Escuela Secundaria Técnica 13
Villa y Pt. Andrés Sánchez Magallanes, Cárdenas, Tab.
Plano Didáctico Historia de México I
Mtra. Lourdes Ofelia Montero Pereyra
Ciclo escolar 2024-2025
20-30 enero de 2025
Asignatura: Historia de PDA : • Establece las características y el contexto en que se desarrolla la dictadura de Antonio López de Santa Anna y
México 1 obtiene conclusiones.
• Identifica causas y consecuencias de corta y larga duración de la Revolución de Ayutla de 1854.
•Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre 1859 y 1861, opina sobre ellas y estima su valor en la actualidad.
• Problematiza la relación liberales-conservadores en este periodo de la historia de México.
•Pone en juego su capacidad de convertirse en un liberal o en un conservador y se posiciona documentadamente.
• Demuestra la intervención interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia
(tratados McLane-Ocampo y Mon-Almonte, Alianza Tripartita, Convención de Londres).
Grado: 2do. A, B, C, E • Comprende la relevancia histórica de la Segunda Invasión Francesa para nuestra vida actual.
• Identifica desde su imaginario la relevancia histórica de la Batalla del 5 de mayo de 1962
• Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la restauración de la
república y porfiriato, incorpora la información necesaria para su comprensión puntual; identifica cambios y
permanencias en ambos procesos y los puntos de inflexión.
• Genera interpretaciones del porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados
durante este periodo histórico.
• Elabora hipótesis que explican el trato que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la prensa, al movimiento
campesino y obrero, a los pueblos indígenas.
Objetivo: Los estudiantes comprenderán los procesos históricos que contribuyeron a la consolidación del Estado
mexicano, reflexionando sobre su impacto y relevancia en la actualidad.
Contenido: Consolidación
del Estado Mexicano
- La dictadura de Santa Anna y la revolución de Ayutla
- Las leyes de reforma y la constitución de 1857
Temas: - La guerra de reforma
- Imposición y derrota del segundo imperio mexicano 1864-1867
- Del triunfo de la república a la dictadura porfirista
Número de sesiones: 7 Metodología: Aprendizaje basado en problemas
SESIÓN 1: Introducción al proyecto y la dictadura de Santa Anna y la Revolución de Ayutla
Propósito del día: Comprender el contexto histórico de la dictadura de Santa Anna y la Revolución de Ayutla, identificando las causas y consecuencias de ambos
procesos.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Dinámica rompehielos: "¿Qué sabes de Santa Anna?" (Lluvia de ideas en equipos).
o Presentación del proyecto “La consolidación del Estado mexicano” y del producto final.
2. Desarrollo (30 min):
o Juego de roles: Dividir a la clase en equipos para representar diferentes sectores sociales durante la dictadura de Santa Anna (ejemplo:
campesinos, comerciantes, militares, liberales). Cada equipo analiza cómo les afectó el gobierno de Santa Anna.
o Exposición breve con una línea del tiempo inicial sobre los eventos principales de la Revolución de Ayutla.
3. Cierre (10 min):
o Organizador gráfico: Cada estudiante elabora un cuadro comparativo con las causas y consecuencias de la dictadura de Santa Anna y la
Revolución de Ayutla.
o Reflexión grupal: ¿Cómo influyó la Revolución de Ayutla en el debilitamiento de Santa Anna?
Evaluación: Participación en el juego de roles y entrega del cuadro comparativo.
SESIÓN 2: Las Leyes de Reforma y la Constitución de 1857
Propósito del día: Identificar los principios de las Leyes de Reforma y su influencia en la creación de la Constitución de 1857.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Pregunta detonadora: “¿Qué significa vivir en un país con leyes justas?”
o Video breve explicativo sobre las Leyes de Reforma y la Constitución de 1857.
2. Desarrollo (30 min):
o Trabajo en equipo: Cada equipo analiza un artículo clave de la Constitución de 1857 (se proporcionan fragmentos). Responden:
1. ¿Qué derechos garantiza?
2. ¿Cómo impactó en la sociedad mexicana del siglo XIX?
o Elaboración de un cartel colaborativo que explique los principios fundamentales de las Leyes de Reforma.
3. Cierre (10 min):
o Presentación de los carteles y retroalimentación grupal.
Evaluación: Revisión del cartel y participación en la actividad en equipo.
SESIÓN 3: La Guerra de Reforma
Propósito del día: Analizar los conflictos entre liberales y conservadores durante la Guerra de Reforma y sus consecuencias políticas.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Trivia histórica: Preguntas rápidas sobre los personajes y bandos de la Guerra de Reforma.
2. Desarrollo (30 min):
o Mapa conceptual grupal: En equipos, los estudiantes organizan los principales eventos, personajes y resultados de la Guerra de Reforma.
o Debate simulado: Cada equipo representa a los liberales o conservadores y expone sus posturas sobre la guerra.
3. Cierre (10 min):
o Reflexión escrita: ¿Qué factores decidieron el triunfo de los liberales?
Evaluación: Mapa conceptual y desempeño en el debate.
SESIÓN 4: Imposición y derrota del Segundo Imperio Mexicano (1864-1867)
Propósito del día: Reconocer los eventos clave del Segundo Imperio Mexicano y la resistencia republicana.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Pregunta detonadora: "¿Qué tan fácil crees que es imponer un gobierno extranjero en un país?"
2. Desarrollo (30 min):
o Análisis de fuentes históricas: Leer fragmentos de discursos de Benito Juárez y Maximiliano de Habsburgo. Los estudiantes responden:
¿Qué defiende cada personaje?
¿Qué diferencias existen entre sus posturas?
o Juego de memoria: Asociar eventos clave del Segundo Imperio con imágenes o personajes.
3. Cierre (10 min):
o Reflexión grupal: ¿Por qué fracasó el Segundo Imperio?
Evaluación: Respuestas del análisis de fuentes y participación en el juego.
SESIÓN 5: Del triunfo de la República a la dictadura porfirista
Propósito del día: Analizar la transición de la República restaurada a la dictadura de Porfirio Díaz.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Video breve sobre el Porfiriato (contexto y objetivos iniciales).
2. Desarrollo (30 min):
o Línea del tiempo colaborativa: Cada equipo incluye eventos clave en una línea del tiempo grupal, desde el triunfo de la República hasta el
ascenso de Porfirio Díaz.
o Actividad creativa: Diseñar un periódico del siglo XIX con noticias del ascenso de Porfirio Díaz al poder.
3. Cierre (10 min):
o Reflexión: ¿Qué ventajas y desventajas tuvo el Porfiriato para México?
Evaluación: Línea del tiempo y diseño del periódico.
SESIÓN 6: Creación de la línea del tiempo interactiva
Propósito del día: Integrar todos los aprendizajes en una línea del tiempo interactiva que destaque los eventos clave de la consolidación del Estado mexicano.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Breve repaso de los eventos estudiados en sesiones anteriores.
2. Desarrollo (30 min):
o Trabajo en equipo: Diseñar la línea del tiempo interactiva en cartulina , incluyendo imágenes, fechas, personajes y descripciones.
o Asegurarse de incluir una sección con los aprendizajes principales de cada tema.
3. Cierre (10 min):
o Revisión grupal y ajustes al producto final.
Evaluación: Complejidad, creatividad y precisión de la línea del tiempo.
SESIÓN 7: Presentación del proyecto y reflexión final
Propósito del día: Presentar la línea del tiempo y reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos.
Actividades
1. Inicio (10 min):
o Preparación de los equipos para sus presentaciones.
2. Desarrollo (30 min):
o Presentación de la línea del tiempo por equipos al resto de la clase.
o Cada equipo responde preguntas del grupo y reflexiona sobre su trabajo.
3. Cierre (10 min):
o Reflexión grupal: ¿Qué podemos aprender del proceso de consolidación del Estado mexicano para el presente?
Evaluación: Rúbrica para evaluar las presentaciones:
Claridad y organización (25%).
Precisión histórica (25%).
Creatividad (25%).
Trabajo en equipo (25%).
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Criterios:
1. Participación activa en las actividades (20%).
2. Calidad de los productos intermedios (líneas del tiempo, cuadros comparativos, carteles, etc.) (30%).
3. Claridad y creatividad del producto final (línea del tiempo interactiva) (30%).
4. Reflexión y análisis crítico en debates y presentaciones (20%).
