RELACIONES INTERESPECÍFICAS
I.DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Gonzales Prada Docente: Luzmila Tarazona Arrieta
Área: Ciencia y tecnología Fecha: Miércoles 29 de octubre del 2025
Grado 4° “C” Duración: 90.MIN.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS Instrumentos de
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÖN evaluación
Explica el mundo físico Utiliza modelos Identifica las Explica las Lista de cotejos
basándose en conocimientos para explicar las diferentes relaciones
sobre los seres vivos, materia y relaciones entre los relaciones interespecíficas
interespecíficas.
energía, biodiversidad, Tierra y órganos y sistemas de los animales
universo. con las funciones Reconoce las en un
diferentes
Comprende y usa vitales en plantas y ecosistema.
estructuras.
conocimientos sobre los seres animales. Diferencia las
vivos, materia y energía, Justifica por qué distintas
biodiversidad, Tierra y los individuos se relaciones
universo. reproducen con existentes.
Evalúa las implicancias del otros de su misma
saber y del quehacer especie.
científico y tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse ante un cambio o situación nueva y la
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
satisfacción consigo mismo de contribuir con su comunidad.
DESEMPEÑO
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
AUTÓNOMA permitan alcanzar la meta; plantea alternativas adecuadas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elaborar la sesión. Imágenes del video, tv, proyector, plumones, colores, regla, lápiz,
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. lapicero, fichas de aplicación, etc
Libro del MED Pág.
V. SECUENCIA DIDACTICA
MOM. ESTRATEGIAS
I Se les da la bienvenida a los niños, y se realiza la oración de la mañana para
N darle gracias a Dios por un día más de vida, alegría y felicidad en nuestros
hogares.
I
Luego se les presenta una imagen para que observen:
C Luego se les agrupa de cuatro integrantes para que dialoguen y lleguen a
I conclusiones de su apreciación.
O
Luego de visualizar la imagen se les pregunta:
¡Qué observan? ¿Pueden describir lo que observaron? ¿Qué relación habrá
entre estos dos animales? ¿Se ayudaran o se harán daño uno al otro? ¿El ave
le hará daño al capibara?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
En esta sesión los niños y las niñas diferenciaran las distintas relaciones interespecificas entre los seres vivos en un
ecosistema.
Establecemos de forma conjunta las normas de convivencia:
Respetar las opiniones de los demás.
Levantar la mano para participar.
Tratar a los demás como quieren que te traten.
D PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA a mis estudiantes:
E Se les presenta el siguiente video: Relaciones interespecificas.
Se les muestra las
S
A
R
R
O
L
L
imágenes de diferentes
O
cadenas alimenticias.
• Luego se pide que
expresan todo lo que
observaron. Determinaran
que esas imágenes
tenemos seres
vivos que se alimentan de
otros seres para poder
vivir
https://www.youtube.com/watch?v=rqJwa0_1IUM
Conversan y explican las imágenes que han observado.
Se plantea el problema a investigar mediante la siguiente pregunta.
¿Qué tipos de relaciones mantienen los seres vivos? ¿Qué son las relaciones interespecificas?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Dialogan en equipos sobre las posibles respuestas al problema.
Escriben en hojas de boom sus hipótesis y las comparte con los demás explicándolas.
Se registran las hipótesis en la pizarra y se dejan para el final para contrastar las hipótesis en el desarrollo de la
sesión. Se les presenta un modelo de hipótesis planteados: Los seres vivos se relacionan formando cadenas, redes
o pirámides alimenticias.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
Se indica que para corroborar sus respuestas, se elabora un plan de acción que les oriente en la búsqueda de
información.
Responden estas preguntas: ¿cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las adecuadas?, ¿a qué fuentes de
información podríamos recurrir para saberlo?, ¿será importante comprobar si nuestras respuestas son verdaderas?
Se explica que para comprobar o rechazar las hipótesis planteadas, es necesario revisar diversas fuentes de
información, como aquellas que son producto de la observación o las contenidas en textos, materiales interactivos,
páginas webs, maquetas, atlas, láminas, revistas, etc.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
Se les hace entrega de una ficha informativa sobre las relaciones interespecificas.
Identifican y reconocen como está formados este tipo de relaciones.
Analizan las diferencias tipos de relaciones.
En equipos de trabajo realizan las actividades.
Cada equipo se encargará de analizar una clase.
Cada representante comparte la experiencia vivida en equipo.
Determinan la importancia de las formas de alimentación.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Se monitorea en cada grupo la socialización de información y se plantea preguntas como las siguientes: ¿Qué
pasaría si la cadena alimenticia se rompiera por uno de sus eslabones?
Confrontan sus respuestas actuales con las mencionadas anteriormente cuando se les preguntó
Después de observar la cadena alimenticia en láminas y video, consultar las fuentes de información apropiadas,
responde las preguntas iniciales de la clase.
Las redes interespecíficas son las interacciones entre organismos de diferentes especies que forman un ecosistema, las
cuales pueden ser beneficiosas, perjudiciales o neutras para los individuos involucrados. Se clasifican en relaciones
positivas (como el mutualismo y el comensalismo), negativas (como la competencia y la depredación), o neutras. La
simbiosis incluye el mutualismo, comensalismo y parasitismo, al ser asociaciones de largo plazo donde las especies
viven juntas.
Tipos de relaciones interespecíficas
Mutualismo (+/+):
Ambas especies se benefician.
Ejemplo: Las abejas obtienen néctar de las flores y, a cambio, las polinizan, lo que permite que la planta se
reproduzca.
Comensalismo (+/0):
Una especie se beneficia y la otra no se ve afectada.
Ejemplo: Los peces que viven en las anémonas para protegerse, sin dañar a la anémona,
Competencia (-/-):
Ambas especies se perjudican por disputarse el mismo recurso.
Ejemplo: Leones y tigres compitiendo por la misma presa, o árboles altos compitiendo por la luz solar con los de
sotobosque,
Depredación (+/-):
Una especie (el depredador) se alimenta de otra (la presa).
Ejemplo: Un león cazando a un ñu, o un oso alimentándose de salmones
Parasitismo (+/-):
Un organismo (el parásito) vive a expensas de otro (el huésped), perjudicándolo.
Ejemplo: Las garrapatas que se alimentan de la sangre de un venado, o un parásito que vive en una planta.
Amensalismo (-/0):
Una especie se perjudica y la otra no se ve afectada.
Ejemplo: La competencia de un pulgón más eficiente que consume la savia de una planta y perjudica a otras especies
de pulgones, que no se benefician pero tampoco se ven afectadas.
Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre las relaciones de alimentación entre los seres
vivos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Reflexionan si las actividades realizadas permitieron identificar que los diferentes tipos de relación existentes en los
m hábitat.
Contrastan sus respuestas con respecto al problema y responden a preguntas:
Describen acciones para cuidar las cadenas alimenticias.
¿Cuál es la función de la cadena alimenticia?
Establece diferencias entre las diferentes
cadenas interespecíficas.
Comunica lo aprendido usando conocimiento
científico.
C Metacognición:
I Reflexionan respondiendo las preguntas:
R ¿Qué aprendiste?
R ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
E
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Sub Director Profesor de Aula
Ficha de aplicación:
1. Relaciona
Relación entre dos especies, una se beneficia, pero la otra no se daña. Depredación
Relación entre dos especies que resultan beneficiadas mutuamente. Mutualismo
Relación entre dos especies, una se benefica de la otra causando la muerte. Parasitismo
Una especie se benefica de la otra causandole daño o enferemdad. Comensalismo
2. Reconoce la acción:
……………………………………………… …………………………………….. ………………………………… …………………………………..
3. Reconoce la acción:
La garrapata necesita chupar sangre para alimentarse. ………………………………….
Los gallos pelean para conseguir hembras. ………………………………….
La familia de monos cuidan a sus crias. …………………………………
El leín que se alimenta del bisonte. ………………………………….
El camalión captura a su presa con su lengua pegajosa. ………………………………….
La abeja que se alimeta en una flor. …………………………………
enrredadera que crecen en un árbol. ………………………………….
Competencia
Territorialidad
Amensalismo
Gregarismo
Depredación.
Mutualismo.
Parasitismo
comensalismo
LISTA DE
COTEJO
TEMA: Relaciones Interespecíficas – Área: C y T - GRADO: 4°C – FECHA:29-10-2025
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Identifica las Reconoce las diferentes Explica las relaciones
NOMBRE
N° diferentes estructuras interespecíficas de los
relaciones animales en un
interespecíficas ecosistema
SI NO SI NO SI NO
1 ARIAS ARAUJO, Gustavo Aarón
2 AREVALO HUAMANI Sthefano Benjamín
3 ARROYO RAMIREZ, Lian
4 BOCANEGRA SALCEDO, Shamira
5 CAMPOMANEZ ALDERETA, Eymi Kristel
6 CHACÓN ALBORNOZ, Luhanna Raphael
7 CARHUAVILCA PABLO, José Miguel
8 CHIPAO SUAREZ, Elias
9 COSINGA LOAYZA, Ashly
10 CORONADO SÁNCHEZ, Teo
11 DE LA CRUZ CARBAJAL,Thiago Moisés
12 ESPINOZA RUNACHAGUA, Luciana
13 FERNANDEZ RAMIREZ, Adrian Helel
14 FELIPA HINOSTROZA, Fabrizzio
15 FRANCISCO POMA,Gerald Loam
16 GUERRERO ALCARAZ, Brigitte
17 MAMANI PACHAU,Yahir Christoper
18 MAMANI PACHAU,Zaid Thiago
19 NAVENTA CARRANZA, Liam Esteban
20 OMONTE MEDINA, Thiago Kelyn
21 OMONTE MEDINA, Areliz
22 PURE CASTRO, Brithany April
23 GUTIERREZ ARRIGUELA, Ariana
24 PEREZ SEGURA, Rey David
25 QUISPE LIMACO, Zaid
26 ROMANI RAFAEL, María Valentina
27 SILVA LEDESMA, Liam Ashton
28 TINTAYA MONTILLA, Manuel
29 UBALDO RAFAEL, Paul
30 CENTENO CASAVILVA, Kendra
¿Qué son las relaciones interespecíficas?
Las relaciones interespecíficas son interacciones biológicas que tienen lugar entre dos o más individuos de
distintas especies. Estas relaciones moldean las comunidades de organismos que forman los ecosistemas.
Comensalismo
El comensalismo es un tipo de interacción entre especies que resulta benéfica
para una (llamada especie comensal), sin que dicho beneficio ocasione un daño a
la otra.
Por ejemplo, las rémoras (peces marinos de pequeño tamaño) se fijan al cuerpo de
animales más grandes, como los tiburones, para trasladarse grandes distancias.
Gracias a esto, pueden viajar de un lugar a otro con rapidez y sin necesidad de
gastar energía propia. Por su parte, los tiburones no se ven perjudicados.
Mutualismo
El mutualismo es una asociación entre dos especies que resulta beneficiosa
para ambas. A menudo, esto implica algún grado de tolerancia o cooperación
explícita entre ellas.
Por ejemplo, esta relación se establece entre las aves y algunos mamíferos de
gran tamaño. Los pájaros se alimentan de pulgas y garrapatas que causan
enfermedades en el cuero cabelludo de vacas, caballos y bueyes. De este
modo, el ganado se alivia de esta peste a cambio de una fuente constante de
comida.
Depredación
La depredación es un tipo de relación interespecífica que causa daño (la muerte) a
una de las dos especies involucradas, ya que la otra se alimenta de ella,
destruyendo y consumiendo sus tejidos. La especie consumidora se llama
depredador y la consumida, presa.
En la naturaleza, existen grandes y feroces depredadores, como los leones,
las serpientes
Parasitismo
El parasitismo consiste en una relación interespecífica en la cual una especie se beneficia de otra, en la cual causa
daño o enfermedad. En este sentido, es semejante a la depredación, solo que el daño no es inmediato, sino más
lento y prolongado en el tiempo. En general, la especie parásita suele ser de un tamaño considerablemente menor
que la especie hospedadora. Ejemplo lo constituyen las pulgas, piojos o garrapatas, que succionan la sangre del
cuero cabelludo de los hospedadores.
Competencia
La competencia interespecífica ocurre cuando los organismos de distintas
especies interfieren unos con otros para acceder a recursos limitados, como el
alimento o el territorio.
Por ejemplo, cuando dos especies de aves se alimentan de las mismas semillas, se
establece una relación de competencia por la comida. Del mismo modo, en
las plantas, se puede observar la competencia por el espacio y por la luz.
