INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“PUQUIO”

COMUNICACIÓN

II

PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN II
 PLAN DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN II

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Programa de Estudios : Educación Secundaria Especialidad Comunicación

2. Módulo : Practica e Investigación II
3. Ciclo II
4. Horas Semanales 6
5. Créditos 5
6. Duración del Ciclo : 01/09/25 al 19/12/25
7. Docente Formador : Williams Rojas Pauca
8. Correo electrónico / celular : wilyrojas.24@[Link] / 976518019

II. JUSTIFICACIÓN:

El Plan de Práctica e Investigación del Programa de estudios de Educación

Secundaria especialidad Comunicación, del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Puquio”, está enmarcado en las normas del módulo de
Práctica e investigación según el Ministerio de Educación, cuya visión es
contribuir a la formación de futuros maestros, acorde al perfil de egreso; es
acorde con los principios pedagógicos humanistas y constructivistas; para
lograr el Marco de Buen Desempeño Docente. El aprendizaje es un acto de
construcción de significados por parte del aprendiz, quien asume un papel
activo y reflexivo en este proceso. El maestro centra su atención en el
estudiante y asume de forma intencional y reflexiva el papel de facilitador y
mediador de su aprendizaje.

El módulo de Práctica e Investigación II para los estudiantes del II

ciclo del Programa de estudios de Educación Secundaria especialidad
Comunicación es orientar, guiar, encaminar, monitorear al estudiante
practicante, en la aplicación de sus aprendizajes en el campo teórico y
práctico, utilizando sus habilidades y destrezas en el manejo de técnicas e
instrumentos en el proceso de Inmersión a la I.E. de EBR, para realizar
ayudantías duales e individuales en proceso de enseñanza - aprendizaje y en
el nivel designado, como también conocer y saber diferenciar las necesidades
y ritmos de aprendizaje de cada estudiante en la institución educativa de cada
nivel educativo a lo largo de la práctica e investigación, e interactuar con la
realidad educativa de su especialidad a través de acciones del desarrollo,
razón por la cual los estudiantes del Programa de estudios de Educación
Secundaria especialidad Comunicación ciclo II, se involucran con la realidad
educativa de su contexto.
 La práctica e investigación implica la aplicación de enfoques actuales como
son el enfoque constructivista; considerando los fundamentos epistemológicos
y pedagógicos en la que el rol del maestro es de mediador del aprendizaje
propiciando en sus estudiantes la construcción de sus conocimientos;
poniendo en práctica el enfoque crítico reflexivo; en la que el futuro docente
debe reflexionar sobre su propia práctica para las decisiones pertinentes y
potenciar su desempeño, el enfoque socio crítico, relacionado entre la escuela
y la sociedad requiere plantear diversas estrategias y formas de pensar, la
identificación, valores sociales que transmite a sus estudiantes. El enfoque
humanista, basado en fortalecer los valores y el aprendizaje autónomo;
haciendo que la práctica e investigación vuelva flexible y abierta, orientada al
desarrollo humano; enfoque conectivista, en la que se tiene en cuenta que el
estudiante aprende en relación permanente con otros, estas relaciones
pueden ser físicas o virtuales. El enfoque intercultural crítico, propiciando la
tolerancia multicultural para enriquecer los espacios de aprendizaje. El
enfoque inclusivo en la que ningún estudiante pierda la oportunidad de tener
una educación de calidad.

III. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044 y sus modificatorias.
 Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas De Educación Superior y
de la Carrera Pública de sus docentes, su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N°010-2017-MINEDU.
 RVM N° 097-2022-MINEDU, Disposiciones que regulan la evaluación
de la Condiciones Básicas de Calidad con fines de licenciamiento de
las Escuelas de Educación Superior Pedagógico.
 RVM N° 202-2019-MINEDU, norma que aprueba el Diseño Curricular
Básico Nacional del Programa de Estudios de Educación Inicial.
 [Link] N° 015 – 2019 – MINEDU
 [Link] N° 226 – 2020 - MINEDU
 RVM N° 147-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño Curricular
Básico Nacional del Programa de Estudios de Educación Física.
 RVM N° 143-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño Curricular
Básico Nacional del Programa de Estudios de Educación Secundaria,
especialidad Comunicación.
  RVM N° 089-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño Curricular
Básico Nacional del Programa de Estudios de Educación en Idiomas,
especialidad inglesa.
 Of. Múlt. N° 00075-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD con la que se
establecen las orientaciones para la implementación de los módulos
de práctica de los DCBN 2019 - 2020.
 R.D. N° 029 - 2021- DGIESPPúb - P, Proyecto Educativo Institucional
2021 – 2026 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
"Puquio".
 R. D. N° 033 - 2021- DGIESPPúb - P Reglamento Institucional del
Educación Superior Pedagógico Público "Puquio".
 Reglamento de Práctica e Investigación 2025.

IV. OBJETIVOS:

a) Objetivo General:

Orientar y acompañar a los estudiantes del segundo ciclo del Programa de

Educación Secundaria especialidad Comunicación en la realización de
ayudantías duales e individuales, promoviendo la aplicación reflexiva y crítica de
técnicas e instrumentos (ficha de observación y cuaderno de campo) para el
análisis y mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje, desarrollando
habilidades pedagógicas mediadoras, inclusivas y humanistas, y fortaleciendo
su compromiso con la diversidad y las necesidades educativas de su contexto,
en concordancia con el Perfil de Egreso y el Marco de Buen Desempeño
Docente.

b) Objetivos Específicos:
 Programar, guiar y evaluar el proceso de Inmersión, observando la
enseñanza - aprendizaje en las Instituciones Educativas designadas.
 Desarrollar las habilidades en la práctica e Investigación I y durante el
proceso eje de la enseñanza – aprendizaje conjuntamente con los
estudiantes.
 Conocer la realidad de su contexto educativo: económico, geográfico, social y
cultural.
 Identificar las fortalezas y debilidades de los agentes educativos
(profesor, alumno y padres de familia) para comprometerlos y plantear
alternativas de solución a los problemas diagnosticados en la comunidad
educativa.
 Promover que los estudiantes obtengan experiencias reales directas en
diferentes escenarios pedagógicos.
 Promover en los estudiantes, la investigación formativa a partir de las
situaciones problemática identificadas en el centro de práctica.
  Fomentar una cultura de investigación e innovación para mejorar las
capacidades y habilidades investigativas de los estudiantes de
Formación Inicial Docente.
 Fortalecer en los estudiantes su formación personal,
profesional y su compromiso con el grupo social de trabajo.
 Fomentar en los estudiantes la realización personal y social, a
través de vivencias propias de la carrera profesional.
 Fortalecer las capacidades de los estudiantes
a través de los talleres de sistematización.
 Involucrar a los estudiantes en la participación de las diversas
actividades co – curriculares programadas por el centro de práctica.

V. METAS DE ATENCIÓN: Las metas de atención tienen alcance para 27

estudiantes en formación para el desarrollo del Módulo de Práctica e
Investigación II y está estructurado de la siguiente manera:

Responsables del Instituciones educativas seleccionadas para el

desarrollo del Módulo de desarrollo de la práctica e investigación.
Práctica e Investigación
I.E. Secundaria “Manuel Prado”
 Jefe de unidad deI.E. Secundaria “San Sebastián de Pichccachuri”
Investigación. I.E.S.P. “José María Arguedas”
 Coordinador delI.E. Secundaria “Nuestra Señora del Perpetuo
Programa de Estudio Socorro”
de Educación SecundariaI.E.S. “Mariano Melgar” Pamparque
Especialidad I.E.S. Agropecuario de San Pedro
Comunicación. I.E.S. Agropecuario Ecológico San Juan
 Docente asesor deI.E.S. “Apóstol Santiago” - Lucanas
Práctica

GÉNERO
Nº RELACIÓN DE ESTUDIANTES MASCULINO FEMENINO
01 AGUILAR HUARACA, Kennet Anderson X
02 ARONE QUISPE, Wilian Roman X
03 BENDEZU MEZA, Zuriel Zhamara X
04 CANALES CCOILLO, Kevin Arnold X
05 CASANI VALENCIA, Nataly Estrella X
06 CCARHUAS HUAMANI, Luz Mariel X
07 CCOYLLO AYME, Nely Jazmin X
08 DE LA CRUZ MARCA, Ana Gabriela X
09 ESCALANTE SOSAYA, Milagros X
10 ESPEJO MARCA, Antonio Ricardo X
11 GARRIAZO QUISPE, Luis Isidro X
12 GELDRES ATIQUIPA, Royer Jesús X
13 GONZALES RIVAS, Cesar Antoni X
14 HUAMANCHA ORTIZ, Jhon Brayan X
15 LIPA QUISPE, Luis Rosbel X
16 LLANTOY TINCOPA, Yesly Karely X
 17 MAMANI LIMASCCA, Arnold Zachary X
18 MORAYA HUARHUA, Sarita Yovana X
19 PILLACA MENDOZA, Lily Rocío X
20 PINO ATOCCSA, Willian X
21 QUISPE CARLOS, Aydee Jennifer X
22 QUISPE PARIONA, Mayumi Leonora X
23 RIVAS POMA, Anyelo X
24 ROBLES SOTO, Dayana Jimena X
25 SANTARIA CASTILLO, Roman X
26 VALENCIA ALDERETE, Yina Sonia X
27 YLLANES LLANTO, Estefany X
PARCIAL 13 14
TOTAL 27

PRIMERO: Los estudiantes desarrollarán un taller en equipos de trabajo,

sobre el desarrollo de inmersión y aplicación de instrumentos, para ejecutar
de forma individual, en equipo y pueda concretizar sus ideas.

SEGUNDO: Después de haber conocido y creado los instrumentos, el

docente en formación se involucrará en realizar la ayudantía dual e
individual del proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas de las
instituciones educativas en un tiempo de tres fechas alternados de acuerdo
al horario.

TERCERO: Después de haber concluido sus prácticas de ayudantía los

estudiantes se organizarán en equipos de trabajo para consensuar sus
experiencias adquiridas en el aula, luego sistematizarán sus productos para
una evaluación previa sobre talleres de sistematización.

VI. NATURALEZA DEL MÓDULO:

El Módulo de Práctica e Investigación II es de carácter teórico y práctico y

de forma obligatoria. Pertenece a la formación especializada. La práctica es
un proceso de aprendizaje donde el futuro docente podrá consolidar y
desarrollar sus diversas capacidades y competencias en función al perfil de
egreso. Este proceso permitirá al estudiante en formación docente, un
desarrollo progresivo y gradual en su formación profesional.

VII. COMPONENTES DE LA PRÁCTICA E INVESTIGACIÒN I:

Entre los componentes de la práctica se tiene:

 Práctica situada y la investigación desde la práctica.
 Práctica como espacio investigativo para comprender la realidad educativa.
 Práctica e investigación para la profesionalidad docente.
VIII. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIÓN EN TORNO A
LA INTERVENCIÓN.
 Portafolio.
 Diario de campo.
 Fichas de Observación
 Auto diagnóstico.
 Proyectos integradores.
IX. ESTRATEGIAS:

ACCIONES PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

 Recabar fuentes de información  Cuaderno
 Desarrollo del diario de campo
Inmersión a  Procesamiento de la información de campo
las  Orientación y reforzamiento sobre  Cuaderno
Instituciones dificultades encontradas
 Identificar las fortalezas para mejorar de registro
sus habilidades docentes
 Coordinación con los posibles entrevistados.  Cuaderno
Aplicación de  Conocer los procesos de un de registro
cuestionario cuestionario estructurada con preguntas  Cuaderno
serradas y abiertas.
 Aplicar el cuestionario a los estudiantes. de campo
 Fortalecer su aprendizaje y conocimiento.  Ficha

de
Cuestionario
Evaluación  Desarrollo de sus instrumentos de inserción  Carpeta
de  Potenciar sus habilidades comunicativas pedagógic
experiencias ejerciendo el rol de mediador y orientador a
de del aprendizaje,  Cuaderno
aprendizaje  Reflexión sobre su rol de estudiante
practicante de Campo
empleando el análisis FODA. (Cuaderno de
campo, cuaderno de Registro).

X. CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES

Las actividades de Práctica e Investigación se llevarán a cabo acorde al

siguiente rol de actividades.

Nº ACTIVIDADES Sept. Oct. Nov. Dic.

Planificación y organización del Plan X
01 X X
de
Práctica
Presentación y aprobación del Plan de X
02
Práctica e Investigación.
Celebración de convenios con las [Link] X
03
04 Ejecución de la Práctica real X X

Revisión y Control del Cuaderno de X X

05
campo y Cuaderno de Registro.
Coordinaciones para mejorar la X X
06 X
práctica
07 Talleres de sistematización X X
Informes y evaluación de la carpeta X X
08
pedagógica
09 Evaluación X X
XI. ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL II:

PRÁCTICA
CICLO

INSTITUCION
PROG. REAL DOCENTES EN FORMACIÓN
EDUCATIVA

 Bendezu Meza Zuriel Zhamara

 Garriazo Quispe Luis Isidro
I.E. Secundaria
“Manuel Prado”  Mamani Limascca Arnold Zachary
 Llantoy Tincopa Yesly Karely
 Rivas Poma Anyelo
I.E. Secundaria  Ccoyllo Ayme Nely Jazmin
“San Sebastián de  Moraya Huarhua Sarita Yovana
Pichccachuri”
Los días 30 y 31 octubre de 2025 -I (Ayudantía dual) El
EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD COMUNICACIÓNA

 Escalante Sosaya Milagros

día 06 de noviembre del2025 – II (Ayudantía individual)

I.E.S.P. “José  Canales Ccoillo Kevin Arnold

María Arguedas”
 Huamancha Ortiz Jhon Brayan
II
 Robles Soto Dayana Jimena
 Valencia Alderete Yina Sonia
 Arone Quispe Wilian Roman
 Lipa Quispe Luis Rosbel
I.E. Secundaria  Quispe Pariona Mayumi Leonora
“Nuestra Señora del  Santaria Castillo Roman
Perpetuo  Yllanes Llanto Estefany
Socorro”
 Geldres Atiquipa Royer Jesús
I.E.S. Agropecuario  Gonzales Rivas Cesar Antoni
Ecológico de
San Juan.
 Aguilar Huaraca Kennet Anderson
I.E.S.  Espejo Marca Antonio Ricardo
Agropecuario de
San Pedro
 Pino Atoccsa Willian
IES “Mariano  Quispe Carlos Aydee Jennifer
Melgar” Pamparque
 Ccarhuas Huamani Luz Mariel
IES “Apóstol  De La Cruz Marca Ana Gabriela
Santiago””
 Pillaca Mendoza Lily Rocío
 Casani Valencia Nataly Estrella
Total 27 estudiantes

XII. RECURSOS Y MATERIALES:

12.1. MATERIALES

 Materiales para trabajo pedagógico: aparatos digitales, celulares

 Material bibliográfico: textos de la especialidad, fichas y de entrevista,

guías de entrevista, páginas de internet.
 Material académico: plan de práctica, reglamento de práctica, cuaderno
de campo,
 cuaderno de registro, fichas de observación y matriz de reflexión.

XIII. EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA

Evaluación del módulo de práctica e investigación:

Se evaluará de forma permanente con la finalidad de identificar el nivel de logro
de las competencias por parte del estudiante, cuyos resultados se evidencian
en los desempeños en la práctica situada e investigación desde la práctica.
En la práctica se asumirá el monitoreo y el asesoramiento como dos procesos
complementarios en beneficio de los estudiantes de práctica. El monitoreo
permite recoger información, con el empleo de los instrumentos como: guías
de observación, lista de cotejo, guías de entrevista, fichas anecdotarios, etc.
Mediante estos instrumentos en cada componente.
En la práctica se asumirá el monitoreo y asesoramiento como dos procesos
complementarios, en beneficio de los estudiantes de práctica. El monitoreo
permite recoger información para facilitar el asesoramiento sobre las
debilidades encontradas. Para la evaluación se tendrá en cuenta:
LA EVALUACIÓN INICIAL: Se aplicará una lista de análisis documentario para
identificar las fortalezas y debilidades del programa de práctica en su
situación inicial, identificando los documentos e instrumentos con lo que
cuenta.
LA EVALUACIÓN DE PROCESO: Las actividades, conforme el programa debe ser
evaluadas y retroalimentadas a partir de un trabajo en equipo entre el
estudiante practicante y el docente asesor de práctica, para ello puede
emplear como instrumento de evaluación una encuesta, cuyos resultados
deben ser comentados en el taller de asesoría o sistematización de la
práctica.
LA EVALUACIÓN DE SALIDA: Deberá realizarse al término de cada ciclo donde
los jefes de práctica aplicarán los instrumentos para recoger la opinión y
grado de satisfacción de los estudiantes; también considerando entre los
encuestados al docente de aula, al director de la institución educativa de
práctica y al docente asesor de práctica.

Puquio, setiembre de 2025

……………………………….… ………………………………………………………
Jefe de Unidad Académica Coordinador de Área Académica de Comunicación

…………………………………………….
Docente Formador
 Decreto Supremo N° 56 - 84 – ED
Revalidación R.D N° 00026 – 2021 – MINEDU/VMGP/DIGDO/DIFOID
¡Camino a la Excelencia! INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PÚBLICO – “PUQUIO”
Dirección de Regional Educación Ayacucho

FICHA DE VALORACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE AYUDANTÍA AL DOCENTE EN FORMACIÓN

DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÍTULO DE LASESIÓN

GRADO Y SECCIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS DELDOCENTEEN
FORMACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR
N° DE FICHAS
FECHA
HORA DE TÉRMINO
HORA DE INICIO

II. ESCALA DE VALORACIÓN

A) ACTITUD DEL DOCENTE EN FORMACIÓN
VALORACION OBSERVACIONES
ÍTEM 0 0.5 1
1. Mantiene disposición para colaborar activamente
2. Muestra respeto hacia el docente titular
3. Demuestra puntualidad en sus funciones
4. Evidencia responsabilidad en la ejecución de tareas
5. Manifiesta apertura para recibir retroalimentación
6. Se comunica de manera asertiva con el docente y estudiantes
7. Mantiene actitud positiva ante retos en la labor educativa
8. Persevera en el cumplimiento de los objetivos propuestos
SUBTOTAL PUNTAJE MÁXIMO 8

B) DESENVOLVIMIENTO FRENTE AL DOCENTE TITULAR Y ESTUDIANTES

VALORACION OBSERVACIONES
ÍTEM 0 0.5 1
9. Se integra adecuadamente al grupo estudiantil
10. Promueve participación activa de los estudiantes
11. Apoya en la motivación para el aprendizaje
12. Facilita el diálogo y respeto al docente titular y entre los estudiantes
13. Propicia el trabajo colaborativo en el desarrollo de la clase
14. Explica actividades que designa el docente de aula de manera clara y
comprensible
15. Brinda atención personalizada oportuna al docente y a los estudiantes
16. Orienta y supervisa el desarrollo de las tareas que le asignan.
SUBTOTAL PUNTAJE MÁXIMO 8
 C) MANEJO DE MATRIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

VALORACION OBSERVACIONES
ÍTEM 0 0.5 1
17. Utiliza y reparte de manera adecuada los materiales y recursos.
18. Presenta los recursos a los estudiantes de forma organizada y
suficientes para la actividad
19. Integra recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
20. Adapta o elabora materiales según la diversidad de los estudiantes
SUBTOTAL PUNTAJE MÁXIMO 4

PUNTAJE TOTAL

III) OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES COMPROMISOS
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……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….

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V°- B° DIRECTOR I.E. V°- B° DOCENTE DE AULA

………………………………………………………… …………..…………………………………………………….
Mg. WILLIAMS ROJAS PAUCA DOCENTE EN FORMACIÓN
Docente Formador
 CUADERNO DE CAMPO
Este Cuaderno pertenece a:
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I.E.S.
HORA DE REGISTRO LUGAR
HORA DE CULMINACIÓN DE REGISTRO FECHA

PROPÓSITO ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1. ¿A qué tipo de institución visitamos?

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2. ¿Cuántos pabellones conforma la IE? Y qué características presenta:

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3. ¿Cuenta con patios o lozas existe en la I.E? Y ¿Cuál es el estado?

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4. Cuenta con áreas verdes:

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5. Cuenta con la dirección general, sala de profesores, cocina y comedor y/o quisco (descripción especifica)
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6. Observación de la biblioteca:
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7. Observación del laboratorio:

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8. Observación de sala de computo:

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9. Observación área de tejido:

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10. Observación campo agropecuario:
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11. Observación del área de corte de confección:

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12. Observación del área de carpintería:

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13. Observación del área de panadería:

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 Decreto Supremo N° 56 - 84 – ED
Revalidación R.D N° 00026 – 2021 – MINEDU/VMGP/DIGDO/DIFOID
MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
¡Camino a la Excelencia! PÚBLICO – “PUQUIO”

CUESTIONARIO PARA RECOGER DATOS SOBRE EL DIAGNÓSTICO ESCOLAR

IES ……………………………………………………………………………………………………………

Responda con sinceridad y en base a su experiencia directa; su información es confidencial y

será utilizada únicamente con fines educativos y de mejora institucional

I. INFRAESTRUCTURA (Valoración: 0 = deficiente, 1 = regular, 2 = adecuado)

VALORACION
ÍTEM 0 1 2
1. Aulas en buen estado físico
2. Limpieza y mantenimiento general
3. Presencia de servicios básicos (agua, electricidad)
4. Espacios recreativos disponibles
5. Accesibilidad para estudiantes con discapacidad
6. Recursos tecnológicos disponibles
7. Biblioteca o sala de lectura funcional
SUBTOTAL

Pregunta abierta:
Describa brevemente la principal problemática de infraestructura observada.
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
II. CONVIVENCIA ENTRE ACTORES EDUCATIVOS (Valoración: 0 = deficiente, 1 = regular, 2 = adecuado)

ÍTEM VALORACION
0 1 2
1. Respeto entre estudiantes
2. Respeto entre docentes y estudiantes
3. Participación democrática en la vida escolar
4. Resolución de conflictos
SUBTOTAL

Pregunta abierta:
¿Qué problemas de convivencia ha identificado? ¿Cómo afectan el ambiente escolar?
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
III. GESTIÓN ACADÉMICA (Valoración: 0 = deficiente, 1 = regular, 2 = adecuado)

VALORACION
ÍTEM 0 1 2
1. Organización de horarios y actividades
2. Comunicación interna entre docentes
3. Cumplimiento de planificación curricular
4. Acceso a formación docente
SUBTOTAL
 Pregunta abierta:

Señale dificultades en la gestión académica y propuestas de mejora.

……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
[Link] DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Valoración: 0 = deficiente, 1 = regular, 2 =
adecuado)
VALORACION
ÍTEM 0 1 2
1. Claridad en la exposición de contenidos
2. Uso de estrategias metodológicas activas
3. Participación estudiantil en clase
4. Evaluación adecuada de aprendizajes
SUBTOTAL

Pregunta abierta:

Relate situaciones problemáticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….

V. DIFICULTADES EN APRENDIZAJE (Valoración: 0 = grave, 1 = moderada, 2 = leve)

VALORACION
ÍTEM 0 1 2
1. Comprensión de lectura
2. Expresión oral
3. Resolución de problemas
4. Uso de recursos TIC en el aprendizaje
SUBTOTAL

Pregunta abierta:

Describa las principales dificultades de aprendizaje detectadas.

……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
VI. Recursos y materiales (Valoración: 0 = inexistente, 1 = insuficiente, 2 = suficiente)

VALORACION
ÍTEM 0 1 2
1. Material didáctico disponible
2. Uso de recursos digitales y tecnológicos
3. Acceso a material bibliográfico
SUBTOTAL

Pregunta abierta:

¿Qué necesidades de materiales y recursos son prioritarias para mejorar la educación?

……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “PUQUIO”
¡Camino a la Excelencia!
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

PLAN ESPECÍFICO DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO DEL MÓDULO

DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN II
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- PROGRAMA : Comunicación
1.2.- CICLO II
1.3.- MÓDULO : Práctica e
Investigación II. 1.4.- HORAS SEMANALES : 6 horas
1.5.- CREDITO 5
1.7.- RESPONSABLE : Mg. Williams Rojas Pauca.
1.8.- DURACIÓN : Los días 30, 31 de octubre y 06 de noviembre de 2025.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan de acompañamiento y monitoreo de las actividades formativas
del módulo de Práctica e Investigación, se formulan orientadas a acompañar las
acciones programadas dentro de los módulos correspondientes al ciclo. Su
propósito es fortalecer las competencias del perfil de egreso de los estudiantes
de Formación Inicial Docente, en el sentido de que, el estudiante desarrolle
experiencias y oportunidades para entrar en contacto e involucrarse con la
realidad educativa, reflexionar sobre su quehacer, aplicar diversas técnicas e
instrumentos de recojo de información, analizar e interpretar la información
recogida, conocer las implicancias de su rol docente y comprometerse con su
desarrollo profesional al servicio de la comunidad.
El módulo de Práctica e Investigación II, se desarrolla en dos etapas graduadas:
 La práctica como espacio investigativo para comprender la realidad
educativa, del I al V ciclos de la carrera profesional.
 La práctica y la investigación para la profesionalidad docente, del VI al X
ciclos de la carrera profesional.
III. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044 y sus modificatorias.
 Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas De Educación Superior y de la
Carrera Pública de sus docentes, su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N°010-2017-MINEDU.
 RVM N° 097-2022-MINEDU, Disposiciones que regulan la evaluación de la
Condiciones Básicas de Calidad con fines de licenciamiento de las Escuelas
de Educación Superior Pedagógico.
 RVM N° 202-2019-MINEDU, norma que aprueba el Diseño Curricular Básico
Nacional del Programa de Estudios de Educación Inicial.
 RVM N° 147-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño Curricular Básico
Nacional del Programa de Estudios de Educación Física.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “PUQUIO”
¡Camino a la Excelencia!
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

 RVM N° 143-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño Curricular Básico

Nacional del Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad
Comunicación.
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “PUQUIO”
¡Camino a la Excelencia!
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

 RVM N° 089-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño Curricular Básico

Nacional del Programa de Estudios de Educación en Idiomas, especialidad
inglesa.
 Of. Múlt. N° 00075-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD con la que se establecen las
orientaciones para la implementación de los módulos de práctica de los DCBN
2019 - 2020.
 R.D. N° 029 - 2021- DGIESPPúb - P, Proyecto Educativo Institucional 2021 –
2026 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Puquio".
 R. D. N° 033 - 2021- DGIESPPúb - P Reglamento Institucional del Educación
Superior Pedagógico Público "Puquio".
 Reglamento de Práctica e Investigación 2024.

IV. OBJETIVOS
GENERAL.
 Acompañar el proceso de las actividades formativas del Módulo de Práctica e
Investigación para fortalecer las competencias del perfil de egreso de los
estudiantes de Formación Inicial Docente.
 Recoger las fortalezas y debilidades del proceso de práctica e investigación de
los estudiantes, con la finalidad de retroalimentar en los talleres de
sistematización.
 Asesorar integralmente a los estudiantes practicantes en el sentido de
alcanzar el perfil de egreso de manera eficiente.
 Garantizar el desarrollo de la Práctica e Investigación conforme se ha
planificado en el centro de práctica correspondiente.

V. ASPECTOS DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

 Carpeta pedagógica de estudiante practicante.
 Cuaderno de Campo.
 Ficha de observación
 Registro de asistencia diaria.
 Ficha de Ayudantía.
VI. DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES EN FORMACIÓN.

PRÁCTICA
INSTITUCION
PROG. REAL DOCENTES EN FORMACIÓN
CICLO

EDUCATIVA

 Bendezu Meza Zuriel Zhamara

El día 06 de noviembre

 Garriazo Quispe Luis Isidro

octubre de 2025 -I
(Ayudantía dual)

I.E. Secundaria  Mamani Limascca Arnold Zachary

SECUNDARIA

“Manuel Llantoy Tincopa Yesly Karely

Los días 30 y 31


Prado”  Rivas Poma Anyelo
EDUCACIÓN

I.E.  Ccoyllo Ayme Nely Jazmin

Secundaria “San  Moraya Huarhua Sarita Yovana
Sebastián
de Pichccachuri”
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¡Camino a la Excelencia!
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AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

 Escalante Sosaya Milagros

COMUNICAC
ESPECIALID I.E.S.P. “José  Canales Ccoillo Kevin Arnold

(Ayudantía
del2025 – II

individual)
María  Huamancha Ortiz Jhon Brayan
Argueda  Robles Soto Dayana Jimena
IÓNA II s”  Valencia Alderete Yina Sonia
AD

 Arone Quispe Wilian Roman

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AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

 Lipa Quispe Luis Rosbel

I.E. Secundaria  Quispe Pariona Mayumi Leonora
“Nuestra Señora  Santaria Castillo Roman
del Perpetuo  Yllanes Llanto Estefany
Socorro”
 Geldres Atiquipa Royer Jesús
I.E.S.  Gonzales Rivas Cesar Antoni
Agropecuario
Ecológico de
San
Juan.
 Aguilar Huaraca Kennet Anderson
I.E.S.  Espejo Marca Antonio Ricardo
Agropecuario de
San Pedro
 Pino Atoccsa Willian
IES “Mariano  Quispe Carlos Aydee Jennifer
Melgar”
Pamparque
 Ccarhuas Huamani, Luz Mariel
IES  De La Cruz Marca, Ana Gabriela
“Apóstol  Pillaca Mendoza, Lily Rocío
Santiago  Casani Valencia, Nataly Estrella
””
Total 27 estudiantes

CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.

DOCENTE: Williams Rojas Pauca

N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA INSTITUCIÓNES EDUCATIVAS

 Bendezu Meza Zuriel Zhamara I.E. Secundaria “Manuel Prado”
 Garriazo Quispe Luis Isidro
01  Mamani Limascca Arnold Zachary 30/10/25
 Llantoy Tincopa Yesly Karely
 Rivas Poma Anyelo
 Ccoyllo Ayme Nely Jazmin 30/10/25 I.E. Secundaria “San Sebastián
02 Moraya Huarhua Sarita Yovana
 de Pichccachuri”
 Escalante Sosaya Milagros 31/10/25 I.E.S.P. “José María Arguedas”
 Canales Ccoillo Kevin Arnold
 Huamancha Ortiz Jhon Brayan
03
 Robles Soto Dayana Jimena
 Valencia Alderete Yina Sonia
 Arone Quispe Wilian Roman
 Lipa Quispe Luis Rosbel 31/10/25
 Quispe Pariona Mayumi Leonora I.E. Secundaria “Nuestra Señora
04
 Santaria Castillo Roman del Perpetuo Socorro”
 Yllanes Llanto Estefany
 Geldres Atiquipa Royer Jesús 06/11/25 I.E.S. Agropecuario Ecológico de
05
 Gonzales Rivas Cesar Antoni San Juan.
 Aguilar Huaraca Kennet Anderson 06/11/25 I.E.S. Agropecuario de San Pedro
06
 Espejo Marca Antonio Ricardo
 Pino Atoccsa Willian 06/11/25 IES “Mariano Melgar” Pamparque
07  Quispe Carlos Aydee Jennifer
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “PUQUIO”
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AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

 Ccarhuas Huamani Luz Mariel 06/11/25 IES “Apóstol Santiago””

 De La Cruz Marca Ana Gabriela
08
 Pillaca Mendoza Lily Rocío
 Casani Valencia Nataly Estrella
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AYACUCHO PEDAGÓGICO PÚB.. “PUQUIO”

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE MONITOREO

 Observación.
 Entrevista.
 Ficha de evaluación de monitoreo.
 Carpeta pedagógica y administrativa.
 Registro anecdótico.

VIII. RECURSOS:
HUMANOS: Dirección General, Unidad Académica, Unidad de Investigación,
Coordinaciones Académicas, docente formador y estudiantes.
MATERIALES: hoja bond, copias, plumones, limpia tipo, lapiceros, laptop,
celulares, tabletas, fólderes, textos, etc.
FINANCIEROS: Los gastos de desplazamiento, viáticos y hospedaje serán
financiados con recursos del Instituto Superior Pedagógico Público “Puquio”.

………………………………………….. …………………………………………………
Jefe de la Unidad Académica Coord. de Área Académica de
Comunicación

……………………………………………………..
Docente Formador de Práctica e Investigación
 Decreto Supremo N° 56 - 84 – ED
Revalidación R.D N° 00026 – 2021 – MINEDU/VMGP/DIGDO/DIFOID
¡Camino a la Excelencia! INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PÚBLICO – “PUQUIO”
Dirección de Regional Educación Ayacucho

FICHA DE MONITOREO SOBRE EL DESARROLLO DE AYUDANTÍA AL DOCENTE EN FORMACIÓN DEL

PROGRAMA DE ESTUDIOS COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÍTULO DE LASESIÓN

GRADO Y SECCIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS DELDOCENTEEN
FORMACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR
N° DE FICHAS
FECHA
HORA DE TÉRMINO
HORA DE INICIO

II. ESCALA DE VALORACIÓN

A) ACTITUD DEL DOCENTE EN FORMACIÓN
VALORACION OBSERVACIONES
ÍTEM 0 0.5 1
1. Mantiene disposición para colaborar activamente
2. Muestra respeto hacia el docente titular
3. Demuestra puntualidad en sus funciones
4. Evidencia responsabilidad en la ejecución de tareas
5. Manifiesta apertura para recibir retroalimentación
6. Se comunica de manera asertiva con el docente y estudiantes
7. Mantiene actitud positiva ante retos en la labor educativa
8. Persevera en el cumplimiento de los objetivos propuestos
SUBTOTAL PUNTAJE MÁXIMO 8

B) DESENVOLVIMIENTO FRENTE AL DOCENTE TITULAR Y ESTUDIANTES

VALORACION OBSERVACIONES
ÍTEM 0 0.5 1
9. Se integra adecuadamente al grupo estudiantil
10. Promueve participación activa de los estudiantes
11. Apoya en la motivación para el aprendizaje
12. Facilita el diálogo y respeto al docente titular y entre los estudiantes
13. Propicia el trabajo colaborativo en el desarrollo de la clase
14. Explica actividades que designa el docente de aula de manera clara y
comprensible
15. Brinda atención personalizada oportuna al docente y a los estudiantes
16. Orienta y supervisa el desarrollo de las tareas que le asignan.
SUBTOTAL PUNTAJE MÁXIMO 8
 C) MANEJO DE MATRIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

VALORACION OBSERVACIONES
ÍTEM 0 0.5 1
17. Utiliza y reparte de manera adecuada los materiales y recursos.
18. Presenta los recursos a los estudiantes de forma organizada y
suficientes para la actividad
19. Integra recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
20. Adapta o elabora materiales según la diversidad de los estudiantes
SUBTOTAL PUNTAJE MÁXIMO 4

PUNTAJE TOTAL

III) OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES COMPROMISOS
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
…………………………………….. …………………………………….. ……………………………………..
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….
……………………………………. ……………………………………. …………………………………….

…………………………………………………. …………………………………………………
V°- B° DIRECTOR I.E. V°- B° DOCENTE DE AULA

………………………………………………………… …………..…………………………………………………….
Mg. WILLIAMS ROJAS PAUCA DOCENTE EN FORMACIÓN
Docente Formador
 Decreto Supremo N°56-84-ED
Instituto de Educación
Revalidación: R. D. N° 00026- D Superior Pedagógico Público
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Puquio”
REGIONAL DE EDUCACIÓN 2021-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOI
AYACUCHO TELEFAX – 066-452072

REGLAMENTO DE
PRÁCTICA PRE
PROFESIONAL
2025
Aprobado con RD N°……….-2025-DG-
IESPPúb-“P”.
 Decreto Supremo N°56-84-ED
Instituto de Educación
Revalidación: R. D. N° 00026- D Superior Pedagógico Público
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Puquio”
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PRESENTACIÓN
El Reglamento de Práctica Pre Profesional e Investigación del Instituto
de Educación Superior Pedagógico Público “Puquio” establece que la
práctica, la investigación e innovación, constituyen uno de los
componentes del modelo curricular de la Formación Inicial Docente.
Nuestra Institución de Formación Docente asume la práctica pre
profesional como un espacio de investigación en el cual los
estudiantes de pedagogía, comprenden la realidad educativa y
formulan propuestas de mejora sobre la base de una reflexión crítica
que le permita evidenciar sus competencias profesionales docentes
durante su proceso formativo. La práctica pre profesional y la
investigación son dos columnas fundamentales en la formación inicial
docente, las mismas que deben desarrollarse de manera articulada
mediante le desarrollo de módulos a lo largo de los diez ciclos del
plan de estudios.

La Práctica Pre profesional enmarcados en los DCBN de los programas

de estudio de Educación Inicial. Comunicación, Educación Física e
Idioma Inglés (DCBN 2019-2020) de módulo de práctica e
investigación, permite perfilar o moldear el desarrollo personal y
profesional de estudiantes de Formación Inicial Docente, mediante
ejercicios progresivo y secuencial del proceso de enseñanza –
aprendizaje de los cursos y módulos. Este se orienta a formar
integralmente con principios y valores a los futuros profesionales de
educación, a través de experiencias situadas en contextos diversos
que le permita solucionar situaciones problemáticas de su entorno. La
práctica pre profesional es un proceso gradual y progresivo que
desarrolla los estudiantes durante su formación, lo cual vincula
directamente con los estudiantes de Educación Básica Regular, según
el programa que oferta el Instituto. Estos espacios de práctica
permiten a los estudiantes de actuar con mayor autonomía e
independencia en el desarrollo de la práctica e investigación para
ganar experiencia y expectativas para su formación profesional. El
presente Reglamento está organizado en cuatro capítulos y ocho
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Instituto de Educación
Revalidación: R. D. N° 00026- D Superior Pedagógico Público
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Puquio”
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artículos, para su debido cumplimiento.
 Decreto Supremo N°56-84-ED
Instituto de Educación
Revalidación: R. D. N° 00026- D Superior Pedagógico Público
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Puquio”
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CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 1. La ejecución de la práctica e investigación está sujeta a las
siguientes normales legales vigentes:

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación N° 28044 y sus modificatorias.
 Ley N°29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas De Educación
Superior y de la Carrera Pública de sus docentes, su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N°010-2017-
MINEDU.
 RVM N° 097-2022-MINEDU, Disposiciones que regulan la
evaluación de la Condiciones Básicas de Calidad con fines de
licenciamiento de las Escuelas de Educación Superior
Pedagógico.
 RVM N° 202-2019-MINEDU, norma que aprueba el Diseño
Curricular Básico Nacional del Programa de Estudios de
Educación Inicial.
 RVM N° 147-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño
Curricular Básico Nacional del Programa de Estudios de
Educación Física.
 RVM N° 143-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño
Curricular Básico Nacional del Programa de Estudios de
Educación Secundaria, especialidad Comunicación.
 RVM N° 089-2020-MINEDU. Norma que aprueba el Diseño
Curricular Básico Nacional del Programa de Estudios de
Educación en Idiomas, especialidad inglesa.
 Of. Múlt. N° 00075-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD con la que
se establecen las orientaciones para la implementación de
los módulos de práctica de los DCBN 2019 - 2020.
 R.D. N°002 - 2025- DG-IESPPúb-“ P”, Proyecto Educativo
Institucional 2023 – 2028 del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público "Puquio".
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Instituto de Educación
Revalidación: R. D. N° 00026- D Superior Pedagógico Público
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Puquio”
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 R. D. N° 033 - 2021- DGIESPPúb - P Reglamento
Interno del Educación Superior Pedagógico Público "Puquio".
[Link] del equipo directivo y jerárquico:
2.1. Es responsabilidad del Director General del IESP Púb.
“Puquio”, supervisar el cumplimiento del desarrollo de los
módulos de Práctica e Investigación en sus dos etapas, en los
diferentes ciclos y especialidades de acuerdo a las políticas y
lineamientos institucionales.
2.2. La Unidad Académica es responsable de coordinar y
acompañar el cumplimiento del Reglamento de Práctica e
Investigación en las instituciones de práctica seleccionadas.
2.3. La Unidad Académica y los coordinadores de los Programas
de Estudio, tienen la responsabilidad de planificar, organizar
y asesorar el desarrollo de la Práctica e Investigación y velar
por su adecuada ejecución.
2.4. Los docentes de Práctica e Investigación, son responsables
directos de la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de la Práctica e Investigación en sus
diferentes etapas y modalidades.
2.5. Los docentes de las diferentes áreas y especialidades del
Centro de Práctica, son asesores del estudiante practicante,
favoreciendo el logro de las competencias del perfil de egreso
de la Formación Inicial Docente.
Art.3. Finalidad.
Los módulos de práctica e investigación como ejes
fundamentales de los programa de estudios ( DCBN 2019-2020)
de los estudiantes de FID tiene como propósito poner en contacto
progresivo con la realidad educativa a través de proceso de
inmersión, la observación, ayudantía y el desarrollo de sesiones
reales de la práctica pedagógica, de tal forma que, a partir de
estas experiencias identifique, analice, reflexione, reconceptualice
la teoría desde la práctica e investigación y, finalmente consolide
sus competencias profesionales del perfil de egreso. Se especifica
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este propósito como:
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a) La práctica e investigación en formación inicial docente se articula
en el proceso de desarrollo de los módulos durante el desarrollo de
todos ciclos de programa de estudios. La articulación entre la
práctica y la investigación se sustenta en un proceso de
apropiación y transformación de conocimientos de diferentes
disciplinas, la combinación de saberes, competencias, capacidades,
habilidades y las actuaciones pedagógicas en su formación
profesional.
b) La práctica orienta las experiencias concretas de contacto e
intervención progresiva en la realidad educativa y, la investigación
facilita las herramientas para el registro, organización, análisis y
comprensión de la realidad. En esa línea, se considera a la práctica
como un espacio para la investigación que permita comprender y
mejorar la realidad educativa, así como reflexionar sobre que hacer
de labor docente.
c) El desarrollo de la ´práctica permite incorporar los diferentes
conocimientos desarrollados por los estudiantes de FID sobre la
base de la intervención pedagógica en diferentes escenarios
educativos y la reflexión crítica de la misma. Para ello, se establece
un conjunto organizado y sistemático de experiencias de
intervención pedagógico situadas en contextos reales y diversos
que ayuden a los estudiantes de ampliar oportunidades para
observar, practicar, reflexionar y evaluar su desempeño
pedagógico en los espacios de práctica.
Art.4. Objetivo.

El presente Reglamento de Práctica e investigación pre

profesional tiene como objetivo establecer el marco normativo
para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y
evaluación de la Práctica e Investigación del IESPPÚB.-“PUQUIO” y
que serán ejecutadas en las instituciones educativas de Educación
Básica Regular.
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Art.5. Proceso de acercamiento e intervención progresiva a la realidad
educativa.

a) Articulación de la práctica e investigación:

 Conocimiento y manejo de Currículo Nacional de Educación
Básica Regular (CNEB) y el Marco de Buen Desempeño
Docente.
 Diseña y adapta diversos instrumentos como: cuaderno de
campo, portafolio del estudiante y ficha de observación para
la intervención de la práctica como soporte de la
investigación en el aula.
 Recoge, analiza y sistematiza la información sobre la realidad
educativa sobre la base de experiencias de la práctica.
 Usa de manera adecuada estrategias metodológicas activas,
técnicas de estudios que le permita profundizar y dominar los
conocimientos disciplinares de las diferentes áreas de
Educación Básica Regular.
b) Desarrollo de la práctica en escenarios reales.
 La práctica e investigación se desarrolla en instituciones
educativas públicas con quienes tiene firmado convenios.
 La intervención de la práctica e investigación se ejecuta a
partir de I ciclo, luego en forma creciente y progresivo en
otros ciclos con mayores compromisos sobre que hacer
docente, tanto a nivel de la gestión de aprendizaje en el aula
como gestión institucional. Esta aproximación progresiva se
desarrolla de I ciclo al V ciclo, luego, de VI ciclo al X ciclo a
través de las siguientes estrategias:
- Inmersión en la IE: el estudiante de la FID asiste en sus
horas de práctica a la IE de Educación Básica Regular para
involucrarse en situaciones reales del desarrollo de la
práctica pedagógica en cada IE de Educación Básica
Regular previo convenio firmado.
- Observación de conducción de sesiones: el estudiante de
FID observa y registra en su cuaderno de registro o ficha
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de observación, el desarrollo de sesiones de práctica
pedagógica del docente del aula o área de la IE donde
realiza la práctica.
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- Ayudantía: el estudiante de FID participa de ayudante del
docente de aula o de área en el ciclo y grado de una IE,
colaborando en el desarrollo de sesiones de aprendizaje. La
ayudantía se realiza primero en dúos y, luego en forma
individual. En este proceso, el estudiante de FID debe
involucrarse en el desarrollo de sesiones de aprendizaje y
poder determinar sus fortalezas y debilidades.
- Desarrollo de sesiones de aprendizaje: el estudiante de FID
desarrolla una o todos los momentos de una sesión de
aprendizaje. Aquí se trabaja en forma progresiva, primero
en parejas, luego en forma individual.
- Desarrollo de sesiones de aprendizaje reales y completas.
El estudiante de FID asume el diseño, implementación y
desarrollo de todas las actividades que debe ejecutar en
aula o el área de manera permanente en la conducción de
sesiones de aprendizaje con dominio disciplinar de cada
una de las áreas a su cargo.

CAPÍTULO II
ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN
Art.6. La práctica y la investigación del I al V ciclo, se organizan en
función al estándar de nivel I; y el otro se organiza a partir de VI ciclo
al X ciclo en cada programa de estudios.
Ciclo I
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación de la práctica
visitas práctica
5 días. Rural y/o Proceso de - Orientaciones para el
1 visita. urbana: inmersión en trabajo de campo.
- Educació la IE (05 días). - Técnicas para aprender a
n Inicial. 01 visita observar (la observación libre,
- Comunicación durante el ciclo. importancia de establecer
. criterios para observar)
- Educació - La observación y registro
n Física, pedagógico en la realidad
- Idioma social y educativa.
s - Técnicas e instrumentos de
Inglés. recojo de información
convencionales y no
convencionales sobre el
contexto, sujetos y roles de la
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IE
- Identificación de
fuentes de información
- Búsqueda y selección de
artículos académicos
referentes a la observación
pedagógica, espacios
educativos, participación de la
familia y la comunidad, así
como la interacción entre los
miembros de la comunidad
educativa y su territorio.
- El procesamiento y análisis de
artículos académicos
(comprensión lectora, técnicas
de fichado)
- Orientaciones para el diseño
del proyecto integrador

Ciclo II
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la práctica
visitas práctica
8 días Zona urbana: - 01 visita - El problema de investigación.
2 visitas. - Educació de - Tipos de investigación.
n Inicial. coordinación - Revisión de antecedentes.
- Comunicación con - Selección de conceptos y
. docente categorías que se emplearán
- Educació titular para en el proyecto integrador.
n Física. el - La investigación bibliográfica
- Idioma desarrollo de (textos académicos) y de
s la ayudantía. evidencias empíricas.
Inglés. - 1 visita - Orientaciones para la
durante el elaboración del informe del
ciclo. proyecto integrador.
- Ayudantías en - Orientaciones para
dúos y en la
forma organización y registro de
individual. información del proyecto
integrado - Orientaciones
para la
redacción académica
(Normas APA).

Ciclo III
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la práctica
visitas práctica
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10 días. Zona urbana - Proceso de - Paradigmas de la investigación.
1 visita. y/o rural: inmersión (05 - Metodologías, técnicas e
- Educació días en el ciclo) instrumentos de investigación
n Inicial. en una IE de cualitativa,
- Comunicació contexto
n distinto al del cuantitativa
. ciclo anterior. convencionales y
- Educació - 01 visita no
n Física. durante el convencionales.
ciclo. - Muestra o sujetos de estudio.
- Problematización y
construcción de preguntas de
investigación.

- Idiomas - Diseño, - Aportes a la producción de

Inglés. implementació conocimiento en educación.
n y ejecución - Balance de antecedentes de
(primero en investigación referentes al
dúos y luego desarrollo de aprendizajes
en forma significativos con atención a la
individual) de diversidad.
una actividad - Construcción del marco teórico.
- Orientaciones para
de la investigación acción
aprendizaje exploratoria.
en - Muestra o sujetos de estudio.
específico de - Diversos modos de pensar la
una sesión realidad y construir
de aprendizaje conocimiento (la ontología e
investigación indígena u
real en el originaria).
nivel y/o
especialidad
(en dos
oportunidades).
- Ayudantía
individual

(8días en el
ciclo).
- Énfasis en la
construcción
del vínculo con
los estudiantes.

Ciclo IV
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
10 días Zona urbana y 01 visita de - Diagnóstico de aula.
1 visita al rural: coordinación - Orientaciones para la
practicante - Educació implementación del
n Inicial. con docente titular proyecto integrador.
- Comunicación. para el desarrollo de - Métodos y herramientas
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- Educació la ayudantía para el registro de
n Física. individual y la sesión información cualitativa y
- Idioma Inglés. de aprendizaje cuantitativa
- 01 visita durante (convencionales y no
el ciclo convencionales).
- Diseño, Ejecución - Marco teórico.
y Evaluación (en - Hipótesis.
dúos) de una sesión - Redacción de la
de aprendizaje sistematización del
completa en el nivel proyecto integrador.
y/o especialidad.
Énfasis en los
espacios, recursos y
materiales diversos.
- Ayudantía
individual (08 días
en el ciclo).
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Ciclo V
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
10 días Zona urbano y Proceso de inmersión Procesamiento,
1 visita rural: (05 días en el ciclo) en análisis y
- Educació una IE de contexto triangulación de
n Inicial. distinto al del ciclo información
- Comunicación anterior cuantitativa y
. - 01 visita durante el cualitativa
- Educació ciclo proveniente de
n Física. - Diseño, Ejecución y diversas fuentes.
- Idioma Inglés. Evaluación individual - Interpretación y uso
de dos sesiones de de información
aprendizaje; en el cuantitativa y
nivel y/o especialidad. cualitativa.
Énfasis en la - La ética en la
incorporación de investigación y los
saberes y recursos de derechos de
la familia y comunidad propiedad intelectual
en el proceso de de los pueblos
aprendizaje y indígenas u
enseñanza. - originarios.
Ayudantía individual - La investigación
(08 días en el ciclo). diagnóstica como
punto de partida de la
investigación acción.
- Sujetos del estudio
- Hipótesis de acción.
- Construcción del
marco metodológico.

Ciclo VI
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
10 días Zona urbano 01 visita de Validez y confiabilidad
2 visitas y rural: coordinación con de información
- Educació docente titular para el cuantitativa y
n Inicial. desarrollo de la cualitativa
- Comunicación ayudantía y las - Orientaciones para
. sesiones de la identificación de
- Educació aprendizaje. lecciones aprendidas
n Física. - 01 visita durante el del proyecto integrado
- Idioma Inglés. ciclo - Sistematización de
- Diseño, ejecución y la práctica: Pautas
evaluación individual para la redacción del
de dos sesiones de informe de
aprendizaje en el nivel sistematización
y/o especialidad (IE de del proyecto
contexto distinto al integrado
del ciclo anterior). - Proyecto de
Énfasis en técnicas, innovación - El fin
estrategias e social de la
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Ciclo V
instrumentos para la investigación
evaluación
de aprendizajes.
- Ayudantía individual
(08 días en el ciclo).
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Ciclo VII
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
15 días Zona urbana y - Proceso de inmersión (05 - Definición del problema
3 visitas rural días en el ciclo) en una IE de investigación básica o
- Educació de contexto distinto al aplicada
n Inicial. del ciclo anterior - Definición del marco
- Comunicación - Diseño, ejecución y teórico y metodológico
. evaluación individual de - Definición del tipo y
- Educació sesiones de aprendizaje diseño de la investigación
n Física.
en el nivel y/o aplicada
- Idioma Inglés.
especialidad (15 días en - Informe final de proyecto
el ciclo). Incluye el de innovación (Se tiene
trabajo con la comunidad como insumos los
y participación en la proyectos integradores
gestión institucional. implementados).
- Deconstrucción de la
práctica para la mejora
del desempeño docente
en el aula.

Ciclo VIII
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
15 días Zona urbano y - Diseño, ejecución y - Análisis de la
3 visitas rural: evaluación de los pertinencia del
- Educació aprendizajes en diseño y tipo de
n Inicial. sesiones de investigación.
- Comunicació aprendizaje en el - Redacción del
n nivel y/o especialidad proyecto de
- Educació (15 días en el ciclo). investigación básica
n Física. Incluye el trabajo con o aplicada.
- Idioma la comunidad y - Sustentación del
Inglés. participación en la proyecto de
gestión institucional. investigación básica
- Deconstrucción de la o aplicada
práctica para la
mejora
del desempeño
docente en el aula.

Ciclo IX
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
64 días Zona urbano y - Diseño, ejecución - Validación de
4 visitas rural: y instrumentos de
- evaluación individual recojo de
Educació de información.
n Inicial. sesiones de
aprendizaje en el
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nivel y/o
- Comunicació especialidad (64 días - El trabajo de campo,
n en el ciclo). Con aplicación de
- Educació mayor énfasis en el instrumentos y/o
n Física. trabajo con la plan de acción,
- Idioma comunidad y - Análisis de
Inglés. participación en la información e
gestión institucional interpretación de
- Deconstrucción de la resultados.
práctica para la - Orientaciones para la
mejora de los redacción del informe
procesos de de
aprendizaje investigación básica
o aplicada.
y
enseñanza.
Duración y Escenarios de Práctica situada Investigación desde la
visitas práctica práctica
64 días Zona urbano y - Diseño, ejecución y - Contrastación
4 visitas rural: evaluación individual
- Educació de sesiones de de resultados con la
n Inicial. aprendizaje en el teoría.
- Comunicació nivel y/o especialidad - Aporte de los
n (64 días en el ciclo). resultados de
- Educació Con mayor énfasis en investigación a la
n Física. el trabajo con la mejora de la práctica
- Idioma comunidad y docente.
Inglés. participación en la - Informe final de
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b) Orientar la organización, implementación, evaluación y
monitoreo de la Práctica e Investigación, de acuerdo a la
planificación establecida.
c) Autorizar el uso adecuado y oportuno de recursos materiales y
financieros para garantizar el desarrollo de los módulos de
Práctica e Investigación.
7.2. Funciones del Jefe de la Unidad Académica en relación a la Práctica
e Investigación:
a) Efectuar el mapeo de los centros de práctica en zonas urbanas y
rurales en base a las etapas de la Práctica e Investigación.
b) Coordinar la selección de las Instituciones Educativas de acuerdo
a las etapas de la Práctica e Investigación.
c) Garantizar el cumplimiento de las actividades formativas de la
Práctica e Investigación de acuerdo a los sílabos y planes
específicos.
d) Definir la calendarización, distribución y modalidad de los
procesos de Práctica e Investigación en coordinación con los
Coordinadores de los Programas de Estudio y docentes
formadores.
7.3. Funciones del Jefe de la Unidad de Investigación en relación a la
Práctica e Investigación:
a) Conformación de equipos de investigación de acuerdo al
Reglamento de Investigación.
b) Evaluar y definir título y matrices de investigación.
c) Orientación en la formulación de instrumentos de recolección de
datos en los centros de práctica.
d) Orientación en el análisis e interpretación de datos
recolectados en el proceso de Práctica e Investigación.
e) Monitorear las actividades de Práctica e Investigación en los
centros de práctica.
7.4. Funciones de los Coordinadores de Programas de Estudios:
a) Planificar, organizar, monitorear y evaluar el desarrollo de la
Práctica e Investigación en coordinación con los docentes de
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práctica.
b) Efectuar el mapeo y selección de centros de práctica en
coordinación con la Unidad Académica y los docentes
formadores.
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c) Diseñar los instrumentos específicos a utilizar en la Práctica e
Investigación de manera articulada.
d) Promover la formación de grupos de inter aprendizaje con los
docentes y estudiantes en los diferentes programas de estudio a
través del trabajo colegiado.
e) Sistematizar y comunicar los resultados del monitoreo y
evaluación de la práctica pre – profesional.
f) Asesorar el proceso de Práctica e Investigación alcanzando el
soporte técnico pedagógico a los docentes de Practica e
Investigación.
7.5. Funciones de los Docentes de Práctica pre- profesional:
a) Planificar y organizar el desarrollo del módulo de Práctica e
Investigación de acuerdo a lo dispuesto en los Diseños
Curriculares Básicos Nacionales del Programa de Estudio a su
cargo.
b) Planificar, ejecutar y evaluar el Plan de Práctica e Investigación y
los Proyectos Integradores del Programa de estudios.
c) Implementar el plan de seguimiento, monitoreo y asesoría de
Práctica e Investigación.
d) Asesorar a los estudiantes practicantes para el desarrollo
eficiente de la Práctica e Investigación.
e) Reportar información a la Coordinación del Programa de Estudio,
sobre el cumplimiento de sus funciones y los resultados
obtenidos durante la ejecución de la práctica.
f) Proponer e implementar esquemas de sesiones de aprendizaje
y/o guías de aprendizaje en concordancia con los enfoques
actuales.
g) Elaborar los instrumentos para la programación, ejecución,
evaluación, monitoreo y asesoría de la Práctica e Investigación.
h) Desarrollar los talleres de sistematización de Práctica e Investigación.
7.6. Funciones de los directores y subdirectores de las Instituciones
Educativas de centro de práctica preprofesional:
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a) Facilitar el desarrollo del proceso de Práctica e Investigación, en
coordinación permanente con el docente del módulo y
coordinadores de los programas de estudio.
b) Coordinar con los profesores de aula y/o áreas curriculares, para
la ejecución de la Práctica e Investigación.
c) Monitorear y evaluar el desarrollo de la Práctica e Investigación.
d) Sistematizar e informar los resultados del desarrollo de la
Práctica e Investigación, en base a los informes de los docentes
de aula y/o área curricular.
e) Actuar con liderazgo y empatía en la resolución de problemas y
toma de decisiones oportunas.
7.7. Funciones de los docentes de aula y/o área curricular:
a) Coordinar con el estudiante practicante para la programación y
ejecución de las actividades académicas.
b) Facilitar al estudiante practicante, la secuencia de la
programación curricular a efectos de la planificación y ejecución
de la sesión de aprendizaje a su cargo.
c) Asesorar al estudiante practicante en las actividades académicas
y co- curriculares programadas.
d) Realizar la asesoría y seguimiento al estudiante practicante en el
desarrollo de su trabajo.
e) Elevar informe final al Director de la Institución sobre el nivel de
desarrollo de los procesos de Práctica e Investigación del
estudiante para su remisión al IESP Púb. - Puquio.
Art. 8. Derechos, deberes y faltas de los estudiantes.
8.1. Derechos de los estudiantes.
a) Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación.
b) Recibir asesoramiento oportuno por parte del formador de
práctica, los docentes de aula y/o área, coordinador de
programa y personal directivo.
c) Ser monitoreado y evaluado en forma justa, objetiva y oportuna.
d) Recibir tutoría permanente.
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8.2. Los deberes de los estudiantes practicantes durante los procesos de
Práctica e Investigación.
a) Asistir con puntualidad y debidamente uniformado a su Centro de
Práctica.
b) Desarrollar con responsabilidad las actividades técnico
pedagógicas y administrativas previstas en los planes de Práctica
e Investigación del programa correspondiente.
c) Formar y mantener actualizada su carpeta pedagógica
conteniendo los instrumentos de planificación, ejecución y
evaluación de su proceso de Práctica e Investigación.
d) Cumplir con las actividades programadas por la Institución
Educativa de acuerdo al horario y las actividades extra
curriculares planificadas.
e) Establecer canales de comunicación con los estudiantes y sus
familias para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
8.3. De las faltas y sanciones de los estudiantes practicantes durante la
Práctica e Investigación, son:
a) Llamada de atención verbal.
b) Amonestación escrita.
c) Suspensión temporal.
d) Suspensión definitiva.

CAPÍTULO IV
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Primero. La práctica en su diferentes aspectos y número de sesiones

ejecutadas que debe desarrollar cada estudiante practicante,
se establece en el cronograma del programa de práctica,
según el ciclo académico.

Segundo. Las situaciones no previstas en el presente reglamento

serán resueltas con la participación directa de director
general, la Unidad Académica, las coordinaciones, docentes
de práctica y el director del centro de práctica.