SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/ UNIDAD 8
Sembramos más árboles
[Link] GENERALES:
1. Institución educativa : JORGE CHAVEZ DARTNELL Nº 3061
2. Director : Elías Benites Zúñiga
3. Subdirector : Antonio Tezen Ipanaque
4. Docente : JUAN MANUEL ROMERO TAYPE
5. Grado y sección : 2º ABC
6. Fecha : 17 de noviembre del 2025
[Link] DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones Las y los Lista de Establece relaciones entre
Regularidad, equivalencia y entre datos, valores estudiantes cotejo datos y valores
cambios desconocidos que aplican los desconocidos, y las
Traduce datos y condiciones a incluyen la regla de criterios de la transforma s en expresiones
expresiones algebraicas y formación de progresión algebraicas que incluyen la
gráficas. progresiones aritméticas. aritmética en una regla de formación de
Comunica su comprensión sobre ficha de trabajo. progresiones aritméticas.
las relaciones algebraicas. Selecciona y combina Emplea estrategias
Usa estrategias y procedimientos recursos, estrategias y el heurísticas y procedimientos
para encontrar equivalencias y procedimiento diversos para resolver
reglas generales. matemático para problemas de progresión
Argumenta afirmaciones sobre determinar términos aritméticas.
relaciones de cambio y desconocidos de una
equivalencia. progresión aritmética.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales
generados por el tic. Gestiona información del entorno virtual
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
[Link] DIDACTICA DE LA SESIÓN:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
INICIO
El docente saluda a los estudiantes y les recuerda los acuerdos de convivencia. 25min
El docente comparte la situación significativa de la EDA 8, los contenidos temáticos y el producto final.
El docente pregunta a los estudiantes, para identificar sus saberes previos:
¿Qué entienden por progresión aritmética?
Los estudiantes responden.
El docente presenta la situación problemática:
Sembramos árboles
Un recurso indispensable para tener salud sostenible en zonas urbanas es la generación de espacios verdes.
Por ello, Fabián y sus amigos de la brigada ecológica de la escuela sembrarán árboles en diversos lugares de
la comunidad durante 12 jornadas de trabajo. De acuerdo con su planificación, el primer día sembrarán 13
árboles; el segundo día, 17; el tercer día, 21, y así sucesivamente se incrementará la cantidad de árboles.
Ayuda a Fabián a responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué cantidad de árboles se sembrará el último día de la campaña?
b. ¿Cuántos árboles sembrará en total la brigada ecológica?
La docente presenta el propósito de la sesión: Establecemos relaciones entre datos y valores desconocidos, y
transformamos esas relaciones en expresiones algebraicas que incluyen la regla de formación de progresiones
aritméticas. Asimismo, empleamos estrategias heurísticas y procedimientos diversos para resolver problemas de
progresión aritmética.
DESARROLLO
Comprendemos el problema:
1 ¿Qué datos te ayudarán a responder las preguntas de la situación?
2. ¿Qué te pide resolver la situación?
3. ¿En cuánto aumenta el número de árboles sembrados cada día?
Diseñamos la estrategia:
4. Observa y analiza la siguiente situación:
Miluzka se prepara para entrenar todos los días para una carrera solidaria que se celebrará dentro de 9 semanas.
Si la primera semana de su entrenamiento lo hizo durante 30 minutos, y cada semana entrena 15 minutos más que
la semana anterior, ¿cuánto tiempo entrenará la semana previa a la carrera?
Para averiguar el tiempo que entrenará Miluzka la semana previa a la carrera, realizamos lo siguiente:
• Organizamos la información en una tabla
• Observamos la relación que existe entre los términos 55 min
La tabla anterior determina la expresión matemática que relaciona los días con el tiempo de entrenamiento.
an = 30 + 15(n – 1)
Tiempo que entrenará la semana previa a la carrera:
a8 = 30 + 15(8 – 1) = 30 + 15(7) = 135
Por tanto, la semana previa a la carrera entrena 135 min.
5. Describe el procedimiento que realizarías para responder las preguntas de la situación
Ejecutamos la estrategia o plan
6. Completa la información en la tabla y responde
• ¿Cuántos árboles sembraron los brigadistas en el primer día?
Según la tabla anterior, ¿cuál es la razón o diferencia de la progresión aritmética? Justifica tu respuesta.
7. En la siguiente tabla, completa los datos que faltan para encontrar la relación que existe entre los términos.
8. De la tabla anterior, determina la expresión matemática que relaciona los días con el número de árboles sembrados,
para cualquier cantidad de días.
9. Determina la cantidad de árboles que sembrarán el último día de la campaña.
10. ¿Cuántos árboles en total podrán sembrar los brigadistas?
Reflexionamos sobre el desarrollo
11. ¿El procedimiento utilizado te permitió responder las preguntas de la situación inicial? Explica tu respuesta
12. ¿Podrías emplear otro procedimiento para determinar la cantidad de árboles que sembrarán en 15 días de jornada
de trabajo? Justifica tu respuesta
CIERRE
-Se realiza la metacognición.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
10 min
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Antonio Tezen Ipanaque Lic. JUAN MANUEL ROMERO T. Lic. FREDDY SUAREZ REYES
Subdirector Docente Docente
