Cerebros Brillantes: Marc es un nio de siete aos como ningn otro, mientras sus amigos se alistan con sus
pijamas para dormir l se viste para un concierto de msica clsica pero no para verlo, l viene para tocar; Su madre expresa: damas y caballeros la casa se reserva cinco minutos iniciaremos a las ocho y cinco Marc puede tocar ms de cuarenta piezas de msica clsica de memoria me gustan especialmente las difciles y las que mi profesor me dice que no, mi profesor me dice que no porque contienen muchas octavas. Qu es lo que hace tan especiales a los nios superdotados?: Trabajan ms duro que los dems?, o a caso nacieron con cerebros brillantes? Cerebros Brillantes, Los Sper Dotados: Leche, t, es un da tenso para Marc y su madre Cloe, ve y usa el bao, de otra forma perders concentracin, ellos van a la orquesta filarmnica de los ngeles para una audicin, despus de las gimnastera le dirs que tocaste con cinco orquestas profesionales diferentes el ao pasado, me escuchas Marc, si, me escuchas, no, Marc fue invitado para tocar con un director de fama mundial, y que tambin puedes interpretar el nocturno de Chopan no se lo pidas porque puede enviarte a casa me escuchas, el maestro vio llegar e irse a muchos talentos, hacer que este hombre escuche a alguien durante diez minutos es un extrao privilegio para cualquiera mucho ms para un nio pequeo, pienso que nos fascinamos con los chicos que hacen cosas a la edad incorrecta y es lo que hacen los nios dotados, por esa razn nos asombran, parecen adultos en cuerpos de nios y nosotros queremos saber como es eso posible. (Prof. Ellen Winner, Developmental Psychologist). Ellen Winner pas los ltimos quince aos estudiando a los nios superdotados y hoy vino a visitar a Marc, tus dedos son muy rpidos, Qu te gustara ser cuando crezcas? A caso no es obvio quiero ser psiquiatra, no, es una broma, msico es enserio. Me gustara saber como descubri tu mam que eras tan musical, Una vez Marc asisti a una fiesta y escucho la meloda Mara tenia un corderito y toco la tonada en el piano, en serio, Qu edad tenia? Dos aos, cuando la cantaban salto hasta el piano y toco la meloda completa, pues su madre nunca le enseo a tocar el piano, y lo hizo bien?, si, eres travieso. Historias como la de Marc parecen desafiar la lgica, pero la ciencia esta comenzando arrojar luces sobre el enigma de los talentos dados por Dios. Otra Historia es la de Laus quien comenz a tocar cuando tenia siete aos, el pudo seguir una carrera musical pero en vez de ello decidi convertirse en Neuro-cientfico, l escaneo los cerebros de decenas de msicos profesionales para averiguar como producen el poder cerebral que exige la msica. Difcilmente existe otra habilidad, otra actividad que involucre tanto terreno cerebral, la pregunta correcta para formular sera Cuales partes del cerebro no estn activas cuando se ejecuta un instrumento musical?, La msica es una multitarea muy seria, dado que los msicos leen notas, sienten los tonos, mueven sus dedos y escuchan lo que estn tocando al mismo tiempo, G. descubri que los cerebros de los msicos parecen construidos para ese trabajo, muchas reas son ms grandes de lo normal una de ellas es el cerebelo este ocupa solo el 10% del volumen del cerebro, pero hay ms clulas nerviosas confinadas en este pequeo espacio de las que hay en todo el resto del cerebro, este pequeo rgano trabaja ms duro y ms rpido que ninguna otra parte del cerebro mientras orquesta los movimientos de miles de fibras musculares en el cuerpo, un pianista habilidoso puede tocar hasta treinta y seis notas por segundo con una exquisita sincronizacin, entonces un cerebelo ms grande podra hacerlo incluso mejor, otra rea que es ms grande en los msicos es el cuerpo calloso, una franja de tejido que conecta los dos hemisferios, es un rgano con una misin critica para un pianista el cual necesita sincronizar rpidamente los movimientos de los dos lados del cuerpo de la mano izquierda y derecha, cada lado es controlado por la mitad del cerebro de manera que los dos hemisferios deben trabajar en armona, un cuerpo calloso ms grande contiene ms fibras nerviosas de manera que ms seales pueden viajar de una lado a otro e incrementar la velocidad de la comunicacin. Pero porque los cerebros de los msicos son diferentes? Nacen o se hacen? G. hizo equipo con la Prof. Ellen Winner para investigar si el cerebro le da forma a la msica o si la msica le da forma al cerebro. Se crea que los adultos con talentos tenan un cerebro diferente, su estudio ser el primero en someter a prueba la pregunta de si podemos hallar las bases cerebrales del talento anterior al entrenamiento. Ellen Winner y G. estudian a cincuenta nios desde el momento en que comenzaron a aprender a tocar un instrumento msica, cada ao ellos ponen a los nios
tras sus pasos prueban sus destrezas y su inteligencia y luego escanean sus cerebros, despus de un solo ao de estar tocando Ellen Winner y G. pueden ver que los cerebros de los nios estn comenzando a cambiar las reas responsables de la audicin y el anlisis musical son ms activas que aquellas de los nios que no tocan instrumentos musicales, para G. esto no es ninguna sorpresa, dado que el cerebro posee una habilidad notable para adaptarse y todo aquel que ha nacido en un ambiente apropiado con la crianza adecuada potencialmente podra crecer para ser un msico excelente, pero Ellen Winner piensa que solo la practica no lo es todo, apostara a que los nios que tiene el mayor potencial para la msica comienzan con un cerebro que es estructuralmente diferente, ellos estn confrontando la pregunta que asombra a los cientficos desde hace mucho tiempo y que todava es todo un enigma, es la naturaleza o la crianza que hace a los genios?. En 1970 en los suburbios de los ngeles una aterradora historia sali a la luz esta cambiaria nuestra comprensin sobre como se desarrolla el cerebro de un nio, una trabajadora social descubri una nia de trece aos de edad que todava estaba en paales y que lloriqueaba como un animal, difcilmente poda caminar, apenas poda mantener el equilibrio. Jinny como se le llamo a la nia sufri el ms horrible de los castigos, despus de encontrarla supimos por entrevistas con su madre y de algunos dibujos que ella hizo que fue mantenida aislada en un cuarto en la parte posterior de una casa, en ese cuarto haba un sanitario al cual aseguraron sin ropa alguna simplemente la dejaron ah sentada desnuda, da y noche, ella estuvo en ese cuarto durante doce aos y medio, el padre de Jinny era mentalmente inestable y decidi ocultar a su hija del resto del mundo. Los medios de comunicacin insistan en obtener respuestas del seor Willy (el padre de Jinny). Una de las preguntas que le realizaron fue la siguiente: seor Willy porque mantuvo a su hija confinada en un cuarto? A lo cual respondi: No, no tengo comentarios, posteriormente su abogado respondi, no, no tenemos tiempo para discutir los cargos, Los padres de Jinny fuero acusados de cometer abuso deliberado, quince minutos antes de que el fuera sometido a juicio se disparo en la cabeza, pero el dao ya estaba hecho para Jinny, ella paso su niez en casi total aislamiento, su cerebro fue privado de un ambiente de crianza y la dejaron para que creciera sola, el efecto fue devastador dado que Jinny tenia la edad mental de una bebe de dieciocho meses de nacida, no poda hablar, pero para la ciencia ella ofreci una oportunidad nica, una ocasin para separar los efectos de la naturaleza y de la crianza sobre el cerebro de un nio, la gran pregunta era: podra Jinny aprender?. Sucy Cortiz era una joven lingista cuando obtuvo el trabajo de cuidar de Jinny cinco das a la semana, Sucy expresa que era difcil estar con ella, ella no sabia muy bien como comer, as que salivaba y escupa mucho de manera que Sucy llegaba a casa empapada en su saliva. Haban cosas que eran muy difciles y desagradables, pero sin embargo ella era absolutamente cautivadora, la forma en que mova sus manos, la forma en que mova su cuerpo, su rostro, sus ojos eran increblemente expresivos y que parecan contener al mundo dentro de ellos. Sucy pronto descubri que Jinny era altamente inteligente y extremadamente curiosa con respecto al mundo, Sucy realmente tenia esperanzas porque ella era sencillamente insaciable, ella quera saber el nombre de cada cosa, asuma que todo tenia su propia etiqueta, que cada tonalidad de color tenia su propia etiqueta de esa forma ella quera saber el nombre de cada cosa que haba en el mundo, ella continuo desarrollando un extenso vocabulario, lamentablemente Sucy no pudo seguir ms cerca, pero sabia que ella poda ligar las palabras: comprar salsa de manzana o comprar ms salsa de manzana en el almacn lo que significaba comprar ms salsa de manzana en el almacn, pero los pequeos fragmentos y piezas de espaol que toman esas palabras y las convierten en una oracin gramatical nunca surgieron, todas las partculas interrogantes como: Quin?, Qu?, Dnde?, Por qu?, Cundo?, nunca las uso los pronombres como: l, ella, esto, ellos, simplemente no estaban en su vocabulario; y a pesar de los aos que Sucy estuvo con ella, donde aprecio el desarrollo en otras reas ella no aprendi la gramtica. Jinny nunca aprendi las reglas fundamentales del lenguaje su cerebro perdi una etapa critica de su desarrollo, en lo primero aos de vida el trabajo primordial del cerebro es asegurarse de que todas las clulas cerebrales estn conectadas correctamente de manera sorprendente no solo es elaborar conexiones si no tambin cortarlas. Un nio de tres aos tiene dos veces ms conexiones entre las clulas cerebrales que un adulto estn mezcladas y son caticas, para que trabajen apropiadamente el cerebro tiene que decidir cuales conexiones debe mantener y cuales debe suprimir hay que comprobar tres millones de conexiones de manera que el cerebro recurre a una regla brutal pero efectiva o se usan o se pierden. Ya que los padres de Jinny escasamente hablaron con ella las partes del cerebro responsable de la gramtica no recibieron estimulo y fueron deshabilitadas para siempre. La historia de Jinny no tuvo un final feliz ella paso por toda una cadena de hogares de adopcin abusaron de ella en uno de esos lugares y dejo de
hablar, ahora vive en un centro de cuidados en California la experiencia de Jinny fue extrema, pero su historia le enseo a la ciencia que una vez que una etapa del desarrollo critico del cerebro termina no hay vuelta atrs. Un cerebro en crecimiento es a la vez vulnerable y extremadamente maleable. Por ejemplo la madre de Marc exploto esta cualidad para ensearle uno de los lenguajes ms complejos que hay en el mundo, durante los tres ao las madre se encargo de hablarle exclusivamente en Hindones no sabia hablar ingles u otro idioma hasta que comenz a ir a la escuela cuando tenia tres aos, ahora le esta enseando poco a poco en Mandarn, por eso la Madre piensa que tomo la decisin correcta en ensearle cantones dado que es el idioma ms difcil de aprender. El estimulo es esencial para un cerebro en crecimiento para cuando un bebe nace ya experimento doce semanas de escucha con frecuencia el primero recuerdo de un nio es una meloda. Cuando Cloe la mam de Marc era una nia en realidad quera tocar el piano pero sus padres siguieron la tradicin china y concentraron toda la educacin musical en su hermano mayor, as que cuando Cloe tuvo a Marc ella lo sumergi en un mundo de msica para brindarle lo que a ella le negaran, durante su embarazo tocaba la misma meloda una y otra vez con la esperanza que cuando el naciera pudiera tararearme la quinta de Beethoven, es una broma pero cuando el comenz a hablar tarareaba las misma sinfonas que ella lo haba puesto a escuchar cuando estaba embarazada, Cloe en realidad no perdi el tiempo con respecto a la educacin de Marc pero con el tiempo tiene sentido comenzar tan temprano?. A finales de los aos sesenta Estados Unidos era un pas divido haba mucha tensin durante el largo y caluroso verano de 1967 los guetos de varias ciudades estallaron en una ola de violencia muchos Afroamericanos que se sentan excluidos de la sociedad porque se les negaba el acceso al sueo americano, los polticos trataron de controlar la marea invirtiendo dinero en programas escolares y sociales pero eso no funciono los nios desaventajados todava eran dejados atrs. Un grupo de psiclogos de Carolina Del Norte tuvieron una idea que ayudara a resolver el problema, queran llegar a nios ms jvenes de lo que se hizo antes, tenan mucho optimismo a comienzos de los aos setenta pudiramos hacer una diferencia de la vida de los nios y que la educacin temprana era crucial. El quipo sali en busca de los vecindarios ms deprimidos y seleccionaron cuidadosamente a ciento once bebe recin nacidos para realizar un experimento sin precedentes los llamaron proyecto abecedario Key era una adolecente de diecisis aos que quedo en la miseria cuando quedo embarazada, no sabia nada sobre como tener un bebe, sin ninguna intervencin Michael el hijo de Key estara atrasado en relacin con sus compaeros ms privilegiados cuando asisti a la escuela. Tan poco te quedas atrs en la escuela y empiezan a etiquetarte como alguien lento, como alguien que no puede lograrlo te empiezan a tratar en forma diferente y disminuyen las expectativas que tiene de ti y mientras eso sucede puedes ver nios que comienzan a perder la luz de sus miradas (Prof. Craig Ramey, Developmental Scientist) Marc a lo largo de sus siete aos ha aprendido y desarrollado habilidades en un nivel mucho mas elevado, la prioridad de su madre ha sido educarlo iniciado desde el embarazo, estimulndolo con msica de Beethoven o tararendole melodas, que por increble que parezca, Marc las tarareo cuando estaba aprendiendo a hablar; su madre se dio a la labor de ensearle como primer idioma el cantones e inicio a hablar el ingles hasta que ingreso a la escuela. El ejemplo de Marc demuestra que el cerebro en crecimiento es muy maleable y la estimulacin es bsica. Aportando a esta idea el documental muestra un experimento con bebes desaventajados en vecindarios pobres, nios a los cuales a lo largo de varios aos fueron sometidos a diferentes pruebas (inteligencia, estimulacin, etc,) a pesar de que en los primeros aos los nios no mostraron mayor avance, a partir de los tres aos se vieron avances trascendentales en las investigacin y mostro que la estimulacin antes de los tres aos de vida de un nio es indispensable y es mayor la posibilidad de un desarrollo eficaz en sus habilidades. Este experimento demostr que los nios estaban aprendiendo mas rpido, hablando con mayor fluidez y obtenan un resultado mayor en las pruebas de CI (el CI no era una prioridad en el experimento, pero demostr ser la forma mas viable para medir los avances en los nios), mostrando resultados en las posteriores pruebas de seguimiento que se les realizaron a los nios en los posteriores aos, quienes obtuvieron mejores calificaciones, mejor adaptacin y obtuvieron mejores trabajos. Es Importante destacar que una de las bases de este experimento son los aportes de Piaget. Meishay (nio parte del experimento) acepta que de no haber sido por la estimulacin temprana que recibi su vida no hubiera sido la misma,
Meishay consigui resultados sobresalientes en la escuela y logro destacarse en la universidad deportes, consiguiendo una beca universitaria y obtenido un muy buen trabajo.
y los
El documental seala que las etiquetas y la falta de apoyo en los centros educativos disminuye las expectativas que tienen los nios de si mismos y que para el cerebro no existe la expresin demasiado temprano y resaltan la importancia del desarrollo del cerebro en los nios msicos como Marc. As mismo muestran como un cientfico de Londres contacto a ms de 3,00 gemelos con el fin de realizar un experimento comparativo sobre si la gentica es importante para un cerebro brillante. Dado que los gemelos se cran en el mismo ambiente lo descarta de la ecuacin; El estudio de la gentica en gemelos idnticos y no idnticos demostr que cada uno tiene una Apropiacin particular afianzada con la crianza, El cerebro escoge a medida que crece y aplicado al los msicos, deportistas etc., el cerebro selecciona, crea y modifican ambiente para afianzar el desarrollo y que las pequeas diferencias tempranas pueden convertirse en grandes diferencia a medida que los nios crecen y sea abren paso en el mudo Ellen Winner, plantea en el documental dos razones por las cuales los nios brillantes no pueden hacerse: No se puede tomar a un nio comn y convertirlo en prodigio
Estos nios prodigio a una edad muy temprana hacan cosas extraordinarias antes de tener algn entrenamiento Y afirma que los nios dotados no solo nacen con aptitudes sino tambin con una voluntad frrea para alcanzar el xito, y afirma que los nios dotados se manejan as mismo introduciendo el termino Ira por el dominio, y como dice las psicloga Ellen Winner, el termino ira no se refiere a enojo, sino a la necesidad de control que tiene los nios en sus habilidades y lo enfoca al caso de Marc, su madre asegura que cuando tiene una meloda en la cabeza llega al extremo de; Mark asegura que le gustan las piezas difciles y en especial a las que su maestro le dice que no. Demostrando lo que plantea la psicloga la necesidad de control sobre sus habilidades y esto no aplica solamente a la habilidad musical como tal, sino al desarrollo de sus otras habilidades como las matemticas, estudia un programa de matemticas correspondiente a nios de 14 aos y esta mas aventajado que sus compaeros. La pasin de Mark por la msica es notable y el mismo Mark menciona en el documental que disfruta cada nota y cada tonada en el piano, llegado a practicar hasta ocho horas diarias por voluntad propia. A esto lo denominan estado alterado de la mente y se da cuando los nios dotados hacen lo que aman y se enfocan en mejor sus habilidades. Aseguran adems que la motivacin esta indudablemente ligada a este fenmeno y cuando los musucos tocan disfrutan inmensamente y a esto se le llama un ciclo virtuoso de aprendizaje acelerado. Criar a un nio dotado no es fcil, la madre de Marc dedica buena parte de su tiempo a su educacin, mencionado que su nivel cognoscitivo comparado con los chicos de su edad es diferente y se siente frustrado al hablar con otro nios, ya que estos no tienen idea de lo que Marc esta hablado. Los nios dotados se aslan debido a que no pueden hacer amistades con nios su edad y corren el riesgo de ser etiquetados Miras a Marc y se piensa que eso esta muy bien para su edad, el es un chico maravilloso, no es difcil de llevar, no es retrado, es una persona sociable, es brillante, y lo sabe pero el no se define por eso, tambin sabe que es un nio. A el le gusta exprimir cada minuto del da para aprovecharlo en el piano. A medida que Marc crece tendr que afrontar diferentes expectativas. Piensan que es maravilloso que uno nio de seis aos toque el piano de manera tan hermosa, pero cuando el tenga dieciocho aos a nadie le interesara si l toca tcnicamente hermoso, solo les importara si ese adolescente toca de forma nueva, creativa, tendr que pasar de ser un prodigio a ser un creador; Mozart hizo esa transicin paso de ser un nio prodigio a ser un genio creativo, es una razn preocupante en cuanto hacer a un nio famoso, dado que ellos requieren la fama para poder continuar, cualquier nio quisiera tener esa fama para continuar, pero es poco probable, para todo prodigio que tienen xito hay mucho otros que no lo logran, la pubertad es una gran barrera para los nios dotados y no son solo las hormonas lo que causa el problema, en la pubertad el cerebro inicia otro recorte de conexiones se trata de nuevo de si no se usa se pierde y la parte que madura por ltimo es un rea del
cerebro que un adolescente realmente necesita La corteza pre-frontal base del juicio y del autocontrol esta rea queda normalmente normalizada a la edad de veinte aos, con la biologa y la psicologa conspirando en su contra Cules son la oportunidades que tiene Marc para convertirse en un gran msico? Las posibilidades son extraordinarias para un nio con la imaginacin y el corazn de un nio dado que ellos habitan en un mundo donde existe ms la imaginacin, el juego y la fantasa. Aunque es muy notable su inteligencia y motivacin.
