DE MUNDOS DIDACTICA DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION ACTIVIDADES DE INICIO: Mediante la tcnica lluvia de ideas se comentara en forma bilinge el proceso que se sigui al pizcar la mazorca. El maestro pondr nfasis al realizar preguntas sobre las herramientas que se utilizaron, los tamaos y color de mazorca que se recolectaron, las personas que participaron, etc. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se explicara a los alumnos las reglas bsicas para usar correctamente el punto (.), la coma (,) y el punto y coma (;) Mediante la dinmica as cantamos en mi pueblo formaremos 4 equipos de 5 elementos. Observaremos las imgenes captadas durante la pizca para rescatar los componentes. los equipos elegirn un elemento o componente (herramientas, mazorcas, participantes, bebidas y alimentos) y escribirn un texto en lengua indgena considerando los signos ortogrficos en estudio, resaltndolos con los siguientes colores: el punto de rojo, la coma de azul y el punto y coma de verde. ACTIVIDADES DE CIERRE: los equipos darn lectura a sus textos correspondientes y grupalmente se harn las correcciones necesarias que se observen. Una vez revisados y corregidos los textos, se les dar formalidad y se expondrn en el mural escolar. Programa de estudios de saberes comunitarios Parmetros curriculares, lengua indgena Papel bond marcadores hojas blancas ilustraciones colores: rojo, azul y verde Producci n de textos a travs de vivencias cotidiana sy observaci n de imgenes Empleo del lenguaje oral al participar en dilogos Coherencia en el texto Uso correcto de los signos ortogrficos
Que las nias y Lingstico los nios: identifiquen y desarrollen el uso del punto, coma y punto y coma en la expresin escrita de su lengua indgena al escribir textos sobre el proceso de la pizca del maz.
JOSUE CERQUEDA GARCIA EL MAESTRO DE GRUPO
PROFR. CAMILO GARCIA CERQUEDA EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PLAN DIARIO DE EDUCACION PREESCOLAR
SUBTEMA: OBJETIVO: CAMPO: COMPETENCIA: PRACTICAS RITUALES COMPARTIR EXPERIENCIAS ACERCA DEL RITUAL LENGUAJE Y COMUNICACION APRECIARAN LA DIVERSIDAD LINGSTICA DE SU REGION Y SU CULTURA
ACTIVIDADES: Conocern que existe un rito para colocar una cruz en el punto central del terreno y pedir a sus ancestros y a dios una buena siembra y cosecha. conocern algunas palabras que forman partes de un texto. recurrirn a la descripcin y juego con adivinanzas.
DESARROLLO: Elaboremos dibujos de como es el lugar en donde siembra el pap de cada nio. Quines van a sembrar? Qu van a sembrar? Hagamos un germinado Visitaremos la casa de un padre de familia y registraremos algunas experiencias del por que se lleva a cabo un ritual. se busca un padrino para colocar la cruz con flores en el punto central de la parcela, donde el padrino pide a sus ancestros una buena siembra y cosecha Elaboremos una lista de palabras e identifiquemos con una ilustracin.
Elabor: Isabel Aguilar Vaquero
Cruz
Flores
Padrino
Maz
Amarillo, rojo, morado.
frijol
Negro, caf, blanco.
