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MARTES 21 DE OCTUBRE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental / Enfoque de orientación al bien común
PS Los servicios Convive y - Propone, a partir - Identifica Esquema Escala de
públicos participa de un diagnóstico ejemplos de gráfico de los valoración
democráticamente y de la servicios servicios
- Interactúa con deliberación sobre públicos de públicos.
todas las asuntos públicos, su localidad
personas. acciones (agua,
orientadas al bien electricidad,
- Construye común, la educación,
normas y asume solidaridad, la salud,
acuerdos y leyes. protección de limpieza,
- Maneja conflictos personas seguridad,
de manera vulnerables y la etc.).
constructiva. defensa de sus - Reconoce
- Delibera sobre derechos. que espacios
asuntos públicos. Sustenta su posi- y servicios
ción basándose públicos que
- Participa en
en fuentes. benefician a
acciones que
promueven el su localidad.
bienestar común.
M Sistema Resuelve - Establece - Identifica Equivalencia de Escala de
monetario. problemas de relaciones entre correctament monedas y valoración
cantidad. datos y una o más e el valor y billetes.
- Traduce acciones de equivalencias
cantidades a agregar, quitar, de las
expresiones comparar, igualar, monedas y
numéricas. reiterar, agrupar y billetes.
- Comunica su repartir - Utiliza
comprensión cantidades, para diferentes
sobre los números transformarlas en estrategias o
y las operaciones. expresiones materiales
numéricas concretos
- Usa estrategias y
procedimientos de
(modelo) de (billetes
estimación y adición, recortables,
cálculo. sustracción, multi- dibujos, etc.)
plicación y división para
- Argumenta con números
afirmaciones comprobar
naturales, y de sus
sobre las adición y
relaciones resultados.
sustracción con
numéricas y las
operaciones. decimales.

ER El Señor de - Construye su - Explica el amor de - Reconoce los Escribe una Escala de

los Milagros. identidad como Dios presente en hechos más petición al valoración
persona humana, la Creación y se importantes Señor de los
amada por Dios, compromete a de la historia Milagros.
digna, libre y “El Señor de
cuidarla.
trascendente, los Milagros”
comprendiendo la - Reconoce el amor - Escribe una
doctrina de su de Dios presente petición con
propia religión, en la Historia de la
5° Octubre /1
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Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental / Enfoque de orientación al bien común
abierto al diálogo Salvación fe al Señor de
con las que le son respetándose a sí los Milagros
cercanas. mismo y a los para cuidar la
demás salud y
- Conoce a Dios y trabajo de su
asume su familia
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
en cuenta?  Identificar ejemplos de servicios públicos de su
localidad (agua, electricidad, educación, salud,
limpieza, seguridad, etc.).

 Reconocer que espacios y servicios públicos que

benefician a su localidad.

 Observan las siguientes imágenes:

5° Octubre /2
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 Responden preguntas:
 ¿Qué observan en las imágenes?

 ¿Qué servicios ayudan a mejorar la vida de las personas?

 ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua o electricidad?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Reconocemos que los servicios públicos son importantes

para nuestra vida diaria.

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
Problematiza
 Lee y analiza la siguiente fotografía:

5° Octubre /3
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 Responde las preguntas:

 ¿Dónde se encuentran los niños?

 ¿A quién le pertenece el parque?

 ¿Quiénes pueden disfrutar de las instalaciones del parque?

 ¿Es un lugar público o privado?

 ¿Por qué son importantes los espacios y servicios públicos? ¿Cómo debemos cuidarlos?

Análisis de la información
 Dialogamos sobre los servicios públicos y los espacios públicos que cuenta nuestra localidad. ¿Qué
espacios públicos tenemos? ¿Qué servicios públicos tenemos? Los escriben en tarjetas

__________________________ ______________________
Parques y jardines __________________________ ______________________
________

 Analizan información sobre los espacios y servicios públicos.

5° Octubre /4
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Servicios Públicos
Servicios públicos son todas aquellas actividades
llevadas a cabo por los organismos del Estado, o
bajo el control y la regulación de este, cuyo objetivo
es satisfacer las necesidades de una colectividad.
Los servicios públicos son una función del Estado,
que son administrados por los gobernantes, sobre
quienes recae, a su vez, la función y la obligación de
crear, organizar y garantizar el adecuado
funcionamiento de los servicios públicos.

Los servicios públicos son esenciales para el desarrollo de una sociedad justa y
equitativa. Estos servicios abarcan desde el suministro de agua y electricidad
hasta la educación y la salud.

¿Sabías que….?

Los servicios de emergencia están formados por los bomberos, policía,

paramédicos, etc.

Importancia de los Servicios Públicos

Los servicios públicos son fundamentales porque garantizan el acceso

equitativo a recursos básicos para todos los ciudadanos. Por ejemplo, la
educación pública es esencial para el desarrollo intelectual y personal de los
estudiantes, mientras que los servicios de salud pública ayudan a prevenir
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enfermedades y mejorar la calidad de vida de la población. Además, los

servicios de agua y saneamiento son cruciales para mantener la salud pública y
prevenir enfermedades transmitidas por el agua.

Tipos de Servicios Públicos

Existen varios tipos de servicios públicos, que se pueden clasificar según su

naturaleza y función:
 Servicios Esenciales: Incluyen suministro de agua, electricidad, y gas.
Estos son fundamentales para el funcionamiento diario de las familias y
empresas.
 Servicios de Salud: Promueven la prevención y el tratamiento de
enfermedades. Los hospitales y centros de salud son ejemplos de estos
servicios.
 Educación: La educación pública es un servicio que proporciona
conocimientos y habilidades a los estudiantes.
 Transporte Público: Facilita el desplazamiento de personas y mercancías,
conectando áreas urbanas y rurales.

Responsabilidad Ciudadana

La responsabilidad ciudadana es crucial para el funcionamiento adecuado de

los servicios públicos. Los ciudadanos deben cumplir con sus deberes, como
pagar impuestos y respetar las normas de uso, para asegurar que estos
servicios continúen siendo accesibles y efectivos.

Contribución a la Democracia
Los servicios públicos contribuyen a fortalecer la democracia al garantizar que
todos los ciudadanos tengan acceso a los recursos necesarios para participar
activamente en la sociedad. Esto incluye la educación, que permite a las
personas tomar decisiones informadas y participar en el proceso político, y la
salud, que permite a los ciudadanos ser productivos y contribuir al desarrollo
económico del país
Los espacios públicos
El espacio público corresponde a aquel territorio de la ciudad donde cualquier
persona puede estar y circular libremente (como un derecho), ya sean espacios
abiertos, como plazas, calles, parques, etc.; o cerrados, como bibliotecas, centros
comunitarios, etc.
Los espacios públicos contribuyen a la formación de una identidad ciudadana, así
como a la construcción de un sentido de pertenencia para entender lo público como
parte de lo propio, de lo nuestro. El ciudadano valora y cuida lo suyo y lo defiende
de un mal uso o uso abusivo, reforzándose así, casi de forma natural, el cuidado de
los espacios públicos.

5° Octubre /6
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Servicios privados
Son los servicios que brindan empresas privadas. Para utilizar estos servicios se
tiene que pagar un precio.
Entre ellos tenemos los siguientes:
 Empresas de telefonía
 Televisión por cable
 Empresas de transporte
 Internet
 Bancos
 Electricidad
 Clínicas
 Restaurantes
 Cines

 Escribe como utilizas los servicios públicos y privados en tu casa en el siguiente cuadro:

Toma de decisiones
 Observan el video “Servicios públicos” https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY
 Expresan de forma voluntaria cuales son los servicios públicos de su localidad y describe como
debemos preservar los espacios públicos.
 Escriben una propuesta de una acción para cuidar y proteger los servicios públicos y espacios
públicos de su localidad.

Mi propuesta
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5° Octubre /7
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________
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CIERRE

Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifica ejemplos de servicios

públicos de su localidad (agua,
electricidad, educación, salud,
limpieza, seguridad, etc.).
- Reconoce que espacios y
servicios públicos que benefician a
su localidad.

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración

Actividades para la casa:

 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Los servicios públicos
Propósito: Reconocemos que los servicios públicos son importantes para nuestra vida diaria.
Competencia: Convive y participa democráticamente
Capacidad: - Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
- Identifica - Reconoce que
ejemplos de espacios y
servicios servicios
públicos de su públicos que
localidad (agua, benefician a su
electricidad, localidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes educación,
salud, limpieza,
seguridad, etc.).
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES RELEVANTES:

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FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe la diferencia entre espacio y servicio público en el cuadro comparativo.

¿Quiénes son los responsables de cuidar los espacios públicos?

______________________________________________________________________________________________

2. Escribe qué servicio está usando cada niño:

3. Investiga y completa el siguiente cuadro sobre el acceso y uso de diversos servicios públicos.
Luego, debate sobre los resultados.

Servicios públicos ¿Es accesible a la mayoría ¿Es cuidado o promovido

de peruanos (as)? porla ciudadanía?
Agua
Electricidad
Transporte
Seguridad

4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) Los hospitales son un servicio público. ( )
b) Pamer es un colegio público. ( )
c) Sedapal brinda servicio de electricidad. ( )
d) Por tener y usar el teléfono tengo que pagar. ( )

5° Octubre /10
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5. Ubica cada concepto en su lugar correcto.

5° Octubre /11
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
 Identificar correctamente el valor y
en cuenta?
equivalencias de las monedas y billetes.

 Utilizar diferentes estrategias o materiales

concretos (billetes recortables, dibujos, etc.) para
comprobar sus resultados.

 El docente propicia un dialogo con los estudiantes sobre las propinas que reciben a veces de sus
papás y el precio de algunos artefactos que pueden comprar en familia como objetos que ahorran
energía etc, juegan con billetes y monedas

Tv s/. 598.00 Tv s/. 500.00

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cuál será el costo de los paneles solares o
artefactos eólicos ?¿Cuál es la unidad monetaria del Perú? ¿Hasta qué valor en monedas y billetes
existen en el Perú?, Antes del sol ¿Cuál era nuestra
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Realizamos ejercicios que implican el uso de monedas y

billetes

 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Presenta el papelote con el problema:
El monopolio energético peruano
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Cuatro niños juegan monopolio utilizando dinero real del sistema monetario peruano. Uno de ellos
quiere comprar un minipanel solar de S/.90, pero solo dispone de billetes de S/.50. El que realiza la
venta solo posee billetes de S/.20. Si los otros dos compañeros no quieren cambiarles dinero, ¿Qué
deben hacer para llevar a cabo la transacción?

Comprensión del problema.

 Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué datos nos proporciona el problema ?, ¿Con cuantos billetes
se cuenta?

Búsqueda de estrategias.
 Luego se promueve en los estudiantes responder cada interrogante. Planteando estas preguntas:
¿ Qué utilizan los niños para jugar monopolio? ¿Cuál es el problema planteado? ¿Has resuelto un
problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?

Socializa sus representaciones

 Los estudiantes proceden a conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma
solucionarán el problema, usando los materiales dados como papelógrafos, plumones o incluso
pueden utilizar modelos de billetes y monedas.

Billetes del Perú

Anverso
Reverso
La imagen principal es la de José Abelardo
El motivo principal es la Ciudadela de Machu
Quiñones Gonzales.
Pichu, patrimonio de la Humanidad.

Anverso
Reverso
La figura principal es la imagen de Raúl Porras
Barrenechea La ilustración principal corresponde a un
muro Chimú de los huacos de Chan Chan

Anverso Reverso
La figura principal es la imagen de Abraham La ilustración principal corresponde al Templo
Valdelomar Pinto Nuevo Chavín de Huantar
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Anverso Reverso
La figura principal es la imagen de Jorge Basadre La ilustración principal corresponde al Gran
Grohmann. Pajaten – San Martin

Anverso Reverso
La figura principal es la imagen de Santa Rosa de La ilustración principal corresponde a la
Lima. Ciudad Sagrada de Caral – Supe.

 Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Cuatro niños juegan monopolio utilizando dinero real del sistema monetario peruano. Uno de ellos
quiere comprar un minipanel solar de S/.90, pero solo dispone de billetes de S/.50. El que realiza la
venta solo posee billetes de S/.20. Si los otros dos compañeros no quieren cambiarles dinero, ¿Qué
deben hacer para llevar a cabo la transacción?
 Los estudiantes entienden que tienen que realizar cambios de monedas y billetes.

Reflexión y formalización
 Se formaliza el aprendizaje con la participación de los estudiantes.

Sistema Monetario del Perú

El 3 de enero de 1991, el Congreso Nacional de la República estableció como
unidad monetaria del Perú, el “Nuevo sol" divisible en 100 "céntimos", cuyo
símbolo es S/.
El sistema monetario en el Perú es el Nuevo Sol.
El sistema monetario está conformado por un conjunto de monedas y billetes que
hacen posible realizar transacciones económicas.
El símbolo El Sol (S/).
El máximo valor es el del billete de S/.200 y el mínimo el de la moneda de S/.0, 01
(un céntimo).
Los céntimos parecen desvalorizados pero en grandes cantidades se aprecia su
valor.

 Sistematizan la información en un organizador gráfico.

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Planteamiento de otros problemas

 Se invita a desarrollar ejercicios de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN

Escribe el valor de cada uno:

Denominación Valor (S/.) Equivalencia

Moneda de 10 céntimos

Moneda de 20 céntimos

Moneda de 50 céntimos

Moneda de 1 sol

Moneda de 2 soles

Moneda de 5 soles

Billete de 10 soles

Billete de 20 soles

Billete de 50 soles

Billete de 100 soles

Billete de 200 soles

2. Responde las preguntas:

a) ¿Cuál es la moneda o billete de menor valor? ____________________________
b) ¿Cuál es el de mayor valor? _________________________________________

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c) ¿Por qué crees que es importante conocer el valor del dinero?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Si he contado seis monedas de S/. 2, tres monedas de S/. 5, un billete S/. 50 y tres billetes de S/.
10, ¿cuánto dinero tengo?
Solución:
Rpta. Tengo _________

4. Sonia tiene 85 soles entre billetes y monedas. Marca los billetes y monedas que tiene Sonia.

a.

b.

c.

5. ¿Cuál es la unidad que corresponde al billete de S/. 100?

a) Decena.
b) Centena.
c) Unidad de millar.
d) Décimos.

6. ¿Cuánto es la recaudación con los billetes de S/. 10?

a) S/. 28
b) S/. 280
c) S/. 290
d) S/.2800

CIERRE

Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifica correctamente el valor y

equivalencias de las monedas y
billetes.
- Utiliza diferentes estrategias o

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materiales concretos (billetes

recortables, dibujos, etc.) para
comprobar sus resultados.

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración

Actividades para la casa:

 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: El sistema monetario
Propósito: Realizamos ejercicios que implican el uso de monedas y billetes
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Identifica - Utiliza
correctamente el diferentes
valor y estrategias o
equivalencias de materiales
las monedas y concretos
billetes. (billetes
recortables,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dibujos, etc.)
para comprobar
sus resultados.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES RELEVANTES:

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FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa las equivalencias:
a) 2 monedas de S/ 0.50 = __________ soles
b) 5 monedas de S/ 1.00 = __________ soles
c) 2 billetes de S/ 10.00 = __________ soles
d) 4 billetes de S/ 5.00 = __________ soles
e) 10 monedas de S/ 0.10 = __________ soles

2. Imagina que tienes S/ 50. Escribe qué cosas comprarías y cuánto costaría cada una. Luego
calcula cuánto dinero te quedaría.

Producto Precio (S/.) Total

Total gastado:_______________
Dinero que me queda: __________________

3. Observa la lista de precios.

Cantidad Producto Costo S/.

400 g mantequilla S/. 10,00

1 kg queso fresco S/. 16,00

1 kg carne (cerdo) S/. 13,00

1 kg pollo S/. 8,00

1 kg arroz S/. 2,80

1 kg papa S/. 2,00

1 kg tomate S/. 2,00

1 kg naranja S/. 2,00

1 kg 1 papaya S/. 3,00

½ kg gaseosa S/. 1,50

a. ¿Cuánto dinero se necesita para comprar 3 kg de arroz, ½ kg de pollo, 2 botellas de gaseosa, ¼
kg de queso y 2 kg de papaya?
b. Para un almuerzo especial, compré 2 ½ kg de carne de cerdo, 4 kg de papas, 3 ½ kg de
tomates, 3 kg de naranjas, ½ paquete de mantequilla y 5 botellas de gaseosa. ¿Cuánto debo
pagar en total? Si pago con un billete de S/. 200, ¿cuánto recibiré de vuelto?

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5. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso.

a) La moneda que tiene de figura a un tumi tiene el valor de S/.1 ( )
b) Santa Rosa es el personaje que está en el billete de S/.100. ( )
c) 10 monedas de cinco céntimos equivalen a una moneda de 50 céntimos. ( )
d) La diferencia entre el menor billete que tenemos con la moneda de mayor valor es de S/.5.( )
e) Se pueden usar tres monedas para cambiar un billete de S/.20. ( )

6. Observa la lista

Lista de precios
Muñeca s/. 21
Carrito s/. 14
Trompo s/. 4
Pelota s/. 9
Tren s/. 6

Responde:
1. Si Mary tiene s/. 35 ¿Qué juguetes podría comprar?
a. todo
b. 1 muñeca y 1 carrito
c. solo pelota, trompo y tren.

2. ¿Cuál es el juguete más caro?

a. la muñeca
b. el carrito
c. La pelota

3. ¿Qué juguete cuesta menos?

a. la muñeca
b. la pelota
c. el carrito

4. ¿Cuánto le sobra a Mary. Si compra la muñeca y la pelota?

a. s/. 4
b. s/. 6
c. s/. 5

5. si Mary quisiera comprar todos los juguetes. ¿Cuánto dinero necesitaría?

a. 54 soles
b. 35 soles
c. 33 soles

5° Octubre /20
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré
 Reconocer los hechos más importantes de la
en cuenta?
historia "El Señor de los Milagros"

 Escribir una petición con fe al Señor de los

Milagros para cuidar la salud y trabajo de su
familia

 Entonan la canción: “Señor de los Milagros”

Himno al Señor de los

Milagros
Señor de los Milagros
a tí venimos en procesión
tus fieles devotos
a implorar tu bendición (bis)
Con paso firme de buen
cristiano
hagamos grande nuestro PERU
y unidos todos con toda fuerza
-

 Responden preguntas: ¿Les gustó la canción? ¿A quién le dedicamos la canción? ¿Qué saben del
Señor de los Milagros? ¿Cómo demuestran su fe al Señor de los Milagros? ¿Cómo son las
procesiones?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
 ¿Por qué se tiene mucha devoción a la imagen del Señor de los Milagros?

 ¿Qué milagros habrá realizado?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Participamos con devoción la fiesta del Señor de los

Milagros

5° Octubre /21
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 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO
Ver
 Observan y leen lo siguiente:

El 13 de noviembre de 1655. un terremoto destruyo gran parte de la

ciudad, todas las casas, casonas e iglesias quedaron en el suelo. Como por
milagro la única pared que quedó en pie y sin rajaduras fue el muro de
adobe en donde estaba pintada la imagen del Cristo de Pachacamilla.
 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué ocurrió el 13 de noviembre de 1655?

 ¿Qué recurso natural utilizaban para la construcción de las casas?

 ¿Qué imagen estaban pintada en el muro?

 ¿Por qué se atribuyó un milagro?

5° Octubre /22
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Juzgar:

 Leemos sobre El Señor de los Milagros:

El Señor de los Milagros

Señor de los Milagros, Cristo de Pachacamilla, Cristo Morado, Cristo de las

Maravillas, Cristo Moreno o Señor de los Temblores es una imagen del
Señor Jesús pintada milagrosamente en una pared de adobe, ubicada en el
Altar Mayor del Santuario de Las Nazarenas de Lima (Perú).

A mediados del siglo VXII, los negros de Angola formaron una cofradía en
la zona de Pachacamilla, la construyeron con adobes y en una de sus
paredes uno de ellos pintó la imagen de un Cristo moreno crucificado.

El 13 de noviembre de 1655, un terremoto destruyó gran parte de la

ciudad, todas las casas, casonas e iglesias se derrumbaron. La única pared
que quedó en pie y sin rajadura fue el muro en donde estaba pintada la
imagen del Cristo de Pachacamilla, lo que fue considerado como un
maravilloso milagro.

5° Octubre /23
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los vecinos empezaron a llevar cirios y, posteriormente don Antonio León,

convirtió el corralón en capilla.
Por las constantes riñas y jaranas que hacían, el clero intervino ante el
virrey, quién ordenó que borrarán la imagen. Cuando un obrero se disponía
a borrar la imagen le sobrevino un desmayo que los presentes
consideraron una casualidad. El mismo obrero con mayor empeño, empezó
su tarea pero nuevamente quedó paralizado. Temeroso de Dios, el obrero
renunció. Otra persona realizó el mismo trabajo y le paso igual.
Enterado el Virrey de esta noticia, ordenó que ya no se borrara y, que por
el contrario, se realice una limpieza del lugar. Sebastián Anturiano, levantó
la capilla y, al producirse el segundo terremoto, el 20 de octubre de 1687
nuevamente permaneció firme el muro de la imagen.
En esa misma tarde salió la procesión, que entonces ya se conocía como la
del Señor de los Milagros. A partir de esa fecha, se realiza todos los años,
la procesión de la imagen, por las principales calles de la ciudad de Lima.

El 18 de octubre, con profundo fervor religioso, todos los fieles visten el

hábito morado, como símbolo de su devoción.
Cada año aumentó la fe en el Señor y como cada mes de octubre desde
hace más de 300 años el Señor de los Milagros vuelve a las calles, la
procesión y la fe de sus fieles regresan para acompañarlo.

 Observa el video de El Señor de los Milagros

https://www.youtube.com/watch?v=3x2NGQfTa8U
 Responden las interrogantes. ¿Quién pintó la imagen de Jesús crucificado?, ¿Qué pasó en Lima?,
¿Cuál fue el primer milagro de la imagen del Señor de los Milagros?, ¿Qué querían hacer el virrey con
la imagen del Señor de los Milagros?, ¿A dónde salía en las tardes con la imagen?
5° Octubre /24
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 Aprenden las siguientes interrogantes:
 ¿Qué nos recuerda la imagen del Señor de los Milagros?
Nos recuerda el amor de Jesús que sufrió y murió por nuestros pecados

 ¿Por qué el mes del Señor de los Milagros se llama tiempo de penitencia?
Porque en el mes de octubre debemos arrepentirnos de nuestras malas acciones

 ¿Sólo en el mes de octubre debemos vivir como buenos cristianos?

No, debemos vivir como cristianos todos los días de nuestra vida.

Actuar:
 Reflexionamos con la historia del autor de la pintura del Señor de los Milagros que lo pintó con gran
amor y fé.
Autor de la pintura
Según el historiador peruano Raúl Porras Barnechea, la imagen
del Cristo moreno fue pintada en el año 1651 por un esclavo
angoleño llamado Pedro Dalcón que a pesar de no tener algún
tipo de estudio ni conocimientos teológicos pintó con todo su amor
y fe la imagen de Cristo. Luego de unos años agregó la imagen de
Dios Padre, María y María Magadalena.

 Conocemos porque el mes de octubre es el mes morado:

Por qué el color morado?
El color morado se debe a los hábitos que usaban
las madres del Monasterio de las Nazarenas en
aquella época.

 Reflexiona y responde:

 ¿Por qué se tiene fervor al Señor de los Milagros?

 ¿A qué se debe que el mes de octubre es conocido como el mes morado?

5° Octubre /25
INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf. (054)282078

 ¿En tu localidad participan en familia en la procesión del Señor de los Milagros? Explica
como lo realizan

 Escribe una petición a El Señor de los Milagros para la salud y trabajo de su familia:

Mi petición

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
CIERRE
______________
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Reconoce los hechos más

importantes de la historia “El Señor
de los Milagros”
- Escribe una petición con fe al
Señor de los Milagros para cuidar la
salud y trabajo de su familia

Instrumento de evaluación:
 Se evalúa mediante una escala de valoración

Actividades para la casa:

 Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

5° Octubre /26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: El Señor de los Milagros
Propósito: Participamos con devoción la fiesta del Señor de los Milagros
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad: - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación
- Reconoce los - Escribe una
hechos más petición con fe
importantes de la al Señor de los
historia “El Señor Milagros para
de los Milagros” cuidar la salud y
Nº trabajo de su
Nombres y Apellidos de los estudiantes familia
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

OBSERVACIONES RELEVANTES:

5° Octubre /27
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa las imágenes y ordena como sucedió la historia del Señor de los Milagros:

2. Completa:

milagrosa negrito octubre habito procesión fieles

El señor de los Milagros se celebra en________________________

Fue pintado por un ________________________
Es una imagen muy ________________________
Algunas personas se ponen ________________________
Al señor de los________________________ lo sacan en________________________

3. Escribe una oración al Señor de los Milagros

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

4. Completa el crucigrama:
VERTICAL
1. El Señor de los Milagros es conocido también como el Cristo de _____________________
2. El 13 de noviembre de 1655 un terrible_____________________ estremeció la ciudad de Lima.
3. El mes de_____________________ es el mes dedicado al Señor de los Milagros.
5. En el Antiguo Testamento Dios prohíbe la adoración de_____________________.
5° Octubre /28
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6. La primera imagen fue pintada en una pared de _____________________.
7. Fue un morenito_____________________ que pintó la imagen del Señor de los Milagros.
HORIZONTAL
4. La imagen del Señor de los Milagros muestra a Cristo _____________________.
7. La imagen del Señor de los Milagros nos recuerda el gran_____________________ de Jesús hacia
nosotros.
1

4 5 6

K B S A N J U A N O
4. Busca en el pupiletra
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Pupiletras
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֎ CUADRILLAS
I R R A R A Q C A W
֎ HABITO
B O S C P L Y T Z G
֎ MARÍA A C A H E L Ñ U A C
֎ NAZARENAS H E H A N I O B R R
֎ OCTUBRE Q S U C I R M R E U
֎ PACHACAMILLA O I M A T D O E N C
֎ PARED V O A M E A R U A I
֎ PENITENCIA P N D I N U A O S F
֎ PINTURA A U O L C C D Y Ñ I
֎ PROCESION R B R L I N O K N J
֎ SAHUMADORAS E N A A A V G W A O
֎ SAN JUAN D Z S Y N A R I A T

5° Octubre /29