Título original:

1000 PROBLEMAS DE
RAZONAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
Lógica, Aritmética, Álgebra y Geometría con soluciones paso a paso

Autor:
Luque Zevallos Helbert Justo

Editor independiente:
Luque Zevallos Helbert Justo
Coop. Vista Alegre E-2, Alto Selva Alegre,
Arequipa, Perú

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Prohibida la reproducción total o parcial de

esta obra

DERECHOS RESERVADOS
N° DEP. LEGAL 2025-12825

Primera Edición Virtual

Noviembre 2025
Idioma : Español

Serie: Mil Ejercicios de Matemática Kindle

Capítulo 1 Presentación

1000 problemas de razonamiento lógico matemático reúne un banco

de problemas orientado a fortalecer, de manera sistemática, las competencias

de análisis, abstracción y argumentación matemática. El libro está organizado

en cuatro capítulos —Lógica y Conjuntos, Razonamiento Aritmético, Ra-

zonamiento Algebraico y Razonamiento Geométrico— que avanzan desde

nociones fundamentales hasta retos de mayor complejidad, combinando pro-

blemas resueltos paso a paso y propuestos para la práctica deliberada.

Cada sección inicia con un breve recordatorio conceptual y continua con:

✿ Problemas resueltos que modelan el razonamiento, señalan errores co-

munes y ofrecen verificaciones.

✿ Problemas propuestos graduados por dificultad para consolidar compe-

tencias.

✿ Etiquetas temáticas que facilitan localizar y repasar contenidos.

Se recomienda estudiar en sesiones de 20–40 minutos, alternando un bloque

de resueltos y otro de propuestos, registrando dudas y estrategias utilizadas.

No se requieren herramientas especiales; cuando se sugiere calculadora o

software se indica explícitamente.

Capítulo 1: Lógica y Conjuntos. Presenta el lenguaje formal de la mate-

mática: proposiciones, conectivos, tablas de verdad, cuantificadores y reglas

básicas de inferencia. En teoría de conjuntos se trabajan pertenencia, inclu-

sión, operaciones (unión, intersección, diferencia, complemento), familias de

conjuntos y problemas típicos con diagramas de Venn. El objetivo es entre-

nar la validez del argumento y la correcta traducción entre lenguaje natural y

simbólico.

Razonamiento Lógico Matemático 3 Helbert Justo Luque Zevallos

 CAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN

Capítulo 2: Razonamiento Aritmético. Aborda propiedades de los números

naturales y enteros, divisibilidad, descomposición en primos, máximo común

divisor y mínimo común múltiplo, congruencias elementales, potencias y raí-

ces, así como porcentajes, razones y estimaciones. Se incluyen problemas de

conteo básico y patrones numéricos que refuerzan el cálculo mental y la toma

de decisiones.

Capítulo 3: Razonamiento Algebraico. Desarrolla técnicas para manipular

expresiones y resolver ecuaciones y desigualdades: identidades notables, fac-

torización, fracciones algebraicas, sistemas lineales sencillos, funciones ele-

mentales y relaciones entre variables. Se enfatiza la modelación algebraica

para traducir situaciones a ecuaciones y seleccionar el método más eficiente.

Capítulo 4: Razonamiento Geométrico. Trabaja geometría plana y elemen-

tos de geometría analítica básica: triángulos (congruencia y semejanza), polí-

gonos, circunferencia y círculo, ángulos notables, áreas y perímetros, así como

coordenadas cartesianas para la resolución de problemas. Se promueve el uso

de diagramas limpios, construcción de auxiliares y argumentación con pasos

justificados.

Al finalizar, el lector habrá fortalecido su precisión en el uso del lenguaje

lógico, su dominio de técnicas aritméticas y algebraicas fundamentales, y su

capacidad para argumentar en geometría con claridad. La progresión de difi-

cultad permite que estudiantes, docentes y autodidactas empleen el libro para

nivelación, prácticas dirigidas y preparación de exámenes.

Usamos N, Z, Q y R para naturales, enteros, racionales y reales, res-

pectivamente. La notación y los símbolos se introducen cuando aparecen por

primera vez y se mantienen consistentes en todo el volumen.

Helbert Justo Luque Zevallos

Autor

Helbert Justo Luque Zevallos 4 Razonamiento Lógico Matemático

Índice general

1 Presentación 3

I Lógica y Conjuntos 13

1 Proposición Lógica 15

1.1 Tipos de proposiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.1.1 Proposiciones declarativas . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.1.2 Proposiciones condicionales . . . . . . . . . . . . . . 24

1.2 Conectivos lógicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

1.2.1 Operadores binarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

1.2.2 Condicionales y bicondicionales . . . . . . . . . . . . 44

1.3 Lógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

1.4 Leyes de De Morgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

1.4.1 Ley de De Morgan para la negación de conjunciones 66

1.4.2 Ley de De Morgan para la negación de disyunciones 77

2 Álgebra Proposicional 89

1.1 Tablas de verdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

1.1.1 Tablas de verdad de conectivos simples . . . . . . . 89

1.1.2 Análisis de tautologías y contradicciones . . . . . . . 102

1.2 Inferencia lógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

1.2.1 Aplicación del Modus Ponens en problemas lógicos 113

1.2.2 Aplicación del Modus Tollens en argumentos . . . . 120

Razonamiento Lógico Matemático 5 Helbert Justo Luque Zevallos

ÍNDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL

1.3 Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

1.3.1 Problemas con múltiples variables. . . . . . . . . . . 124

1.3.2 Análisis de secuencias lógicas en tiempo. . . . . . . 135

3 Razonamiento 149

1.1 Razonamiento inductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

1.1.1 Reconocimiento de series numéricas . . . . . . . . . 149

1.1.2 Identificación de patrones geométricos . . . . . . . . 157

1.2 Razonamiento deductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

1.2.1 Deducción en argumentos matemáticos . . . . . . . 168

1.2.2 Análisis de premisas en demostraciones . . . . . . . 175

1.3 Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

1.3.1 Analogías basadas en progresiones aritméticas . . 182

1.3.2 Series geométricas aplicadas a problemas visuales 189

4 Funciones 195

1.1 Predicados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

1.1.1 Predicados de una variables . . . . . . . . . . . . . . 195

1.1.2 Predicados de dos variables . . . . . . . . . . . . . . 199

1.2 Cuantificadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204

1.2.1 Uso de cuantificadores en proposiciones universales 204

1.2.2 Ejemplos de cuantificadores existenciales en proble-

mas lógicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

1.3 Transformación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

1.3.1 Negación de proposiciones con cuantificadores univer-

sales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

1.3.2 Negación de proposiciones con cuantificadores exis-

tenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

5 Álgebra de Conjuntos 237

Helbert Justo Luque Zevallos 6 Razonamiento Lógico Matemático

ÍNDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL

1.1 Operaciones con conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

1.1.1 Conjuntos finitos e infinitos . . . . . . . . . . . . . . . 237

1.1.2 Diagramas de Venn para representar operaciones . 246

1.2 Diagramas de Venn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269

1.2.1 Diagramas con tres conjuntos . . . . . . . . . . . . . 269

1.2.2 Diagramas para problemas de probabilidad . . . . . 297

1.3 Problemas de aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325

1.3.1 Resolución de problemas con conjuntos disjuntos . 325

1.3.2 Aplicación de conjuntos en probabilidad condicional 330

1.3.3 Teorema de Bayes con conjuntos . . . . . . . . . . . 335

II Razonamiento Aritmético 341

6 Sistemas 343

1.1 Sistemas de numeración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343

1.1.1 Conversión entre sistemas numéricos . . . . . . . . 343

1.1.2 Aplicaciones del sistema binario en computación . . 353

1.2 Problemas de edades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364

1.2.1 Ecuaciones lineales aplicadas a problemas de edades 364

1.3 Cronometría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372

1.3.1 Conversión entre horas, minutos y segundos . . . . 372

1.3.2 Cálculo de tiempos en recorridos . . . . . . . . . . . 379

7 Divisibilidad y Fracciones 385

1.1 MCD y MCM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385

1.1.1 Método de descomposición simultánea . . . . . . . . 385

1.1.2 Algoritmo de Euclides para el MCD . . . . . . . . . . 389

1.2 Problemas de divisibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395

1.2.1 Problemas de divisibilidad con números primos . . . 395

Razonamiento Lógico Matemático 7 Helbert Justo Luque Zevallos

ÍNDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL

1.2.2 Aplicación en divisibilidad de números compuestos 401

1.3 Operaciones con fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406

1.3.1 Fracciones homogéneas y heterogéneas . . . . . . . 406

1.3.2 Aplicación en problemas financieros . . . . . . . . . 411

8 Razones, Proporciones y Porcentajes 417

1.1 Razones y proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417

1.1.1 Proporciones directas e inversas . . . . . . . . . . . 417

1.1.2 Problemas de escalas y mapas . . . . . . . . . . . . 421

1.2 Regla de tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425

1.2.1 Aplicaciones en problemas de mezclas . . . . . . . . 425

1.2.2 Regla de tres compuesta . . . . . . . . . . . . . . . . 430

1.3 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434

1.3.1 Aplicación en problemas financieros . . . . . . . . . 434

1.3.2 Descuentos progresivos en el comercio . . . . . . . 441

9 Sucesiones y Series 449

1.1 Sucesiones aritméticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

1.1.1 Aplicaciones en problemas de interés simple . . . . 449

1.1.2 Resolución de problemas con progresiones aritméti-

cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454

1.2 Sucesiones geométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 460

1.2.1 Aplicaciones en problemas de crecimiento exponen-

cial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 460

1.2.2 Resolución de series infinitas . . . . . . . . . . . . . 469

1.3 Patrones y generalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 474

1.3.1 Identificación de patrones en figuras geométricas . 474

1.3.2 Generalización de patrones numéricos . . . . . . . . 479

Helbert Justo Luque Zevallos 8 Razonamiento Lógico Matemático

ÍNDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL

III Razonamiento Algebraico 487

10 Modelación Matemática 489

1.1 Ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 489

1.1.1 Problemas de movimiento y velocidad . . . . . . . . 489

1.1.2 Problemas con costos y precios . . . . . . . . . . . . 495

1.2 Resolución gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 501

1.2.1 Gráficas de ecuaciones de primer grado . . . . . . . 501

1.2.2 Intersecciones y pendientes en gráficas . . . . . . . 515

1.3 Sistemas de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 528

1.3.1 Solución por igualación y reducción . . . . . . . . . . 528

1.3.2 Aplicaciones en problemas geométricos . . . . . . . 535

11 Ecuaciones Cuadráticas 541

1.1 Ecuaciones cuadráticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 541

1.1.1 Método de completar el cuadrado . . . . . . . . . . . 541

1.1.2 Aplicación de la fórmula cuadrática . . . . . . . . . . 545

1.2 Aplicaciones prácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 550

1.2.1 Problemas de caída libre . . . . . . . . . . . . . . . . 550

1.2.2 Cálculo de áreas con ecuaciones cuadráticas . . . . 555

1.3 Gráfica de funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 560

1.3.1 Cálculo de vértices a partir de la fórmula general . . 560

1.3.2 Gráficas en relación con problemas físicos . . . . . 577

12 Modelación Matemática 605

1.1 Inecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 605

1.1.1 Resolución de inecuaciones con una variable . . . . 605

1.1.2 Representación gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . 609

1.2 Intervalos y notación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 631

1.2.1 Intervalos abiertos y cerrados . . . . . . . . . . . . . 631

Razonamiento Lógico Matemático 9 Helbert Justo Luque Zevallos

ÍNDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL

1.2.2 Resolución de desigualdades con valor absoluto . . 648

1.3 Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 654

1.3.1 Aplicación en maximización de recursos . . . . . . . 654

1.3.2 Problemas de minimización en geometría . . . . . . 662

IV Razonamiento Geométrico 671

13 Proporcionalidad y Semejanza 673

1.1 Teorema de Tales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673

1.1.1 Aplicación en triángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . 673

1.1.2 Aplicación en sombras y escalas . . . . . . . . . . . 679

1.2 Criterios de semejanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 684

1.2.1 Aplicación en mapas y diseños . . . . . . . . . . . . 684

1.2.2 Proporciones en figuras geométricas . . . . . . . . . 689

1.3 Problemas de aplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 694

1.3.1 Escalas de reducción en planos . . . . . . . . . . . . 694

1.3.2 Proporciones en la cartografía . . . . . . . . . . . . . 699

14 Relaciones Métricas 705

1.1 Teorema de Pitágoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 705

1.1.1 Aplicación en problemas físicos . . . . . . . . . . . . 705

1.1.2 Cálculo de distancias en el espacio . . . . . . . . . . 710

1.2 Alturas, medianas y bisectrices . . . . . . . . . . . . . . . . . 715

1.2.1 Aplicación en construcción de triángulos . . . . . . . 715

1.2.2 Uso de medianas en diseño geométrico . . . . . . . 730

1.3 Cálculo de áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 737

1.3.1 Fórmula de Herón para triángulos . . . . . . . . . . . 737

1.3.2 Cálculo de áreas irregulares . . . . . . . . . . . . . . 743

15 Regiones Planas 749

Helbert Justo Luque Zevallos 10 Razonamiento Lógico Matemático

ÍNDICE GENERAL ÍNDICE GENERAL

1.1 Perímetros y áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 749

1.1.1 Cálculo de áreas en polígonos regulares . . . . . . . 749

1.1.2 Aplicaciones en problemas de diseño arquitectónico 756

1.2 Sistema de coordenadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 762

1.2.1 Cálculo de distancias en el plano cartesiano . . . . 762

1.2.2 Pendientes y ángulos entre rectas . . . . . . . . . . . 767

1.3 Rectas y planos en el espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . 772

1.3.1 Aplicación en diseños 3D . . . . . . . . . . . . . . . . 772

1.3.2 Resolución de problemas espaciales . . . . . . . . . 778

16 Sólidos Geométricos 785

1.1 Cuerpos geométricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 785

1.1.1 Volumen de prismas y cilindros . . . . . . . . . . . . 785

1.1.2 Áreas superficiales de conos y esferas . . . . . . . . 790

1.2 Cálculo de volúmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 795

1.2.1 Aplicaciones en problemas de ingeniería . . . . . . . 795

1.2.2 Cálculo de volúmenes en objetos irregulares . . . . 800

1.3 Problemas prácticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 805

1.3.1 Aplicación en problemas de empaquetamiento . . . 805

1.3.2 Uso de sólidos en diseño de objetos . . . . . . . . . 811

V Adicionales 819
1.4 Lógica y Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 821

1.5 Razonamiento Aritmético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 824

1.6 Razonamiento Algebraico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 826

1.7 Razonamiento Geométrico Plano y Espacial . . . . . . . . . 829

Razonamiento Lógico Matemático 11 Helbert Justo Luque Zevallos

Parte I

Lógica y Conjuntos

Razonamiento Lógico Matemático 13 Helbert Justo Luque Zevallos

Capítulo 1 Proposición Lógica

1.1. Tipos de proposiciones

1.1.1. Proposiciones declarativas

Problema 1
Para cada uno de los siguientes enunciados, determina si es una propo-

sición declarativa. Si lo es, indica su posible valor de verdad (verdadero

o falso) y justifica brevemente; si no lo es, explica por qué no cumple con

los criterios:

1. La luna está hecha de queso.

2. ¿Vendrás mañana a la reunión?

3. 2 más 3 es igual a 5.

4. ¡Qué hermosa puesta de sol!

5. Cierra la ventana.

Demostración. Una proposición declarativa es un enunciado que afirma o

niega algo acerca de la realidad y cuyo valor de verdad está bien definido

(verdadero o falso), independientemente de creencias, órdenes o emociones.

1. Es proposición declarativa. Valor de verdad: falso. Justificación: el enuncia-

do afirma una composición material concreta; la composición real de la Luna

(silicatos, óxidos, etc.) contradice la afirmación, por lo que es falsable y, de

hecho, falsa.

2. No es proposición. Es una pregunta (interrogativa directa); las preguntas no

son verdaderas ni falsas, carecen de valor de verdad.

3. Es proposición declarativa. Valor de verdad: verdadero. Justificación: en arit-

mética de los naturales, 2 + 3 = 5 por las definiciones y propiedades de la

suma (p. ej., axiomas de Peano).

Razonamiento Lógico Matemático 15 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TIPOS DE PROPOSICIONES CAPÍTULO 1. PROPOSICIÓN LÓGICA

4. No es proposición. Es un enunciado exclamativo que expresa una aprecia-

ción estética/subjetiva; no tiene un valor de verdad objetivo bien definido.

5. No es proposición. Es un imperativo (una orden); los imperativos no descri-

ben estados de cosas y carecen de valor de verdad.

Problema 2
El siguiente enunciado es ambiguo: El jugador es el mejor.

1. Explica qué hace que el enunciado no pueda evaluarse como verda-

dero o falso tal cual está.

2. Reescribe el enunciado de forma que sí sea una proposición declara-

tiva precisa y explícita (elige un criterio claro para el mejor).

Demostración. (1) El enunciado es ambiguo por al menos cuatro razones

lógicas:

✿ Dominio indeterminado: no especifica el conjunto de referencia (¿todos los

jugadores del mundo, de una liga, de un equipo?).

✿ Criterio de comparación difuso: “el mejor” no indica métrica (goles, asisten-

cias, eficiencia, valoración media, etc.).

✿ Horizonte temporal: no precisa la temporada, fecha o período de evaluación.

✿ Reglas de desempate: no se indica cómo resolver empates en la métrica

elegida.

Sin fijar dominio, métrica, período y desempate, el enunciado no determina

una condición verificable; por tanto, no es evaluable como verdadero/falso.

(2) Proposición precisa (un ejemplo posible):

Juan Pérez es el jugador con mayor promedio de goles por 90 minutos en la Liga 1

Helbert Justo Luque Zevallos 16 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 1. PROPOSICIÓN LÓGICA 1.1. TIPOS DE PROPOSICIONES

Perú 2024 al finalizar la jornada 30, entre quienes acumulan ≥ 900 minutos.

Esta versión fija: (i) dominio (Liga 1 Perú 2024), (ii) sujeto (Juan Pérez),

(iii) métrica (goles/90’), (iv) condición de elegibilidad (≥ 900 min), (v) corte

temporal (tras jornada 30). Su valor de verdad es empírico: verdadero o falso

según los datos registrados. ■

Problema 3
Escribe las siguientes proposiciones compuestas usando conectivos ló-

gicos y luego explica el valor de verdad de cada una, suponiendo que

las proposiciones simples involucradas son verdaderas o falsas según

se indica:

1. Hace sol y la temperatura es mayor a 30°C. (supón que hace sol es

verdadero y la temperatura es 28°C).

2. Si estudio, entonces apruebo. (supón que estudiaste pero no aprobas-

te).

3. No es cierto que llueve. (supón que efectivamente está lloviendo).

Demostración. Denotemos por S: “Hace sol”, por T : “La temperatura es >

30◦ C”, por E: “Estudio” y por A: “Apruebo”, y por L: “Llueve.”

1. Forma lógica: S ∧ T . Dado S = V y la temperatura real es 28◦ C, tenemos

T = F. Por la tabla de verdad de la conjunción, V ∧ F = F. Conclusión:

falso.

2. Forma lógica: E → A. Se asume E = V (estudiaste) y A = F (no aprobaste).

Por la tabla del condicional material, V → F = F. Conclusión: falso (caso

contraejemplo de la implicación).

3. Forma lógica: ¬L. Se asume que L = V (está lloviendo). Entonces ¬L = F.

Conclusión: falso.

Razonamiento Lógico Matemático 17 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TIPOS DE PROPOSICIONES CAPÍTULO 1. PROPOSICIÓN LÓGICA

Problema 4
Convierte cada uno de los siguientes enunciados del lenguaje natural a

una proposición declarativa formal, eliminando subjetividades o impera-

tivos, y explícita su posible valoración de verdad:

1. Es un buen día.

2. Debes entregar el informe antes del viernes.

3. María es la mejor estudiante de la clase. (especifica un criterio para

mejor).

Demostración. 1. Proposición objetiva (un ejemplo): “La temperatura máxima

diaria en Lima el 14-09-2025 es ≥ 24◦ C y la precipitación total del día es 0

mm.” Esta proposición es verificable mediante datos meteorológicos y, por

tanto, es verdadera o falsa según dichos datos. Se eliminó la subjetividad

de “buen”.

2. Transformación a proposición factual (dos opciones comunes):

✿ Norma explícita: “La fecha límite de entrega del informe es anterior al

viernes 19-09-2025 a las 17:00 (hora local).”

✿ Hecho cumplido: “El informe fue entregado antes del viernes 19-09-2025
a las 17:00 (hora local).”

La primera describe una regla (verdadera/falsa según el calendario oficial);

la segunda describe un hecho (verdadera/falsa según el registro de entre-

ga). En ambos casos hay valor de verdad bien definido.

3. Criterio objetivo para “mejor” (ejemplo): “El promedio final ponderado de Ma-

ría en el curso X del semestre Y es estrictamente mayor que el promedio de

cualquier otro estudiante de esa clase; en caso de empate en el promedio,

María tiene mayor mediana de calificaciones.” Esta proposición es verdade-

ra o falsa según los registros de calificaciones y el criterio de desempate

fijado.

Helbert Justo Luque Zevallos 18 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 1. PROPOSICIÓN LÓGICA 1.1. TIPOS DE PROPOSICIONES

Problema 5
Analiza el siguiente enunciado: Todos los cisnes son blancos.

1. ¿Fue siempre verdadero en un contexto histórico? Explícita qué des-

cubrimiento lo refutó.

2. ¿Es ahora una proposición declarativa? ¿Cuál es su valor de verdad

actual? Justifica.

Demostración. Formalización: ∀, (Cisne() → Blanco()).

(1) En lógica clásica, el valor de verdad de una proposición universal no de-

pende del conocimiento humano sino del estado del mundo. La existencia de

un solo contraejemplo la hace falsa: si ∃, (Cisne() ∧ ¬Blanco()), enton-

ces la universal es falsa. Históricamente, el descubrimiento de cisnes negros

en Australia (especie Cygnus atratus, documentada por exploradores euro-

peos desde fines del siglo XVII) proporciona tales contraejemplos. Por consi-

guiente, aun cuando en ciertos contextos culturales se creyera verdadera, la

proposición era de hecho falsa en cuanto existían cisnes no blancos.

(2) Sí, es una proposición declarativa (universal cuantificada) y su valor de

verdad actual es falso, puesto que existen cisnes negros (Cygnus atratus). En

términos lógicos, la constatación empírica de ∃, (Cisne() ∧ ¬Blanco())

refuta ∀, (Cisne() → Blanco()). ■

Problema 6
Dada la proposición condicional: Si llueve, entonces la calle estará mo-

jada.

1. Identifica la hipótesis y la conclusión.

2. Escribe su contraria, su recíproca y su contrarrecíproca.

3. Para cada una, explica si es necesariamente verdadera o puede ser

falsa en general.

Razonamiento Lógico Matemático 19 Helbert Justo Luque Zevallos

Parte II

Razonamiento Aritmético

Razonamiento Lógico Matemático 341 Helbert Justo Luque Zevallos

Capítulo 6 Sistemas

1.1. Sistemas de numeración

1.1.1. Conversión entre sistemas numéricos

Problema 321
Convierta el número hexadecimal (3F7A)_16 a base 2, luego a base

10 y finalmente a base 7.

Demostración. Primero, de base 16 a base 2. Cada dígito hexadecimal co-

rresponde a 4 bits:

3 7→ 0011, F 7→ 1111, 7 7→ 0111, A 7→ 1010.

Por tanto,

(3F7A)16 = (0011 1111 0111 1010)2 = (11111101111010)2 .

Segundo, a base 10:

(3F7A)16 = 3·163 +15·162 +7·161 +10 = 3·4096+15·256+112+10

= 12288 + 3840 + 122 = 16250.

Así, (3F7A) ∗ 16 = (16250) ∗ 10.

Finalmente, de base 10 a base 7 por divisiones sucesivas:

Razonamiento Lógico Matemático 343 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

16250 = 7 · 2321 + 3,

2321 = 7 · 331 + 4,

331 = 7 · 47 + 2,

47 = 7 · 6 + 5,

6 = 7 · 0 + 6.

Leyendo los restos de abajo hacia arriba: (16250)_10 = (65243)_7.

Conclusión:

(3F7A)16 = (11111101111010)2 = (16250)10 = (65243)7 .

Problema 322
Exprese el número decimal 0,3 en base 2 utilizando el algoritmo de mul-

tiplicaciones sucesivas. Determine si la expansión es finita o periódica.

3
Demostración. Sea  = 0,3 = . Aplicamos el algoritmo de multiplicación
10
por 2, registrando la parte entera en cada paso:

3 3 3
·2 = ⇒ bit 0, nuevo
10 5 5
3 6 1 1
·2 = =1+ ⇒ bit 1, nuevo
5 5 5 5
1 2 2
·2 = ⇒ bit 0, nuevo
5 5 5
2 4 4
·2 = ⇒ bit 0, nuevo
5 5 5
4 8 3 3
·2 = =1+ ⇒ bit 1, nuevo .
5 5 5 5
3
A partir de aquí se repite el estado , por lo que los bits se repiten con
5

Helbert Justo Luque Zevallos 344 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

período 4. La expansión es

0,310 = 0,010012 = 0,0100110011 . . . 2 .

Criterio de finitud: una fracción / b en base 2 tiene expansión finita si y

3
sólo si, en forma irreducible, b es potencia de 2. Aquí tiene denominador
10
10 = 2 · 5; tras cancelar el factor 2, queda un factor 5 ̸| 2k , de donde la
expansión no es finita. El período se relaciona con el orden multiplicativo de

2 módulo 5: como 24 ≡ 1 (mód 5) y 4 es mínimo, la longitud del período

es 4. Existe un prefijo no periódico de longitud 1 (debido al factor 2 en el

denominador). ■

Problema 323
1
Demuestre que el número fraccionario tiene expansión periódica en
7
base 10, y encuentre la longitud de su período en base 2 y en base 16.

1
Demostración. Sea b ≥ 2 entero. Si gcd(b, 7) = 1, entonces tiene ex-
7
pansión puramente periódica en base b, y la longitud del período es el or-

den multiplicativo de b módulo 7, es decir, el menor t ≥ 1 tal que bt ≡ 1

(mód 7).
En base 10: gcd(10, 7) = 1 y

10 ≡ 3 (mód 7), 31 ≡ 3, 32 ≡ 2, 33 ≡ 6, 34 ≡ 4, 35 ≡ 5, 36 ≡ 1 (mód 7),

luego el orden es 6. Por tanto,

1
= 0.14285710 .
7

En base 2: gcd(2, 7) = 1 y

Razonamiento Lógico Matemático 345 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

21 ≡ 2, 22 ≡ 4, 23 ≡ 8 ≡ 1 (mód 7),

por lo que el orden es 3. La expansión es puramente periódica de longitud

3:

1
= 0.0012 .
7

En base 16: como 16 = 24 y el orden de 2 módulo 7 es 3, el orden de

16 módulo 7 es

ord7 (2) 3
ord7 (16) = = = 3.
gcd(ord7 (2), 4) gcd(3, 4)

Luego la longitud del período en base 16 también es 3. De hecho,

1
= 0.24916 .
7

Problema 324
Encuentre la representación en base 5 de 510 − 1. Discuta la relación

entre su forma y el teorema de divisibilidad por b − 1.

Demostración. En base 5, el número 5 es la base, por lo que

(510 )10 = (1 |00{z

. . . 0})5 .
10 ceros

Restando 1 se obtiene una “cadena de 4” de longitud 10:

510 − 1 = (4444444444)5 .

Relación con el teorema de divisibilidad por b − 1: para cualquier base

b ≥ 2,

Helbert Justo Luque Zevallos 346 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

bn − 1 = (b − 1) (bn−1 + bn−2 + · · · + b + 1),

de modo que bn − 1 es múltiplo de b − 1. En representación base b,

bn − 1 se escribe como n dígitos todos iguales a b − 1. Aquí, con b = 5 y

n = 10, aparece exactamente (4444444444)_5. Además, la congruencia
“suma de dígitos” mod b − 1 explica esta forma: el residuo de un número en

base b módulo b − 1 coincide con la suma de sus dígitos módulo b − 1, y la

suma n · (b − 1) es múltiplo de b − 1. ■

Problema 325
Convierta directamente el número binario (10101101)_2 a base 16 y

a base 8 sin pasar por base 10.

Demostración. De base 2 a base 16: se agrupan bits en bloques de 4 desde

la derecha:

(10101101)2 = (1010 1101)2 = (A D)16 = (AD)16 .

De base 2 a base 8: se agrupan bits en bloques de 3 desde la derecha;

para 8 bits, se agrega un cero inicial para completar múltiplos de 3:

(10101101)2 = (010 101 101)2 ⇒ (2 5 5)8 = (255)8 .

Así, sin pasar por base 10,

(10101101)2 = (AD)16 = (255)8 .

Razonamiento Lógico Matemático 347 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

Problema 326
Realice la suma de (245) ∗ 7 + (356) ∗ 7 en base 7. Luego convierta

el resultado a base 10 y base 2 para verificar la coherencia.

Demostración. Suma en base 7. Sumamos dígito a dígito con acarreo en

base 7:

2 4 5

+3 5 6

6 3 4
(7)

Explicación: unidades 5 + 6 = 11 = 7 · 1 + 4 ⇒ escribimos 4 y llevamos

1; sietes 4 + 5 + 1 = 10 = 7 · 1 + 3 ⇒ escribimos 3 y llevamos 1; cuarenta

y nueve 2 + 3 + 1 = 6 (sin acarreo). Por tanto,

(245)7 + (356)7 = (634)7 .

Verificación en base 10.

(245)7 = 2 · 72 + 4 · 7 + 5 = 98 + 28 + 5 = 131,

(356)7 = 3 · 49 + 5 · 7 + 6 = 147 + 35 + 6 = 188.

Suma decimal 131 + 188 = 319. Además,

(634)7 = 6 · 49 + 3 · 7 + 4 = 294 + 21 + 4 = 319.

Conversión a base 2. 319 = 256 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1, por lo

que

(319)10 = (100111111)2 .

Helbert Justo Luque Zevallos 348 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

En consecuencia,

(245)7 + (356)7 = (634)7 = (319)10 = (100111111)2 .

Problema 327
Pruebe que un número en base b es divisible por b + 1 si y solo si la

suma alternada de sus dígitos es divisible por b + 1. Aplique la regla

para verificar si (10110)_2 es divisible por 3 en base decimal.

Demostración. Sea N un número escrito en base b con dígitos _k, _k − 1, . . . , _0:

k
X
N= j b j , 0 ≤ j ≤ b − 1.
j=0

Trabajando módulo b + 1 observamos que b ≡ −1 (mód b + 1), por

tanto

k
X
N≡ j (−1)j (mód b + 1).
j=0

Se sigue que b + 1 | N si y solo si b + 1 divide la suma alternada de los

dígitos _0 − _1 + _2 − · · · + (−1)k _k .

Aplicación a (10110)_2. Aquí b = 2 y probamos divisibilidad por b +

1 = 3. Escribimos los dígitos de derecha a izquierda (de _0 a _4): _0 =

0, _1 = 1, _2 = 1, _3 = 0, _4 = 1. La suma alternada es

0 − 1 + 2 − 3 + 4 = 0 − 1 + 1 − 0 + 1 = 1.

Como 1 ̸≡ 0 (mód 3), el número (10110)_2 no es divisible por 3. De

hecho (10110) ∗ 2 = (22) ∗ 10 y 22 ≡ 1 (mód 3). ■

Razonamiento Lógico Matemático 349 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

Problema 328
Exprese 220 en base 16 y en base 8. Compare la cantidad de dígitos

obtenidos en cada representación.

Demostración. En base 16. Como 16 = 24 , se tiene 220 = (24 )5 = 165 ,

por lo que

220 = (100000)16

(un 1 seguido de cinco ceros en base 16).

En base 8. Como 8 = 23 ,

220 = (23 )6 · 22 = 86 · 4,

de modo que

220 = (4000000)8

(un 4 seguido de seis ceros en base 8).

Comparación de dígitos. En base 16 aparecen 6 dígitos; en base 8 apa-

recen 7 dígitos. Intuitivamente, al agrupar 20 bits en bloques de 4 (hexade-

cimal) resulta exactamente 1 seguido de 5 ceros; al agrupar en bloques de 3

(octal) quedan 6 bloques completos más 2 bits sobrantes, lo que produce un

dígito inicial distinto de 1 (el 4) y, por ello, un total de 7 dígitos. ■

Problema 329
Calcule el producto (123) ∗ 4 × (21) ∗ 4 en base 4, y luego convierta

el resultado a base 10 y base 2.

Demostración. Producto en base 4. Podemos multiplicar directamente en

base 4:

Helbert Justo Luque Zevallos 350 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

(123)4

× (21)4

(123)4 · 1 = (123)4

+(123)4 · 2 (desplazado 1 lugar) = (1022)4

(3303)4

(Verificación rápida: 2 · 3 = 6 = 4 · 1 + 2, llevamos 1; se procede en base

4 a cada paso.)
Verificación en base 10.

(123)4 = 1 · 16 + 2 · 4 + 3 = 27, (21)4 = 2 · 4 + 1 = 9, 27 · 9 = 243.

Además,

(3303)4 = 3 · 64 + 3 · 16 + 0 · 4 + 3 = 192 + 48 + 0 + 3 = 243.

Conversión a base 2. 243 = 128 + 64 + 32 + 16 + 2 + 1, luego

(243)10 = (11110011)2 .

En conclusión,

(123)4 · (21)4 = (3303)4 = (243)10 = (11110011)2 .

Razonamiento Lógico Matemático 351 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

Problema 330
7
Convierta el número racional a base 3 utilizando el algoritmo de mul-
20
tiplicaciones sucesivas. Determine la longitud de la expansión periódica.

Demostración. Aplicamos el algoritmo para la parte fraccionaria en base 3:

7
si _0 = , definimos _n + 1 = 3_n y el n-ésimo dígito fraccionario es
20
⌊3_n⌋ .

21 1 1
30 = =1+ ⇒ 1 = 1, 1 = ,
20 20 20
3 3 3
31 = =0+ ⇒ 2 = 0, 2 = ,
20 20 20
9 9 9
32 = =0+ ⇒ 3 = 0, 3 = ,
20 20 20
27 7 7
33 = =1+ ⇒ 4 = 1, 4 = = 0 .
20 20 20
El residuo vuelve a _0 tras cuatro pasos, por lo que la expansión es

puramente periódica de período 4. Así,

7
 
= 0.1001 3 .


20 10

Verificación del período. Como 20 = 22 · 5 y gcd(3, 20) = 1, la

longitud del período es el orden multiplicativo de 3 módulo 20. Se cumple

34 = 81 ≡ 1 (mód 20) y ningún menor exponente lo logra, luego la longi-

tud del período es 4. Además,

1 1
3−1 + 3−4 3
+ 81
28/ 81 28 7
0.10013 = = 1
= = = .
1 − 3−4 1− 80/ 81 80 20
81

Helbert Justo Luque Zevallos 352 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

1.1.2. Aplicaciones del sistema binario en computación

Problema 331
Implemente paso a paso la suma binaria de los números (1101101)_2

y (1010111)_2, mostrando el cálculo de la suma y el acarreo en cada

posición. Verifique el resultado convirtiendo ambos sumandos y la suma

al sistema decimal.

Demostración. Sumamos bit a bit de derecha a izquierda (de menor a mayor

peso). Denotamos por c_ el acarreo que entra a la posición  y por s_ el bit

de suma en dicha posición.

  b c  + b + c s c+1

0 1 1 0 2 0 1

1 0 1 1 2 0 1

2 1 1 1 3 1 1

3 1 0 1 2 0 1

4 0 1 1 2 0 1

5 1 0 1 2 0 1

6 1 1 1 3 1 1

Al finalizar, queda un acarreo final c_7 = 1. Leyendo de más significativo

a menos significativo, la suma es

(1 1000100)2 = (11000100)2 .

Verificación en decimal:

Razonamiento Lógico Matemático 353 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

(1101101)2 = 1 · 64 + 1 · 32 + 0 · 16 + 1 · 8 + 1 · 4 + 0 · 2 + 1 = 109,

(1010111)2 = 1 · 64 + 0 · 32 + 1 · 16 + 0 · 8 + 1 · 4 + 1 · 2 + 1 = 87,

109 + 87 = 196 y (11000100)2

= 1 · 128 + 1 · 64 + 0 · 32 + 0 · 16 + 0 · 8 + 1 · 4 + 0 · 2 + 0 = 196.

Ambas vías coinciden: la suma correcta es (11000100) ∗ 2 = 196 ∗

10. ■

Problema 332
Calcule la multiplicación binaria de (1011)_2 por (110)_2, mostrando

todas las etapas intermedias. Luego convierta el resultado a decimal y

compruebe la equivalencia.

Demostración. Sea A = (1011)_2 y B = (110)_2. Formamos los produc-

tos parciales desplazando A según los bits de B.

Helbert Justo Luque Zevallos 354 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

(1011)2

× (110)2

bit 0 de B = 0 : (0000)2

bit 1 de B = 1 : (1011)2 ≪ 1 = (10110)2

bit 2 de B = 1 : (1011)2 ≪ 2 = (101100)2

suma de parciales : (0000)2 + (10110)2 + (101100)2 = (1000010)2

Verificación decimal:

(1011)2 = 1110 , (110)2 = 610 , 11 · 6 = 66.

Además

(1000010)2 = 1 · 64 + 0 · 32 + 0 · 16 + 0 · 8 + 0 · 4 + 1 · 2 + 0 = 66.

Coinciden ambas representaciones; el producto es (1000010) ∗ 2 =

66 ∗ 10. ■

Problema 333
Diseñe un circuito de sumador completo usando únicamente puertas ló-

gicas NAND. Explique paso a paso cómo se obtiene la suma y el acarreo

de salida utilizando combinaciones de estas puertas.

Demostración. Un sumador completo recibe A, B, C_in y produce

S = A ⊕ B ⊕ Cin , Cout = AB + Cin (A ⊕ B).

Usaremos que la puerta NAND es universal. Recordatorios con NAND:

Razonamiento Lógico Matemático 355 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

NOT(X) = X NAND X, X AND Y = (X NAND Y) NAND (X NAND Y),

X OR Y = (X NAND X) NAND (Y NAND Y) (por De Morgan).

Construcción de X = A ⊕ B usando solo NAND (realización estándar de 4

NAND):

P = A NAND B, Q = A NAND P, R = B NAND P, X = Q NAND R.

Entonces X = A ⊕ B.

Construcción de S = X ⊕ C_in con la misma topología XOR via NAND:

P2 = X NAND Cin , Q2 = X NAND P2 , R2 = Cin NAND P2 , S = Q2 NAND R2 .

Para C_out = AB + C_inX hacemos dos productos y luego un OR, todo

en NAND.

Producto AB con NAND:

T1 = A NAND B, U1 = T1 NAND T1 (así U1 = AB).

Producto C_inX con NAND:

T2 = Cin NAND X, U2 = T2 NAND T2 (así U2 = Cin X).

OR entre U_1 y U_2 usando NAND:

Helbert Justo Luque Zevallos 356 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

U1 = U1 NAND U1 , U2 = U2 NAND U2 , Cout = U1 NAND U2 .

Por De Morgan, esto implementa C_out = U_1 + U_2 = AB + C_in(A ⊕

B).
Resumen de bloques:

1. Dos XOR en cascada vía 8 puertas NAND para obtener S. 2. Dos AND

vía NAND y un OR vía NAND para obtener C_out. Todo el sumador completo

queda realizado exclusivamente con puertas NAND, cumpliendo las expresio-

nes canónicas de S y C_out. ■

Problema 334
Determine la representación binaria en código ASCII de la palabra DATA.

Explique cómo se combinan estos códigos para formar un flujo de bits

que pueda almacenarse en memoria.

Demostración. ASCII de 7 bits se usa usualmente en octetos con un bit de

relleno a la izquierda. Para mayúsculas:

D = 6810 = 4416 = (01000100)2 , A = 6510 = 4116 = (01000001)2 , T = 8410 = 54

La palabra DATA se codifica como la concatenación

01000100
| {z
01000001
} | {z
01010100
} | {z
01000001
} | {z }
.
D A T A

En memoria, cada octeto ocupa una dirección contigua según la conven-

ción de la arquitectura; el flujo de bits resultante es la concatenación en el

orden de lectura, y el bus de datos los transporta octeto por octeto. Si el siste-

ma añade paridad u otros metadatos, estos se incluyen fuera del octeto ASCII

Razonamiento Lógico Matemático 357 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

base. ■

Problema 335
Explique cómo se representa en binario una imagen en escala de grises

de 256 × 256 píxeles con 8 bits por píxel. Calcule la cantidad total de

memoria en bytes que requiere la imagen.

Demostración. Con 8 bits por píxel (profundidad de 8), cada píxel toma un

valor en 0, 1, . . . , 255, donde típicamente 0 es negro y 255 es blanco. La

imagen de 256 × 256 contiene

256 · 256 = 65536 píxeles.

Cada píxel ocupa 8 bits = 1 byte, por lo que el tamaño total de la matriz

de intensidades es

65536 píxeles × 1 byte/píxel = 65536 bytes = 64 KiB.

La representación binaria se organiza como una matriz 256 × 256 alma-

cenada en memoria lineal. En orden de almacenamiento por filas, el byte del

píxel (r, c) aparece tras los 256 · r + c bytes iniciales. En ausencia de ca-

beceras o metadatos, el bloque crudo (raw) de la imagen es exactamente la

concatenación de los 65536 octetos que codifican sus niveles de gris. ■

Problema 336
Un registro de desplazamiento de 4 bits recibe la secuencia de entra-

da 1, 0, 1, 1, 0. Determine el contenido del registro después de cada

desplazamiento a la derecha. ¿Cuál es la salida final si el registro era

inicialmente (0000)2 ?

Demostración. Supondremos un desplazamiento a la derecha síncrono clá-

sico de 4 bits, con inserción serie por el extremo más significativo (MSB) y

Helbert Justo Luque Zevallos 358 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

salida serie por el bit menos significativo (LSB). Si el contenido del registro es

[ b3 , b2 , b1 , b0 ] (siendo b3 el MSB), un pulso de reloj realiza

[b3 b2 b1 b0 ] 7−→ [ b3 b2 b1 ],

donde  ∈ 0, 1 es el nuevo bit de entrada, y la salida serie es el bit expul-

sado b0 .

Condición inicial: [0000] . Secuencia de bits de entrada: 1, 0, 1, 1, 0.

Evolución paso a paso:

Paso Entrada  Contenido tras desplazar Salida serie (LSB expulsado)

0 − [0000] −

1 1 [1000] 0

2 0 [0100] 0

3 1 [1010] 0

4 1 [1101] 0

5 0 [0110] 1

Contenido del registro después de cada desplazamiento: [1000] → [0100] →

[ 1010] → [1101] → [0110] . La salida serie en los cinco desplazamien-

tos es la sucesión 0, 0, 0, 0, 1. Por tanto, el contenido final del registro es

(0110)2 y el último bit emitido fue 1. ■

Problema 337
Diseñe un circuito lógico que genere el bit de paridad par para una pala-

bra de 5 bits de entrada. Explique cómo se detecta un error de transmi-

sión si se recibe la palabra (10101)2 con bit de paridad incluido.

Razonamiento Lógico Matemático 359 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN CAPÍTULO 6. SISTEMAS

Demostración. Sea la palabra de 5 bits X = (1 , 2 , 3 , 4 , 5 ). El bit de

paridad par p debe satisfacer que el número total de unos en (1 , . . . , 5 , p)

sea par. Equivalentemente,

p = 1 ⊕ 2 ⊕ 3 ⊕ 4 ⊕ 5 ,

donde ⊕ denota XOR. Un generador de paridad par se implementa con

una cadena de compuertas XOR de dos entradas.

Detección de errores: en el receptor se calcula

 = 1 ⊕ 2 ⊕ 3 ⊕ 4 ⊕ 5 ⊕ p.

Si  = 0, se asume ausencia de error de un bit; si  = 1, se detecta (al

menos) un error impar en el total de bits.

Ejemplo con la palabra X = (10101)2 : la cuenta de unos es 3 (impar).

Por paridad par, se envía p = 1:

p = 1 ⊕ 0 ⊕ 1 ⊕ 0 ⊕ 1 = 1.

El receptor computa  = 1⊕ 0⊕ 1⊕ 0⊕ 1⊕ 1 = 0, por lo que no se detecta

error. Si, por ejemplo, hubiera un solo bit alterado en tránsito (caso típico),

entonces  valdría 1 y el error sería detectado (aunque no corregido). ■

Problema 338
Explique cómo realizar la operación (1011011)2 + (1101100)2

(mód 28 ) utilizando aritmética binaria modular. Verifique el resultado

en decimal.

Demostración. Trabajamos módulo 28 = 256. En aritmética binaria módulo

28 , la suma se efectúa como suma binaria usual y se conservan únicamente

los 8 bits menos significativos (se descarta cualquier acarreo más allá del bit

Helbert Justo Luque Zevallos 360 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 6. SISTEMAS 1.1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN

7).

Primero igualamos a 8 bits:

(1011011)2 = (01011011)2 , (1101100)2 = (01101100)2 .

Sumamos:

(01011011)2

+ (01101100)2

(11000111)2

No aparece un noveno bit de acarreo, por lo que el resultado módulo 28

es directamente

(11000111)2 .

Verificación decimal: (01011011)2 = 91, (01101100)2 = 108, y

91 + 108 = 199. Como 199 < 256, se cumple

199 mód 256 = 199, 199 = (11000111)2 .

Por tanto, el resultado modular es (11000111)2 . ■

Problema 339
En el algoritmo RSA, considere p = 11, q = 13, n = pq = 143

y e = 7. Represente en binario los cálculos necesarios para cifrar el

mensaje m = 9. Explique cómo la aritmética binaria afecta la eficiencia

del algoritmo.

Demostración. Parámetros: φ(n) = (p − 1)(q − 1) = 10 · 12 = 120,

Razonamiento Lógico Matemático 361 Helbert Justo Luque Zevallos

1.3. PATRONES Y GENERALIZACIÓNCAPÍTULO 9. SUCESIONES Y SERIES

n+1 n+1 n+1 n+2

       
= 2! + = + ,
3 2 3 3
n  
k k
  X
usando k 2 = k(k − 1) = 2! y la identidad telescópica =
2 k=1
r
n+1
 
.
r+1
Generalización: por la expansión mediante números de Stirling de segunda

especie S(m, j),

m m
k
X X  
m j
k = S(m, j), k = S(m, j), j! .
j=0 j=0
j

Sumando de k = 1 a n y aplicando la identidad de las combinaciones acumu-

ladas,

n m n  
k m
n+1
X X X X  
m
k = S(m, j), j! = S(m, j), j! .
k=1 j=0 k=1
j j=0
j+1

Esta fórmula combinatoria equivale a Faulhaber y evita números de Bernoulli,

expresando la suma como combinación lineal de coeficientes binomiales en

n. ■

Helbert Justo Luque Zevallos 486 Razonamiento Lógico Matemático

Parte III

Razonamiento Algebraico

Razonamiento Lógico Matemático 487 Helbert Justo Luque Zevallos

Capítulo 10 Modelación Matemática

1.1. Ecuaciones lineales

1.1.1. Problemas de movimiento y velocidad

Problema 561
Dos trenes parten de ciudades diferentes separadas por 480 km y se

dirigen uno hacia el otro. El primero viaja a 80 km/h y el segundo a 100

km/h. ¿En qué punto y después de cuánto tiempo se encontrarán?

Demostración. Sea t el tiempo, en horas, transcurrido hasta el encuentro.

Como se acercan, la velocidad relativa es 80+ 100 = 180 km/h. La distancia

total a cerrar es 480 km, por lo que

480 8
180 t = 480 =⇒ t= = h = 2 h 40 min.
180 3

La posición del encuentro medida desde la ciudad de partida del primer tren

es
8 640
1 = 80 · = km ≈ 213,33 km,
3 3
640 800
y desde la del segundo tren es 480 − = km ≈ 266,67 km. En
3 3
640
consecuencia, se encuentran 2 h 40 min después, a km de la primera
3
ciudad. ■

Problema 562
Un automóvil A viaja a 90 km/h y parte de una ciudad. Dos horas más

tarde, parte un automóvil B desde la misma ciudad a 120 km/h en la

misma dirección. ¿A qué distancia de la ciudad alcanzará B a A?

Demostración. La ventaja inicial de A es 90 · 2 = 180 km. La velocidad

relativa de acercamiento de B respecto de A es 120 − 90 = 30 km/h, así que

Razonamiento Lógico Matemático 489 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. ECUACIONES LINEALES CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

el tiempo desde que parte B hasta alcanzarlo satisface

30 t = 180 =⇒ t = 6 h.

La distancia desde la ciudad en el momento del alcance es la recorrida por B

en ese lapso:

d = 120 · 6 = 720 km.

Por tanto, B alcanza a A a 720 km de la ciudad. ■

Problema 563
Un bote navega en un río con corriente. En aguas tranquilas puede avan-

zar a 12 km/h. Si recorre 30 km río arriba en 5 horas, halle la velocidad

de la corriente y el tiempo que tardará en regresar.

Demostración. Sea c la velocidad de la corriente en km/h. Río arriba la velo-

cidad efectiva es 12 − c. Dado que recorre 30 km en 5 h, se tiene

30
12 − c = =6 =⇒ c = 6 km/h.
5

Río abajo la velocidad es 12 + c = 18 km/h. El tiempo de regreso para 30

km es
30 5
tvuelta = = h = 1 h 40 min.
18 3

Así, la corriente vale 6 km/h y el regreso toma 1 h 40 min. ■

Problema 564
Un avión vuela 600 km con viento en contra y 600 km con viento a favor.

Su velocidad en aire tranquilo es 300 km/h, y el viaje de ida toma 2 horas

más que el de vuelta. ¿Cuál es la velocidad del viento?

Helbert Justo Luque Zevallos 490 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.1. ECUACIONES LINEALES

Demostración. Sea  la velocidad del viento en km/h. Los tiempos son

600 600
t1 = , t2 = ,
300 −  300 + 

con t1 − t2 = 2. Entonces

600 600
− = 2.
300 −  300 + 

Equivalente a

600 (300 + ) − (300 − )

1200
= 2 =⇒ = 2.
(300 − )(300 + ) 90000 − 2

De aquí

2 + 600 − 90000 = 0,
p
−600 ± 720000
cuyas soluciones son  = . Como  > 0,
2
p
−600 + 600 2 p
= = 300( 2 − 1) ≈ 124,26 km/h.
2
p
Por tanto, la velocidad del viento es 300( 2 − 1) km/h. ■

Problema 565
Un automóvil se dirige hacia el este a 60 km/h y otro hacia el norte a

80 km/h, partiendo simultáneamente desde el mismo punto. ¿Cuál es la

distancia entre ambos después de 2 horas y con qué rapidez se separan

en ese instante?

Demostración. A tiempo t (en horas), las posiciones son (60t, 0) y (0, 80t).

La distancia entre ellos es

q Æ
D(t) = (60t)2 + (80t)2 = t 602 + 802 = 100t.

Razonamiento Lógico Matemático 491 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. ECUACIONES LINEALES CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

dD
Para t = 2 h, D(2) = 200 km. La rapidez de separación es = 100
dt
km/h, constante en el tiempo. En consecuencia, a las 2 horas están a 200 km

y se separan en ese instante a 100 km/h. ■

Problema 566
Un estudiante recorre 5 km a pie a 5 km/h y luego continúa otros 15 km

en bicicleta. Si el tiempo total del viaje es de 2 horas, halle la velocidad

de la bicicleta.

5
Demostración. El tiempo caminando es t1 = = 1 h. Si  es la velocidad
5
15
de la bicicleta (km/h), el tiempo en bicicleta para 15 km es t2 = . Dado

que el tiempo total es 2 h, se cumple

15 15
t1 + t2 = 2 =⇒ 1+ =2 =⇒ =1 =⇒  = 15.
 

Por lo tanto, la velocidad de la bicicleta es 15 km/h. ■

Problema 567
Dos autos parten simultáneamente de puntos A y B, separados 300 km

en línea recta. El auto de A viaja hacia B a 80 km/h, mientras que el de B

viaja perpendicularmente a la recta AB a 60 km/h. Determine la distancia

mínima entre ellos y el instante en que ocurre.

Demostración. Ubique A = (0, 0) y B = (300, 0). Para t horas, el auto de

A está en (80t, 0) y el de B en (300, 60t). La distancia entre ellos es

q
D(t) = (300 − 80t)2 + (60t)2 .

Minimizar D equivale a minimizar D2 (t) = (300−80t)2 +(60t)2 = 90000−

Helbert Justo Luque Zevallos 492 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.1. ECUACIONES LINEALES

48000t + 20000t 2 . Derivando y anulando:

d 48000
D2 (t) = −48000 + 40000t = 0 =⇒ t = = 2,4 h.
dt 40000

En ese instante,

q Æ
Dmı́n = (300 − 80 · 2,4)2 + (60 · 2,4)2 = 1082 + 1442

p
= 32400 = 180 km.

La distancia mínima es 180 km y ocurre a las 2,4 h. ■

Problema 568
Un tren de 200 m de longitud viaja a 72 km/h. ¿Cuánto tiempo tarda en

cruzar un puente de 300 m? Además, si otro tren de 150 m viene en sen-

tido contrario a 90 km/h, ¿en cuánto tiempo se cruzan completamente?

72 · 1000
Demostración. Convierta 72 km/h a m/s: 72 = = 20 m/s. Para
3600
cruzar un puente, la distancia a recorrer es la suma de longitudes: 200 +

300 = 500 m. El tiempo es

500
t= = 25 s.
20

Para dos trenes que se cruzan, la distancia relativa es 200 + 150 = 350 m.
162 · 1000
La velocidad relativa es 72 + 90 = 162 km/h = = 45 m/s, así
3600
que
350 70
t= = s ≈ 7,78 s.
45 9

Por consiguiente, tarda 25 s en cruzar el puente y 70/ 9 s en cruzarse com-

pletamente con el otro tren. ■

Razonamiento Lógico Matemático 493 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. ECUACIONES LINEALES CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

Problema 569
Dos ciclistas parten simultáneamente del mismo punto de una pista circu-

lar de 400 m. El primero corre a 8 m/s y el segundo a 6 m/s, en la misma

dirección. ¿Cada cuánto tiempo se encontrarán en el mismo punto de la

pista?

Demostración. La velocidad relativa es 8 − 6 = 2 m/s. Se encuentran en el

mismo punto de la pista cuando la diferencia de recorridos es un múltiplo de

400 m. El primer encuentro ocurre al completar una vuelta relativa:

400
t= = 200 s.
2

En t = 200 s, el primero recorre 8 · 200 = 1600 m y el segundo 6 · 200 =

1200 m, ambos múltiplos de 400, por lo que coinciden en el mismo punto de

la pista. Así, se encontrarán cada 200 s. ■

Problema 570
Tres automóviles parten del mismo punto: A hacia el este a 90 km/h, B

hacia el norte a 120 km/h y C hacia el oeste a 60 km/h. ¿Cuál será la

distancia entre A y C cuando hayan transcurrido 2 horas y cuál será la

distancia entre A y B en ese instante?

Demostración. A las 2 horas, sus posiciones son: A = (180, 0) km, B =

(0, 240) km y C = (−120, 0) km. La distancia entre A y C es la separación

sobre el eje este-oeste:

AC = |180 − (−120)| = 300 km.

La distancia entre A y B es

q Æ p
AB = (180 − 0)2 + (0 − 240)2 = 1802 + 2402 = 90000 = 300 km.

Helbert Justo Luque Zevallos 494 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.1. ECUACIONES LINEALES

Por lo tanto, tras 2 horas, AC = 300 km y AB = 300 km. ■

1.1.2. Problemas con costos y precios

Problema 571
Una empresa produce dos artículos, A y B. El artículo A se vende a $120

con un costo variable de $70 por unidad, mientras que el artículo B se

vende a $150 con un costo variable de $90 por unidad. Los costos fijos

de la empresa son $30,000. Si la proporción de ventas es 3:2 a favor

de A, determine el número de unidades de cada producto que deben

venderse para alcanzar el punto de equilibrio.

Demostración. Las contribuciones unitarias son mA = 120 − 70 = 50 y

mB = 150 − 90 = 60. Con mezcla 3 : 2, cada paquete de 5 unidades (tres

A y dos B) aporta

mpaquete = 3 · 50 + 2 · 60 = 270.

El número de paquetes de equilibrio es

30000
n= = 111.1.
270

En términos exactos, el equilibrio ocurre con 3n = 333.3 unidades de A y

2n = 222.2 de B. Si se requieren cantidades enteras respetando la mezcla,

el mínimo es 112 paquetes: A = 336 y B = 224, cuya contribución 112 ·

270 = 30240 cubre los costos fijos. Por lo tanto, en la práctica se necesitan
336 unidades de A y 224 de B. ■

Problema 572
Un fabricante vende un producto a $200, con un costo variable de $120

por unidad y costos fijos de $8,000. Si se aplica un descuento del 15 %

en el precio de venta y se desea obtener un beneficio neto de $12,000,

Razonamiento Lógico Matemático 495 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. ECUACIONES LINEALES CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

determine el número mínimo de unidades que deben venderse.

Demostración. El nuevo precio es 200(1 − 0,15) = 170 y la contribución

unitaria es 170 − 120 = 50. Para lograr un beneficio de 12000 se requiere

contribución total de 8000 + 12000 = 20000, por lo que

20000
q= = 400.
50

Se deben vender al menos 400 unidades para alcanzar el beneficio deseado.

Problema 573
Una empresa produce un máximo de 500 unidades al mes. El precio de

venta por unidad es de $80, el costo variable unitario es de $40 y los

costos fijos ascienden a $10,000. Determine cuál es el beneficio máximo

posible y cuántas unidades deben producirse y venderse para alcanzarlo.

Demostración. El beneficio para una producción q ≤ 500 es

π(q) = (80 − 40)q − 10000 = 40q − 10000,

función lineal creciente en q. El máximo bajo la restricción se logra en q =

500:
πm́x = 40 · 500 − 10000 = 10000.

El beneficio máximo es 10000 y se alcanza produciendo y vendiendo 500

unidades. ■

Problema 574
Un producto puede venderse a dos precios distintos: $100 con una de-

manda proyectada de 500 unidades, o $90 con una demanda de 700

unidades. El costo fijo es de $20,000 y el costo variable por unidad es de

Helbert Justo Luque Zevallos 496 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.1. ECUACIONES LINEALES

$50. Determine en qué escenario se obtiene mayor beneficio y cuál debe

elegirse.

Demostración. Para P = 100, la contribución unitaria es 50 y el beneficio

π1 = 50 · 500 − 20000 = 5000.

Para P = 90, la contribución unitaria es 40 y el beneficio

π2 = 40 · 700 − 20000 = 8000.

Como π2 > π1 , conviene el precio 90 con 700 unidades, que genera un

beneficio de 8000. ■

Problema 575
La demanda de un producto está dada por la función lineal q(p) =

1, 000− 5p, donde p es el precio por unidad. El costo fijo es de $15,000

y el costo variable unitario es de $20. Determine el precio p que maximi-

za el beneficio y calcule dicho beneficio máximo.

Demostración. El ingreso es R(p) = p(1000 − 5p) = 1000p − 5p2 y el

costo C(p) = 15000 + 20(1000 − 5p) = 35000 − 100p. El beneficio

(p) = R(p) − C(p) = 1100p − 5p2 − 35000

d
es cuadrática cóncava, cuyo máximo satisface = 1100 − 10p = 0, de
dp
donde p∗ = 110. Entonces

(p∗ ) = 1100 · 110 − 5 · 1102 − 35000 = 25500.

El precio que maximiza el beneficio es p = 110 y el beneficio máximo es

Razonamiento Lógico Matemático 497 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. ECUACIONES LINEALES CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

25500. ■

Problema 576
Una fábrica presenta un costo variable unitario que aumenta con la pro-

ducción según la fórmula c (q) = 30 + 0,02q, donde q es la cantidad

producida. El precio de venta por unidad es de $80 y los costos fijos as-

cienden a $25,000. Determine la cantidad de producción que maximiza

el beneficio y el valor del beneficio máximo.

Demostración. El costo variable total es CV(q) = q c (q) = q(30+0,02q) =

30q + 0,02q2 . El ingreso es (q) = 80q. El beneficio es

π(q) = (q) − CV(q) − 25000 = −0,02q2 + 50q − 25000,

cuadrática cóncava. El máximo se obtiene con π ′ (q) = −0,04q + 50 = 0,

50
de donde q∗ = = 1250. El beneficio máximo es
0,04

π(q∗ ) = −0,02(1250)2 +50·1250−25000 = −31250+62500−25000 = 6250.

La producción que maximiza el beneficio es q∗ = 1250 unidades y el bene-

ficio máximo es $6,250. ■

Problema 577
Una empresa vende un producto a $50 por unidad, con costos fijos de

$12,000 y costos variables de $35 por unidad. Si en un mes solo logra

vender 600 unidades, determine si obtiene beneficio o pérdida y calcule

el monto exacto.

Demostración. La contribución unitaria es 50 − 35 = 15. Con 600 unida-

des, la contribución total es 15 · 600 = 9000. El beneficio es

π = 9000 − 12000 = −3000.

Helbert Justo Luque Zevallos 498 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.1. ECUACIONES LINEALES

Se obtiene una pérdida de $3,000. ■

Problema 578
Una compañía produce un artículo que se vende a $250. El costo fijo

mensual es de $40,000 y el costo variable por unidad es de $150. De-

termine el margen de contribución por unidad, el número de unidades

necesarias para el punto de equilibrio y la cantidad de ventas necesarias

para obtener un beneficio de $20,000.

Demostración. El margen de contribución por unidad es 250 − 150 = 100.

El punto de equilibrio en unidades es

40000
qpe = = 400.
100

Para un beneficio de $20,000 se requiere una contribución total de 40000 +

20000 = 60000, por lo que

60000
q= = 600.
100

Con 600 unidades, el ingreso de ventas es 250 · 600 = 150000. Por tanto:

margen $100 por unidad, equilibrio a 400 unidades y para $20,000 de bene-

ficio se necesitan 600 unidades (ventas $150,000). ■

Problema 579
Una empresa analiza dos proyectos:

✿ Proyecto A: costos fijos $50,000, costo variable por unidad $60, precio
de venta $100.

✿ Proyecto B: costos fijos $80,000, costo variable por unidad $40, precio
de venta $90.

Determine a partir de qué cantidad de ventas conviene elegir el Proyecto

B en lugar del Proyecto A.

Razonamiento Lógico Matemático 499 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. ECUACIONES LINEALES CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

Demostración. Los beneficios en función de q son

πA (q) = (100 − 60)q − 50000 = 40q − 50000,

πB (q) = (90 − 40)q − 80000 = 50q − 80000.

Conviene B cuando πB (q) ≥ πA (q):

50q − 80000 ≥ 40q − 50000 =⇒ 10q ≥ 30000 =⇒ q ≥ 3000.

A partir de 3000 unidades (inclusive) conviene el Proyecto B; con menos de

3000 conviene el A. ■

Problema 580
La demanda de un producto sigue la relación q = 2, 000 − 10p, con

p el precio por unidad. Los costos fijos ascienden a $50,000 y el costo

variable unitario es de $20. Encuentre el precio de venta que maximiza

el beneficio y calcule dicho beneficio.

Demostración. El ingreso es R(p) = p(2000 − 10p) = 2000p − 10p2 .

El costo total es C(p) = 50000 + 20(2000 − 10p) = 90000 − 200p. El

beneficio es

(p) = R(p) − C(p) = −10p2 + 2200p − 90000,

d
cuadrática cóncava. El máximo satisface = −20p + 2200 = 0, dando
dp
p∗ = 110. El beneficio máximo es

(p∗ ) = −10(110)2 +2200·110−90000 = −121000+242000−90000 = 31000.

El precio óptimo es p∗ = 110 y el beneficio máximo es $31,000. ■

Helbert Justo Luque Zevallos 500 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.2. RESOLUCIÓN GRÁFICA

1.2. Resolución gráfica

1.2.1. Gráficas de ecuaciones de primer grado

Problema 581
Halle la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, 5) y tiene pen-
3
diente m = − 4 . Grafíquela e indique sus intersecciones con los ejes

coordenados.

Demostración. Utilizamos la forma punto-pendiente de la ecuación de la rec-

ta:

y − y1 = m( − 1 )

3
Sustituyendo el punto (2, 5) y la pendiente m = − 4 :

y − 5 = − 43 ( − 2)

Desarrollando:

y − 5 = − 34  + 3
2

y = − 34  + 3
2
+5

y = − 34  + 13
2

Para hallar la intersección con el eje  (donde y = 0):

0 = − 34  + 13
2

3 13
4
 = 2

13 4 26
= 2
· 3
= 3
€ Š
26
Intersección con eje : 3
,0

Razonamiento Lógico Matemático 501 Helbert Justo Luque Zevallos

1.2. RESOLUCIÓN GRÁFICA CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

Para hallar la intersección con el eje y (donde  = 0):

y = − 43 (0) + 13
2
= 13
2

€ Š
13
Intersección con eje y: 0, 2
y

13
(0, )
2 6
(2, 5)


2 4 6 26
8

( , 0)
3

3 13
Por lo tanto, la ecuación de la recta es y = − 4  + 2
, con intersecciones
€ Š € Š
26 13
en 3 , 0 y 0, 2 . ■

Problema 582
Determine la ecuación de la recta paralela a y = 2 − 3 que pasa por

el punto (4, 1). Justifique algebraicamente y represente gráficamente.

Demostración. Dos rectas son paralelas si y solo si tienen la misma pendien-

te. La recta dada y = 2 − 3 tiene pendiente m = 2.

Por lo tanto, la recta buscada también tiene pendiente m = 2 y pasa por

el punto (4, 1).

Usando la forma punto-pendiente:

y − 1 = 2( − 4)

y − 1 = 2 − 8

Helbert Justo Luque Zevallos 502 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.2. RESOLUCIÓN GRÁFICA

y = 2 − 7

Verificación algebraica: Ambas rectas tienen la forma y = 2 + b, con

b1 = −3 y b2 = −7. Como las pendientes son iguales (m1 = m2 = 2) y los

interceptos diferentes (b1 ̸= b2 ), las rectas son paralelas.
y
y = 2 − 3

4 y = 2 − 7

2
(4, 1)


2 4

−2

La ecuación de la recta paralela es y = 2 − 7. ■

Problema 583
Encuentre la ecuación de la recta perpendicular a 3 − 4y + 12 = 0

que pasa por el punto (2, −1). Verifique que el producto de pendientes

es −1.

Demostración. Primero, encontramos la pendiente de la recta dada. Reescri-

bimos 3 − 4y + 12 = 0 en la forma pendiente-ordenada:

−4y = −3 − 12

y = 34  + 3

3
La pendiente de la recta dada es m1 = 4
.

Para que dos rectas sean perpendiculares, el producto de sus pendientes

Razonamiento Lógico Matemático 503 Helbert Justo Luque Zevallos

1.2. RESOLUCIÓN GRÁFICA CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA

debe ser −1:

m1 · m2 = −1

3
4
· m2 = −1

m2 = − 43

Usando la forma punto-pendiente con el punto (2, −1) y pendiente m2 =

− 43 :
y − (−1) = − 34 ( − 2)

y + 1 = − 43  + 8
3

y = − 43  + 8
3
−1

y = − 43  + 5
3

Verificación:

€ Š
3
m1 · m2 = 4
· − 34 = − 12
12
= −1 ✓

3 − 4y + 12 = 0
4


−4 −2 2 (2, −1)
4

4 5
y=− +
3 3

Helbert Justo Luque Zevallos 504 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 10. MODELACIÓN MATEMÁTICA 1.2. RESOLUCIÓN GRÁFICA

4 5
La ecuación de la recta perpendicular es y = − 3  + 3
. ■

Problema 584
1
Calcule el punto de intersección de las rectas y = 2
+1 y y = −2+5.
Represéntelas en el plano cartesiano e interprete geométricamente el

resultado.

Demostración. Para hallar el punto de intersección, igualamos las dos ecua-

ciones:
1
2
+ 1 = −2 + 5

Multiplicando por 2 para eliminar fracciones:

 + 2 = −4 + 10

 + 4 = 10 − 2

5 = 8

8
= 5

Sustituyendo en la primera ecuación:

1 8 4 9
y= 2
· 5
+1= 5
+1= 5

Verificación en la segunda ecuación:

8
y = −2 · 5
+ 5 = − 16
5
+ 25
5
= 9
5
✓

Razonamiento Lógico Matemático 505 Helbert Justo Luque Zevallos

Parte IV

Razonamiento Geométrico

Razonamiento Lógico Matemático 671 Helbert Justo Luque Zevallos

Capítulo 13 Proporcionalidad y Semejanza

1.1. Teorema de Tales

1.1.1. Aplicación en triángulos

Problema 741
Demuestre que en un triángulo isósceles la altura relativa a la base coin-

cide con la mediana y la bisectriz, y utilice esta propiedad para calcular

la altura en un triángulo isósceles de lados , , b.

Demostración. Sea △ABC isósceles con AB = AC =  y base BC = b.

Trace desde A la altura AD a la base BC, de modo que AD ⊥ BC en D.

Entonces los triángulos rectángulos △ABD y △ACD tienen AB = AC y com-

parten AD; además BD = DC si y solo si son congruentes. Por el criterio LAL

(lado–ángulo recto–lado),

△ABD ∼
= △ACD.

De la congruencia se deduce BD = DC (luego AD es mediana) y ∠BAD =

∠DAC (luego AD es bisectriz). Para la altura, por Pitágoras en △ABD,

v
 2
b
Æ u
AD = AB2 − BD2 =
t
2 − .
2

Concluimos que en un triángulo isósceles la altura a la base es simultánea-

r
b2
mente mediana y bisectriz, y su longitud vale h = 2 − 4 . ■

Problema 742
En un triángulo rectángulo de catetos  y b, halle las proyecciones de

los catetos sobre la hipotenusa c y demuestre que h2 = m · n.

Demostración. Sea △ABC rectángulo en A, con BC = c, AB = c1 = ,

Razonamiento Lógico Matemático 673 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TEOREMA DE TALESCAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

AC = c2 = b. Trace la altura AH = h a BC con pie H, y denote BH = m,

HC = n; entonces m + n = c. Por semejanza de triángulos (Teorema de las
alturas en el rectángulo),

△ABC ∼ △ABH ∼ △AHC.

De la semejanza se obtiene

AB BH AC HC
= ⇒ 2 = c m, = ⇒ b2 = c n.
BC AB BC AC

Además,
AH HC
△AHB ∼ △AHC ⇒ = ⇒ h2 = mn.
BH AH
2 b2
Por tanto, las proyecciones cumplen m = ,n= y h2 = mn. ■
c c
Problema 743
Sea △ABC con AB = 10, AC = 14. Una ceviana desde A corta al

lado BC en D de modo que BD : DC = 2 : 3. Utilizando semejanza de

triángulos, determine la longitud de AD si BC = 12.

Demostración. Del cociente BD : DC = 2 : 3 y BC = 12 se obtiene BD =

2 24 3 36
· 12 = y DC = · 12 = . Denote b = AC = 14, c = AB = 10,
5 5 5 5
24 36
 = BC = 12, m = BD = , n = DC = . Por el teorema de Stewart
5 5
(derivable de semejanza y ley de cosenos),

b2 n + c2 m =  AD2 + mn .

Despejando,

36 24
2
b2 n + c2 m 196 · 5
+ 100 · 5
24 36 9456 864 3076
AD = −mn = − · = − = .
 12 5 5 60 25 25

Helbert Justo Luque Zevallos 674 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.1. TEOREMA DE TALES

Por tanto, p p
3076 2 769
AD = = ≈ 11,09.
5 5

Problema 744
Demuestre que en cualquier triángulo △ABC, la altura h relativa al lado

 puede expresarse como h = b sin C = c sin B utilizando semejanza

de triángulos.

Demostración. Sea h la altura desde A al lado BC = , con pie H. Los

triángulos rectángulos △ABH y △ACH son semejantes, respectivamente, a

△ABC (comparten ángulos B y C). En △ABH se tiene

h
sin B = ⇒ h = c sin B,
c

y en △ACH,
h
sin C = ⇒ h = b sin C.
b

Luego h = b sin C = c sin B, como se quería. ■

Problema 745
Sea △ABC con AB = 8, AC = 6 y bisectriz del ángulo A cortando a
BD AB
BC en D. Demuestre que = y calcule BD y DC si BC = 10.
DC AC

Demostración. Trace por A la bisectriz que corta a BC en D. Considere los

triángulos △ABD y △ADC: comparten el ángulo en A que ha sido bisecado,

de modo que ∠BAD = ∠DAC, y comparten el ángulo en D al ser adyacentes

sobre la recta BC; por semejanza (AAA) se deduce

BD AB
= .
DC AC

Razonamiento Lógico Matemático 675 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TEOREMA DE TALESCAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

BD 8 4
Con AB = 8, AC = 6, resulta = = . Además, BD+ DC = BC = 10,
DC 6 3
por lo que
4 40 3 30
BD = · 10 = , DC = · 10 = .
7 7 7 7

Así, la razón de segmentos coincide con la razón de lados adyacentes, y los

40 30
valores son BD = y DC = . ■
7 7
Problema 746
En un triángulo equilátero de lado , determine el punto interior P que

minimiza el área del triángulo APB y justifique la solución mediante se-

mejanza.

Demostración. Sea h la altura del triángulo equilátero y sea d(P, AB) la dis-

tancia de P a la recta que contiene AB. Para cualquier punto interior P,

1 
[APB] = AB · d(P, AB) = d(P, AB).
2 2

Considérese el triángulo rectángulo formado por la altura y la paralela por P

al lado AB; por semejanza de triángulos rectángulos, d(P, AB) es proporcio-

nal a la “profundidad” de P hacia el interior medida sobre la altura. Por ser

d(P, AB) > 0 para puntos estrictamente interiores y poder hacerse tan pe-
queño como se quiera acercando P a AB, se concluye que [APB] no alcanza

un mínimo positivo en el interior: su ínfimo es 0, aproximable con P tendien-

do a AB. En consecuencia, no existe punto interior que minimice [APB] ; el

ínfimo 0 se logra sólo en el borde AB. ■

Problema 747
Demuestre que el punto de tangencia de la circunferencia inscrita con

cada lado de un triángulo divide dicho lado en segmentos proporcionales

a los lados adyacentes.

Demostración. Sea △ABC y su circunferencia inscrita de centro  tangente a

Helbert Justo Luque Zevallos 676 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.1. TEOREMA DE TALES

BC, CA, AB en D, E, F, respectivamente. Por propiedad de tangentes desde

un punto, BF = BA − AB ∩ tangencia = s − b y AF = s − , donde s es

el semiperímetro; análogamente, CE = s − c, AE = s − , BD = s − b,

DC = s − c. Consideremos los triángulos rectángulos △BF y △CF; ambos

comparten el ángulo en  y son rectángulos, luego son semejantes, lo que

preserva las razones de proyecciones sobre AB y AC. En particular,

BD s−b AB CE s−c BC AF s− CA

= = , = = , = = .
DC s−c AC EA s− BA FB s−b CB

Así, cada punto de tangencia divide el lado en la razón de los lados adyacen-

tes. ■

Problema 748
Use la semejanza de triángulos para demostrar el teorema de Menelao

en un triángulo △ABC cortado por una transversal que intersecta a los

lados (o sus prolongaciones).

Demostración. Sea una transversal que intersecta AB, BC, CA en P, Q, R,

respectivamente (admitiendo intersecciones en prolongaciones). Traza por A

una paralela a la transversal que corte las rectas BP y CQ en P′ , Q′ . Por

construcción, △ABP ∼ △AP′ B y △BCQ ∼ △CQ′ B, por lo que

AP AP′ BQ BQ′
= , = .
PB P′ B QC Q′ C

Análogamente, usando la tercera pareja con CR y AR, se obtiene una tercera

razón semejante. Como P′ Q′ es paralela a la transversal, los triángulos AP′ Q′

y ARQ son semejantes, lo que relaciona los cocientes anteriores y conduce a

AP BQ CR
· · = 1,
PB QC RA

que es la identidad de Menelao (con el signo adecuado si algunas interseccio-

Razonamiento Lógico Matemático 677 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TEOREMA DE TALESCAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

nes están en prolongaciones). La deducción se apoya únicamente en seme-

janza de triángulos originada por trazos paralelos. ■

Problema 749
Demuestre que en un triángulo rectángulo, la mediana relativa a la hi-

potenusa es igual a la mitad de la hipotenusa, utilizando semejanza de

triángulos.

Demostración. Sea △ABC rectángulo en A, hipotenusa BC = c, y M el

punto medio de BC. Considérese los triángulos △ABM y △CBM: comparten

el ángulo en B y tienen ∠AMB = ∠CMB por ser adyacentes en la recta BC;

además, ∠ABM = ∠CBM por construcción de M. Más directo: los triángulos

△ABC y △AMB son semejantes (ángulo recto en A y ángulo en B común),

por lo que
AM MB
= .
AB BC
c
Como MB = 2
y AB es un cateto de △ABC, análogamente con la semejanza

△ABC ∼ △AMC se obtiene la misma razón usando el ángulo en C. Combi-

c
nando, resulta AM = 2
. Por tanto, la mediana a la hipotenusa mide la mitad

de la hipotenusa. ■

Problema 750
Un poste de 12 m proyecta una sombra de 8 m en el mismo instante

en que un árbol proyecta una sombra de 20 m. Usando semejanza de

triángulos, determine la altura del árbol.

Demostración. Los triángulos formados por altura y sombra del poste y del

árbol son semejantes (mismo ángulo solar de elevación). Si H es la altura del

árbol, entonces

H 12 12
= =⇒ H = 20 · = 30.
20 8 8

Helbert Justo Luque Zevallos 678 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.1. TEOREMA DE TALES

La altura del árbol es 30 metros. ■

1.1.2. Aplicación en sombras y escalas

Problema 751
Un poste de 2,5 m proyecta una sombra de 3,2 m al mismo tiempo que

una torre proyecta una sombra de 28,8 m. Calcule la altura de la torre

usando semejanza de triángulos.

Demostración. En un mismo instante el ángulo solar es el mismo, por lo que

los triángulos semejantes dan la proporción

altura de la torre 2,5

= .
28,8 3,2

Así,
2,5 25 720
H = 28,8 · = 28,8 · = = 22,5.
3,2 32 32

La torre mide 22,5 m. ■

Problema 752
Un edificio de h metros proyecta una sombra de 12 m cuando el ángulo

de elevación del sol es θ. Exprese h en función de θ y determine su valor

si θ = 60◦ .

Demostración. Por trigonometría en el triángulo rectángulo formado por la

altura y la sombra,

h
tn θ = =⇒ h = 12 tn θ.
12
p
Para θ = 60◦ , tn 60◦ = 3, luego

p
h = 12 3 ≈ 20,7846 m.

Razonamiento Lógico Matemático 679 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TEOREMA DE TALESCAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

Problema 753
En un plano a escala 1 : 25, 000, la distancia entre dos ciudades es

de 12 cm. Determine la distancia real en kilómetros y calcule cuánto

mediría un lago de área 36 cm2 en la realidad.

Demostración. Cada centímetro en el plano representa 25,000 cm reales.

La distancia real es

12 · 25,000 = 300,000 cm = 3,000 m = 3 km.

El factor de escala de áreas es (25,000)2 . Así, el área real del lago es

36 · (25,000)2 = 36 · 625,000,000 = 22,500,000,000 cm2 .

Como 1 km2 = 1010 cm2 , se obtiene

22,500,000,000 cm2 = 2,25 km2 .

La distancia real es 3 km y el área real es 2,25 km2 . ■

Problema 754
Un árbol y un poste vertical proyectan sombras al mismo tiempo. El ár-

bol mide 15 m y su sombra 20 m, mientras que el poste proyecta una

sombra de 4,8 m. Determine la altura del poste.

Demostración. Por semejanza, la razón altura/sombra es constante:

altura del poste 15 3

= = .
4,8 20 4

Entonces
3
H= · 4,8 = 3,6 m.
4

Helbert Justo Luque Zevallos 680 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.1. TEOREMA DE TALES

La altura del poste es 3,6 m. ■

Problema 755
Una maqueta de un edificio se realiza a escala 1 : 40. Si el edificio real

mide 80 m de altura y tiene un volumen de 25, 600 m3 , determine la

altura y el volumen de la maqueta.

Demostración. La escala lineal es 1/ 40. La altura de la maqueta es

80
hmaqueta = = 2 m.
40

El factor de escala volumétrico es (1/ 40)3 = 1/ 64,000. Por tanto,

25,600
Vmaqueta = = 0,4 m3 .
64,000

La maqueta tiene 2 m de altura y volumen 0,4 m3 . ■

Problema 756
Una torre y un mástil proyectan sombras de 24 m y 6 m, respectivamen-

te. Si el mástil mide 4,5 m, determine la altura de la torre. Verifique el

resultado aplicando semejanza de triángulos.

Demostración. En el mismo instante el ángulo solar es común, por lo que los

triángulos rectángulos (altura–sombra) son semejantes y se conserva la razón

altura/sombra:
Htorre 4,5
= .
24 6

Despejando,
4,5 3
Htorre = 24 · = 24 · = 18.
6 4

Por semejanza la proporción se cumple en ambos triángulos, confirmando que

la torre mide 18 m. ■

Razonamiento Lógico Matemático 681 Helbert Justo Luque Zevallos

1.1. TEOREMA DE TALESCAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

Problema 757
Un mapa tiene escala 1 : 150, 000. Un río mide 7,5 cm en el mapa.

Determine la longitud real del río en kilómetros. Si en otro mapa aparece

con escala 1 : 100, 000, ¿cuánto mediría en ese nuevo mapa?

Demostración. La escala 1 : 150,000 implica 1 cm en el mapa ↔ 150,000

cm reales. Entonces

Lreal = 7,5 × 150,000 = 1,125,000 cm = 11,250 m = 11,25 km.

En una escala 1 : 100,000, la longitud en el mapa es la real en centímetros

dividida entre 100,000:

1,125,000
Lmapa nuevo = = 11,25 cm.
100,000

Por tanto, la longitud real es 11,25 km y en el nuevo mapa mediría 11,25

cm. ■

Problema 758
Un poste de 3 m proyecta una sombra de 2,4 m. Al mismo tiempo, un

árbol proyecta una sombra de 18 m. Calcule la altura del árbol. Luego

determine la longitud de la sombra del árbol si el poste proyectara 4 m

de sombra bajo otro ángulo solar.

Demostración. Con el mismo ángulo solar, la razón altura/sombra es cons-

tante:
Hárbol 3 5 5
= = =⇒ Hárbol = 18 · = 22,5 m.
18 2,4 4 4
3
Si cambia el ángulo y el poste proyecta 4 m, la nueva razón es . En ese
4

Helbert Justo Luque Zevallos 682 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.1. TEOREMA DE TALES

instante la sombra del árbol s satisface

22,5 3 4
= =⇒ s = 22,5 · = 30 m.
s 4 3

Así, el árbol mide 22,5 m y su sombra sería 30 m bajo el nuevo ángulo

solar. ■

Problema 759
Una maqueta de un puente tiene un área de tablero de 0,48 m2 y fue

construida a escala 1 : 120. Determine el área real del tablero y el

volumen aproximado del puente si la altura media es de 6 m.

Demostración. El factor de escala de áreas es 1202 = 14,400. Luego el

área real es

Areal = 0,48 × 14,400 = 6,912 m2 .

Aproximando el volumen como base por altura media,

V ≈ Areal · 6 = 6,912 × 6 = 41,472 m3 .

El tablero real tiene 6,912 m2 y el volumen aproximado es 41,472 m3 . ■

Problema 760
Un obelisco proyecta una sombra de 45 m. En el mismo instante, un

poste de 2 m proyecta una sombra de 1,5 m. Determine la altura del

obelisco. Luego represente en un plano a escala 1 : 500 la altura del

obelisco y la longitud de su sombra.

Demostración. Por semejanza,

Hobelisco 2 4 4
= = =⇒ Hobelisco = 45 · = 60 m.
45 1,5 3 3

En escala 1 : 500, una longitud L se representa como L/ 500 en metros del

Razonamiento Lógico Matemático 683 Helbert Justo Luque Zevallos

1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZACAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

plano. Por tanto,

60
altura en el plano = = 0,12 m = 12 cm,
500

45
sombra en el plano = = 0,09 m = 9 cm.
500

El obelisco mide 60 m; en el plano a 1:500 se representan 12 cm de altura

y 9 cm de sombra. ■

1.2. Criterios de semejanza

1.2.1. Aplicación en mapas y diseños

Problema 761
En un mapa a escala 1 : 200, 000, la distancia entre dos ciudades es

de 7,5 cm. Determine la distancia real en kilómetros. Luego, exprese la

misma distancia en un mapa a escala 1 : 50, 000 y calcule cuántos

centímetros ocuparía.

Demostración. A escala 1 : 200,000, cada centímetro del mapa representa

200,000 cm reales. Por tanto, la distancia real es

7,5 × 200,000 = 1,500,000 cm = 15,000 m = 15 km.

En un mapa a escala 1 : 50,000, la longitud representada es la distancia

real en centímetros dividida entre 50,000:

1,500,000
= 30 cm.
50,000

La distancia real es 15 km y, a escala 1 : 50,000, ocuparía 30 cm en el

mapa. ■

Helbert Justo Luque Zevallos 684 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZA

Problema 762
Un plano de una vivienda fue elaborado a escala 1 : 100, pero se ne-

cesita reescalarlo a 1 : 50. Si una pared mide 8 cm en el plano original,

¿cuánto medirá en el plano ampliado? ¿Cuál será la relación entre las

áreas de las dos representaciones?

Demostración. Sea L la longitud real de la pared. En 1 : 100 se representa

como L/ 100 = 8 cm, luego L = 800 cm. En 1 : 50 la longitud dibujada es

L/ 50 = 800/ 50 = 16 cm. El factor lineal de ampliación es 2, por lo que

las áreas se escalan con el cuadrado del factor: 22 = 4. Así, la pared medirá

16 cm en el plano 1 : 50 y el área en el plano ampliado es 4 veces la del

original. ■

Problema 763
En un mapa a escala 1 : 250, 000, un lago ocupa un área de 12 cm2 .

Determine el área real en kilómetros cuadrados. Luego, calcule cuál sería

el área representada en un mapa a escala 1 : 100, 000.

Demostración. El factor de escala de áreas es (250,000)2 . El área real es

Areal = 12·(250,000)2 = 12·62,500,000,000 = 750,000,000,000 cm2 .

Como 1 km2 = 1010 cm2 , se obtiene

7,5 × 1011
Areal = = 75 km2 .
1010

A escala 1 : 100,000, el área dibujada es Areal dividido entre (100,000)2 =

1010 :
7,5 × 1011 cm2
Amapa = = 75 cm2 .
1010

El área real es 75 km2 y, a escala 1 : 100,000, se representaría con

75 cm2 . ■

Razonamiento Lógico Matemático 685 Helbert Justo Luque Zevallos

1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZACAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

Problema 764
Un parque rectangular de dimensiones reales 120 × 80 metros debe

ser representado en un plano a escala 1 : 500. Determine las dimen-

siones en el plano. Si se desea realizar un segundo plano más detallado

a escala 1 : 200, ¿qué dimensiones tendría en este nuevo plano?

Demostración. A escala 1 : 500, las dimensiones representadas son

120 80
= 0,24 m = 24 cm, = 0,16 m = 16 cm.
500 500

A escala 1 : 200, las dimensiones son

120 80
= 0,6 m = 60 cm, = 0,4 m = 40 cm.
200 200

Por tanto, el plano 1 : 500 muestra 24 cm × 16 cm y el plano 1 : 200

muestra 60 cm × 40 cm. ■

Problema 765
Una maqueta de un tanque cilíndrico se construye a escala 1 : 25. Si

el tanque real tiene un volumen de 490 π m3 , determine el volumen de

la maqueta. ¿Qué relación existe entre los volúmenes del modelo y del

tanque real?

Demostración. El factor de escala volumétrico es el cubo del factor lineal:

(1/ 25)3 = 1/ 15625. Por tanto,

490π 98π
Vmaqueta = = m3 .
15625 3125

La relación entre volúmenes es Vmaqueta / Vreal = (1/ 25)3 . ■

Helbert Justo Luque Zevallos 686 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZA

Problema 766
En un mapa topográfico a escala 1 : 50, 000, la distancia horizontal

entre dos curvas de nivel consecutivas es de 2 cm, representando una

diferencia de altura de 20 metros. Determine la pendiente real del te-

rreno en porcentaje.

Demostración. La distancia horizontal real entre curvas es

2 cm × 50,000 = 100,000 cm = 1,000 m.

La pendiente en porcentaje es

Δh 20
pendiente ( %) = · 100 = · 100 = 2 %.
Δ 1,000

La pendiente real es 2 %. ■

Problema 767
Un ingeniero civil diseña una curva de carretera con radio real de 400

metros. Si el plano se dibuja a escala 1 : 2, 000, determine el radio

de la curva en el plano en centímetros. ¿Cómo cambiaría el radio en el

plano si se emplea una escala 1 : 500?

Demostración. En 1 : 2,000, el radio dibujado es

400 m
= 0,2 m = 20 cm.
2,000

En 1 : 500, el radio dibujado es

400 m
= 0,8 m = 80 cm.
500

Por tanto, a 1:2,000 el radio en el plano es 20 cm y a 1:500 es 80 cm. ■

Razonamiento Lógico Matemático 687 Helbert Justo Luque Zevallos

1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZACAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

Problema 768
Una parcela agrícola tiene forma cuadrada y un área real de 9 hectáreas.

Determine la longitud de cada lado en un plano a escala 1 : 10, 000.

Luego, represente el área en centímetros cuadrados dentro del plano.

Demostración. Como 1 ha = 10,000 m2 , el área real es 9 × 10,000 =

90,000 m2 . El lado real es

p
90,000 = 300 m.

A escala 1:10,000, el lado dibujado es

300 m
= 0,03 m = 3 cm.
10,000

El área en el plano es 3 cm × 3 cm = 9 cm2 . ■

Problema 769
En un mapa a escala 1 : 100, 000, la carretera entre dos pueblos mi-

de 12 cm. En otro mapa a escala 1 : 250, 000, la misma carretera

aparece con otra medida. Determine cuál es la longitud en cada mapa y

explique la diferencia en representación.

Demostración. La distancia real es

12 cm × 100,000 = 1,200,000 cm = 12,000 m = 12 km.

En el mapa 1:250,000, la longitud dibujada correspondiente es

1,200,000 cm
= 4,8 cm.
250,000

Así, la carretera mide 12 cm en 1:100,000 y 4,8 cm en 1:250,000; una

escala con denominador mayor representa la misma distancia con menor lon-

Helbert Justo Luque Zevallos 688 Razonamiento Lógico Matemático

CAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZA

gitud en el papel. ■

Problema 770
Un arquitecto elabora una maqueta tridimensional de un edificio cúbico

de 30 metros de lado, a escala 1 : 150. Calcule:

1. La longitud de los lados en la maqueta.

2. El área superficial de la maqueta.

3. El volumen de la maqueta.

Compare con las magnitudes reales y verifique la proporcionalidad de k ,

k2 y k3.

Demostración. Sea k = 1/ 150 el factor lineal.

30
(1) Lado en maqueta: 30 m · k = = 0,2 m = 20 cm.
150

(2) Área superficial real = 6 · 302 = 5,400 m2 ,

1
Amaqueta = 5,400 · k 2 = 5,400 · = 0,24 m2 .
1502

(3) Volumen real = 303 = 27,000 m3 ,

1
Vmaqueta = 27,000 · k 3 = 27,000 · = 0,008 m3 .
1503

Se verifica la proporcionalidad: longitudes ∝ k , áreas ∝ k 2 y volúmenes ∝

k3. ■

1.2.2. Proporciones en figuras geométricas

Problema 771
Dos prismas rectos semejantes tienen alturas de 12 cm y 30 cm. Si el

volumen del prisma menor es 864 cm3 , determine el volumen del prisma

mayor.

Demostración. En sólidos semejantes, toda longitud escala por un factor k y

Razonamiento Lógico Matemático 689 Helbert Justo Luque Zevallos

1.2. CRITERIOS DE SEMEJANZACAPÍTULO 13. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA

los volúmenes por k 3 . Con alturas 12 y 30,

30 5
k= = .
12 2

Entonces

 3
3
5 125
Vmayor = Vmenor ·k = 864 = 864· = 108·125 = 1,687,5 cm3 .
2 8

El volumen del prisma mayor es 1,687,5 cm3 . ■

Problema 772
Dos triángulos semejantes tienen lados correspondientes en la razón 3 :

5. Si el área del triángulo menor es 54 cm2 , calcule el área del triángulo

mayor.

Demostración. Si la razón lineal es 3 : 5, la razón de áreas es (3 : 5)2 =

9 : 25. Por tanto,

25
Amayor = 54 · = 6 · 25 = 150 cm2 .
9

El triángulo mayor tiene área 150 cm2 . ■

Problema 773
4
Dos cilindros son semejantes con razón de semejanza k = 3
. Si el área

superficial del cilindro menor es 135π cm2 , halle el área superficial del

cilindro mayor.

Demostración. Para sólidos semejantes, las áreas escalan por k 2 . Así,

 2
4 16
Amayor = 135π = 135π · = 15 · 16 π = 240π cm2 .
3 9

El área superficial del cilindro mayor es 240π cm2 . ■

Helbert Justo Luque Zevallos 690 Razonamiento Lógico Matemático

1.7. RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO PLANO Y ESPACIAL

por dos semicírculos que se cortan con ángulo en el centro igual al ángulo del

triángulo). El área de un lunes de ángulo central θ es 2θR2 . La unión de los

tres lunes cubre dos veces el triángulo y el resto de la esfera exactamente una

vez, por lo que

2(α + β + γ)R2 = 4πR2 + 2 Area(△ABC).

Dividiendo por 2R2 se obtiene

Area(△ABC)
α+β+γ=π+ .
R2

Así, la suma de los ángulos excede π y el exceso angular E = α + β + γ − π

satisface E = Area/ R2 (teorema de Girard). ■

Problema 1000
Prueba que toda isometría del plano es una traslación, una rotación, una

reflexión o una simetría deslizante.

Demostración. Toda isometría del plano euclídeo es composición de a lo su-

mo tres reflexiones respecto de rectas. Si la composición tiene un número par

de reflexiones, resulta una orientación preservada: dos reflexiones respecto de

rectas concurrentes equivalen a una rotación (doble del ángulo entre rectas) y

dos respecto de rectas paralelas equivalen a una traslación (doble del vector

perpendicular entre rectas). Si el número es impar, se invierte la orientación:

una reflexión simple es una reflexión axial; la composición de una reflexión y

una traslación a lo largo de la dirección del eje produce una simetría deslizan-

te, que no es reducible a rotación ni a reflexión sola. Como estas posibilidades

agotan los casos según la paridad y la posición relativa de los ejes, toda iso-

metría es una traslación, rotación, reflexión o simetría deslizante. ■

Helbert Justo Luque Zevallos 832 Razonamiento Lógico Matemático

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ciales
• Análisis Matemático I
• Álgebra • Medida e Integración

• Estadı́stica y Teorı́a de Probabilidades • Optimización No Lineal

• Análisis II • Teorı́a Cualitativa

• Álgebra Lineal I • Análisis Funcional

• Inferencia Estadı́stica • Geometrı́a Diferencial I
• Análisis Real I • Introducción a la Topologı́a Algebraica
• Análisis Numérico
• Variedades Diferenciables
• Álgebra Lineal II
• Introducción a Métodos Variacionales para
• Estructuras Algebraicas Ecuaciones Diferenciales

• Topologı́a • Introducción a la Topologı́a Diferencial

• Análisis Real II • Superficies Mı́nimas I
• Ecuaciones Diferenciales Ordinarias • Geometrı́a Diferencial II
• Optimización Lineal
• Introducción al Método de Elementos Finitos
• Ecuaciones Diferenciales Parciales
• Introducción a la Geometrı́a de Formas Difer-
• Introducción a la Geometrı́a Hiperbólica enciales