I.E.

Nº 81032 “LA
INTEGRADA”
Sesión de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 . Institución educativa : N° 81032 “La Integrada”
I.2 . Profesora : Joana Victoria Enco Carpio
I.3 . Grado y sección : Primer grado “B”
I.4 . Nombre de la sesión : Leemos un cuento “Caperucita Roja”
I.5 . Área : PLAN LECTOR (Comunicación)
I.6 . Fecha : 24-11-2025
II.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA:COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
INST. DE
CRITERIOS DE DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZA
EVALUACI
ÓN
JE
 Obtiene  Identifica información explícita Los
información del que es claramente distinguible de estudiantes
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

texto escrito. otra porque la relaciona con -Identifica leen el

 Infiere e interpreta palabras conocidas y que se información cuento
información del explícita en el texto. "Caperucita
texto. encuentra en lugares evidentes Roja" y
como el título, subtitulo, inicio, -Deduce emociones
 Reflexiona y evalúa de los personajes completan
la forma, el final, etc., en texto con una ficha
-Opina sobre los
contenido y ilustraciones. Establece la personajes y de
contexto del texto. secuencia del cuento que lee. expresa lo que más comprensió
 Deduce características de n lectora Lista de
le gustó de la
identificand cotejo.
personajes, animales, objetos historia.
o
y lugares, así como relaciones personajes,
lógicas de causa-efecto que se acciones y
pueden establecer fácilmente dando su
a partir de información opinión
explícita del texto. sobre las
 Opina acerca de personas, decisiones
de los
personajes y hechos expresando personajes.
sus preferencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la los estudiantes se esfuerzan por comprender el texto y
excelencia mejorar su lectura

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Leer previamente el cuento "Caperucita Roja" Cuento "Caperucita Roja" (PDF proporcionado)
• Preparar el texto en formato grande o • Láminas o imágenes de los personajes
proyectable • Ficha de comprensión lectora
• Elaborar tarjetas con imágenes de los • Lápices, colores, crayones
personajes • Papelotes
• Preparar la ficha de comprensión lectora • Pizarra y plumones
• Alistar lápices de colores y crayones
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TIEMPO : Aproximadamente (02) horas pedagógicas.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS

Se realiza las actividades permanentes.

-Saludamos cordialmente a nuestros estudiantes con entusiasmo y alegría.
-Los invitamos a ubicarse en semicírculo para que todos puedan observar y participar mejor.
-A continuación, comento que he traído algunos objetos que quiero mostrárselos y a partir de ellos dialogaremos:
¿a quién les recuerda estos objetos? Muestro uno a uno: Una caperuza roja, flores, etc.
- Preguntamos: "¿Alguna vez han escuchado el cuento de Caperucita Roja?"
- Invitamos a los que conozcan el cuento a compartir: "¿Qué recuerdan de esta historia?"
- Continuamos indagando:
 "¿Quiénes eran los personajes?"
 "¿Dónde sucedía la historia?"
 "¿Qué pasaba en el cuento?"

-Registramos sus ideas. Valoramos todos los aportes diciendo: "¡Muy bien! Ya saben algunas cosas sobre este
INICIO

cuento."
Conflicto cognitivo
Generación del desequilibrio:
 Planteamos preguntas desafiantes:
o "¿Por qué creen que a la niña le pusieron Caperucita Roja?"
o "¿Qué creen que hizo Caperucita cuando se encontró con el lobo?"
o "¿El lobo era bueno o malo? ¿Cómo lo saben?"
o "¿Cómo terminó la historia? ¿Se salvaron Caperucita y su abuela?"

-Anotamos sus hipótesis

Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un texto para saber de qué trata, ordenar los hechos que
ocurren y opinar acerca de los personajes”
Socializamos los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarios para el logro del propósito de aprendizaje.
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ANTES DE LA LECTURA:
Presentación y exploración del texto:
 Mostramos la portada del cuento o la primera página con la imagen de Caperucita.
 Preguntamos realizando un paneo visual del texto:
o "¿Qué tipo de texto creen que vamos a leer?"
o "¿Cómo se dieron cuenta que es un cuento?"
o "¿Qué partes tiene el texto que observan?" (título, imágenes, párrafos)
Invitamos a observar las ilustraciones del cuento:
o "Miren las imágenes, ¿de qué creen que tratará este cuento?"
o "¿Qué personajes aparecen en las imágenes?"
o "¿Dónde creen que sucede la historia?"
o "¿Qué creen que va a pasar?"
- Anotamos todas las predicciones en el papelote titulado "Nuestras predicciones" con un dibujo al lado de cada
una.
- Decimos: "Muy bien, ahora leamos para comprobar si nuestras ideas son correctas."
-Mencionamos el propósito lector:
 "Vamos a leer este cuento para conocer las aventuras de Caperucita, para saber qué le pasó en el bosque
con el lobo y para aprender una lección importante."
-Preguntamos: "¿Por qué es importante leer cuentos?" Escuchamos sus respuestas.
-Reforzamos: "Los cuentos nos enseñan valores y nos divierten."

DURANTE LA LECTURA:
Primera lectura - Lectura modelada:
 Realizamos la lectura en voz alta con entonación adecuada, expresividad y modulación de voz para cada
personaje.
 Señalamos las palabras mientras leemos para que sigan el texto.
 Mostramos las ilustraciones en cada página.
 Hacemos pausas estratégicas para mantener la comprensión: Primera pausa (después del primer
párrafo):
o "¿Por qué le decían Caperucita Roja?"
Segunda pausa (cuando la mamá le da la canasta):
o "¿Qué le pidió la mamá a Caperucita?"
o "¿Qué llevaba en la canasta?"

Tercera pausa (cuando Caperucita se distrae):

 "¿Qué hizo Caperucita en el bosque?"
 "¿Hizo bien en distraerse? ¿Por qué?"
Cuarta pausa (encuentro con el lobo):
 "¿Quién apareció? ¿Qué le preguntó?"
 "¿Debió Caperucita hablarle? ¿Por qué?"
Quinta pausa (el lobo en casa de la abuela):
 "¿Qué hizo el lobo? ¿Por qué se disfrazó?"
Sexta pausa (diálogo con el lobo disfrazado):
 Dramatizamos el diálogo con voces diferentes.
 "¿Se dio cuenta Caperucita? ¿Por qué?"
2. Segunda lectura - Lectura compartida:
 Invitamos a los niños a leer con nosotros algunas partes del texto.
 Leemos en coro los diálogos más significativos:
o "¡Abuela, qué orejas tan largas tienes!"
o "Son para oírte mejor"
o "¡Y qué ojos más grandes tienes!"
o "Son para verte mejor"
 Enfatizamos con gestos y expresiones corporales.
3. Estrategias durante la lectura:
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-Invitamos a compartir sus respuestas: "¿Quién quiere compartir su trabajo?"
- Pedimos que algunos voluntarios lean sus respuestas a toda la clase.
- Elegimos preguntas variadas (literal, inferencial, crítica).
- Destacamos las respuestas bien fundamentadas.
- Si hay respuestas incorrectas, redirigimos con preguntas: "¿En qué parte del cuento dice eso? Busquemos
juntos."
- Felicitamos el esfuerzo de todos: "¡Qué bien trabajaron! Todos se esforzaron mucho."

Metacognición: Promovemos la reflexión sobre el aprendizaje con preguntas:

 "¿Qué leímos hoy?"
 "¿Cómo nos sentimos al leer el cuento?"
 "¿Qué aprendimos de Caperucita Roja?"
 "¿Qué parte del cuento les gustó más? ¿Por qué?"
 "¿Qué fue lo más difícil de la lectura?"
 "¿Cómo superaron esa dificultad?"
 "¿Para qué nos sirve leer cuentos?"

 "¿Qué estrategias usamos para comprender mejor?" (predicciones, relectura, observar imágenes)
3. Reflexión sobre el mensaje del cuento:
 Preguntamos: "¿Qué mensaje importante nos dejó este cuento?"
CIERRE

 Construimos juntos las conclusiones:

o "Debemos obedecer a nuestros padres"
o "No debemos hablar con personas extrañas"
o "No debemos distraernos cuando nos dan una responsabilidad"
o "Si nos pasa algo, debemos pedir ayuda"

 Relacionamos con su vida diaria:

o "¿Qué deben hacer cuando van al colegio?"
o "¿Qué hacen si alguien desconocido les habla en la calle?"
 Reforzamos: "Es muy importante que siempre estén alertas y cuiden su seguridad."
4. Transferencia a situaciones cotidianas:
 Planteamos situaciones:
o "Si un extraño les ofrece dulces, ¿qué harían?"
o "Si alguien que no conocen les dice que los lleve a su casa, ¿qué deben hacer?"

Actividades de extensión:
 Comunicamos las tareas para casa:
o "En casa, cuenten el cuento a su familia"
o "Dibujen su parte favorita del cuento en una hoja"

V.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar?
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V°B° Sub Director

Docente

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO
Comunicación: Leemos un cuento “Caperucita Roja”

CRITERIOS
Identifica Deduce emociones de Opina sobre los
N° los personajes
información personajes y
Apellidos y explícita en el expresa lo que más
nombres de los texto. le gustó de la
estudiantes. historia.
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I P L I P L I P L
AGUILAR
01 MESTANZA, JOSHUA
ESNAYDER
02 ALVITRES ABANTO
JUNIOR SANTIAGO
03 BAUTISTA VARGAS,
LIAM SMITH
04 CABANILLAS LEYVA
ANDERSON ZAYD
05 CARRERA CERCADO
ANDRÉ BENJAMIN
06 CHAVEZ GAMARRA
JUAN MATHIAS
07 MECHATO
ARRIVASPLATA IKER
MATIAS
08 MORANTE LEON
ILKER SNAYDER
09 PAZ CORREA
MARCO COUTINHO
10 PEREZ LEZAMA
RONALD MISAEL
11 SILVA TORO
BASTIAN ZAID
12 SUAREZ
CARRERA
THIAGO VALENTINO
13 TAFUR VERA EMILIO
GONZALO
14 VASQUEZ
CASTAÑEDA LUCAS
MATEO
15 VILLANUEVA
QUESQUEN, AUSTIN
EDUARDO
16 ZAMORA NINA,
JAYLOR GAEL
17 ZURITA BUESO,
JORGE ANTHONY
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4. Ordena del 1 al 4 lo que pasó en el cuento

5. ¿Cómo crees que se sintió la abuelita cuando el lobo la encerró en el armario?

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6. ¿Qué características tienen estos personajes? Une con una línea:

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7. ¿Hizo bien Caperucita al hablar con el lobo? ¿Por qué?

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8. ¿Qué aprendiste de este cuento?

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Dibuja tu parte favorita del cuento