“Comunicación”

UNIDAD 7: “Podemos ser mejores”

ACTIVIDAD 3: “El juego de roles”

DOCENTE: I.E:
ESTUDIANTE: GRADO/ 2º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Se comunica oralmente • Obtiene información del texto oral.
en su lengua materna. • Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma Conocer y planificar el juego de
coherente y cohesionada. roles.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y contexto
del texto oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita.
 Interpreta la intención del interlocutor.
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y referentes,
así como de un vocabulario variado.
 Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
 Se expresa adecuándose a las situaciones comunicativas formales e informales.
 En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y
contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

Observa y ANALIZA

Permite acercar a los participantes a la realidad, ya que


justamente se representan situaciones de la vida cotidiana.
 No existe un guion predeterminado. Los participantes
Características interactúan según las actitudes, pensamientos y creencias
de las personas que están representando.
 Fomenta la exploración del propio comportamiento y el de
otras personas
El juego de roles es una técnica oral que consiste en que los participantes dramatizan una situación real
previamente señalada, asumiendo el papel de las personas involucradas en tal situación. Al hacerlo, los
participantes asumen las formas de pensar, de actuar y de sentir de los roles que asumen.

• Presentación y análisis de la situación a dramatizar. La

situación debe ser comprendida por los participantes, de
EX P : modo de que entiendan la necesidad de abordarla. Deben

•
quedar claros los personajes, el escenario, el contexto, etc.
Elección de los roles. Se escoge qué personajes
1
 “Comunicación”
Participantes

Antes del juego de rol

• Elaborar una ficha sobre los conocimientos o puntos de vistas que se poseen sobre el tema o
situación, antes de cada juego.
• Realizar actividades previas como lecturas, o ver videos relacionados con el tema.
• Considerar la posibilidad de utilizar elementos ambientales o decorativos que mejoren el
escenario, por ejemplo, música.
• Exponer brevemente las ideas que se tiene sobre el tema.

Durante el juego de rol

• Detectar los errores o los aspectos importantes sobre el juego, y anotarlos para realizar más
adelante un análisis a profundidad.
• Recoger en fichas la información resumida del contenido de los juegos de rol que se realicen en
clase.

Después del juego de rol

• Exponer los datos anotados en las fichas, y los errores detectados durante los juegos.
• Realizar un resumen para recordar lo que se ha aprendido.
• Hacer una ronda de ejercicios y preguntas para debatir
sobre lo que se ha aprendido durante la puesta en
escena.
• Buscar puntos de vista diferentes y personas que
tengan una opinión contraria, para reflexionar y hacer
crecer nuestra visión sobre el problema.
• Evaluar si se han alcanzado los objetivos que se
plantearon antes de realizar el juego.
• Realizar una valoración sobre el resto de los
compañeros de clase.

Ventajas del juego de rol

EX P :
2
 “Comunicación”
1. Nos hace interpretar la realidad que nos rodea, y ver, desde una perspectiva diferente, los dilemas y
las situaciones sociales que son difíciles de analizar.
2. El juego de rol se puede adaptar a cualquier situación, por eso es una herramienta altamente
3. eficiente para el estudio y la interpretación de cualquier situación real o imaginada.
4. Nos sirve para expresar nuestros valores y sentimientos, al representar la forma en que nos gustaría
que los otros actúen, y al darnos cuenta cómo afecta a los demás la forma en la que actuamos.
5. Otras de las ventajas del juego de rol es que fortalece la autoestima.

Anótalo
El propósito de realizar un juego de rol en el aula consiste en llevar a los estudiantes a experimentar una
situación social o imaginada, y a partir de ella realizar un análisis, ya sea del tema, del hecho o la
situación en sí, o incluso de los personajes que representan.
Expresión oral: Es necesario tener un volumen, velocidad y ritmo de voz apropiado para la
personalidad del personaje, y para lo que se desee expresar.
Expresión corporal: La personalidad de cada personaje va representada por su manera de hablar, pero
también por su modo de moverse, de caminar, de gestualizar. Su buena ejecución permite que se
entienda mejor y con más facilidad lo que intenta expresar.

Organiza y planifica

• Bajo la guía de tu docente y junto con toda tu clase, conversa sobre situaciones o casos que conozcas
de personas que muestran pesimismo, abatimiento o desesperanza frente a los obstáculos de la
vida.
• Forma equipos de 4 o 5 integrantes. Para ello, toma en cuenta los criterios de conformación de
equipos de tu docente. Asimismo, elige al líder del equipo.
• Selecciona, junto con tu equipo, una de las situaciones socializadas anteriormente. También, puedes
elegir una similar a las que se haya mencionado.
• Una vez seleccionada la situación, analiza la situación junto con tu equipo. Considera para ello las
siguientes preguntas orientadoras:
 ¿En qué consiste la situación?, ¿cuál es el contexto?, ¿cómo es el escenario?
 ¿Qué personas están involucradas?, ¿cómo piensan?, ¿qué actitudes presentan?, ¿cómo se
sienten?
• Reflexiona sobre la importancia y necesidad de abordar la situación escogida.
• Define, junto a tu equipo, los personajes que participarán en el juego de roles, así como el contexto y
escenario.
• Conoce, con la ayuda de tu docente, los criterios para alcanzar éxito en un juego de roles; así como el
tiempo mínimo de duración de cada presentación.
• Una vez conocidos los criterios de éxito y definidos los roles, al interior de los equipos, tómate un
tiempo para asumir el personaje, sus pensamientos y actitudes.
• Organiza y ensaya el juego de roles que te toca encarar, considerando el escenario o algún elemento
de utilería que ayude a contextualizar la situación a dramatizar.
• Conoce, bajo la guía de tu docente, cuál será tu función cuando observes los juegos de roles de todos
los equipos. Los observadores deben, principalmente, estar muy atentos para comprender la
situación e identificar cómo piensan y sienten los personajes. Reflexiona al respecto.

EX P :
3
 “Comunicación”
Recuerda
Vocaliza y exprésate con claridad.
• Usa el tono y el ritmo necesario.
• Emplea gestos, mímicas y ademanes que ayuden al auditorio a comprender la situación
descrita y las características de los personajes.
• Establece contacto visual con el auditorio.
• Movilízate por el escenario, cada vez que sea necesario.
• Establece normas de convivencia para la puesta en escena de los juegos de roles.

Exprésate

• Escribe la importancia de la situación que vas a representar a través del juego de roles.

Comparte

Junto con tu equipo, presenta el juego de roles a todos tus compañeros. Incluye un momento, después de la
presentación, para recibir retroalimentación por parte de los espectadores.

evalúa

• Analiza tu participación.
• Reflexiona y valora tu participación.
Valoración del aprendizaje

Aspectos Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Le cuesta En ocasiones, Participa Presta atención a
involucrarse. Pocas participa activamente, con los demás juegos
veces activamente. iniciativa y de roles de sus
Disposición o nunca cumple A veces cumple cumpliendo compañeros
con las funciones con las funciones las funciones
establecidas. No establecidas. No establecidas para
presta atención a siempre presta realizar el juego de
los juegos de roles atención a los roles grupales.
de sus compañeros juegos de roles de
sus
compañeros.
No se evidencia No se evidencia Se evidencia una El juego de roles
Enfoque del una relación del una relación del relación directa del permite a los
juego de roles con juego de roles con juego de roles con observadores
tema el tema a analizar. el tema a analizar. el tema a analizar. comprender la
situación

EX P :
4
 “Comunicación”
problemática
y formular
conclusiones y
reflexiones
al respecto.
Presenta varios A veces comete Utiliza recursos Vocaliza
errores de errores en la expresivos, gestos, adecuadamente.
vocalización. Utiliza vocalización. Su mímicas, ademanes, Varía su
Comunicación un volumen etc. según las volumen, tono de
verbal y no volumen de voz de voz puede ser, características de voz y ritmo según
verbal inadecuado. No por momentos, los personajes. la narración. Utiliza
utiliza recursos poco audible un lenguaje claro y
expresivos. sencillo.

EVALÚO MI PROGRESO
COMPETENCIA: se comunica oralmente en su lengua materna

Lo logré Estoy en ¿cómo sé que lo

CRITERIOS proceso estoy logrando?
Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e imp
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado.
Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales.
Se expresa adecuándose a las situaciones comunicativas formales
e informales.
En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas y contribuciones, tomando
en cuenta los puntos de vista de otros.

EX P :
5