Institución Educativa
Escuela Normal Superior de Corozal
Pedagogía - Ética – Ciencia – Humanismo
Programa de Formación Complementaria a Distancia y Virtual
Practica Pedagógica Investigativa
Informe del proyecto de comunicación
Tutor
Lauris Montes
Docentes en formación
Carolina Méndez Estrada
IV semestre
Cat
Planeta Rica Córdoba
2025
Matriz pedagogica del proyecto de comunicación
INTRODUCCIÓN
El presente informe recoge la experiencia pedagógica desarrollada en el
grado Transición del Centro Educativo Madre Laura, ubicado en la comunidad de
Campo Bello. Este proceso se fundamentó en la Matriz Pedagógica del Proyecto
Transversal de Comunicación titulado “Comunicación es Información”, cuyo
propósito principal fue fortalecer en los niños y niñas la capacidad de expresarse,
interpretar, observar y comunicar sus ideas con seguridad.
Este proyecto nació de la necesidad de ofrecer a los estudiantes
herramientas que les permitan descubrir el valor de la comunicación en su entorno
cotidiano. Más allá de emitir palabras, comunicar es mirar, sentir, interpretar y
compartir, y los niños de esta edad necesitan espacios seguros donde puedan
expresar su mundo interior con libertad, creatividad y confianza.
El enfoque fue profundamente humano: se escuchó a cada niño, se
respetaron sus ritmos y se valoraron sus expresiones espontáneas. Así, la
comunicación se convirtió en un puente que conectó emociones, aprendizajes y
experiencias significativas dentro del aula.
ACTIVIDADES
Primera actividad: Observación del periódico mural
Desarrollo
La jornada inició con la observación del periódico mural de la institución, un
recurso cercano para los estudiantes. Se invitó a los niños a mirar con atención las
imágenes, colores, dibujos y mensajes publicados. A partir de la observación, se
generó un conversatorio espontáneo donde expresaron lo que veían, entendían y
sentían.
Muchos niños relacionaron imágenes con situaciones familiares; otros
preguntaron qué significaban ciertos símbolos o palabras. Este diálogo permitió
comprender que el periódico mural no solo comunica información, sino que
también invita a pensar, preguntar y participar.
Fue un momento lleno de curiosidad y descubrimiento, donde cada niño
participó desde su propia percepción.
Segunda actividad: Mural de la expresión
En esta actividad los estudiantes elaboraron un mural de expresión, un
espacio artístico donde tuvieron la oportunidad de plasmar emociones, ideas y
pensamientos a través de colores, figuras y formas.
Cada niño eligió libremente cómo expresar lo que quería comunicar.
Algunos dibujaron su familia, otros elementos del entorno como flores, animales o
casas. Lo más valioso fue que cada creación se respetó y se integró en el mural
colectivo.
El aula se llenó de colores, sonrisas y miradas curiosas. Los niños se
ayudaron entre sí para pegar materiales, compartir ideas y mantener el orden. Se
vivió un ambiente de colaboración, creatividad y respeto.
Tercera actividad: Lectura de cuentos e interpretación
Desarrollo
Para cerrar el proyecto, se realizó la lectura de cuentos, utilizando textos
con imágenes llamativas que facilitaron la comprensión. Los niños escucharon con
atención la narración y luego se les invitó a contar el cuento con sus propias
palabras, a partir de las figuras que observaban.
Muchos niños lograron reconstruir la historia a su manera, agregando detalles
personales y mostrando entusiasmo por compartir lo que habían entendido. Por
ultimo realizamos un pequeño compartir.
CONCLUSIÓN
El proyecto “Comunicación es Información” demostró que la comunicación,
trabajada desde la lúdica y la cercanía, se convierte en un proceso profundamente
humano y transformador. A través de actividades sencillas pero significativas, los
niños descubrieron nuevas formas de observar, interpretar y expresar su mundo.
Cada actividad permitió que los estudiantes se reconocieran como sujetos
capaces de comunicar, ya fuera mediante la palabra, el arte o la narración. Este
proceso fortaleció su autoestima, su creatividad y su deseo de participar en la vida
escolar.
La matriz pedagógica orientó una secuencia coherente que permitió
convertir la comunicación en una experiencia viva, afectiva y formativa, dejando
aprendizajes que trascienden el aula y acompañarán a los niños en su desarrollo
personal.
