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Escuela Juan Valdés Ortuzar
Prof. Carmen Eliana Quintanilla Reyes
Evaluación Lengua y Literatura
Nombre: Curso: 7° básico Calificación:
Objetivo: Leer y comprender diversos tipos de textos para desarrollar la
comprensión
utilizando diversas estrategias para responder preguntas.
Puntaje ideal: 25 Puntaje logrado:
Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5 a partir del siguiente recurso:
El Kultrún
María Inés Huenuñir
El Kultrún es muy
sagrado, nunca lo toca
cualquiera, en sueño es
solicitado pues
simboliza la tierra.
Cuando ya tiene un
dueño pasa a ser muy
divino porque guarda los
secretos de un arte
único y místico.
Cuando su dueño
fallece lo mejor es
destruirlo,
pero no en cualquier
parte, se debe botar a
un río.
El horario más
preciso es siempre al
atardecer, porque se
queda dormido lo que
se llama “poder”. Allí
la corriente de agua
junto a la puesta del
Sol
se llevan las
energías de regreso
al Creador.
Las fuerzas ahí
encerradas se liberan en
el mar; quedan
Lirmi.
com
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1 ¿Cuándo el Kultrún se debe botar a un (1 pts.)
río?
A Cuando guarda muchos
secretos.
B Cuando adquiere poder
sagrado.
C Cuando su dueño ha
fallecido.
D Porque se queda
dormido.
2 ¿En cuál de los siguientes versos hay rima (1 pts.)
consonante?
A “El kultrún es muy B “Cuando ya tiene un
sagrado, en sueño es dueño pasa a ser muy
C “Cuando su dueño D “Allí la corriente de
fallece lo mejor es agua junto a la puesta
3 ¿Qué figura literaria se presenta en los siguientes versos del (1 pts.)
poema leído?
“Las fuerzas ahí
encerradas se liberan en
el mar; quedan entonces
perdidas, durmiendo en
la eternidad.”
A Metáfora B Hipérbole
. .
C Comparació D Personificació
n. n.
4 En los siguientes versos: “Allí la corriente de agua/junto a la puesta del Sol/se (1 pts.)
llevan las energías/de regreso al Creador”, ¿qué se puede afirmar de la cultura
mapuche?
A En el atardecer se siente la energía del
Creador.
B La corriente de agua va hacia la puesta
de sol.
C La espiritualidad se encuentra en la
naturaleza.
D El Creador guarda su energía en el agua
del río.
Lirmi.
com
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5 ¿Cuál es el tema del (1 pts.)
poema?
A El Kultrún puede ser tocado por personas
elegidas.
B El poder sagrado del Kultrún para el pueblo
mapuche.
C El proceso para poder devolver el Kultrún al
Creador.
D En el atardecer el Kultrún duerme y pierde su
poder.
Lirmi.
com
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Lee y responde las preguntas 6, 7, 8, 9 y 10 a partir del siguiente recurso:
El viento de abril
Emilio de Armas (poeta
cubano)
El viento, en abril,
no sabe que es
viento.
Se cree
mariposa o
pájaro nuevo,
y apenas se
atreve a irse de
juegos. El
viento de abril
olvida su reino.
Prefiere dormir
muy cerca del suelo.
Que esperen su
fuerza las velas y el
puerto,
la altiva
cometa y el
molino terco. El
viento, en abril,
6 ¿Cuál es el problema del viento en el poema (1 pts.)
leído?
A La
esperanza.
B La
identidad.
C La
frialdad.
D La
consciencia.
7 ¿Con qué elementos se compara el (1 pts.)
viento?
A Con un molino
terco.
B Con la altiva
cometa.
C Con un pájaro
nuevo.
D Con las velas del
puerto.
Lirmi.
com
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8 ¿Qué significan los siguientes versos del poema (1 pts.)
leído?
“Que esperen su
fuerza las velas y el
puerto,
la altiva
A Que el viento no está
soplando.
B Que el viento no quiere
trabajar.
C Que el viento no tiene
energía.
D Que el viento no esperará
más.
9 ¿En qué época del año ocurre este (1 pts.)
poema?
A En invierno, porque el frío impide que el viento
sople.
B En verano, porque el calor impide al viento
soplar.
C En primavera, porque el viento sopla muy
suave.
D En otoño, porque el viento está muy
cansado.
10 ¿Cuál es el estado de ánimo que predomina en el (1 pts.)
poema?
A Molestia
.
B Tranquilida
d.
C Preocupación
.
D Melancolía
.
Lirmi.
com
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Lee y responde las preguntas 11, 12, 13, 14 y 15 a partir del siguiente recurso:
Amigas
Todos los días, excepto los domingos, llegan a la misma esquina, al sol o a la sombra de un
plátano oriental, dependiendo del clima. No saben el nombre de la otra, y si alguna vez lo
supieron, no lo recuerdan. Sentadas, no hablan, se miran, inhalan y exhalan conscientes
de ello. Durante horas, ven los brillantes ojos de la otra eclipsados por párpados que no
cesan de dar batalla. Cuando las cuidadoras toman las sillas de ruedas para llevarlas a
casa, una pone su mano sobre la de la otra y la aprieta. Son amigas.
Ítalo Tamburrino Widner, 22 años,
Providencia.
Fuente:
[Link]
11 ¿Qué tienen en común las amigas en el relato (1 pts.)
leído?
A No fueron amigas en el
pasado.
B Son cuidadas por un
familiar.
C Están gravemente
enfermas.
D Han perdido la
memoria.
12 ¿En qué lugar se encuentran estas (1 pts.)
mujeres?
A En un hogar de
ancianos.
B En la casa de un
familiar.
C En una plaza del
barrio.
D En el patio de un
hospital.
13 ¿Qué significa el siguiente fragmento: “Durante horas, ven los brillantes (1 pts.)
ojos de la otra eclipsados por párpados que no cesan de dar batalla”?
A Sus párpados les pesan
mucho.
B El brillo de sus párpados las
ciega.
C Se encuentran cansadas de
vivir.
D Luchan para no quedarse
dormidas.
Lirmi.
com
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14 ¿En cuál de las siguientes condiciones no podrías ver a las amigas (1 pts.)
reunidas?
A En un día de B En un día
sol. nublado.
C En un día D En un día
domingo. sábado.
15 ¿Qué tema de la vida cotidiana se observa en este (1 pts.)
relato?
A La B La
enfermedad. compañía.
C La D La
muerte. vejez.
Lirmi.
com
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Lee y responde las preguntas 16, 17, 18, 19, 20 y 21 a partir del siguiente recurso:
La escuela. La flor. La escuela
(Fragmento de Mi planta de naranja lima, José Mauro de Vasconcellos)
Todo iba muy bien hasta que Godofredo entró en mi clase. Pidió permiso y fue a hablar con
Cecilia Paim. Sólo sé que señaló la flor en el florero. Después salió. Ella me miró con tristeza.
Cuando terminó la clase me llamó.
—Quiero hablar algo contigo, Zezé. Espera un poco.
Se puso a acomodar su cartera y parecía que no iba a terminar nunca. Veía que no
tenía ningún deseo de hablarme y buscaba coraje en sus cosas. Al final se decidió.
—Godofredo me contó algo muy feo de ti, Zezé. ¿Es verdad?
Moví la cabeza afirmativamente.
—¿De la flor? Sí, es cierto, señorita.
—¿Cómo lo haces?
—Me levanto más temprano y paso por el jardín de la casa de Sergio. Cuando el portón está
apenas entornado, entro rápido y robo una flor. Hay tantas allá que no hacen falta...
—Sí, pero eso no está bien. No debes volver a hacer eso nunca más. No es un robo, pero es un
hurto.
—No lo es, señorita. ¿Acaso el mundo no es de Dios? ¿Y todo lo que hay en el mundo no es de
Dios, acaso? Entonces también las flores son de Él...
Quedó espantada con mi lógica.
—Únicamente así podría traerle una flor, señorita. En casa no hay jardín. Una flor cuesta
dinero... Y yo no quería que su escritorio estuviese siempre con el florero vacío.
Ella tragó en seco.
—¿Acaso de vez en cuando usted no me regala un dinerito para comprarme una galleta
rellena?...
—Te lo daría todos los días. Pero desapareces...
—No podría aceptar ese dinero todos los días...
—¿Por qué?
—Porque hay otros niños pobres que tampoco traen merienda.
Sacó el pañuelo de la cartera y se lo pasó disimuladamente por los ojos.
—Señorita, ¿usted no ve a "Lechuzita"?
—¿Quién es?
—Esa niña de mi tamaño, esa a la que la madre le sujeta el cabello en rulitos, y se los ata con
piolín.
—Ya sé. Dorotília.
—Ella misma, señorita. Dorotília es más pobre que yo. Y las otras chicas no quieren jugar con
ella porque es negrita y muy pobre. Por eso ella se queda siempre en un rincón. Yo
divido con ella mi masita, esa que usted me regala.
Entonces se quedó con el pañuelo en la nariz durante mucho tiempo.
—De vez en cuando usted podría darle ese dinero a ella en vez de dármelo a mí. La mamá
lava ropa y tiene once hijos. Todos chiquitos todavía. Dindinha, mi abuela, todos los sábados
le da un poco de "feijao" y de arroz, para ayudarlos. Y yo divido mi masita con ella porque
mamá me enseñó que uno debe dividir la pobreza propia con quien todavía es más pobre.
Sus lágrimas estaban bajando.
—Yo no quería que usted llorara, señorita. Le prometo no robar más flores y voy a ser cada
día más aplicado.
—No se trata de eso, Zezé. Ven aquí.
Tomó mis manos entre las suyas.
Lirmi.
com
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—Vas a prometerme una cosa, porque tienes un corazón maravilloso, Zezé.
—Se lo prometo, pero no quiero engañarla, señorita. No tengo un corazón maravilloso. Usted
dice eso
Lirmi.
com
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porque no sabe cómo soy en casa.
—No tiene importancia. Para mí tienes un corazón maravilloso. De ahora en adelante no
quiero que me traigas más flores. Solamente si te regalan alguna. ¿Me lo prometes?
—Lo prometo, sí, señorita. Pero ¿y el florero? ¿Va a quedar siempre vacío?
—Nunca más estará vacío. Cada vez que lo mire veré en él, siempre, la flor más linda del
mundo. Y voy a pensar: el que me regaló esa flor fue mi mejor alumno. ¿Está bien?
Ahora se reía. Soltó mis manos y habló con dulzura:
—Ahora te puedes ir, corazón de oro...
Fuente: [Link]
[Link]
Glosario:
Feijao: Poroto negro, muy pequeño; forma parte de la mayoría de las comidas
brasileñas, especialmente entre la gente muy humilde (N. de la T.)
16 ¿Por qué Zezé hurtó las (1 pts.)
flores?
A Porque el jardín tenía muchas
flores.
B Porque Dios hizo las flores para sus
hijos.
C Porque creía que todas las flores eran
gratis.
D Porque quería que el escritorio se viera
bonito.
17 ¿Cuál de los siguientes valores de Zezé se representa en el siguiente (1 pts.)
fragmento del texto?
“Yo divido con ella mi masita, esa que usted me regala.
Entonces se quedó con el pañuelo en la nariz durante mucho
tiempo.
—De vez en cuando usted podría darle ese dinero a ella en vez
de dármelo a mí.”
A Paciencia
.
B Solidaridad
.
C Humildad
.
D Gratitu
d.
Lirmi.
com
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18 ¿Cómo es Cecilia (1 pts.)
Paim?
A Cobarde, pues no se atreve a hablar con Zezé sobre su
actuar.
B Severa, pues se molesta con la acción de Zezé de robar
flores.
C Solidaria, pues ayuda a Zezé con dinero y masitas para
comer.
D Preocupada, pues teme que Zezé se accidente robando
la flor.
19 ¿Cuál de los siguientes enunciados indica la visión que tiene Zezé de sí (1 pts.)
mismo?
A Es un niño que tiene un corazón de
oro.
B Es un niño amable con sus
compañeras.
C Es un niño poco aplicado que se porta
mal.
D Es un niño cruel que hace llorar a su
maestra.
20 ¿Cuál es la idea principal del fragmento (1 pts.)
leído?
A La solidaridad entre
amigos.
B La bondad de un niño
travieso.
C La discriminación en un
colegio.
D La preocupación de una
profesora.
Lirmi.
com
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21 Considerando tu experiencia y la lectura del fragmento, ¿te parece que (5 pts.)
Zezé es un niño con un “corazón maravilloso”? ¿por qué? Considera
algunos fragmentos del texto para fundamentar tu opinión. Elabora
al menos tres argumentos para fundamentar tu opinión, basándote
en fragmentos del texto leído. Utiliza un vocabulario variado, un
registro formal y utiliza 3 conectores distintos. Revisa que no tengas
Lirmi.
com
