ÁREA :

EDUCACION FISICA
NIVEL :
UNIDAD DIDÁCTICA N° 0

Título de la unidad: “ ME REECUENTRO CON MIS AMIGOS”

DIRECCIÓN REGIONAL DE
LIMA METROPOLITANA
EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
UGEL 05
LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. “121 VIRGEN DE FÁTIMA”
2DO
CICLO VI GRADO DURACIÓN DEL 17 AL 31 DE MARZO
A-B

DIRECTOR DR.LUIS ZARZOSA CELMI

SUBDIRTORA MG. CARMEN GARMA CARDENAS

NIVEL SECUNDARIA

DOCENTE LIC. MOISES VALDIVIA OCHOA

I. DATOS GENERALES:
II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA Adapta su cuerpo en la realización de

A TRAVES DE SU MOTRICIDAD. habilidades motrices específicas regulando
su tono muscular, postura y equilibrio
Comprende su cuerpo teniendo como referencia la trayectoria de
objetos, los otros y sus propios FICHA LISTA
desplazamientos en situaciones ANTROPOMETRICA
AUXILIAR
ASUME UNA VIDA SALUDABLE predeportivas y deportivas.
Comprende las relaciones entre la
actividad física alimentación, postura e Comprende los beneficios que la práctica de
higiene personal y del ambiente, y la salud. actividad física produce sobre su salud
LISTA DE COTEJOS
(física, emocional, psicológica, etc.), para
mejorar su aptitud física y calidad de vida en CUADERNO
actividades deportivas de su preferencia. DE TRABAJO
INTERACTUA A ATRAVES DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES. Interactúa con sus compañeros en diversos
entornos, y se relaciona asertivamente
valorando el juego como manifestación CUADERNO DE
Se relaciona utilizando sus habilidades social y cultural de los pueblos y evitando TRABAJO
socio-motrices la discriminación en la práctica de
actividades lúdicas y deportivas.
 ÁREA :
EDUCACION FISICA
NIVEL :

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. N° 121 “Virgen de Fátima en la actualidad, del distrito de San Juan de Lurigancho, todos retornan
llenos de alegría al primer día de clases, sin embargo, por la experiencia vivida y las noticias que vierten los
medios de comunicación sobre el golpe de calor y las lluvias que ocurre en la costa y sierra peruana, los
desbordes de los ríos, inesperadas etc. Desde el área de educación física en esta unidad planteamos retos,
oportunidades y nuevos aprendizajes, por ello se planificará y ejecutará dicha unidad, donde se realizará
diferentes actividades motrices, considerando las normas de convivencias, higiene personal y la buena
alimentación para una vida activa y saludable.

La presente unidad de aprendizaje propuesta busca superar este año lectivo aquellas dificultades que se
dieron el año anterior y elaborar sesiones de aprendizajes que permitan reflexionar y preparar a los niños y
niñas sobre la importancia del cuidado de su salud y de las normas de convivencia para vivir en armonía.
.
Ante esta situación nos plateamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través de
uso sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra comunidad y familia?
¿De qué manera la práctica de valores mejora la convivencia en el aula y en su comunidad?

IV. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
Hombres y mujeres somos distintos, utilizan.
pero a la vez iguales. Esto es lo que
debemos tener en cuenta para incluir Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as
este enfoque en nuestra práctica Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los
pedagógica. Culturalmente la sociedad hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
ha asignado roles a hombres y mujeres
originando estereotipos y prejuicios

ENFOQUE MEDIO Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
AMBIENTE
Estudiantes y docentes, Cuando se participa en las acciones de limpieza del río, la acequia, la playa, entre otras.
El CNEB nos dice que “desde este
enfoque, los procesos educativos se Crear áreas verdes en el colegio y cuidarlas
orientan hacia la formación de Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
personas con conciencia crítica y beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
colectiva sobre la problemática dependemos.
ambiental y la condición del cambio Estudiantes y docentes, Cuando se trabaja en el aula utilizando material reciclado. Colocar tachos para el reciclaje.
climático a nivel local y global, así
Velar porque se use correctamente el agua en la escuela.
como sobre su relación con la
pobreza y la desigualdad social

VALORES Igualdad y Dignidad, Empatía, JUSTICIA Y RESPETO

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Personaliza entornos virtuales: Practica actividades de
Se desenvuelve en Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos investigación,
entornos virtuales virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y colaboración y
generados por las personalidad. elaboración de
TIC Gestiona información del entorno virtual: Consiste en organizar y materiales digitales con
sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y responsabilidad y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la eficiencia para expresar
relevancia para sus actividades. su originalidad.
Interactúa en entornos virtuales:
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para
realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según
la edad, valores y contexto socio-cultural.
 ÁREA :
EDUCACION FISICA
NIVEL :
Gestiona su Define metas de aprendizaje es darse cuenta y comprender aquello Se da cuenta qué debe
aprendizaje de que se necesita aprender para resolver una tarea dada en la práctica aprender en relación
manera autónoma socio-motriz, Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos entre cuerpo y mente.
que están a su alcance y si estas le permitirán lograr la tarea, para que Puede definirlas como
a partir de esto pueda plantear metas viables. metas personales.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas implica que Entiende que la
debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las organización tiene que
partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para incluir mejores
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos estrategias.
que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje Comprende la
importancia de los
procedimientos que le
permitan lograr una
meta.
Considera sus
experiencias.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1- (2 hora). SESIÓN N-2 (1 horas).
Título: ME REENCUENTRO CON MIS AMIGOS Y NUEVOS Título: ME REENCUENTRO CON MIS AMIGOS Y NUEVOS
COMPAÑEROS COMPAÑEROS
Desempeño: Adapta su cuerpo en la realización de Desempeño: Adapta su cuerpo en la realización de
habilidades motrices específicas regulando su tono habilidades motrices específicas regulando su tono muscular,
muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria
trayectoria de objetos de objetos

Campo temático: Juegos de roles con mis compañeros y Campo temático: Juegos de roles con mis compañeros y los
los valores que puedo desarrollar. valores que puedo desarrollar.
Actividad: Juegos recreativos con mi mismo género y con Actividad: trabajo en el aula sobre cómo va ser mi cuaderno
todos mis compañeros, a moler café, carretilla, capachún, la de trabajo, color, caratula, normas de convivencia, habitos
ambulancia, mata gente y el juego del calamar. saludables y primer trimestre.

SESIÓN 3 (2 horas) SESION 4 (1hora)

Título: MI FRASE MOTIVADORA Y LA FICHA Título: MI FRASE MOTIVADORA Y LA FICHA
ANTROPOMÉTRICA ANTROPOMÉTRICA

Desempeño: Comprende los beneficios que la práctica de Desempeño: Comprende los beneficios que la práctica de
actividad física produce sobre su salud (física, emocional, actividad física produce sobre su salud (física, emocional,
psicológica, etc.), psicológica, etc.),
Campo temático: actividades de persecución. Campo temático: realizo mi ficha a lado de mis compañeros.
Actividad: realizo trote en distancias cortas y largas, piques Actividad: realiza la ficha con mis compañeros y lo anoto en
cortos y largos, trabajo grupal sobre crear un circuito de cuaderno de trabajo.
ejercicios.

VII. BIBLIOGRAFÍA

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 ÁREA :
EDUCACION FISICA
NIVEL :
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista7/analisis.html

https://blog.dietbox.me/es/como-realizar-una-evaluacion-antropometrica-correctamente/

https://www.educarueca.org/spip.php?article3

https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/juegos-de-los-ninos-en-las-escuelas-y-colegios--0/html/ff4edf6c-82b1-11df-
acc7-002185ce6064_13.html

https://www.vocaeditorial.com/blog/actividades-para-el-primer-dia-de-clase-en-secundaria/

https://www.youtube.com/watch?v=s9bAqQ0G6t8

Del Pozo, M. (2011). Inteligencias múltiples en acción. Barcelona: Colegio Montserrat.

Lavilla, P. (2006). Taller de teatro: juegos teatrales para niños y adolescentes. Barcelona: Alba Editorial.

____SUB-DIRECTORA_____________________ ___________DOCENTE______________________
CARMEN GARMA CARDENAS MOISES VALDIVIA OCHOA