Unidad numero 4:

Berry Brazelot, “La Relacion mas temprana”

LA PREHISTORIA DEL VINCULO:

 Identidad de genereo (sensación de pertenecer a un sexo): se desarrolla desde el

comienzo de la vida, bajo la influencia de fuerzas biológicas y ambientales. Estas son:

-influencias hormonales: los cromosomas sexuales determinaran la diferenciación del ovario y los
testículos en el feto en desarrollo.

-sexo asignado: en el nacimiento, al bebe se le asignara un sexo sobre la base de la apariencia de

los genitales externos. Las presiones sociales, la asignación de roles y la expectativa materna y
paterna determinan el sentido subjetivo de identidad de genero y la consiguiente conducta de
estos niños.

-diferencias conductuales innatas: son pocas las diferencias conductuales entre varones y niñas
recién nacidas. Varones mas vigoroso, mayor nivel de irritabilidad, fija la visa en objetos durante
lapsos mas breves pero mas activos. Niñas conducta motriz mas moderada, fijación de atención
con mayor lentitud, mas sensibles al tacto gusto y olor.

-actitud de los padres: la madre vera parte de si misma mas fácilmente en una niña y vera al varon
como un complemente de ella misma, el padre desea al hijo varon con el cual se identificaran y
una niña con la cual albergara sentimientos tiernos.

-sensaciones corporales e imágenes mentales: las diferencias basadas en las diferencias en la

caracteristicas sexuales del cuerpo, se profundizan e incrementara en el curso de la vida y
continuaran influyendo la identidad de genero.

 Deseo de tener un hijo consiente o inconcientemente : (Madre)

-identificacion: cuando una niña recibe cuidados, es probable que conciba la fantasía de
convertirse en la persona que cuida en lugar de la que es cuidada. A medida que desarrolle su
propia autonomia comenzara a asumir e imitar las posturas de las mujeres cercanas a ella.

-completa y omnipotente: deseo de duplicarse o reflejarse y el deseo de cumplir los propios

ideales. Usa el termino narcisista para referirnos a esta actividad de desarrollar y mantener una
autoimagen y el grado de empeño de dar esa imagen. El deseo de ser completa es satisfecho tanto
por el embarazo como de un hijo.

-de fusión y unidad con otro: deseo de volver a la unidad con la propia madre de una. Luego del
parto el vinculo y desarrollo maternal dependen de que la mujer recobre estas fantasias de unidad
con su propia madre.
-de reflejarse en el hijo: esperanza de que ella habrá de duplicarse, de inmortalidad, de
trascendencia. Sueño de tener un bebe que corresponda a su ideal a la perfeccion, que duplique el
si mismo ideal de ella y que le haga saber lo satisfactoria que es como madre.

-cumplimiento de ideales y oportunidades perdidos: los progenitores imaginaran que su futuro

hijo tendrá la oportunidad de tener éxito en todo aquello en que ellos fracasaron. La madre
puede dejar de lad sus propias necesidades narcisistas despies del parto porque ahora están
depositadas en el bebe.

-de renovar viejas relaciones: deseo de un nuevo compañero con el cual revivir viejas relaciones,
amores de la niñez, por lo que se le adjudicara atriburos de ciertas personas importantes en el
pasado del progenitor.

-oportunidad tanto de reemplazar como de separarse de la propia madre: al tener un hijo

concretara el sueño de volverse igual a su propia madre, haciendo propios los atriburos mágicos y
envidiados de la cratividad.

LOS ALBORES DEL VINCULO

 El trabajo del embarazo : la preparación psiocologica, tanto inconciente como consciente,

esta estrechamente entrelazada con las etapas físicas del embarazo de cada mujer.

-1 era etapa: Aceptación de la noticia: nueva fase de sus vidas. En un orimer momento, ambos
progenitores suelen sentirse eufóricos oeri luego se toma conciencia de la futura responsabilidad.
La primera fantasia es evitar los conflictos de su propia infancia y convertirse en progenitores
perfectos. Las mujeres para sobreponerse a los temores de tener un hijo “defectuosos” debe
comenzar a idealizar a su hijo a representarlo como un bebe perfecto y deseado. Tarea de aceptar
un cuerpo extraño.

-2da etapa: Primeros indicios de un ser separado: se da durante el 5to mes donde la madre
comienza a sentir los primeros moviemientos leves de su futuro hijo y el reconocimiento de que el
bebe es una realidad. Con estos dos aspectos comienza es autocuestionamiento de la madre,
donde hay periodos de depresión y jubilos. Aquí comienza el vinculo mas temprano, ya que ahora
hay un ser separado y por lo tanto la posibilidad de una relación. El Reconocimiento del rol del
padre será de gran ayuda.

-3ra etapa: Aprendizaje del futuro bebe: se suele elegir nombres, se reestructura la casa, se
personifica al bebe (la madre interpreta los moviemientos y niveles de actividad fetal
adjudicándole una personalidad y hasta un sexo).

-Momento del parto: la madre debe afontar la conmocion de la separación anatomica, poder
adaptase a este bebe en particular y una nueva relación en la cual se convinan las necesidades del
bebe con las fantacias y las necesidades de la mama.

VINCULO EXPERIMENTADO POR EL PADRE

Este vinculo se ve influido por su propia experiencia infantil. Un niño pequeño debe integrar las
fuerzas opuestas de la madre y el padre para desarrollar la identidad de varon.

El deseo de un hombre de tener un hijo se ve fundado por en el anhelo del varon de ser como su
madre. El deseo narcisista de ser completo y omnipotente , de reporoducir la propia imagen de
uno, de renovar viejas relaciones con personas importantes de su pasado.

Durante el embarazo una de las primeras reacciones será la sensación de exclusión. La madre
centra la atención en el bebe, y se convierte en el centro de atención de otras personas.

Pagina 175-185 CUATRO ETAPAS EN LA INTERACCION TEMPRANA

 Control homeostático: lograr control de sus sistemas de asimilación y producción, ser

capaces de excluir como de recibir estimulos y también de controlar sus propios estados y
sistemas fisiológicos. Esfuerzo de adquirir control sobre su desorganización.

 Prolongamiento de la atención: (entre la 1era y 8va semana de vida) utiliza los indicios
sociales para prolongar sus estados de atención., que culmina en la sonrisa y la
vocalización sociales a fines del segundo mes. La madre continua aprendiendo acerca del
temperamento y del estilo de respuesta de su hijo, empieza a sincronizar su propia
conducta a la de su hijo.

 Puesta a prueba de los limites( entre el tercero y cuarto mes): los adultos llevan al bebe
hasta los limites de la capacidad para absorber información y responder a ella, y de
replegarse y recuperarse en un sistema homeostático. Los juegos le permiten al bebe
explorar sus controles internos y ss capacidades de ajustarse a la otra persoan. Para la
madre se convierten en una confirmación de su capacidad de comprender al hijo.

 Surgimiento de la autonomía(cuatro meses): el bebe se vuelve consciente de cada visión,

sonido y textura. El bebe pasa a dirigir la relación siendo capaz de emitir señales. La novion
de permanencia de los objetos comienza a surgir. Conciencia de de autonomía del bebe
por parte de el mismo como de la madre. La madre de repente se vuelve incapaz de
predecir la conductas de su bebe.

Pagina 187-197 ASPECTOS ENSENCIALES DE LA INTERACION TEMPRANA.

Sincronia: condición de regular diversos sistemas fisiológicos. El progenitor puede ayudar al bebe a
aprender como prestar y dear de prestar atención. Aprendiendo el lenguaje del bebe los padres
pueden sincronizar sus propios estados de atención y desatención con los del hijo.

Simetria: capacidad de interaccion de prestar atención del bebe, su estilo y sus preferencias tanto
para recibir como para responder. Todos los progenitores debe ser a la vez desiterezados para
respetar la independencia del bebe e interesado por cuanto desea retroalimentación por parte de
este. Tanto el progenitor como el bebe intentaran alcanzar la simetría para tenerla.
Contingencia: la capacidad del bebe para emitir señales (sonrisas, vocalizaciones, entre otras) las
madres responden cuando pueden interpretar ls mensajes trasmitidos en esas señales.

Arrastre: cada parte comienza a prever las respuestas del otro, en secuencias prolongadas. Pueden
establecer un ritmo que pronto crea una expectativa.

Juego: se basa en el arrastre. El uso reiterado de conductas que emiten señales y las expectativas
de que se repitan cierto conjuto de conductas interactivas varian incesantemente. Durante los
juevos tienen la oportunidad de ampliar su aprendizake uno del otro. Cada uno imita y toma como
modelo al otro.

Autonomia y flexibilidad: la autonomía surge de la seguridad que la dan al niñp las respuestas
predecibles del prgenitor, signo de una relación saludable, la ausencia de este será signo de un
vinculo deficiente. El bebe llega a darse cuenta de que el puede controlar la interaccion. En los
sistemas estables pero flexibles las perturbaciones que puedan producirse en un subsistema no
tiene poqe afectar la estabilidad global del niño.

Pagina 205 LA ATRIBUCION DEL SIGNIFICADO A LA CONDUCTA DEL NIÑO PEQUEÑO.

Desde el momento del nacimiento es sumamente importante la atibucion de significados a todo lo

qe el bebe hace. Las representaciones que los propios niños tienen de ellos son moldeadas por
expectativas, ideales y aversiones de los progenitores. La proyección es la trasferencia de
significados e imágenes que pertenecen a nuestro propio yo. Es necesaria ya que hay otro que lo
desea, es sano saludable y constitutivo.

Surgen ciertas fantasias de los padres:

El bebe como fantasma representa a una persona importante del pasado del progenitor atrayendo
la mayor parte de la atención del progenitor interponiéndose entre ellos dos.

EL bebe como rencarnacion: Ej : pariente fallecido. El bebe asumirá las características del familiar
fallecido. Cuando hay concidencia entre muerte y nacimiento, el hijo es recordatorio simbolico de
vínculos pasados y puede reemplazarlo de maneras concretas.

El hijo como progenitor: se utiliza a los hijos como reemplazantes de los propios padres del
progenitor. Ejemplo: madres adolecentes

El hijo como Juez: cuando una madre o un padre perciben al prgenitor que enjuicia se crea un ciclo
doloroso. La conducta de un bebe infeliz cuyas necesidades no están siendo satisfechas se
interpreta como un signo de critica o rechazo.

El hijo es percibido como un hermano, los sentimientos comunes son los celos inconcientes por el
afecto y la gratificación que recibe al hijo. También puede hacer revivir los celos que tuvo por el
hermano menor.
Unidad numero 5:
Freud TEXTO 1

La amnesia infantil (hasta el sexto o octavo año de vida), que convierte la infancia de cada
individuo en prehistórico por así decirlo, y le oculta al mismo sujeto los comienzos de su propia
vida sexual, es la culpable de que no se haya otorgado valor al periodo infantil en el desarrollo de
la vida sexual. Estas mismas impresiones que hemos olvidado dejaron las más profundas huellas
en nuestra vida anímica y son determinantes para todo nuestro desarrollo posterior.

La exteriorización de la sexualidad infantil:

El chupeteo: consiste en un contacto de succión con la boca, repetido rítmicamente que no tiene
por fin la nutrición

Autoerotismo: se satisface en el cuerpo propio. La necesidad de repetir la satisfaccion sexual se

divorcia de la necesidad de la busqueda de alimento.

Zona erógena: sector de piel o de mucosa en el que estimulaciones de cierta clase provocan una
sensación placentera de determinada cualidad.

Meta sexual de la pulsion infantil consiste en producir la satisfaccion mediante la estimulacion

apropiada de la zona erogena. La necesidad de repetir la satisfaccion se trasluce por dos cosas: un
peculiar sentimiento de tension y una sensacion de estilumo o de pizacon condicionada
centralmente y proyectada a la zona erogena periferica. La exitacion sexual nace: - como calco de
luna satisfaccion vivenciada a raiz de otros procesos organicos – por una apropiada estimulacion
periferica de las zonas erogenas – como expresiones de algunas pulsiones cuyo origen todavia no
se comprenden del todo.

La exteriorización sexual masturbadora anal: los niños qie se estimulan por esta zona se delatan
por el hecho de que retiene las heces hasta la acumulacion de estas provocando fuertes
contracciones musculares y al pasar por el ano producen un estimulo.

Pulsión de saber: entre los tres y los cinco años se inicia esta actividad. Su accion corresponde por
una parte a una manera de apoderamiento y tamien trabaja con al energia de la pulsion de ver.

Caracteres de la vida sexual infantil: es esencialmente auroeroticos y sus pulsiones parciales

singulares aspiran a conseguir placer cada una por su cuenta, enteramente desconcetradas entre
si.

Progenitales: organización de la vida sexual en que las zonas genitales todavia no han alacanzado
su papel hegemonico. Dos de ellas: la organización oral o canibalica y la sadico-anal.
 TEXTO 2 DESDE EL PSICOANALISIS “CONCEPTO DE CASTRACION”

Castración: designa una experiencia psicoquimica compleja, vivida inconscientemente por el niño
a los 5 años aprox donde reconoce por primera vez la diferencia anatomica de los sexos

Castración en el niño

1ºtiempo: pensamiento ficcion del niño en el cual todo el mundo posee el pene, y el cual descubre
de una ser cecano que no posee este atributo que se supone universal.

2ºtiempo: es el tiempo de las amenazas verbales que apuntan a prohibir al niño sus practicas
autoeroticas y a obligarlo a renunciar a sus fantasmas. La amenaza de castracion apunta al pene,
pero sus efectos recaen sobre el fantasma del niño de poseer un dia su objeto amado: la madre

3ºtiempo: lo que el niño descubre visualmente no es la vagina sino la falta de pene. El niño no
puede admitir que existen seres semejantes a el que estan desprovistos de este miembro. Piensa
que la niña tiene un pene todavia chiquito pero que va a crecer.

4ºtiempo: cuando el niño descubra que las mujeres puedan parir, llegara la idea de que tambie su
madre esta desprovista del pene. Ese es el momento en el cual surgira realmente a angustia de
castracion.

5ºtiempo: finaliza la fase de amor edipico con la madre y se hace posible la afirmación de la
identidad masculina.

Castracion en la niña:

1ºtiempo: el pene es un atriburo universal para ambos sexos

2ºtiempo: ella no posee el verdadero órgano peniano, lo ha visto, no lo tiene y quiere tenerlo. La
castración ya fue realizada

3ºtiempo: el descubrimiento de la castración de la madre conduce a la niña a separarse de esta

una segunda vez y a elegir de allí en mas al padre como objeto de amor

4ºtiempo: la niña puede adoptar tres actitudes diferentes: 1-se niega a entrar en la rivalidad cn el
varon y en consecuencia no anida en ella la envidia del pene. 2-el fantasma de ser un hombre a
pesar de todo constituye el objetivo de su vida. 3- reconocimiento inmediato y definitivo de la
castración.

Concepto de Falo: lo que el niño percibe como el atributo poseído por algunos y ausentes en los
otros no es el pene sino la representación psíquica ya sea de forma imaginaria o simbólica.

Falo imaginario: es la ilusión de completud inconsciente con un objeto, persona, etc. Que resulta
de factores anatomicos, libidinales y fantasmaticos.
Falo simbolico: aquella que asigna al órgano masculino el valor de objeto separable del cuerpo,
desmontable e intercambiable con otros objetos. Es el representante de la falta, el significante de
deseo.

Complejo de Edipo (LACAN): El Edipo en Lacan es la descripción de una estructura instrasubjetiva.

Estructura como organización con lugares vacantes que pueden ser ocupados por distintos
personajes y que va marcando una determinada posición en la cual la persona que se encuentre
en esa posición tomara las funciones o propiedades de la misma. Entonces, el Edipo Lacaniano es
la descripción de una estructura y de los efectos de representación que esa estructura produce en
los que lo integran.

Lo que circula entre los miembros de estructura del Edipo es el falo, como significante de una falta
y del deseo. El falo imaginario es lo que completa esta falta, encuentra algo que puede ser
cualquier cosa, que produce la ilusión caundo se tiene de que se esta completo. No es solamente
el pene, sino que aquello que produce sensación de completud, de perfeccion.

El Edipo Lacaniano se divide en 3 tiempos lógicos:

1º: Unidad Narcicista: tiene dos personajes la madre y el niño que forman una unidad en la cual el
deseo es el deseo del otro. El falo es el significante del deseo, la madre siente la carencia de ser, su
incompletud, su castración; con la cual el hijo la hace sentir completa y es este para ella el falo
imaginario. Metafora paterna: cualquier otro que rompa la unidad narcisista de madre-hijo.

2º: El padre(o figura de tal) promotor de la ley, privara al niño como objeto de deseo de la madre y
en tanto priva a esta misma del objeto fálico. El niño dejara de ser el falo de la madre y la madre
deberá cambiar al niño por su padre que pero sin quedar como dependiente total del deseo de la
madre. Se produce una castración simbolica en la cual se produce una separación/corte entre la
madre y el hijo.

3º: Quedan instauradas la ley y el falo como instancias que están mas alla de cualquier personaje.
El niño se identificara con el Ideal del Yo, que para Lacan es una constelación de insignias (insignia
como lugar ocupado por alguien, asumir la masculinidad o femeneidad)

Complejo de Edipo (FREUD):

Se pueden encontrar tres conceptualizaciones:

La primera nos plantea el deseo amoroso que tiene el niño con el progenitor del sexo opuesto y el
deseo hostil frente al progenitor del mismo sexo; deseo hostil que culmina en la muerte. El
termino complejo, Freud, lo que estaba planteando es que hay algo que existe en el sujeto, frente
a lo cual un elemento externo actual ya sea como un disparador que evoca o como algo que
permite la exteriorización de aquello que quiere abrirse paso. Son las ideas, el conjunto de
sentimientos, de aptitudes y de emociones las que guían en el chico y que orientan su relación
hacia sus padres.
La segunda no solamente plantea lo que pasa durante el periodo edipico sino que también plantea
la salida del Edipo con las identificaciones, por lo pronto con su identidad sexual. La identidad
sexual ya no se da por natural, sino que la identidad sexual es algo que se debe asumir, puede no
ocurrir o puede ocurrir en una dirección distinta a la biológica, como en el caso de la
homosexualidad.

El tercer periodo es aquel en el que el Edipo no es igual para la mujer que para el hombre.
Convierte a la castración en el centro del Edipo.

Diferencias de Edipo en LACAN Y FREUD:

Lacan: satisfacción del narcicismo (nocion de completud), se centra en un estructura subjetiva,

Edipo desde el nacimiento (tres tiempos lógicos) y estructura subjetiva

Freud: satisfacción de la pulsión sexual, diferenciación entre los diversos sexos y tiempos
cronológicos.

El estadio del espejo es un concepto de la teoría del psicoanalista francés Jacques Lacan que
designa una fase del desarrollo psicológico del niño comprendida aproximadamente entre los seis
y los dieciocho meses de edad. Se trata de aquella etapa en la cual el niño se encuentra por vez
primera capacitado para percibirse, o más exactamente, percibir su imago corporal completa en el
espejo. En esta fase, de acuerdo a la teoría lacaniana, se desarrollaría el yo como instancia psíquica

El proceso que se pone en marcha aquí es el de la identificación con la imagen del semejante como
forma total, lo que permitiría una «unificación imaginaria»7 Como mínimo, deben converger para
que se produzca el estadio del espejo: La suficiente maduración de las áreas
del cerebro especializadas en la percepción y procesamiento de la información visual y Que exista
un semejante que le sirva de estímulo, es en principio la madre. todo yo es un Otro.

TEXTO “EL PRIMER AÑO DE VIDA DEL NIÑO”. RENE SPITZ.

El concepto de relaciones objetales implica un sujeto y un objeto. El sujeto en nuestro caso seria el
recién nacido. En este desarrollo psíquico se ha diferenciado tres estadios:
1- Estadio Preobjetal: estado de organización primitiva , incapaz de diferenciar un objeto de
otro, o incluso a si mismo de lo que le rodea. Percibiendo el seno que lo alimenta como
parte de su propia persona. No existe mundo exterior. Hacia fines del segundo mes el
lacante comienza a percibir visualmente la aproximación del ser humano y unas semanas
después el niño será capaz de seguirlo en sus movimientos con la mirada.
2- Estadio del objeto precursor: marcado por la sonrisa social como respuesta al rostro del
adulto. Es por asi decirlo la primera manifestación activa e intencionada. (1º organizador
psíquico). Ningún otro objeto, ni siquiera el alimento, llegara a provocarle esta respuestas.
Los individuos a quienes el niño contesta con la sonrisa son intercambiables en esta época,
 siempre y cuando tenga las Gesta-señal: frente, ojos y nariz y este mismo se encuentre de
frente al niño.
3- Estadio del objeto precursor libidinal: aparición de la angustia de los 8 meses el cual
constituye el 2º organizados psíquico. Se distinguen tres fases en el desarrollo de la
angustia durante el primer año. La primera se desarrolla hasta la quinta o sexta semana de
vida donde son pertenecientes todavía a estados fisiológicos de tensión. La segunda se
desarrolla durante el segundo trimestre de vida presentándo una reacción de miedo que
se dirige a un objeto del contorno físico, ya sea una persona o un objeto que ha tenido una
experiencia desagradable. Y por ultimo entre el sexto y el octavo mes se encuentra
instalada la categoría del extraño. La madre es quien se ha marchado. Al aproximarse un
extraño el niño se siente defraudado en su deseo de volver a ver a la madre y la angustia
que manifiesta será una percepción instrapsiquica de la no identidad del extraño con la
madre, de la cual el niño esta privado. “angustia del 8vo mes”.
3º organizador psíquico: las relaciones objetales sufrirán una transforamcion al adquirir la
locomoción, el niño se hace independiente. Las intervenciones maternas se manifestaran cada vez
mas por el gesto y la palabra. Una vez adquirida la locomoción, las frases de la madre cambian de
carácter. Del murmullo pasa a la prohibición, las ordenes, los reproches, entre otros. La palabra
mas frecuente es el ¡No!. El niño mismo comienza a utilizar este gesto sobre todo cuando se
rehusa a algo, pero tras esta negativa se plantea un conflicto entre lo que el niño desea y teme.
¿Qué es un organizador psíquico? Toma al concepto organizador de la embriología refiriéndose a
estructuras que se desarrollan en un determinado momento donde se juntan diferentes líneas de
desarrollo. Estos organizadores surgen en periodos críticos /vulnerables a cualquier tipo de
traumatismo teniendo consecuencias.
“REALIDAD Y JUEGO” WINNICOTT
Relacion objetival: 3 etapas:
1-sin objeto 2- el objeto y fenómenos transicionales 3-uso del objeto
Objetos transicionales: se dan en una zona intermedia entre una realidad objetiva y subjetiva. Es
una posesión, proviene de afuera desde nuestro punto de vista, pero no para el bebe, tampoco
viene de adentro: no es una alucinación. Es utilizado en defensa contra la ansiedad, en especial
contra la de tipo depresivo. Los padres conocen su valor. En cierta medida estos objetos
representan el pecho materno.
Fenomenos transicionales: empieza a aparecer desde los cuatro a seis meses hasta los ocho a
doce. Son las experiencias funcionales con los objetos transicionales
Unidad numero 6:
Jhon Bowbly “TEORIA DE APEGO”

La teoría de apego enfatiza: la importancia orimaria y las funciones biológicas que tienen
los vínculos intimos y emocionales entre los individuos, y la poderosa influencia que
tienen las tempranas relaciones de apego en el desarrollo de la personalidad.

Postula: una necesidad humana universal para formar vínculos afectivos estrechos

Núcleo: reciprocidad de las relaciones tempranas

Objetivo: experiencia de seguridad

Función: protección

La teoría de apego supone hay 5 sistemas conductuales que organizan el organismo:

1. De apego (objetivo de protección)

2. de afiliación (de protección pero en grupos)

[Link] alimentación

4. sexual ( de reproducción)

5. exploratorio (objetivo de reconocer el ambiente, poder aprender explorando)

Un sistema es un conjunto de respuestas de conductas cuyo objetivo es satisfacer un tipo

especidico de necesidad. Cada sistema puede ser activado o desactivado en un
determinado momento en respuesta a ciertos estimulos internos o externos. Ejemplo:
activación en conjunto los sistemas de apego y sexual en la relación de pareja.

Concepto de pulsión: es una pauta de conducta observable, que sigue un modelo

igualmente reconocible y predecible. Tiene como función contribuir la preservación del
individuo y la continuidad de la especie. El apego como una conducta funcional.

Conducta de apego: sigue un modelo reconocible y un curso predecible en todos los seres
humanos. Tiene como función la búsqueda de proximidad con el individuo de la misma
especie para garantizar la supervivencia. Se encuentra capacitado con estas conductas
desde el nacimiento.

Sistema de apego: es un sistema regulador bio-social hemostático abierto por lo tanto es

un regulador diádico de la experiencia emocional. Las señales de los niños de cambios de
estado, son entendidas y respondidas de manera sensible (piedra angular del apego
seguro) por el cuidador/a permitiendo, alcanzar la regulación de esos estados. Ofrece
una base segura para optimizar el desarrollo de los sistemas exploratorios.

Angustia: reacción a las amenazas de perdidas y la inseguridad en las relaciones de apego.

Apego: vinculación efectiva, estable y consistente entre madre e hijo en el proceso de

vinculación, promovida por las concuctas innatas, la sensibilidad y la actuación materna.

Fases del desarrollo de apego:

 1 mes: presenta conductas innatas de orientación, señalización, proximidad y

contacto que suelen activarse en presencia del adulto. Sus formas de conocimiento
y relación son sensorio motoras. No hay discriminación entre las distintas personas
que presentan u ofrecen ese tipo de estimulación, con lo cual no se establece un
vinculo determinado.
 2 meses: distinción entre objetos animados e inanimados. El niño pasa de disponer
de un esquema visual a diferentes esquemas visuales.
 2-3 meses: mutua sincronización de las interacciones madre-hijo. Es fundamental
el papel del contacto físico entre ambos.
 Respuesta social diferenciada (3-6 meses): distinción entre figuras familiares y no
familiares. Clara preferencia por la madre.
 Iniciativa activa en la búsqueda de proximidad y contacto (6-7 meses): eligen la
figura de apego y manifiestas un rechazo a los desconocidos. Búsqueda de
proximidad y contacto facilitada por la locomoción. Aparición del conceto de Yo.
 La meta corregida (3 años): el bebe puede predecir los movimientos de la madre y
ajustarse a ellos. Logro cognitivo de permanencia del objeto que posibilita la
representación mental del niño.