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Actividad 3 - Inclusión e interculturalidad: Revisión del intento | CampusVirtual - Ibero
Comenzado el martes, 12 de agosto de 2025, 19:09
Estado Finalizado
Finalizado en martes, 12 de agosto de 2025, 19:31
Tiempo 22 minutos 24 segundos
empleado
Puntos 13,00/15,00
Calificación 4,33 de 5,00 (86,67%)
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Situación problema del contexto 1:
Servicios
Los conceptos saber, mediación y estrategia pedagógica tienen especial injerencia en el campo curricular, en el discurso y movimiento
interno y externo visible de la escuela, especialmente en la práctica pedagógica en el aula. Por ello, las preguntas de 1 a 10 están focalizadas
hacia la comprensión de estos conceptos, que son claves para la flexibilidad curricular.
Pregunta 1
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Un contenido del saber que ha sido designado como saber enseñar, sufre a partir de entonces un conjunto de transformaciones adaptativas
que van a hacerlo apto para ocupar un lugar entre los objetos de enseñanza. El “trabajo” que transforma un objeto de saber a enseñar en un
objeto de enseñanza, es denominado la transposición _______________
a. Metodológica
b. Didáctica Correcto mediación para articular el aprendizaje, el cómo enseñar.
c. Pedagógica
d. Académica
Pregunta 2
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
La ____________ es la memoria de los maestros y de la educación, en tanto permite revisar sus vínculos pasados, sus formulaciones presentes y
su devenir futuro dentro del campo educativo.
a. Didáctica
b. Pedagogía Correcto, ciencia que percibe un legado histórico que fortalece procesos de enseñanza y de aprendizaje
c. Metodología
d. Educación
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Pregunta 3
Finalizado
Se puntúa 0,00 sobre 1,00
Los conceptos saber, mediación y estrategia pedagógica dan cuenta de una tradición de nociones, hechos y discursos pedagógicos que
circulan los maestros en el quehacer diario del aula, y que, al parecer, son disímiles y distantes desde una cohesión teórico-práctica.
La premisa hace referencia a:
a. Inclusión e interculturalidad
b. Significado y formación
c. Flexibilidad curricular Incorrecto estos conceptos tienen relación con la práctica en el aula.
d. Mediación didáctica
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Situación problema del contexto 2:
Durante la transposición didáctica, el educador toma decisiones sobre qué aspectos del conocimiento son relevantes para enseñar, cómo
estructurarlos y qué estrategias utilizar para facilitar su comprensión por parte de los estudiantes. Es un proceso complejo que involucra no
solo la simplificación y adaptación del contenido, sino también la consideración de las características y necesidades de los estudiantes, así
como el contexto educativo en el que se lleva a cabo la enseñanza.
Pregunta 4
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Las estrategias están constituidas por ____________ controladas por el sujeto que aprende; generalmente son deliberadas y planificadas por el
propio estudiante.
a. Evaluaciones que permiten seguimiento constante
b. Recursos didácticos
c. Contenidos emergentes
d. Secuencia de actividades Correcto se estructuran con ilación para ser desarrolladas progresivamente.
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Pregunta 5
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
El saber cómo, noción de funciones ________________ que propicia relaciones claras de actuación con el saber, como saber clasificar, organizar y
contrastar elementos, acciones o espacios determinados, asociados a tiempos, lo que demarca una eficacia en el saber hacer.
a. La dimensión social
b. La dimensión metodológica
c. Cognitivas Correcto Corresponde a procesos, operaciones mentales de orden superior o inferior asociadas a las funciones
cognitivas.
d. La dimensión educativa
Pregunta 6
Finalizado
Se puntúa 0,00 sobre 1,00
Es el saber para enseñar, es decir, pensar el objeto de estudio en su estado ______________.
La premisa define:
a. Natural
b. Propio Incorrecto corresponde al aprendizaje del estudiante por la experiencia, no es requisito para generar nuevo saber, nuevo
conocimiento.
c. Personal
d. Un grupo asertivo
Pregunta 7
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
La noción saber tiene amplios desarrollos históricos, aunque en la escuela no se aborde con rigor su origen o génesis de circulación, sus
alcances y claramente su significado que, por demás, no es singular, sino plural. Es decir, hablamos de ______________, no de saber cómo un
todo unificado:
a. Crisis social
b. Metodología
c. Programación
d. Saberes Correcto múltiples dimensiones e interrelaciones entre los campos de conocimiento.
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Situación problema del contexto 3:
Los métodos pedagógico-didácticos son sistemas organizados de técnicas, enfoques y recursos utilizados por los educadores para facilitar el
proceso de aprendizaje. Estos métodos están diseñados para estructurar el contenido de manera efectiva, promover la participación de los
estudiantes y facilitar la comprensión y retención del material. Cada método pedagógico-didáctico puede adaptarse a diferentes contextos
educativos y objetivos de aprendizaje, lo que permite a los educadores seleccionar la estrategia más adecuada para alcanzar los resultados
deseados.
Pregunta 8
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Las estrategias están constituidas por unas secuencias de actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son,
generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante.
Verdadero
Falso
Las estrategias están constituidas por secuencias de actividades.
Pregunta 9
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Las estrategias son múltiples y complejas, pero en sí mismas no son saberes, ni habilidades cognitivas innatas y de disposición de los sujetos.
Verdadero
Falso
Las estrategias se diseñan y planifican, pero no son saberes, ni habilidades cognitivas.
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Pregunta 10
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Todo procedimiento regulado y formalizado constituye un método, es decir, un dispositivo articulador que agrupa, direcciona y condiciona
un saber. En ese sentido, un método pedagógico-didáctico se asocia con la estrategia pedagógico-didáctica para:
a. Relacionar los propósitos educativos acordados y los medios generadores de aprendizajes Correcto Articulan y direccionan un
en el aula saber.
b. Que la interacción del sujeto con el saber sea significativa
c. Poder enseñar competencias, donde se controla lo que se sabe y se puede saber
d. Articular procesos educativos
Pregunta 11
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Las estrategias configuran, así, particularidades en la manera como los sujetos se relacionan con el saber, sus lógicas, percepciones, deseos y
matices. Las estrategias son herramientas naturales, en tanto se piensen como mecanismos que se despliegan para conseguir un propósito.
Verdadero
Falso
Las estrategias sí son herramientas; se piensan como mecanismos que se despliegan para conseguir un propósito.
Pregunta 12
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
En sí mismas, las estrategias son múltiples y complejas, hacen referencia a los tipos de saberes y habilidades cognitivas innatas y de
disposición de los sujetos.
Verdadero
Falso
Las estrategias se diseñan y planifican, por tanto, no son saberes y habilidades cognitivas.
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Pregunta 13
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Todo procedimiento regularizado y formalizado constituye un método, es decir, es un dispositivo articulador que agrupa, direcciona y
condiciona un saber. En ese sentido, un método pedagógico-didáctico se asocia a la estrategia pedagógico-didáctica en la finalidad de
establecer relaciones entre los propósitos educativos acordados y los medios generadores de aprendizajes en el aula
Verdadero
Falso
Un método pedagógico - didáctico sí se asocia con la estrategia para establecer relación entre el propósito educativo y los medios
generadores.
Pregunta 14
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
Un foro, los recursos materiales en clase, un debate, una pregunta, un trabajo colaborativo, una exposición, una lectura, una consulta, son
parte importante de una apropiada selección de situaciones, ambientes y estructuras, que constituyen ______________ pero no son en sí mismo
la estrategia.
a. Los dispositivos de la clase Correcto son factores que se relacionan con lo que ocurre en el escenario del aula.
b. Las ambientaciones escolares
c. Los pasos básicos para una clase presencial
d. Una secuencia didáctica
Pregunta 15
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
La interacción del sujeto con el saber se ubica en la intimidad de los deseos e intereses. Desde esta óptica, las estrategias se ubican por
dentro o por fuera de las pretensiones del abordaje prescripto por el maestro, dependen de las condiciones temáticas, físicas, de entornos,
ambientes y particularidades que se precisen en el acto educativo.
Verdadero
Falso
La interacción del sujeto con el saber depende de las condiciones del contexto de los estudiantes.
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