Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos:
Conducta y del
Aprendizaje Nombre:
Actividad: Estrategias educativas para
comportamientos desafiantes
Objetivos
Analizar el comportamiento de un alumno, para identificar posibles trastornos
conductuales.
Diseñar estrategias de intervención a nivel de aula que promuevan un ambiente
de aprendizaje positivo.
Proponer estrategias de intervención individualizadas que atiendan las
necesidades específicas del alumno.
Descripción de la actividad y pautas de elaboración
En esta actividad, aplicarás los contenidos tratados en la asignatura, para analizar el
comportamiento de un alumno, a partir de una descripción detallada de sus
actitudes y comportamientos en el contexto escolar. Con ello, se pretende
profundizar en la comprensión de los trastornos disruptivos, del control de los
impulsos y de la conducta en el ámbito educativo, desarrollando una reflexión
crítica y unas estrategias de intervención adecuadas.
Para realizar la actividad, debes tener en cuenta el Proyecto Transversal de la
Mención denominado «Ruta hacia la inclusión educativa: una experiencia en el
Centro Tándem», que se sitúa en una escuela cuyo objetivo es avanzar en su
transformación hacia un espacio escolar en el que todo el alumnado alcance
mayores niveles de participación y aprendizaje. Por ello, es muy importante que
consultes el contenido de este antes de realizar esta actividad.
Actividades 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos:
Conducta y del
Aprendizaje Nombre:
Descripción del caso
Julián es un alumno de tercer curso de Educación Primaria del Centro Tándem que
tiene 8 años. Su tutor y el resto de los docentes del Ciclo Medio están preocupados
debido a su comportamiento desafiante y resistente tanto hacia los adultos como
en sus interacciones con los compañeros. A pesar de demostrar capacidades
académicas adecuadas para su edad, Julián se niega, frecuentemente, a participar
en tareas escolares, mostrando desinterés y, a veces, reaccionando con
comentarios negativos hacia la escuela.
Su resistencia a seguir instrucciones y a aceptar la autoridad se manifiesta en una
notable dificultad para adaptarse a las reglas del aula y de la escuela, a menudo
provocando conflictos. Este comportamiento se extiende a su relación con los
compañeros, donde su tendencia a provocar y su baja tolerancia a la frustración
desembocan en altercados verbales o físicos. Esta dinámica genera, en muchas
ocasiones, un clima de aula tenso entre los propios compañeros y con el tutor, lo
que provoca un descontento generalizado que ocasiona falta de participación y
cohesión grupal.
La interacción de Julián con el entorno educativo es compleja, muestra una mezcla
de capacidad y rechazo a involucrarse en el aprendizaje y en las actividades sociales.
En situaciones donde se siente agraviado o corregido, Julián muestra tendencias a
buscar revancha de maneras sutiles, como esconder materiales de sus compañeros
o ignorar deliberadamente las instrucciones de los docentes, como forma de
venganza por agravios percibidos.
La familia de Julián es consciente de estos desafíos y ha expresado su preocupación
y disposición para colaborar en la búsqueda de estrategias que mejoren su
comportamiento y experiencia educativa. Han notado patrones de comportamiento
Actividades 2
Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos:
Conducta y del
Aprendizaje Nombre:
similares en casa, especialmente cuando se le piden tareas o responsabilidades
domésticas.
En este contexto, como especialista en pedagogía terapéutica del centro, te
proponemos que contestes a las siguientes preguntas de reflexión y análisis, y
propongas las estrategias de intervención que implementarías, desarrollando una
respuesta educativa de carácter inclusivo:
¿Qué trastorno podría presentar Julián y por qué? Analiza el comportamiento
de Julián y compara sus actitudes con la sintomatología y señales de alerta vistas
en clase.
¿Qué estrategias podrían utilizarse a nivel de aula con todo el alumnado para
mejorar la interacción de Julián con sus compañeros y profesores, y por qué?
Diseña dos estrategias para dar respuesta a las necesidades del grupo, que
promuevan un ambiente de aprendizaje positivo. Realiza la descripción de estas
estrategias abordando los siguientes apartados para cada una de ellas: nombre
de la estrategia, conducta o problemática de aula que se pretende trabajar,
cómo aplicarías esa estrategia y qué resultados pretendes obtener.
Elige una conducta problemática que desees abordar con Julián y describe cómo
la trabajarías mediante la técnica de las autoinstrucciones.
Criterios de evaluación
Se valorarán positivamente los siguientes aspectos:
Correcta justificación basada en los contenidos de la asignatura de la elección del
trastorno.
Correcta adecuación y originalidad de las estrategias de intervención propuestas
a nivel de aula.
Actividades 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
Trastornos de la Apellidos:
Conducta y del
Aprendizaje Nombre:
Correcta adecuación y originalidad de la estrategia de intervención propuesta a
nivel individual.
Coherencia y claridad en la formulación de los objetivos y estrategias de
intervención.
Correcta utilización y uso adecuado de las normas APA para citar referencias.
Cuidado del formato y del estilo de redacción, de tal manera que sean elegantes
y sin errores. Adecuación de la forma de expresión habitual en el ámbito
académico.
Del mismo modo, se penalizarán los fallos ortográficos.
Extensión máxima de la actividad: 4 páginas de Word (sin contar la portada ni las
referencias bibliográficas), letra Calibri 12 e interlineado 1,5.
Actividades 4
