Esc.

“Lic. Benito Juárez García”

Primaria:
CCT:
09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR

PROYECTOS
SEMANA 22 4°
Periodo del 12 al 16 de febrero de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-

2024
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 22. DEL 12 AL 16 DE FEBRERO DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. Elegir a) 80 ÷ 4 = Problema Matemático:
2. Emancipar b) 100 ÷ 5 = En la escuela de Valeria tiene que hacer 480 fotocopias. Ya
Lunes
3. Enaltecer c) 300 ÷ 3 = tienen hechas la tercera parte. ¿Cuántas copias les faltan por
4. Encestar d) 120 ÷ 3 = hacer?
5. Enhorabuena e) 124 ÷ 4 =
Dictado: Cálculo mental:
1. Enmendar a) 180 ÷ 4 =
2. Entrevista b) 128 ÷ 2 = Problema Matemático:
Martes
3. Envidioso c) 330 ÷ 3 = Amalia tiene 279 estampas más que María. Si María tiene 594
4. Enyesar d) 260 ÷ 4 = estampas, ¿cuántas estampas tienen entre las dos?
5. Epilepsia e) 150 ÷ 5 =
Dictado: Cálculo mental:
1. Escasez a) 200 ÷ 4 =
Problema Matemático:
2. Escenario b) 50 ÷ 10 =
Miércoles Lola tiene 2538 pesos y Josefina 1499 pesos. ¿Cuánto dinero les
3. Escéptico c) 300 ÷ 4 =
falta ahorra para tener 5000 peso?
4. Escoger d) 120 ÷ 3 =
5. Esforzarse e) 500 ÷ 10 =
Dictado: Cálculo mental:
1. esguince a) 9 x 4 + 16 = Problema Matemático:
2. esmeril b) 6 x 8 + 15 = Marcela compró una lavadora que pagará a 6 meses sin
Jueves
3. especificar c) 7 x 3 + 19 = intereses. El costo total de la lavadora fue de 9239 pesos. ¿De
4. espléndida d) 8 x 8 - 16 = cuánto será cada una de las mensualidades que deberá pagar?
5. esquivar e) 9 x 9 - 12 =
Dictado: Cálculo mental:
1. Estabilidad a) 9 x 8 - 7 = Problema Matemático:
Viernes 2. Establecer b) 5 x 7 + 12= Samuel necesita comprar dos llantas nuevas para su auto. La
3. Estante c) 9 x 3 + 23 = llanta que necesita cuesta 3993 pesos c/u. Si hasta el momento
4. Estrucuturalismo d) 8 x 6 + 17 = tiene 2309 pesos. ¿Cuánto dinero le falta?
5. Estupefaciente e) 4 x 8 – 8 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del El uso negado de las lenguas PROYECTOS ESCOLARES

Libro de texto
Proyecto: originarias Páginas: 56-75

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem22: Del 12 al 16 de febrero de 2024

Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 21,22)

Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Apropiación de
Artes y
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a
Ejes exprienci
Inclusión to de Saludabl dad través de la
Articuladores: as
Crítico Género e crítica lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Observa y reproduce expresiones, orales y escritas, con raíces en lenguas originarias, que son
Indagación sobre la usuales en su comunidad y en otras.
diversidad lingüística en • Identifica lenguas que se hablan en su municipio y en su entidad, y en qué contextos y ocasiones.
su comunidad y el resto • Reflexiona acerca de la relevancia que tiene para la vida social hablar y escribir según el contexto
del país. y los interlocutores.
• Identifica variantes de su lengua materna que se usan en comunidades diferentes.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Desarrollar un Proyecto comunitario que tendrá como objetivo
En esta aventura de aprendizaje, identificarás algunas de las
identificarár algunas de las diversas lenguas que se hablan en su
diversas lenguas que se hablan en tu comunidad y otros lugares
comunidad y otros lugares del país y reigstrarlas en una libreta
del país y las registrarás en una libreta artesanal.
artesanal.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el libro de P. escolares en las páginas 63 y 64 donde los alumnos didácticos
tendrán que analizar el mapa y responder las preguntas que se enlistan.
• Compartir las respuestas registradas de manera grupal. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase realizando las actividades del punto 5 y 6 del libro de P. escolares en la página 65 *Anexos
donde los alumnos tendrán que formar pequeñas comunidades para realizar entrevistas a estudiantes *Listas de
SESIÓN 5 de otros grados. Utilizar el formato del anexo 1 que les servirá como guion de la entrevista y después, cotejo
*Realizar el
“Lo que compartir sus registros.
guion de la
necesitamos Cierre: Evaluación
entrevista.
saber” • Terminar la clase dando lectura a los poemas que se localizan en la página 66, primero en lengua
indígena y posteriormente, en español. Proporcionar el anexo 2 para responder las preguntas de *Listas de
acuerdo a la lectura realizada anteriormente. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase analizando el poema que se encuentra en el anexo 3 y con base en la escritura del didácticos
poema en su lengua original y su traducción, inferir el significado de algunas palabras.
• Comparar los trabajos con los demás compañeros y realizar correcciones en caso de ser necesario. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “nos acercamos” localizado en las páginas 67 y 68 del libro *Anexos
*Realizar de P. de Escolares donde se dará lectura a la información que se presenta y realizarán las actividades *Listas de
adecuaciones y que ahí se establecen. cotejo
SESIÓN 6 avances al Cierre:
“Nos acercamos” apartado “Lo • Terminar la clase trabajando con el anexo 4 para que coloreen únicamente las lenguas indígenas que Evaluación
que necesitamos se hablan en nuestro país.
saber” • Intercambiar resultados y realizar correcciones en caso de ser necesario. *Listas de
• Tarea: Solicitar los materiales para la elaboración de la libreta artesanal. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase trabajando con el material del anexo 5 para que los estudiantes analicen el mapa de didácticos
las lenguas originarias y posteriormente, inventarán preguntas que se puedan responder con la
información del mapa. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Lo construimos” localizado en las páginas 68- *Anexos
70 del libro de P. escolares para que los estudiantes se reunan en comunidades para elaborar su libreta *Listas de
artesanal siguiendo cada una de las recomendaciones y apartados que se incluirán en la libreta. cotejo
SESIÓN 7 *Realizar la • Brindar el tiempo necesario para que los alumnos puedan realizar su libreta.
“Lo construimos” libreta artesanal. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase solicitando a los alumnos que mencionen diferentes palabras que conozcan en
diferentes lenguas indígenas y que se usen en nuestra vida cotidiana. Escribirlas en el pizarrón y *Listas de
posteriormente, escribirlas en el cuaderno siguendo el orden alfabético. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 6 donde los alumnos tendrán que didácticos
investigar en internet o la biblioteca cómo se les llama a los seres vivos en los estados que se
indican. • Cuaderno
• Desarrollo: del
• Seguir la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Reorientamos” alumno.
*Realizar un análisis localizado en la página 71 del libro de P. escolares donde los alumnos intercambiarán sus libretas • Anexos
SESIÓN 8 de las libretas y revisarán todos los apartados. En su cuaderno, registren la información en la tabla del anexo • Listas de
“Reorientamos” artesanales 7. cotejo
elaboradas. • Cierre:
• Terminar la clase organizando la presentación de las libretas artesanales y registrar en la tabla Evaluación
de la página 72 del libro de P. escolares sus avances y sus dificultades.
*Listas de cotejo
• Compartir grupalmente las respuestas registradas.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase entregando a los estudiantes el poema del anexo 8, leerlo de manera grupal didácticos
y posteriormente comentar las siguientes preguntas: ¿de qué trata el poema? ¿a qué creen que
se refiera la frase “cuando muere una lengua” ¿Crees que pase lo mismo cuando una lengua • Cuaderno
indígena desaparece? ¿Por qué es importante preservar las lenguas indígenas? del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 9 • Continuar la sesión dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Lo comunicamos” • Anexos
“Lo localizado en la página 72 del libro de P. escolares donde los alumnos organicen el espacio en la • Listas de
*Compartir la libreta
comunicamos” escuela para que la comunidad escolar visite la exposición de las Libretas artesanales. cotejo
artesanal.
“Valoramos la • Realizar la visita de los diferentes integrantes de los grupos escolares para que conozcan nuestra
experiencia” libreta artesanal, escribiendo las experiencias obtenias en esta actividad. Evaluación
• Cierre:
*Listas de cotejo
• Terminar la clase trabajando con el apartado “Valoramos la experiencia” ubicado en las páginas
*Trabajos diarios
74 y 75 del libro de P. escolares donde los alumnos reflexionarán sobre los aprendizajes
*Participaciones
obtenidos durante el proyecto.
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
Intención
Momentos didáctica de la CCT: 09DPR1043A
Secuencia de actividades Evaluación
sesión
DOSIFICADOR GENERAL
Inicio:
DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 2 Recursos
CAMPO FORMATIVO • Dar inicio aSABERES Y
la clase trabajando el PENSAMIENTO
siguiente CIENTÍFICO
cuestinamiento con los alumnos ¿qué fenómeno de
los cambios físicos del agua interviene?. Permitir que los alumnos expresen sus ideas y
didácticos

retroalimentar en caso de ser necesario. • Cuaderno

Desarrollo: del
Nombre del docente: Josefina Pérez •González Fase: 4 Grado: 4° alumno.
SESIÓN 10 Seguir la clase trabajando con el material del anexo 9 donde los alumnos resolverán cada uno
de los ejercicios para identificar la cantidad de sal en cada recipiente, recurriendo al • Anexos
Indagamos
Nombre del Proyectos escolares
*Identificar la parte procedimiento de obtener la cantidad de una fracción para encontrar los resultados. • Listas de
¿Qué efectos Desalinizando el agua Libro de texto:
Proyecto:
tiene el aumento
de una fracción de Cierre: Páginas: 168 - 83 cotejo
recipientes. • Terminar la clase proporcionando el material del anexo 10 para que los estudiantes resuelvan
de temperatura
cada una de las divisiones y coloreen cada una de las ollas, segúnPeriodo del
el resultado Plan:
de cada división. Evaluación
en el agua?
Metodología: STEAM resultados y realizar correciones en caso de ser necesario.
• Intercambiar Sem22: Del 12 al 16 de febrero de 2024*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Temporalidad Total del Proyecto: *Participaciones
Escenario: Escolares
3 semanas (Sem 20,21,22) *Observación
directa.
Problemática del Plan Inicio: Recursos
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende: Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos
• didácticos
utilicen el anexo 11 y recorten cada una de las cantidades que se establecen en las pipas de
agua y las ordenen de menor a mayor. Apropiación de • Cuaderno
• Comparar respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. Artes
del y
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a alumno.
Ejes Desarrollo: exprienci
Inclusión • to la clase dando desolución a losSaludabl dad en el apartado través de la
Articuladores: Seguir ejercicios propuestos “comprendemos” •
as Anexos
*Organizar la Críticoen las páginas
localizado Género e libro de P. escolares
178 y 179 del críticadonde los alumnos lectura y la
tendrán que • Listas de
SESIÓN 11 información organizar la información de los experimentos y darán respuesta a las preguntasescriturade indagación de estéticas
cotejo
Comprendemos obtenida en los nuestro proyecto.
experimentos. • Dialogar e identificar qué han aprendido hasta el momento y cómo pueden aplicarlo para hacer Evaluación
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
funcionar un prototipo que permita desalinizar el agua registrando en la tabla de la página 179
del libro de P. escolares lo dialogado. *Listas de cotejo
Cierre:
• Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga
*Trabajos su
diarios
• Finalizar importancia
la sesión del díaen la vida cotidiana.
resolviendo cada una de las multiplicaciones del anexo 12 para poder *Participaciones
Efectos de la aplicación • Describe
colorear cada una delos lasefectos
figuras dedel caloralsobre
acuerdo códigolos
de objetos, a final,
colores y al partir de experimentar
dialogar *Observación
sobre lo que con ellos al
conocen de cada uno de los fenónemos físicos que se enlistan. directa.
de fuerzas y del calor frotarlos unos con otros; reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor
• Intercambiar respuestas y complementar sus registros en caso de ser necesario.
sobre los objetos. al de menor temperatura.
Inicio: • Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su
Recursos
• Trabajar funcionamiento
en la indagación de conocimientos previos proporcionando el anexo 13 donde los didácticos
alumnos tendrán que analizar el esquema se presenta sobre los efectos de la temperatura para
provocar que la materia pueda cambiar de un estado • Cuaderno
Intención didáctica del docente Propósito parade elagregación
alumno a otro y escribirán algunos
ejemplos de estos fenónemos en el cuaderno de trabajo. del
• Realizar una asamblea para compartir las respuestas registradas. alumno.
Implementar un proyecto
*Reconocer bajo
los la metodología
Desarrollo:
del STEAM donde los En este proyecto por indagación, con estudiantes de tu comunidad
• Anexos
efectos de la
alumnos realizarán el prototipo de un desalinizador
• Continuar de
la agua
clase para escolar,
proporcionando a los realizarás
alumnos el el prototipo
material del de un14
anexo desalinizador
para que los de agua • para
Listas de
SESIÓN 12 temperatura en los
purificarla
Comprendemosy separarla dedeconcentraciones deestudiantes
estados sal, utilizando purificarla
analicen el gramaje total de cada y separarla
producto cadadeunoconcentraciones de sal, utilizando cotejo
de los materiales necesarios
propiedades del agua y la energía
agregación de la térmica. para poder realizar recetas, y a propiedades
través del método de obtener
del agua la fracción
y la energía de una cantidad
térmica. Evaluación
materia. determinen los gramos necesarios en cada receta.
Cierre:
• Terminar la clase intercambiando los resultados obtenidos, analizar la información y reflexionar *Listas de cotejo
sobre la manera en la que conocer la fracción de una es útil para su vida diaria. *Trabajos diarios
• Tarea: Solicitar los materiales para realizar el desalinizador del agua de la página 180 *Participaciones
del libro P. escolares. *Observación
directa.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el anexo 15 donde los didácticos
alumnos analizarán la capacidad de cada recipiente y posteriormente, recurriendo a
la resta tendrán que determinar la cantidad de agua evaporada en cada caso. • Cuaderno
Desarrollo: del
• Seguir la sesión trabajando con el apartado “Socializamos y aplicamos” ubicado en alumno.
las páginas 180-182 del libro de P. escolares donde después de haber dado solución • Anexos
SESIÓN 13 *Realizar el a las preguntas de indagación se realizará el prototipo del desalinizador del agua • Listas de
Socializamos y desalinizador del según las recomendaciones del libro de texto y con los materiales llevados a clases. cotejo
aplicamos agua. Cierre:
Evaluación
• Terminar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el anexo 16 para que
los alumnos coloreen cada una de las fracciones que se solicitan en cada uno de los *Listas de cotejo
recipientes que se presentan. Recordar a los alumnos que deben de trazar y dividir *Trabajos diarios
cada recipiente en partes iguales para que puedan trazar la fracción. *Participaciones
• Compartir resultados y realizar correcciones necesarias. *Observación
directa.

*Reflexionar Inicio: Recursos

sobre los saberes • Comenzar la clase proporcionando el material del anexo 17 para que los alumnos didácticos
construidos resuelvan la suma de fracciones de las cantidades que se proporcionan y señalen la
durante el fracción total ocupada en cada recipiente. • Cuaderno
proyecto. • Compartir ideas y complementar los datos que sean necesarios. del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 14 • Trabajar ahora con el apartado “Reflexionamos el camino andado” localizado en la • Anexos
“Reflexionamos página 182 del libro de P. escolares donde los alumnos escribirán una carta para • Listas de
el camino informar los resultados que has obtenido de este proyecto por indagación según las cotejo
andado” especificaciones del punto 1.
Evaluación
• Responder las preguntas de análisis de la página 183 del libro de P. escolares en el
cuaderno de trabajo. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que *Participaciones
llegaron en comunidad para diseñar y mejorar el desalinizador de agua. *Observación
 directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO”

TURNO VESPERTINO C.C.T: 15DPR2799F
ESBOZO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA CUARTO GRADO
ESBOZO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LOS CAMPOS: LENGUAJES, SABERES Y PENSAMIENTO
Nombre del docente: Lesly Kassandra
CIENTIFICO, Garcia Moreno
ETICA NATURALEZA Fase:
Y SOCIEDADES, DE 4
LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Grado: 4°
TERCER TRIMESTRE
Nombre del Proyecto: Ayudamos a prevenirLESLY KASSANDRA GARCIA
MAESTRA: Libro MORENO
de texto PROYECTOS COMUNITARIOS
Páginas: 224-235
Metodología: Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:
Problemas Tercer trimestre
Escenario: Comunitario Temporalidad Total:
2 semanas
Problemática del Plan Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión Pensamien Igualdad Vida Interculturalid Apropiación de Artes y

Articuladores: to de Género Saludable ad la cultura a expriencia
Crítico crítica través de la s
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
La toma de decisiones ante situaciones • Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base en criterios que
cotidianas y de riesgos, con base en el priorizan el cuidado de la dignidad propia, así como de otras personas y colectivos.
cuidado de la dignidad de todas ytodos, • Comprende y valora los riesgos del entorno y las posibles consecuencias de las acciones,
considerando posibles consecuencias de para actuar con responsabilidad.
las acciones, para actuar con
responsabilidad.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Desarrollar un proyecto bajo la metodología del Aprendizaje Basando En esta experiencia de aprendizaje, elaborarás una guía comunitaria
en Problemas donde los estudiantes elaborarán una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de prevención ante
con medidas
Momentos preventivas para
Intención divulgar
Secuencia la cultura de prevención ante
de actividades riesgos de desastre, que permita contar con un plan de acción
Evaluación
riesgos de desastre,
didáctica de laque permita contar con un plan de acción actualizado.
vigente.
 sesión
SESIÓN 5 *Identificar como se Inicio: Recursos didácticos
“Definimos el puede practicar la • Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes
problema” cultura de la tendrán que resolver el crucigrama de fenómenos naturales que se localiza en el anexo 18
prevención en la basándose en los dibujos que se presentan. • Cuaderno del
comunidad para • Comentar grupalmente lo que saben de los fenómenos naturales. alumno.
reducir riesgos. Desarrollo: • Anexos
• Trabajar con el apartado “Definimos el problema” localizado en las páginas 228,229 del libro de • Listas de cotejo
P. comunitarios en donde de manera colectiva completarán la tabla que se propone en el libro.
• Seguir la clase trabajando con el punto 3 de la página 229 donde los alumnos reflexionarán y
Evaluación
responderán las preguntas del anexo 19.
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase dando lectura al texto final de la página 229 del libro de P. comunitatios y *Trabajos diarios
dialgoar al respecto de la pregunta ¿Cómo se puede practicar una cultura de prevención en la *Participaciones
comunidad para reducir los riesgos de desastres asociados a fenómenos naturales? *Observación directa.
• Registrar las principales respuestas en el cuaderno de trabajo.
• Tarea: Solicitar los materiales para realizar el folleto de la prevención de la página 230
de P. comunitarios.
SESIÓN 6 *Elaborar el folleto Inicio: Recursos didácticos
“Organizamo de la prevención. • Comenzar la sesión proporcionando a los alumnos el anexo 20 y posteriormente clasificar cada
s la uno de los dibujos en fenómenos naturales y desastres naturales.
experiencia” • Comparar las respuestas registradas con sus demás compañeros de trabajo. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Organizamos la experiencia” localizada en las páginas • Anexos
230 del libro de P. comunitarios donde los alumnos tendrán la libertad de elaborar su “folleto de • Listas de cotejo
la prevención” con los materiales que llevaron a clases.
• Brindar el tiempo necesario para que los estudiantes realicen su folleto.
Evaluación
Cierre:
• Cerrar la sesión trabajando con el anexo 21 en donde los estudiantes tendrán que pegar cada *Listas de cotejo
fenómeno natural con los daños provocados en la salud de las personas y en su comunidad. *Trabajos diarios
• Socializar en asamblea los registros realizados. *Participaciones
• Tarea; Invitar a un integrante de la comunidad para que nos brinde una plática sobre *Observación directa.
su experiencia en acciones para atender riesgos ante un desastre natural.
SESIÓN 7 *Realizar la plática Inicio: Recursos didácticos
“Vivimos la sobre riesgos ante • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el anexo 22
experiencia” un desastre natural. donde los alumnos propondrán el nombre del algún fenómeno natural y posteriormente,
registrarán en el material del anexo lo que hay que hacer antes, durante y después de un Cuaderno del alumno.
fenómeno natural. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”vivimos la experiencia” localizado en las páginas 231-
232 del libro de P. comunitarios donde se recibirá a los integrantes de la comunidad que tengan Evaluación
experiencia participando en acciones para atender riesgos de desastre natural y después de la
plática se completará la tabla del anexo 23 de manera individual. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase analizando las respuestas registradas en la tabla y en caso de ser necesario, *Participaciones
complementarel el registro con las ideas de los demás compañeros. *Observación directa.

Momentos Intención didáctica Secuencia de actividades

de la sesión
SESIÓN 8 *Terminar la Inicio: Recursos
Vivimos la elaboración del • Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 24 en donde los alumnos tendrán que dar lectura al didácticos
experiencia folleto de texto que se presenta referente a la mochila de emergencia, comentar sobre ello y el contenido • Cuaderno
prevención. que debe de tener una mochila de emergencia. del
Desarrollo: alumno.
• Continuar el trabajo con el punto 3 de las páginas 232-233 del libro de P. comunitarios en donde • Anexos
los alumnos consultarán el Atlas Nacional de Riesgos y elegirán un fenómeno natural que pueda • Listas de
presentarse en su comunidad o en comunidades aledañas y realizarán lo que se solicita en los cotejo
puntos a y b del libro de texto.
Cierre: Evaluación
• Terminar la clase realizando las actividades de la página 233 en los puntos 4 y 5 donde los *Listas de cotejo
alumnos terminarán de realizar su folleto y al final, cada comunidad preparará una presentación *Trabajos diarios
para para invitar a diferentes personas de la comunidad en general a que conozcan el trabajo que *Participaciones
han realizado. *Observación
directa.
SESIÓN 9 *Reflexionar los Inicio: Recursos
Valoramos la logros alcanzados • Trabajar en la recuperación de saberes, proporcionando el material del anexo 25 para que los didácticos
experiencia durante el proyecto. alumnos respondan las preguntas que ahí se solicitan y al finalizar, compartir sus respuestas de • Cuaderno
manera grupal permitiendo la libre expresión de ideas. del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Valoramos la experiencia” localizada en la página 234 del libro de • Anexos
P. comunitarios donde los alumnos difundirán el folleto: reproduciéndolo o digitalizándolo para • Listas de
que socialicen esta información en diferentes lugares de la comunidad como escuelas, hospitales, cotejo
bibliotecas públicas, deportivos o en redes sociales de sus conocidos. Evaluación
• Registrar en su cuaderno lo positivio, lo negativo y lo interesante de esta experiencia de *Listas de cotejo
aprendizaje. *Trabajos diarios
• Realizar las actividades del punto 3 del libro de P. comunitarios en la página 235. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Finalizar la sesión escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en directa.
comunidad para continuar practicando y difundiendo la función de las brigadas comunitarias
desde el autocuidado, la empatía y la solidaridad con las personas afectadas y el entorno
socioambiental, y así reconocer y prevenir los desastres provocados por fenómenos naturales que
pueden ser agravados por la acción humana.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO”
TURNO VESPERTINO C.C.T: 15DPR2799F
ESBOZO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA CUARTO GRADO
ESBOZO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LOS CAMPOS: LENGUAJES, SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO, ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES, DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TERCER TRIMESTRE
MAESTRA: LESLY KASSANDRA GARCIA MORENO

Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del Proyecto: Yo en el mundo de colores Libro de texto PROYECTOS DE AULA

Páginas: 310-325
Metodología: Aprendizaje Servicio Periodo del Plan:
Tercer trimestre
Escenario: Aula Temporalidad total:
2 semanas
Problemática del Plan Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión Pensamien Igualdad Vida Interculturalid Apropiación de Artes y

Articuladores: to de Género Saludable ad la cultura a expriencia
Crítico crítica través de la s
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Los afectos y su • Utiliza conocimientos previos sobre las diferentes expresiones emocionales para
influencia en el bienestar. aprovechar su función en situaciones cotidianas.
• Considera las reacciones emocionales ante situaciones comunes e identifica las más
adecuadas para lograr sus metas y el bien común.
Intención didáctica Propósito
Implementar un Proyecto Basado en la metodología del Aprendizaje En este proyecto de aprendizaje servicio, valorarás las emociones,
de Servicio donde se valoraren las emociones, cualidades, virtudes y cualidades, virtudes y defectos que te hacen una persona única.
defectos que los hacen una persona única. Para ello, elaborarán un Para ello, elaborarás un Buzón de cualidades, por medio del cual
Buzón de cualidades, por medio del cual expresarán a los demás lo expresarás a los demás lo valioso que eres. Esto te ayudará a
valioso que eres. mejorar tus relaciones personales en el salón de clases y la escuela.

Etapas Intención Secuencia de actividades Evaluación

 didáctica de la
sesión
SESIÓN 6 *Elaborar el buzón Inicio: Recursos
Organicemos las de cualidades. • Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos donde los alumnos didácticos
actividades trabajarán con el anexo 26 para colorear aquellas acciones donde los niños y las niñas se
aceptan y cuidan de sí mismos. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado Organicemos las actividades” localizado en la página *Anexos
321 del libro de proyectos de aula donde los alumnos elaborarán un Buzón de Cualidades para *Listas de cotejo
que incluyan algunas cartas siguiendo las recomendaciones establecidas en el libro de texto.
Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 231 donde los Evaluación
alumnos tendrán que dar lectura al apartado “Autoconocimiento” y posteriormente, escribir la *Listas de cotejo
definición en su cuaderno de trabajo. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 7 *Realizar las Inicio: Recursos
Creatividad en cartas para el • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos entregando a los estudiantes didácticos
marcha buzón de el material del anexo 27 para que completen cada una de las frases indicando que escriban
cualidades. afirmaciones positivas valorando sus cualidades y actitudes. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Creatividad en marcha” localizado en la página Anexos
322 del libro de P. de aula donde se comentará a los alumnos que recuerden que el intercambio Listas de cotejo
de opiniones e ideas les ayuda a conocer el mundo desde otra perspectiva. Leer cómo te ven Evaluación
los demás
• te ayuda a cambiar o reforzar la imagen que las personas tienen de ti. *Listas de cotejo
• Trabajar en la elaboración de las cartas para el buzón siguiendo las recomendaciones del libro *Trabajos diarios
de texto en las páginas 322 y 323 de P, de aula. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Finalizar la sesión interrogando a los alumnos al respecto de: ¿Se imaginan cómo se verá el directa.
salón con esas cartas donde está escrito lo especiales que son cada uno de ustedes?. Valorar
todas las opiniones de sus compañeros.
SESIÓN 8 *Realizar Inicio: Recursos
Creatividad en actividades donde • Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos entregando a los didácticos
marcha destaquen sus estudiantes el material del anexo 28 para que los alumnos escriban en cada corazón las cosas
cualidades. que más aman de sí mismos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el anexo 29 en donde los estudiantes tendrán que escribir en el Anexos
corazón lo que aman, lo que les apasiona y es muy importante para ellos en cada aspecto. Listas de cotejo
• Compartir cada uno de sus trabajos y pegarlo en algún lugar del salón. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase compartir cada uno de los trabajos elaborados y pegarlos en algún lugar del *Listas de cotejo
salón. Mencionar a los alumnos que en este tipo de actividades deben de prevalecer el respeto *Trabajos diarios
y la empatía ante lo que expongan sus compañeros. *Participaciones
*Observación
directa.
Etapas Intención didáctica Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

SESIÓN 9 *Reflexionar sobre Inicio: R. Didácticos

Valoramos y las actividades • Dar inicio a la clase comentando a los estudiantes que al aceptar que somos diferentes y • Cuaderno del
compartimos realizadas durante el tratarnos con respeto propiciamos la valoración de la diversidad de nuestro entorno. De esta alumno.
nuestros proyecto. manera se fomenta el bienestar personal y el bienestar colectivo de todos los que nos rodean. • Anexos
logros. • Entregar el anexo 30 para que los estudiantes coloreen de rosa las situaciones en las que se • Listas de
propicia el bienestar personal y de lila el colectivo. cotejo
Desarrollo: Evaluación
• Continuar la clase trabajando con las actividades del apartado “Valoramos y compartimos *Listas de cotejo
nuestros logros” localizado en la página 324 de P. de aula donde los alumnos después de realizar *Trabajos diarios
el proyecto reflexionarán sobre las preguntas que se establecen y las comentarán de manera *Participaciones
colectiva. *Observación directa.
Cierre:
• Terminar la clase analizando el texto del primer párrafo de la página 325 del libro de P. de aula y
al finalizar, escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad
de aula para conocer sus cualidades y las de quienes conviven con ustedes.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela