Curso virtual Razonamiento: Fortaleciendo competencias en el aula
Sílabo
Planificación conjunta para el desarrollo de competencias
Razonamiento: Fortaleciendo competencias en el aula
1 | Datos generales
Dirigido a Docentes de Educación Básica
Duración 64 horas
Modalidad A distancia
2 | Sumilla
El curso tiene como propósito fortalecer las competencias profesionales de los docentes
que les permita incorporar estrategias para promover el desarrollo de la creatividad
en la planificación y conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje en el marco
del enfoque por competencias.
El curso está organizado en dos unidades, en la primera unidad denominada
“Enseñar para pensar: fundamentos del razonamiento en el aula”, se profundiza en la
comprensión de conocimientos asociados al razonamiento y de qué manera estos
se vinculan con el enfoque por competencias, en la segunda unidad denominada “El
aula como espacio que promueve el razonamiento” se desarrollan estrategias y el rol
del docente en el desarrollo de la creatividad.
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3 | Competencia priorizada del Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD)
El curso posibilita la comprensión de conocimientos enmarcados en las siguientes
competencias del MBDD:
Conoce y comprende las características de todos
los estudiantes y sus contextos, los contenidos
Competencia 1 disciplinares que enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de promover
capacidades de alto nivel y su formación integral.
4 | Resultado esperado
Al finalizar el curso, el docente:
Comprenda que implica la creatividad en el marco del enfoque por competencias.
Reconoce el vínculo entre el razonamiento y el desarrollo de competencias.
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5 | Contenidos del curso
La estructura de contenidos de este curso se plantea de la siguiente manera:
Inicio del curso Duración
− Video de presentación del curso
− Guía del participante
2 horas
− Cuestionario de entrada
− Caso de la práctica docente
Unidad Sesiones Contenidos Duración
Sesión 1 1.1. Las HPOS
El
razonamiento, 1.1 Concepciones y creencias sobre el desarrollo del
clave para razonamiento en el aula 15 horas
el desarrollo 1.2 El razonamiento en el desarrollo de las competencias
Unidad 1 de las 1.3 Importancia del razonamiento para la autonomía de los
Enseñar competencias estudiantes
para pensar:
fundamentos
del
razonamiento Sesión 2
2.1. El razonamiento como habilidad de pensamiento de orden
en el aula Habilidades
superior.
y actitudes
2.2. Habilidades cognitivas del razonamientovidas de los 15 horas
para el
estudiantes (enfoque sistémico).
desarrollo del
2.3. Actitudes para el desarrollo de la creatividad
razonamiento
Unidad 2 Sesión 1
1.1. Rol del docente en el desarrollo del razonamiento
El aula como Docentes
1.2. Estrategias para desarrollar el razonamiento
espacio que retadores, aulas 30 horas
1.3. Integración de estrategias en actividades de aprendizaje
promueve el que promueven
1.4. Clima de aula y el desarrollo del razonamiento
razonamiento el razonamiento
- Cuestionario de salida
2 hora
- Encuesta de satisfacción
Cierre del curso 64 horas
6 | Metodología
Para generar aprendizajes en el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas en
una secuencia formativa de tres momentos:
1. Metodología
Para generar aprendizajes en el desarrollo del curso, se plantean actividades organizadas en
una secuencia formativa de tres momentos:
• Reflexión de la práctica pedagógica: desde el inicio del curso se propicia la reflexión del
docente a través de un caso de la práctica que considera su experiencia personal. Este
análisis reflexivo le permitirá dar respuesta a la situación planteada, según su experiencia y
saberes previos.
Sílabo 3
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• Comprensión de conocimientos y saberes: como resultado de la revisión y análisis de
los aportes teóricos se contrastan dichos conocimientos y saberes con los que traen los
docentes participantes para generar nuevos aprendizajes.
• Aplicación en la práctica: con base en los aprendizajes generados en los momentos
anteriores, los docentes aplican lo aprendido en situaciones propuestas con la finalidad de
llevarlo a la práctica para propiciar su mejora. Asimismo, reflexionan sobre sus procesos de
pensamiento y el proceso de aprendizaje vivido.
7 | Evaluación
Tiene un enfoque formativo, considerado como un proceso sistemático y permanente durante
el desarrollo del curso.
Se aplican:
• Evaluaciones de entrada y salida: permitirán contrastar el nivel de conocimiento y la
comprensión de lo desarrollado en el curso. Se aplicará un cuestionario de entrada al inicio
del curso y un cuestionario de salida al final.
• Evaluación del proceso (autoevaluación): durante de cada sesión, el participante podrá
verificar sus aprendizajes de manera autónoma a través del análisis y reflexión de situaciones
relacionadas con la práctica pedagógica, haciendo uso de la retroalimentación automática.
8 | Medios y recursos
El medio por el cual se implementa el curso es la plataforma SIFODS, a través de la cual se
realizan todas las interacciones de los participantes y brinda acceso a los recursos.
Los principales recursos son los siguientes:
• Guía del participante: ofrece una orientación detallada sobre la organización del curso, las
actividades a desarrollar y los criterios para su aprobación.
• Fascículos: en estos se consideran los sustentos teóricos, organizadores gráficos, estudios
de casos y actividades propuestas, organizadas según la secuencia metodológica.
• Videos interactivos: comprende recursos audiovisuales que permiten analizar e interactuar
con el contenido de los fascículos.
• Caja de herramientas: brinda lecturas, materiales audiovisuales y otras de manera
complementaria.
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9 | Constancia
Al culminar el curso, los participantes que completen todas las actividades y aprueben el
cuestionario de salida con nota igual o mayor a 12 obtendrán una constancia por 64 horas. La
emisión de la constancia es virtual y podrá descargarse de la plataforma SIFODS.
10 | Referencias
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