CONTROL DE LECTURA No.
Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní
Módulo Hopelchén.
Asignatura: GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO.
Semestre: 7timo
Tema y/o Contenido: “Aplicación práctica del diseño curricular. Procesos de
planificación y evaluación estratégica en la escuela. PLAN DE ESTUDIOS 2011”
ALUMNO: María Guadalupe Tun Pinzon 1
1. Fichas Textuales y de Comentario
Tema: “Aplicación práctica del diseño curricular. Procesos de planificación y
evaluación estratégica en la escuela. Plan de Estudios 2011”.
Fuente: Secretaría de Educación Pública (SEP). Plan de Estudios 2011. Educación Básica.
México: SEP.
Texto:
“El diseño curricular del Plan de Estudios 2011 establece que la planificación didáctica
debe articular los aprendizajes esperados, los enfoques pedagógicos y las necesidades
reales del contexto escolar, a fin de garantizar la coherencia entre lo que se enseña, lo
que se aprende y lo que se evalúa. Asimismo, la evaluación estratégica se concibe como
un proceso continuo que permite valorar el avance de los estudiantes, identificar áreas
de oportunidad y tomar decisiones para mejorar la práctica docente”.
Comentario
La propuesta del Plan de Estudios 2011 destaca la importancia de que la
planificación y la evaluación dejen de ser procesos aislados y se conviertan en
acciones estratégicas que den sentido al currículo. Este énfasis es fundamental
porque coloca al docente como un mediador que adapta el diseño curricular a
las características reales de su grupo, del contexto sociocultural y de los ritmos de
aprendizaje. La evaluación continua también resulta clave, ya que permite una
retroalimentación permanente para mejorar tanto el rendimiento del alumnado
como las estrategias empleadas. De este modo, la aplicación práctica del
currículo se entiende como un proceso dinámico, flexible y centrado en el logro
de aprendizajes significativos.
2.- Ficha de comentario
Ficha de comentario 1
El Plan de Estudios 2011 plantea que el diseño curricular solo adquiere sentido
cuando se lleva a la práctica mediante una planificación consciente y
contextualizada. Esto implica que el docente no se limita a seguir una secuencia
establecida, sino que interpreta los aprendizajes esperados, analiza las
condiciones socioculturales de su comunidad escolar y organiza situaciones
didácticas pertinentes, creativas y retadoras. La planificación, desde esta
perspectiva, es una herramienta profesional que permite anticipar decisiones y
favorecer aprendizajes significativos.
Asimismo, el Plan 2011 propone una visión estratégica de la evaluación,
entendida como un proceso sistemático, continuo y formativo. Esta mirada supera
la idea de calificación y se orienta hacia la comprensión del progreso del
estudiante, la detección de dificultades y la toma de decisiones pedagógicas
oportunas. Evaluar estratégicamente significa ajustar la enseñanza en función de
la evidencia obtenida, lo que fortalece la coherencia entre el currículo prescrito,
la práctica docente y los resultados de aprendizaje. 2
En conjunto, la planificación y la evaluación estratégica se convierten en
elementos indispensables para aplicar el diseño curricular en la escuela. Su
integración favorece una práctica docente reflexiva, flexible y orientada a la
mejora. Además, coloca al estudiante en el centro del proceso educativo, ya que
sus avances, necesidades e intereses se vuelven el punto de partida para la toma
de decisiones. Con ello, el Plan de Estudios 2011 impulsa una educación básica
más pertinente, inclusiva y con enfoque formativo.
Ficha de comentario 2
El Plan de Estudios 2011 propone un diseño curricular basado en competencias
que requiere una implementación consciente y articulada por parte del docente.
Su aplicación práctica no se limita a seguir documentos normativos, sino que
demanda interpretar, contextualizar y vincular los aprendizajes esperados con las
realidades del aula y de la comunidad. Esto implica reconocer que cada grupo
tiene dinámicas, necesidades y ritmos distintos, lo que obliga al docente a tomar
decisiones pedagógicas informadas y pertinentes.
La planificación se concibe como un proceso estratégico que permite organizar y
anticipar las experiencias de aprendizaje que se ofrecerán a los estudiantes. En el
marco del Plan 2011, esta implica seleccionar actividades significativas, prever los
recursos, anticipar posibles dificultades y considerar la diversidad de estilos de
aprendizaje. De esta forma, la planificación deja de ser un requisito administrativo
y se convierte en un instrumento profesional que orienta la práctica docente y
favorece la coherencia curricular.
Otro aspecto fundamental es la evaluación estratégica, entendida como un
proceso continuo y formativo que acompaña la enseñanza. No se trata
únicamente de medir conocimientos, sino de comprender el progreso del
estudiante, identificar áreas de oportunidad y ajustar las estrategias didácticas
según los resultados. El Plan 2011 promueve una evaluación centrada en el
aprendizaje, en la retroalimentación oportuna y en la toma de decisiones
pedagógicas basadas en evidencia.
La integración de la planificación y la evaluación permite establecer un ciclo de
mejora continua dentro del aula. Cuando ambas se articulan, el docente puede
reflexionar sobre su práctica, analizar si las estrategias utilizadas favorecen el logro
de los aprendizajes esperados y realizar las adecuaciones necesarias. Esto
contribuye a que el diseño curricular deje de ser un documento abstracto y se
convierta en una guía real para la construcción de experiencias educativas
significativas.
En conjunto, la aplicación práctica del diseño curricular en el Plan de Estudios 3
2011 exige del docente un papel activo, reflexivo y profesional. La planificación
estratégica y la evaluación formativa se presentan como herramientas clave para
promover aprendizajes profundos y pertinentes. Esta visión fortalece la calidad
educativa, impulsa una enseñanza centrada en el estudiante y permite adaptar
el currículo a los retos actuales de la escuela y de la sociedad.
3.- Glosario:
1. Planificación didáctica:
Proceso estratégico mediante el cual el docente organiza, anticipa y estructura
las actividades de aprendizaje, considerando los aprendizajes esperados, los
recursos, el tiempo y las características del grupo.
2. Evaluación formativa:
Tipo de evaluación continua que permite obtener información sobre el progreso
del estudiante para retroalimentar, ajustar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
4.- Mapa conceptual:
5. Aporte de esta lectura a mi formación profesional:
La lectura sobre la aplicación práctica del diseño curricular y los procesos de
planificación y evaluación estratégica en el marco del Plan de Estudios 2011 me
aporta una comprensión más profunda del papel central que tiene el docente
como agente que articula el currículo con la realidad del aula. Reconocer que la
planificación no es un requisito administrativo, sino una herramienta pedagógica
que orienta mis decisiones, me ayuda a asumir una postura más reflexiva y
consciente frente a mi práctica. Esto fortalece mi capacidad para diseñar
experiencias de aprendizaje significativas, pertinentes y adaptadas a las
necesidades de mis estudiantes. 4
Asimismo, la lectura me permite valorar la evaluación formativa como un proceso
continuo que no solo mide resultados, sino que guía y mejora la enseñanza.
Entender la evaluación como parte integral del aprendizaje transforma mi forma
de acompañar a los alumnos, ya que me invita a observar, analizar, retroalimentar
y ajustar estrategias basadas en evidencia. Esto contribuye a desarrollar una
práctica docente más flexible, inclusiva y orientada al logro de competencias.
Finalmente, este análisis del Plan de Estudios 2011 me impulsa a asumir una visión
más profesional y estratégica del trabajo docente. Me recuerda que mi labor no
se limita a impartir contenidos, sino a interpretar el currículo, contextualizarlo y
generar un ambiente que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes. En
conjunto, estos aportes enriquecen mi formación y me preparan para enfrentar
con mayor seguridad y responsabilidad los desafíos de la educación actual.
6. Reseña personal de la lectura:
La lectura sobre la aplicación práctica del diseño curricular y los procesos de
planificación y evaluación estratégica en el marco del Plan de Estudios 2011 me
permitió comprender con mayor claridad la importancia de que el docente actúe
como un profesional reflexivo capaz de adaptar el currículo a las necesidades
reales de su contexto. A lo largo del texto se evidencia que el diseño curricular no
es un documento estático, sino una guía flexible que debe interpretarse y cobrar
sentido en la práctica diaria del aula.
Algo que me pareció especialmente relevante es la manera en que la lectura
destaca el valor de la planificación estratégica. Esto me ayudó a reconocer que
planear no solo consiste en organizar actividades, sino en tomar decisiones
fundamentadas, anticipar retos y garantizar que cada acción tenga un propósito
pedagógico. De igual forma, la lectura profundiza en la evaluación formativa
como un proceso clave que permite acompañar al estudiante y mejorar
continuamente la enseñanza, lo cual considero indispensable para una práctica
docente efectiva.
En lo personal, esta lectura reafirma la idea de que el docente es un mediador
entre el currículo y el aprendizaje, y que su labor requiere análisis, sensibilidad,
creatividad y profesionalismo. La lectura no solo ofrece fundamentos teóricos, sino
que invita a reflexionar sobre la responsabilidad que tenemos de transformar el
currículo en experiencias de aprendizaje significativas. Gracias a ello, me llevo una
visión más completa de lo que implica enseñar con base en un programa como el
de 2011 y de cómo puedo fortalecer mi práctica docente para beneficiar a mis
estudiantes.
7. Bibliografía:
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2011). Plan de Estudios 2011. Educación
Básica. SEP. 5
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2011). Programas de Estudio 2011. Guía
para la Planeación Didáctica. SEP.
