Datos generales del cuento: Cómo reconocer a un monstruo
• Título: Cómo reconocer a un monstruo
• Autor e ilustrador: Gustavo Roldán (también acreditado como Gustavo Roldán
Devetach)
• Canal Lector: LIBROS COLORIN COLORADO
• Editorial(es):
o Ediciones Tecolote.
o Thule Ediciones.
• Año(s) de publicación:
o 2010 en España (Thule Ediciones) Canal LectorColeccionando Cuentos.
o 2016 en México (Ediciones Tecolote) ISBN Cloud.
Clase guiada: Cómo reconocer a un monstruo.
Estrategias de lectura que usaremos
• Predicción: antes de leer cada página, los niños imaginarán qué viene
después.
• Exploración de ilustraciones: observar dibujos y describirlos antes de leer el
texto.
• Lectura compartida: leo con entonación divertida, y en algunas partes los
niños leen conmigo frases cortas.
• Conexión personal: preguntar “¿a qué les recuerda?”, “¿cómo serían
ustedes si fueran un monstruo?”.
• Comprensión interactiva: usar preguntas frecuentes para mantenerlos
atentos y participativos.
Hoy vamos a leer un cuento muy especial que se llama “Cómo reconocer a un
monstruo”.
Pero… ¡esperen! Antes de abrir el libro, quiero que ustedes me digan:
¿Qué se imaginan cuando escuchan la palabra monstruo?
¿Cómo creen que es un monstruo? ¿Grande, chiquito, peludo, simpático o
aterrador?
Iniciamos la lectura
Portada
Muestro la portada sin leer aún.
—“Niños, miren esta portada… ¿qué ven? ¿Parece un monstruo?
¿Cómo creen que será este monstruo?
—“Miren bien el dibujo de la portada. ¿Qué creen que va a pasar en esta historia?
¿Será de miedo o de risa?”
(Aquí dejo que los niños opinen, y luego digo que iremos descubriendo poco a
poco).
(Escucho sus respuestas y luego digo: “Vamos a descubrirlo poco a poco”).
Página 1 – “Un monstruo se reconoce porque…”
Antes de leer:
“¿Qué parte creen que veremos primero del monstruo? ¿Los pies, la cabeza, los
ojos?”
Después de leer:
“¡Miren! Tiene unos pies enormes… ¿ustedes se los imaginaban así?
¿Cómo serían los pies de su monstruo imaginario?”
Página 2 – Los pies del monstruo
Antes de leer:
“¿Creen que tendrá zapatos, garras, o patas raras?”
Después de leer:
“¡Vaya! Tiene unas patas grandísimas. ¿Se parecen a las de un elefante, a las de
un dinosaurio o a cuáles?”
Página 3 – Las piernas
Antes de leer:
“Si ya vimos los pies… ¿qué parte creen que sigue? ¿Cómo creen que serán sus
piernas: delgadas, peludas, cortitas?”
Después de leer:
“¡Qué largas piernas! ¿Se imaginan cuánto corre este monstruo?
¿Quién de ustedes cree que corre más rápido que el monstruo?”
Página 4 – La panza
Antes de leer:
“Ahora que ya vimos las piernas, ¿qué vendrá encima? ¿Será una panza chiquita
o enorme?”
Después de leer:
“¡Miren esa barriga! ¿Qué creen que come este monstruo para tener esa panza
tan grande?
Si ustedes fueran monstruos, ¿qué les gustaría comer?”
Página 5 – Los brazos
Antes de leer:
“¿Qué parte creen que tiene arriba de la panza? ¿Cómo serán sus brazos?”
Después de leer:
“¡Qué brazos tan largos y peludos! ¿Creen que los usa para abrazar fuerte o para
asustar?”
Página 6 – Las manos
Antes de leer:
“¿Y en la punta de los brazos qué habrá? ¿Ustedes creen que tenga dedos como
nosotros o garras afiladas?”
Después de leer:
“¡Miren esas manos! ¿Se atreverían a darle la mano a este monstruo?
¿Cómo serían las manos de su monstruo inventado?”
Página 7 – La boca
Antes de leer:
“Ya vimos casi todo el cuerpo… ¿qué parte creen que viene ahora? ¿La cara?
¿La boca?”
Después de leer:
“¡Una boca gigante llena de dientes!
¿Creen que muerda fuerte o que solo coma dulces?”
Página 8 – Los ojos
Antes de leer:
“¿Qué creen que veremos en su cara? ¿Unos ojos grandes o pequeñitos?”
Después de leer:
“¡Qué ojos más enormes! ¿Cómo creen que ve el monstruo de noche?
Si tuvieran esos ojos, ¿qué mirarían primero?”
Página 9 – La cabeza completa
Antes de leer:
“Ya vimos la boca y los ojos… ¿cómo se imaginan la cabeza completa?”
Después de leer:
“¡Qué cabezota tan rara! ¿Es como la imaginaban?
Si ustedes fueran monstruos, ¿qué forma tendría su cabeza?”
Página final – El monstruo entero
Antes de leer:
“Ya vimos parte por parte… ¿cómo creen que se verá el monstruo cuando lo
juntemos todo?”
Después de leer:
“¡Ahí está el monstruo completo! ¿Les dio miedo o risa?
¿Es como lo habían imaginado desde el inicio?”
Cierre de la clase
—“Ahora que ya sabemos cómo reconocer a un monstruo, inventemos el nuestro.
Dibujen en su cuaderno un monstruo con las partes más locas que se les ocurran:
pies enormes, panza gigante, brazos largos, ojos raros… ¡lo que quieran!”
Cada niño presenta su dibujo diciendo:
“Mi monstruo se reconoce porque tiene…”
Reflexión final
“Hoy descubrimos que los monstruos no siempre tienen que dar miedo; a veces
pueden hacernos reír y sorprendernos con sus partes raras y divertidas. Lo más
importante es que aprendimos a imaginar, a compartir lo que pensamos y a crear
nuestras propias ideas. Cada uno de nosotros tiene un monstruo único en su
cabeza, y eso nos recuerda que la imaginación es un superpoder que hace que
leer sea siempre una aventura.”
