I.E.
Pública de Gestión Privada
FE Y ALEGRÍA Nº3
SESIÓN DE APRENDIZAJE REFUERZO
TITULO: Leemos un texto e identificamos los verbos.
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 IE : Fe y Alegría 3
1.2 AREA : Comunicación
1.3 TRIMESTRE : III BIMESTRE
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 3 ero “ C “
1.5 TURNO : tarde
1.6 DOCENTE :JAQUELINE CASTILLO CONDORCHOA
1.7 SUBDIRECTORA : Haidee Miranda Chauca
1.8 FECHA : 18/ 09 / 2025
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos -Predice de qué Opina y Lista de cotejo
tipos de -Predice de qué tratará el tratará el texto justifica sus
textos texto, a partir de algunos antes de leerlo ideas a partir
escritos en su indicios como silueta del de la
lengua texto, palabras, frases, • Reconoce al información
materna. colores y dimensiones de verbo como leída.
Obtiene las imágenes; asimismo, palabra con
información contrasta la información del sentido en un
del texto texto que lee. texto.
escrito.
• Identifica información
Infiere e -Opina sobre el
explícita que se encuentra
interpreta contenido de los
en distintas partes del
información textos que lee a
texto.
del texto. partir de los verbos
Reflexiona • Explica el tema, el encontrados.
y evalúa la propósito, la enseñanza, -Crea oraciones
forma, el las relaciones texto- con sentido y
contenido y ilustración, así como el coherencia con
contexto verbo y las motivaciones ayuda del verbo
del texto. de personas y personajes.
.Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales a partir de su
experiencia y contexto.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Usa herramientas tecnológicas de manera adecuada.
Se desenvuelve en entornos
Interactúa y participa activamente en entornos virtuales.
virtuales generados por las tics
Resuelve tareas o problemas utilizando herramientas digitales
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
Gestiona su aprendizaje de
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
manera autónoma.
organizará y elige la más adecuada.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Es todo aquello que beneficia a todas las
personas y que se logra cuando cooperamos,
BIEN COMÚN
respetamos y pensamos en los demás, no solo
en nosotros mismos.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MAT
ERI
ALE
TIE
MO S
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MP
M. Y/O
O
REC
URS
OS
I Observa las imágenes Imág 10
N enes
I
C
I
O
Responden a las preguntas:
¿Sabes de qué tratará el texto?
- ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué tipo de información nos brindan? ¿? ¿Qué
acciones están realizando? ¿Qué características tiene esta palabra?
Registra sus respuestas en la pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión:
Hoy leeremos un texto que nos permitirá identificar a los verbos y sus tiempos.
Socializamos los criterios de evaluación:
-Predice de qué tratará el texto antes de leerlo
Reconoce al verbo como palabra con sentido en un texto.
-Opina sobre el contenido de los textos que lee a partir de los verbos encontrados.
-Crea oraciones con sentido y coherencia con ayuda del verbo
Después de ello se les recuerda los acuerdos de convivencia para poder trabajar en
orden.
• Respetar las opiniones.
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar a los demás. Etc.
ANTES DE LA LECTURA : 70
D
E Motivamos al diálogo a partir del título, luego se les indica que realizaremos una Imag
S actividad relacionada al diálogo inicial. en
A
R Se les presenta el título del texto:
R
O “¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRA SALUD?”
L RESPONDEN A LAS PREGUNTAS:
L
O
Relaciónalo con la imagen que lo acompaña, y luego responde a las siguientes
preguntas: Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.
Fich
¿De qué creen se trata el texto que leeremos? a de
lectu
¿Qué tipo de texto será? ra.
¿Por qué creen eso?
Durante la lectura
Leo en voz alta, hago énfasis en las palabras de difícil pronunciación o significado,
para que pregunten, si no lo hacen, pregunto si saben que significa y los ayudo.
.
Reconoce y subraya verbos (acciones)
cuad
erno
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá
escrito este texto?
Formulo otras preguntas: ¿qué información nos brinda este texto?, ¿en cuántas partes está
dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?
Contrasta estas respuestas con las que dieron antes de leer el texto. Indico que subrayaremos
el título del texto, luego los subtítulos.
¿Qué verbos reconocemos en el texto leído? ¿Podemos formular otras expresiones
con los mismos verbos?
Ante sus respuestas se explica acerca del verbo y sus tiempos , bajo el siguiente esquema
que se invita que lo hagan en el cuaderno:
¿Qué hacen? Escribe
La niña El perro Pepe
Las palabras: camina, corre y llora expresan acciones.
A estas palabras se les llama VERBOS.
Subraya los verbos en las siguientes oraciones
Realizan su ficha.
Realizo las siguientes preguntas: 10
C ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó como lo aprendimos?, ¿Lo
I aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿Cómo?
E
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
R
R
E Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender los verbos. Se felicita por el
trabajo realizado.
• Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido y una ficha de autoevaluación
CRITERIOS
Lo Lo ¿Qu
logr estoy é
é intenta necesit
n do o
mejorar
?
Predice de qué tratará el texto antes de leerlo
• Reconoce al verbo como palabra con sentido en un texto.
-Opina sobre el contenido de los textos que lee a partir de
los verbos encontrados.
Crea oraciones con sentido y coherencia con ayuda del
verbo
Felicito el esfuerzo y entusiasmo que demostraron en la sesión.
Metacognición
4. BIBLIOGRAFÍA
Programación curricular de Educación de Primaria
Ministerio de educación
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica
Lista de cotejo
TITULO: Leemos un texto e identificamos los verbos.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
verbo
qué
tratará el texto antes
con
textos que lee a partir
Crea oraciones con
sentido en un texto.
coherencia con
contenido de los
CALIFICACIÓN.
palabra
-Opina sobre el
de
al
de los verbos
sentido y
Reconoce
de leerlo
-Predice
como
N° Nombre y apellido del estudiante
01
ALAYO HUAMANI, LEANDRO YACOB
02 ALCEDO TAMAYO, ZOE KHALEESI
03 ARCE SALAZAR, ATHENEA VICTORIA
04 BALDEON HUANCA, YARIANNA CRISTELL
05 BELLIDO LLALLI, KENDRA MICAELA
06 CHANG QUISPE, LENYEN YU
07 CHIPANA QUISPE, ALONSO ARIEL
08 DELGADO HUACCHA, CAMILA FERNANDA
09 DIAZ ALARCON, DEREK GADIEL
10 DOMINGUEZ DOMINGUEZ, ANDRIÁN ENRIQUE VALENTINO
11 GONZALEZ GARCIA, JONANTHONY ISAIAS
12 GUZMAN PINTO, GERALDINE ALONDRA
13 HURTADO PEREZ, SILVANA VALENTINA
14 IBARRA HANCCO, BRIANA CAMILA
15 ISHUIZA ISUIZA, AXEL NAHUEL
16 JUAREZ MEDINA, GERALD
17 LLANOS VELARDE, GAEL ALONSO
18 LOPEZ CACERES, DYLAN ALEXANDRO
19 OBLITAS YNGA, STEPHANO DARELL
20 QUISPE NAVARRO, JUAN VALENTINO
21 RAMOS QUISPE, ALESSA CHRISTIN
22 SOTO PEREZ, NICOLAS FABRICIO
23 TAIPE QUISPE, LIA GUADALUPE
24 VASQUEZ INGA, DALESHKA KHALESSI DE JESUS
25 VILCHEZ PARIONA, SAHIR AMIT
26 YARANGA SALAZAR, FERNANDO ADEMIR
27
28
NUEVOS
Anexo 2
AMIGOS
El puebl de Porcón
o .
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Anexo 3
Elestudiante
Las
profesoras.
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lOMoARcPSD|58970041
Nuevos amigos
En el pueblo de Porcón (Cajamarca), hay una linda escuela
donde las niñas y los niños de los caseríos cercanos van a
estudiar. El primer día de clases, el 13 de marzo, las niñas y los
niños de tercer grado llegaron al patio. Todo era bullicio y
alegría. La profesora María estaba muy contenta de verlos otra
vez.
Al fondo del salón, un niño estaba sentado solo. Parecía
asustado y se echó sobre la mesa. Las niñas y los niños que
entraban al aula lo miraban, y cuchicheaban entre ellos. “¿Quién
será?”, se preguntaban. Cada niña y niño se presentó diciendo
su nombre. El niño nuevo se llamaba Luis, pero no quiso decir
nada más sobre él.
A la hora del recreo, todos salieron a jugar. Luis se sentó solo en
un rincón del patio. Al
verlo, la profesora llamó a las niñas y los niños, y les dijo:
—¡No se olviden de Luis! ¿Cómo se sentirían ustedes si
estuvieran lejos de su familia?
Cuando el recreo terminó y Luis abrió la puerta del salón… ¡Oh,
sorpresa! Todos, las niñas y
los niños, estaban dentro del aula y lo miraban con hermosas
sonrisas.
—¡Luis, siéntate conmigo! —le dijo Pedro.
—¡Luis, yo te presto mi libro! —le dijo Anita.
—¡Luis, te invito a formar parte de nuestro equipo! —le dijo
Gabriel.
Una gran sonrisa apareció en la cara de Luis; pronto sintió que
había encontrado nuevos
amigos. Entonces, recordó lo que su mamá le había dicho antes
de dejar su pueblo:
—Luisito, te envío a la escuela. Allí harás nuevos amigos,
estudiarás mucho y un día volverás
con nosotros para ayudar a tus hermanitos más pequeños.
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