PROGRAMACIÓN ANUAL 2026

ÁREA: COMUNICACIÓN NIVEL: III GRADO:6° DOCENTE: Evilyn Achulla Atunca

COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDARES CICLO
[Link] COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
LENGUA MATERNA conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y
evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos
de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa
el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
LENGUA MATERNA el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
BIMESTRE
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO I II II IV
I
[Link] información del 1A. Recupera información explícita de textos orales que escucha ● Anécdota narrada
texto oral seleccionando datos específicos. Integra esta información (aprendizaje o mensaje
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos reflexivo
X
interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
2A. Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y ● Lectura expresiva
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo (entonación y pausas X X
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los básicas)
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
[Link] e interpreta 2A. Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
información del texto oral diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
información explícita e implícita del mismo. Señala las ● Noticia radial (síntesis y
características y cualidades implícitas de personas, personajes, coherencia)
X
animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de expresiones con sentido
figurado (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en el
texto.
2B. Explica la intención de sus interlocutores considerando
recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los ● Conversación guiada
puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así (turnos de palabra y
coherencia) X
como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del tipo textual y género
discursivo.
[Link]úa, organiza y [Link]úa su texto oral a la situación comunicativa ● Versos libres o métricas X
desarrolla las ideas de forma considerando el propósito comunicativo y algunas sencillas (4–6 sílabas).
coherente y cohesionada características del género discursivo, manteniendo el registro Estrofas cortas. Rimas
formal e informal y adaptándose a sus interlocutores y al asonantes simples o
contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes ausencia de rima
de información complementaria.
 3B. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
[Link] recursos no verbales 4A. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
y para verbales de forma que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así
estratégica como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
[Link]úa estratégicamente 5A. Participa en diversos intercambios orales alternando los
con distintos interlocutores. roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo
dicho por sus interlocutores y aporta nueva información
relevante para argumentar, explicar y complementar ideas.
Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
[Link] y evalúa la forma, [Link] como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas,
el contenido y contexto del de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de
texto oral comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
oral considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
[Link]úa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
BIMESTRE
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO I II II IV
I
[Link] información del [Link] información explícita, relevante y complementaria ● Lectura de cuento X
texto escrito que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos (identifica información
específicos e integra información explícita cuando se encuentra explícita:
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura personajes, acciones)
 intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
[Link] e interpreta 2A. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
información del texto lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece ● Poema breve
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como (reconoce rima y elementos
explícitos)
X
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
[Link] de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, X
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. ● Texto informativo
[Link] el tema, el propósito, los puntos de vista y las escolar (retoma información
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e explícita)
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la
X
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global. ● Opinión breve
[Link] y evalúa la forma, [Link] sobre el contenido y la organización del texto, la (identifica postura explícita)
el contenido y contexto del intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y
texto el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia X
y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
● Infografías y afiches
(extrae datos explícitos)
[Link] la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los X
valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; ● Comentario literal
y comparar textos entre sí para indicar algunas similitudes y básico (responde a qué dice
diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por el texto)
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fábula).
COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
BIMESTRE
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO I II II IV
I
[Link]úa el texto a la [Link]úa el texto a la situación comunicativa considerando el ● Cuento breve
situación comunicativa propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características (estructura básica: inicio–
del género discursivo, así como el formato y el soporte. nudo–desenlace)
X
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
[Link] y desarrolla las [Link] textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
ideas de forma coherente y las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas ● Poema breve (rima y
cohesionada. principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar figuras literales simples)
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
X
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.
[Link] convenciones del [Link] recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
lenguaje escrito de forma punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar ● Resumen (identifica
pertinente. sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales ideas principales)
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e X
hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios,
o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso,
por ejemplo).
[Link] y evalúa la forma, [Link]úa de manera permanente el texto, para determinar si
el contenido y contexto del se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o ● Opinión breve (una
texto escrito vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, postura con razones simples)
o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre X
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
[Link]úa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los X
 recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su ● Afiche / infografía
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los simple (texto–imagen
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así como las coherente)
características de tipos textuales, cuando evalúa el texto. ● Carta personal X
(propósito y cortesía)

COMPETENCIA TRANSVERSAL 1: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

BIMESTRE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
I II III IV
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, X X
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
X X
manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, X X
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las X X
exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su desempeño Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su X X
durante el proceso de aprendizaje eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en X X
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le X X
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de X X
aprendizaje.
COMPETENCIA TRANSVERSAL 2: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
BIMESTRE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
I II III IV
Personaliza entornos virtuales. Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de X X X
software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su X
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
Gestiona información del entorno virtual. Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de X X X
información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de X
síntesis.
Interactúa en entornos virtuales. Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos X X X
acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
X
Crea objetos virtuales en diversos Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea X
formatos. herramientas TIC que mejoren los resultados.
Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos X X
 de innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto.
Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno. X
Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera X
actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES I BIM II BIM III BIM IV BIM

1. Intercultural X
2. Igualdad de género X X
3. Ambiental X X
4. Búsqueda de la excelencia X X
5. Orientación al bien común X X
6. De derechos X X
7. Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X