MATERIAL DIDACTICO TELESECUNDARIA o ee i “o> CUADERNILLOS DE ACTIVIDADES SEGUNDO TRIMESTRE 5 @& o © a inl Zz on" PRIMER GRADOf A = oO = c > — c = Matematicas MD-TSE-6. Ecuaciones lineales y cuadraticas. 7. Funciones. 8. Rectas y angulos. 9. Construccién y propiedades de las figuras planas y cuerpos. 10. Circunferencia, circulo y esfera. + Resuelve ecuaciones de la forma Ax & Ax + B= Cx "F Biggn al uso de as propledades de la iquaidad. * Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento ésuna eclacion lineal. iia + Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones. : Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no nal a partir de su representacién tabular, ay con diagramas. . Swoae y resuelve diversas situaciones a través de ‘ecuaciones proporcionales con constante positiva y negativa. | « Explore las figuras basicas como rectas y dngulos y suinotecon. si * Encuentra y calcula los éngulos que se forman al intersecar dos segmentos. | Utiliza la regia y_el compés para trazar: punto medio, mediatriz de un segmento, angulos copsruerites. ear de un angulo, rectas perpendiculares, rectas pai « Identtifica y traza las vecias ¢ notables en triangules y cuadrilateros. + Construye y clasifica tridngulos y cuadriléteros a partir del andlisis de distinta informacién. (+. Identifica 2, las rectas ngtables en la Greanferencay 18 sS relaciones entre figures, rela Felacionadas con circulos y propledsdes de MD-TSE-SECUNDARIA_SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO 6. Ecuaciones lineales y cuadraticas. + Resuelve ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C, Ax +6 = Cx DESARROLLO DE + D con el uso de las propiedades de la igualdad. APRENDIZAJE: | * Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuacién INTENCION PROYECTO ACADEMICO : Conoce el procedimiento para DIDACTICA resolver ecuaciones lineales y los aplica para resolver problemas Q Recuerda el proyecto anterior. 'Ve y analiza el video Def lenguaje comun al lenguaje algebraico FB cecrive una expresién algebraica o una ecuacién pare representar cada enunciado. Usa la literal x. a) Al triple de un numero se le suma 2. yA eon nie ste b) La suma de dos enteros consecutivos es 16. X+ X+2 =16 ¢) El perimetro de un recténgulo es de 30 ; cuya base 10(2) +2X+= 30 tiene 10 cm de longitud d) La suma de los perimetros de un poligono regular de 7 | 7(2)+ X=36 lados y un cuadrado es igual a 36. @ Haz lo que se indica. Representa la edad actual de Juan con la literal x. a) Escribe una expresién algebraica que represente la edad que Juan tendré dentro de 12 afios. b) Escribe una expresidn algebraica que represente el doble de la edad actual de Juan. ¢) Plantea la ecuacién que representa que, X+12=2x dentro de 12 aiios, la edad de Juan sera el doble de su edad actual. d) dCual es la edad actual de Juan? MD-TSE-SECUNDARIA—_— Lee y analiza las ideas principales de! texto “Ecuaciones de forma AX=B" de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en las paginas 178-180 y la siguiente imagen. La balanza esta equilibrada, 10+2=44+8 ‘Tenemos una igualdad numérica Toda igualdad tiene dos miembros. £1 primero a la +2 = 4+ inguierda del signo igual, y el segundo a la derecha. or | “ Esta segunda balanza también esti en equilibrio: aunque un peso ¢s desconocido: Ie llamamos. x Se tend I igualdad:[ x+4=8+4 } Esta igualdad se Hama ecuacién. La letra x es la ineégnita. *Una ecuacidn es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. 3 rade 00 una ecuacién se determina por el mayor exponente que contengan los términos * La incégnita es la letra cuyo valor se desconoce. sIncégnita. Cantidad simbolizada por una letra 0 literal (general- mente x, y, Z, a, b, c) que puede tomar diferentes valores y por ello es una incdgnita. MD-TSE-SECUNDARIA4 Identifica los elementos de la siguiente ecuacién. PARTES DE UNA ECUACION [LL 2x + 50 - 100 Q Explica las propiedades de la igualdad para encontrar a incégnita en una ecuacion AX = * Establece que para cualesquiera numeros reales a, byc, sia =b, entonces la suma de ay c sera igual a la suma de b yc. Es decir: atc =b+c . * Establece que para cualesquiera numeros reales a, byc, donde c es diferente de cero, si a es igual a Producto de b y c. En otras palabras: ac = be * Todo numero real c tiene un inverso aditivo que es ~¢, de tal forma que siempre se cumple c - c = 0. * Todo numero real a tiene un inverso mi que es = e.. y analiza el video Ecuaciones utilizando las propiedades de la Iguaidad hites://www, youtube, com/watch?y=XmoSGovArn | MD-TSE-SECUNDARIA‘Jorge le ayuda a su hermana a repartir volantes para promocionar su papeleria, pero quiere saber cudntos le dieron a repartir, solo sabe que repartié 79 volantes y que le auedarca 37. Para conocer el ntimero de volantes que le dieron a repartir, Jorge buscé un némero que al restarle 79 le diera como resultado Ja _cantidad de volantes que le sobraron. @ éEstan de acuerdo con lo que hizo? dPor qué? SI @ {Cuantos volantes le dieron a Jorge para repartir? Plantea un ecuacién y resuélvela utilizando las propiedades de igualdad. x-79= 37 + Propiedad aditiva de la igualdad X-79479= 37+79 X=116 Durante cuatro dias repartié 34@ volantes y cada dia distribuyé la misma cantidad. @ Plantea un ecuacién y resuélvela utilizando las propiedades de igqualdad. éCuantos volantes repartié por dia? 4x= 340 + Propiedad multiplicativa de la igualdad 4x ©) =340 6) 14x 340. Ce) X=85 Jorge recibe de su hermana 140 pesos a la semana ads 15 pesos por cada dia que sparte volantes. @ Piantea un ecuacién y resuélvela utilizando las propiedades de igualdad. Si esta semana cobré 215 pesos, éCuantos dias trabajé? 140+15x=215 B.- Propiedad multiplicativa +5X=75 A.- Propiedad aditiva E )e7s = 2) 140-140 +5x= 215-140 so Gee) +5X=75 =(Ecuaciones de la Forma ax=b Las ecuaciones que expresan multiplicaciones y divisione: resolver, recordando las operaciones inversas o contrarii X contrario + Bjemplo: Usamos operacién inversa eS + contrano x 2510 — > 2s =10 ‘Comprobacitin Bjemplo t: x= (42) x=8 FB esueive las siguientes ecuaciones de forma ax=b MD-TSE-SECUNDARIAEcuacién de la forma ax+b= ¢ Fc cenono Lee y analiza las ideas principales del texto “Ecuaciones de forma AX=B" de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en la pagina 181 Para resolver ecuaciones de la forma Ax+ B = C, en donde A, B y C son nimeros conocidos y x es la incégnita cuyo valor se quiere encontrar, se pueden usar las propiedades aditiva y multiplicativa de la igualdad: Por, para resolver la ecuacién Ejemplo: Propiedad aditiva Propiedad multiplicativa ‘Se resta 8 en ambos lados: ‘Se multiplica por el inverso 3x4+8= 3x. J=-BE) 3x 48 -8 =-23-8 3x=- 20 ax 28 Baratza la siguiente situacién y contesta. Jesus pensé un niimero, lo multiplico por 2, después le sumo 5 y obtuvo 27. Qué nimero pensé? Plantea un ecuacién y aplica el procedimiente anterior. Ecuacién Propiedad aditiva Propiedad multiplicativa gy. y analiza el video Ecuaciones de primer grado MD-TSE-SECUNDARIATambién, para resolver este tipo de ecuaciones se despeja la incdgnita (dejarla sola) de un lado de la igualdad. Para ello pasamos todos los valores que aconpafian la incdgnita del otro lado IG Resuelve las siguientes ecuaciones de forma ax=b=c 2x+4=10 X=? 3x+1=22 X=7 MD-TSE-SECUNDARIAEcuacién de la forma ax+b= cx + d SF ocrsono, Lee y analiza las ideas principales del texto “Ecuaciones de forma AX=B" de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en la pagina 182 Una de las formas de ecuacidn mds fundamentales y esenciales es la compuesta por Ax +B = Cx + 0. A simple vista parece un conjunto aleatorio de nimeros y letras, pero representa un equilibrio. Pasos para resolver las ecuaciones 1) La parte incégnitas deberd estar acomodada en un sélo mieabro, mientras que los nimeros van del lado del segundo miembro. (Unir términos semejantes) 2) Se mueven las incégnitas al primer miembro. Pasan con el signo contrario. 3) Lo mismo se hace con los nimeros, a1 pasarlo al segundo miembro. 4) Se simplifican ambos miembros. 2x+3=x+7 1) Se pasan las literales al primer miembro y lo niimeros al segundo. bos miembros. 3) Al observar se tie- ne una ecuacin de la forma ax = b. Se des- peja el 2 dividiendo. ae Analiza la siguiente situacién y contesta. Julia y Andrés rentaron bicicletas en dos locales diferentes. A Julia le cobraron un pago fijo de $68 mas $40 cada hora, y a Andrés le cobraron un pago fijo de $75 més $35 cada hora. Si ambos pagaron la misma cantidad de dinero, gcudnto tiempo anduvieron en bicicleta? Plantea un ecuacién y aplica el procedimiento anterior. 40X+60=35x +75 40x-35X= 75-60 Anduvieron 3 horas. MD-TSE-SECUNDARIAEe resuelve las siguientes ecuaciones de forma ax=b=cx d Sx+6=3x+14 X=4 4x¢7=2x+15 9x+4= 7x +16 x=4 X=6 Wxt+2=4x411 8x +3 = 5x 415 X=3 xX=4 6x+5=4x411 ‘X=3 Ix+6=5x4+4 X=-1 MD-TSE-SECUNDARIA——_— Lee y analiza las ideas principales del texto “Ecuacién lineal” de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en las paginas 34-38 6 y analiza Ecuaciones a nuestro alrededor www. [Link]/watch?v=SKaM4_yMAMY # venciona los pasos para resolver problemas con ecuacién lineal. Leer correctamente el planteamiento que se presenta y comprender lo que se pide solucionar. Identificar cudles son los datos conocidos y cual el desconocido, éste corresponde a la incégnita y se representard con la misma letra. Establecer relaciones entre datos conocidos y el desconocido, para plantear una ecuacién lineal. Realizar las operaciones mateméaticas pertinentes para hallar la solucién ) de la ecuacién. FB pnatiza ¥ resuelve los problemas con ecuaciones lineales. a) Cada uno de los lados iguales de un tridngulo isésceles mide 9 cm. éCudnto mide el tercer lado si el perimetro del tridngulo mide 25 cm? b) El padre de Andrés tiene 30 afios mas que él y su madre tiene 5 afios menos que su padre. Averiguar la edad de actual de Andrés sabiendo que la suma de las edades de sus padres es 7 veces la edad de Andrés¢) Marisela pensé en un numero, lo multiplicd por 3 y le sumé 7. El resultado que obtuvo fue 52. En qué nimero pensé Marisela? d) Un terreno mide 135 metros de largo y tiene un area de 3,375 metros cuadrados. Si representamos el ancho con la letra “X", responde: e) El lote donde esta tu casa mide 35 metros de largo y de ancho no se puede medir Porque estorban unos arboles, para el ancho |o representaremos con la letra “B", se sabe que el lote tiene un drea de 980m? f)Encontrar dos numeros positives y consecutivos de modo que su la suma de sus dobles sea igual al triple del mayor de | 2x + 2(x +1) = los dos nimeros. 3(x+1) 9) Si Ana es 12 afios menor que Eva y dentro de 7 afios la edad de Eva es el doble que la edad de Ana, ¢qué edad tiene Eva? else n+i9 hh) Tanto Andrés como su hermano Jaime: tienen guardado su propio dinero. Andrés sabe que tiene el triple de dinero que su hermano, asi que decide darie $130 Después de la donacién, Andrés se compra un libro de $15 con lo que sus: ahorros son ahora el doble que los de su hermano, MD-TSE-SECUNDARIAFASE 5 PROYECTO DE EVALUACION PARCIAL cs ACTIVIDAD: Analiza y resuelve Resuelve las siguientes ecuaciones Pe 3x+10=25 6x-8=40 9x+2=20 10x-4 = 36 S8xt9=6xe14 [7x+8=5x+15 |6x+7=4x 413 an fr i iz EB anatiza y resuelve los problemas con ecuaciones lineales. En el cine, un boleto de nifio cuesta $65 y uno de adulto, $75. Roxana compré 5 boletos de nifio y varios boletes de adulto por $850. écudntos boletos de adulto comprd? Alfredo, Fernanda y Tere son vecinos. Sus casas estén identificadas con numeros consecutivos. Si la suma de esos nimeros es 729, qué nimero de casa tiene cada uno de ellos? La edad de Mauricio es 4 veces mayor que la de su hija Claudia. Dentro de 5 afios, la edad de Mauricio sera 3 veces. mayor que la edad que tendré Claudia. écudntes afios tiene Claudia ahora? Luis reparte volantes de publicidad. Sale de su casa con una cantidad y recoge 1 200 volantes antes de empezar su labor. Reparte 450 en la mafiana, 680 en la tarde y al final le sobran 260 volantes. Se tienen 100 llantas iguales para armar triciclos y bicicletas. Si se han armado hasta el momento 9 triciclos y 18 bicicletas, éCudntas llantas faltan por utilizar? MD-TSE-SECUNDARIACONTENIDO: 6. Ecuaciones lineales y cuadraticas. PROCESO DE Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones. DESARROLLO DE APRENDIZAJE: INTENCION PROYECTO ACADEMICO 1: DIDACTICA Q Investiga y responde las siguientes preguntas. «El porcentaje es la forma de expresar un niimero como una fraccién que tiene como denominador el numero 100, conocido también, como tanto por ciento. También es un simbolo que significa una fraccién de que su simbolo es % que se lee tanto por ciento. + Los porcentajes se calculan usando lla ecuacién cantidad/total = porcentaje. Por ejemplo, si una celda contiene la formula =10/100, el resultado de dicho calculo es 0,1. Si después aplica formato de porcentaje a 0,1, elndmero se mostrara correctamente como 10% +Un “tanto por ciento’ lica una proporcién, no una cantidad. Por ejemplo, puedo decir “Guardo para mi cinco bananas de cada ciento”. Guardo el 5 % de las bananas, lo que sea que eso resulte. - Un “porcentaje” indica una cantidad que sé ha calculado de acuerdo con alguna proporcion (con algun tanto por ciento) REPRESENTACION DE_PORCENTAJES a0. | eae | 40% #2 04 MD-TSE-SECUNDARIACompleta la tabla de representacién de porcentajes; considerando la imagen anterior. MD-TSE-SECUNDARIA——_— Lee y analiza las ideas principales del texto “Concepto y procedimientos para obtener porcentajes” de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en las paginas 128-130. 'Ve y analiza el video Porcentajes EQueeselporcentaje? “Se -LUn porcentaje es un tipo de regia de tres directo en el que una de los contidodes es 100. Un tanto por ciento o porcentoje es la contidad que hoy en cada 100 unidades. Se expreso ‘shadiendo a lo contided el simbolo El porcentaje es una cantidad que se refiere a una parte del todo. Se representa con el simbolo de % y se traduce como “una parte de cien” y de determina por el ‘tanto por ciento. Analiza y la raz6n, el tanto por ciento y coloca con simbolo. Observa el ejemplo. RAZON 93 de cada 100 5 de cada 100——_— Lee y analiza las ideas principales del texto “Situaciones de caso” y de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en las paginas 131-133. — y analiza el video Porcentaje problemas de aplicacién www. [Link]/watch?v= Wnvlt9ca31 EI pnatiza el recuadro y calcula lo siguientes porcentajes Cuando decimos 38% nos referimos a 3@ de cada 100. 1@@ 1@@ 108 !o4:it => Si quisiéramos e] 30% de 300 30038 38 8 Si quisigramos el 15% de 200 —EEEE 5% de 500 75% de 700 75% de 700 82% de 300 de 600 La regla de tres no permite obtener el valor faltante a una proj Ejemple ol 30% de $80 Des columnas | 5 ’ Cantidsd «Cantidad — solicinda baseFB pnatiza y resuelve los siguientes problemas con porcentajes 1. Rigoberto trabaja como vendedor. Le dan de comisién $10 por cada $100 que vende; en caso de que no complete los $100, recibe solamente la parte Proporcional. Completa la tabla: Diay Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes S4bado venta Vendié = Vendié Vendio Vendié 1480 = «1760 750 700 340 1150 Comisién 75 70 84 115 148 176 éCual es el tanto por ciento que le dan de comisién a Rigoberto? 10% 2. A Yesica le dan $60.00 por cada $200.00 que vende o la parte proporcional en caso de que no complete $200.00. Completa la tabla: venta 100 200 300 350 500 750 900 Comisién 30 60 90 105 150 225 | + “> > Dos rectas son perpendiculares si al cortarse forman un dngulo de gee. Dos rectas son paralelas si estén en un mismo plano y nunca se cortan, de tal manera que siempre estan separadas la misma distancia una de la otra. a G 8 Punto medio En geometria, tanto la mediatriz como el punto medio se relacionan con la division equitativa (en partes iguales) de un segmento, pero tienen roles distintos. El punto medio como su nombre lo indica es un punto que divide un segmentos en dos partes iguales. Por otro lado, la mediatriz es una linea perpendicular que divide el segmento en dos regiones simétricas ¢ Encuentra el punto medio de un segmento: ; lel a E 1. Traza un mento + sege s 2. Abre el compas mas amplio que la mitad del segmento (no tiene que ser exacto 3. es solo un aproximado). 4. Traza un arco en la parte de arriba y otro en el otro extremo del segmento, apoyandote en A. 5. Ahora sin cambiar la abertura, apéyate en el punto B y traza un arco 6. en ambos lados buscado que se crucen. 7. A los cortes se les asignara una letra, en este caso P y Q. Alinea tu regla de manera que toque los puntos PyQ. 8. Finalmente traza un punto en el segmento. 9. Dicho punto sera el punto medio. MD-TSE-SECUNDARIAGg, y analiza el video Cémo hacer la mediatriz de un segmento httos://www. youtube. com/watch?v=XLIVTTSuuCo Fives la mediatriz de un segmento: Tr o 1. Traza un segmento © 2. Abre el compas mas amplio que la mitad del segmento (no tiene que ser exacto es solo un aproximado). 3. Traza un arco en la parte de arriba y otro en el otro extremo el segmento, apoyandote en A. 4, Ahora sin cambiar la abertura, apdyate en el punto B y traza un arco en ambos lados buscado que se crucen. 5. A los cortes se les asignara una letra, en este caso P ¥Q 6. Alinea tu regla con los puntos Q y Py traza una linea que pase por dichos puntos. 7. Esta linea se conoce como mediatriz MD-TSE-SECUNDARIAG cisiwes los siguientes segmentos y traza el punto medio. (Nombra cada segmento) S cwsinsa los siguientes segmentos y traza la mediatriz (Nombra cada segmento) MD-TSE-SECUNDARIAEn geometria un segmento congruente no es mis que un segmento que tiene la misma longitud que otro; imagina 1% — dos cuerdas cortadas exactamente al mismo tamaiio, . aunque pueden tener diferente inclinacién, su tamaiio es idéntico. L\ Por otro lado, los dngulos congruentes no necesitan medir a +, 19 mismo en cuanto a sus segmentos se refiere, lo que se | \ busca es que su abertura medida en grados sea la misma. Para decir que son congruentes se utiliza el simbolo = oP s IN ¢ Construye un segmento congruente utilizando el compas. F ovserva el Angulo y traza un Angulo congruente MD-TSE-SECUNDARIA&,. y analiza el video La bisectriz de un dngulo. httos://www. youtube. com/watch?v= DWh2GSa6GSA Una de las herramientas mis elegantes en geometria es la bisectriz, la cual @s una recta que divide a un angulo en dos Angulos congruentes, es decir, iguales. Existen dos propiedades importantes en la bisectriz que se refiere a la divisién equitativa: Al trazar la bisectriz crea dos dangulos que tienen la misma medida. 4) Coals asians 1) Teaza un asco: de be . Meta sca pl medida qque gustes apoyate yea Dy mae en el wéxtice del deg, arco buscando ve corte al arco anterior 2) Nombea bos comes hechos endl dngulo come Ay B. 5) Scuad acco, ceuce com el watice 3) Aporatee 6) La ines resedean, tes os a beet F spsyate en el procedimiento anterior y traza las bisectriz de los siguientes angulos. Les | t En la figura de la derecha podemos observar un tridngulo recténgulo. Si el segmento BC representa el pilar central de un puente, el segmento AB el tirante principal, y se pretenden colocar tres tirantes mas que salgan del vértice B dividiendo al angulo en partes iguales @ 2En qué puntos deben colocarse los extremos de los 4 tirantes sobre el puente? MD-TSE-SECUNDARIAFASE 4 EE analiza y resuelve los siguiente problemas 1. Una libreria tiene dos sucursales, A y B, ubicadas al noreste’ y al sudoeste de la ciudad. Los clientes quieren acudir a la sucursal que les quede més cerca. ~ éQué tienes que hacer para dividir la ciudad en dos zonas y que los clientes sepan cual sucursal les conviene de acuerdo al lugar donde viven? 2. En la ciudad de Cuauhtémoc hay dos sucursales bancarias una al norte y otra al sur, sé quiere construir una nueva sucursal justo a la mitad de ambas. Dibuja un segmento de 13 cm que represente la situacién y determina donde debe de ir la nueva sucursal ast 3. Se quiere colocar una camara entre prefectura y orientacién. Determina el lugar exacto donde debera de quedar la camara para que esté justamente a la mitad. cS 4. Se quiere colocar un letrero a la mitad de dos lineas férreas. Dibuja el punto donde deberd de ir. 5S. En las afueras de la ciudad, se quiere colocar un poste de luz que se encuentre a la misma distancia de tres casas, A, B y C. Explica como se debe proceder para encontrar el punto exacto en donde ubicarlo. a4 an i’ MD-TSE-SECUNDARIA> activioan: Analiza y resuelve ¢ Observa los siguientes segmentos y traza el punto medio. (Nombra cada segmento) O vias los siguientes segmentos y traza su mediatriz. (Nombra cada segmento) Segmento <——! Segmento <—! ¢ Traza un dngulo congruente y luego realiza lo que se te pide: ~_ Traza el punto medio del segmento AB - Traza la mediatriz del segmento AC ise ‘con atencién y responde: En la sierra de Chihuahua se quiere colocar una estacién de servicios de gasolina. Se busca que esté a la misma distancia del pueblo de Creel y San Juanito aoe MD-TSE-SECUNDARIA‘CONTENIDO: 9. Construccion y propiedades de las figuras planas y cuerpos. PROCESO DE ‘ Identifica y traza las rectas notables en triangulos y DESARROLLO DE = cuadrilateros. APRENDIZAJE: | « Construye y clasifica tridngulos y cuadrilateros a partir del analisis de distinta informacién. INTENCION PROYECTO ACADEMICO 1: Conocera y aplicara las reglas DIDACTICA notables de los tridngulos y cuadrilateros para resolver problemas Q Investiga y responde las siguientes preguntas. *Es una figura compuesta por tres lados, tres angulos y tres vértices. *Es importante mencionar que en todo triangulo la suma de sus angulosinteriores es de 180° «Un cuadrilatero se define como una figura bidimensional que tiene cuatro lados, cuatro vértices y cuatro angulos. Hay dos tipos principales: céncavos y convexos. Tambien hay distintas subcategorias de cuadrilateros convexos, como los trapecios, los paralelogramos, los rectangulos, los rombos y los cuadrados.PF wescsons el nombre de cada tipo de tridngulos de acuerdo a su numero de lados: Equilitero L\ Tiene sus tres lados igua- Tiene sus dos lados igua- Ticne los tres lados des les. les. iguales. ft Menciona el nombre de cada tipo de triéngulos de acuerdo a sus dngulos: Acuténgulo Rectingulo Obtusingulo i Dy “Se ‘Tiene sus tres ngulos Tiene un angulo recto ‘iene un éngulo mayor a agudos (menores 290°). gual a'90").. 90° Tecpel enccipcacesies tipo de cuadrilatero: (167 90 CUADRADO RECTANGULO [] L\ ROMBOIDE TRAPECIO TRAPEZOIDE MD-TSE-SECUNDARIAFram con el compas y regia los siguientes tridngulos. Sigue los pasos siguientes: 41) Selecciona el ldo 1) Ellado ms argo seri amis grande y teal c Ia hase del ttingula. con regla seri la base. 2) Abre el compés a a me- ides restantes y abre el ida de cualquiera de los ‘compas con dicha media. lados sestantes y marca un arco (en este caso 4 em). 3) Apéyate en el otro f svéctce y traza la medida 3) Abre el compis aa fakante buscando que medida del ingulo fal- se crucen los arcos ‘ante, apoyado en el otro ‘vértice, traza un arco ; 4) Une eleruce-con cada que corte al primero. j 4) Une los das wértices Angulos Interiores: fn todo cuadrildtero la suma de los dngulos interiores es 360°. D B S A 4A+4B+ 4C+4D sar MD-TSE-SECUNDARIAg ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Trazo de rectas notables en triéngulos” de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en las pagina 171-173. Completa los esquemas — y analiza el video Rectas y puntos notables de los triangulos httos://[Link]/watch?v=94C6 SNXyKUi Trazar cuatro diferentes tipos de rectas especiales para que su interseccién dé lugar a la localizacién de los puntos notables es un conocimiento imprescindible para comprender las propiedades de los triangulos. Las rectas + Al trazar las mediatrices de perpendiculares que un tridngulo se obtiene este pasan por el punto medio punto notable. Este punto es Loa a la. intersecci6n de las tres de cada uno de sus lados. Teen ecereeeeere esta ubicado 2 la misma distancia de los tres vertices del tridngulo y es el centro de la circus ia circunserita al trigngulo, es decir, la circunferencia que toca los tres vértices del triangulo. . Para trazar la mediatriz de un triangulo se parte del lado a trabajar en este caso el lado ABC . Se abre el compas a un abertura mas grande que la mitad del segmento. Se trazan dos arcos apoyado en el punto A - Con la misma abertura del compas, pero apoyado en el punto B, se trazan dos arcos que crucen con los anteriores. Finalmente se unen los segmentos, buscando prolongar la linea. . Cuando se hayan trazade las tres mediatrices ubica el punto donde se cruzan las tres. Apoya el compas en dicho punto y abrelo a la medida de cualquiera de los vértices.$ vax cada tridngulo sus bisectrices y posteriormente marca el incentro. + Se encuentra a igual * Las rectas que distancia de los lados del cortan por la \_tridngulo y es el centro de mitad a cada uno Me or ce 5 al lo, es decir, la de sus angulos. Gircunferencia que se encuentra dentro del triangulo y toca en un Punto a cada uno de sus 1. Dado el triangulo ABC secciona el dngulo trabajar en ese caso B. 2. Apoya el compas en B y traza un arco que corte a los dos lados que lo conforman (la abertura es de eleccién libre). 3. Los nuevos cortes se llamaran X y Z. Con la misma abertura apoya el ‘compas en X y traza un arco. 4. Apoya el compas en Z y traza un arco que cruce con el anterior. 5. Traza una linea desde el vértice hasta el punto de cruce. ‘6. En el punto donde se cruzan las bisectrices se le llama incentro. MD-TSE-SECUNDARIALas rectas perpendiculares a cada lado del triangulo o su prolongacién y pasan por el vértice opuesto. Dichas alturas pueden estar dentro o fuera del tridngulo. 1. Dado el triangulo ABC y selecciona un lado, apoya la regla en dicho segmento. Luego con ayuda de tu escuadra y apoyado en la recta, alinea la escuadra con el vértice y raza una linea. Haz lo mismo con los otros lados. *Es el punto donde se cortan las alturas de un triangulo 1. Existen casos en lo que la altura no necesariamente toca el lado, pero si parte del vértice. Se coloca la regia alineada al lado AB. Del vértice A trazamos una linea perpendicular hacia la parte baja, no importa que no toque uno de los lados del triangulo. MD-TSE-SECUNDARIA*Las rectas que pasan *Es el punto donde se por el punto medio cortan o intersecan de cada lado y su las medianas de un vértice opuesto triangulo y se denota como G. 1. Para trazar la mediana de un triangulo sé parte del lado a trabajar en este caso el lado ABC 2. Se abre el compas a un abertura mas. grande que la mitad del segmento. Se 5 ‘trazan dos arcos apoyado en el punto A. 3. Con la misma abertura del compas, pero apoyado en el punto B, se trazan dos arcos que crucen con los. anteriores. 4. Finalmente se unen los segmentos, con el vértice opuesto. 5. Cuando se hayan trazado las tres medianas se ubica el punto donde se cruzan las tres. 2 Ae A a c LX ¢ Traza cada triangulo sus medianas y posteriormente marca el baricentro. as MD-TSE-SECUNDARIA—_— Lee y analiza las ideas principales del texto “Alturas y diagonales en cuadrilateros ” de tu libro Saberes y pensamiento cientifico en las pagina 174-176. Completa los esquemas El eje de simetria es aquel que divide a una figura en dos figuras jal Unen dos vértices Rectas perpendiculares Son las rectas que consecutivos. trazadas desde el punto dividen los angulos en medio del cuadrildtero. F care los ejes de simetria de cada figura. Marca con un color los que, ademas de ser ejes de simetria, también sean mediatrices de algtin lado de las figuras, y con otro color los que sean bisectrices de algiin dngulo de las figuras. DACA | cada figura con la letra indicada. @ Con la letra A los cuadrados. @ Con la letra Bel rectangulo. @ Con la letra Clos trapecios. @ Con la letra O los rombos. @ Con la letra E el romboide. Con lia letra F los trapezoides> acriviwan: Analiza y resuelve Traza en cada tridngulo las cuatro rectas notables (mediatriz, bisectriz, altura y mediana) abordadas; asi como sus puntos de interseccién, utiliza colores diferentes. e Analiza y resuelve los problemas: 1. Al super tiene tres sucursales y se quiere colocar una nueva sucursal que quede exactamente a la misma distancia de las tres. Donde deberd colocarse. 2. En la colonia Revolucion hay tres parques populares que forman el triangulo DEF. El municipio quiere construir un camino que rodee a los tres parques. 3. Armando invité a su hermanito a volar un papalote. Mientras remontaba el vuelo, Armando recordé algo que ya sabia: en geometria, los cuadrilateros en forma de papalotes 0 cometas reciben el nombre de deltoides. écémo podrias describirlos? écuales son sus caracteristicas principales? as El cometa 0 papalote, también llamado deltoide, es un cuadrildtero que tiene dos pares de lados consecutivos iguales. Las diagonales son perpendiculares entre si. La figura es simétrica con respecto a su diagonal mayor, es decir, la diagonal mayor corta a la figura en dos mitades iguales MD-TSE-SECUNDARIA