Institución Educativa N° 81635
“NUESTRA SEÑORA DE MONTSERRAT”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
[Link] INFORMATIVOS
DOCENTE GRADO Y SECCIÓN FECHA
Izolda Onelia Córdova Curay 2° “B” 28 de octubre del 2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN DE LA Nos ubicamos como guardianes: Usamos nociones espaciales
SESIÓN en el patio.
EVALUACION
COMPETENCIA/
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
movimiento,
forma y Escala
localización. Valorati
va
Modela
objetos con
formas
geométricas y
sus
transformacio
nes.
Se orienta y describe la Describe la
Comunica su
ubicación de objetos ubicación de los Croquis
comprensión usando puntos de
sobre las puntos de sencillo del
referencia (medidas contaminación patio.
formas y geográficas). usando referentes.
relaciones
geométricas.
Usa
estrategias y
procedimiento
s para
orientarse en
el espacio.
Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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MOMENTOS ACCIONES
INICIO
- Motivación y Calentamiento:
La docente pregunta: "¿Saben orientarse en el espacio? Vamos a
hacer un pequeño calentamiento."
Se realiza el juego de "Simón Dice" usando solo nociones espaciales:
"Simón dice: pon tu mano derecha encima de tu cabeza," "Simón
dice: da un paso a la izquierda," "Simón dice: colócate delante del
pupitre de tu compañero."
- Conflicto Cognitivo:
La docente lleva al grupo al patio y señala un objeto (ej. el mástil, un
árbol) y pregunta: "Si yo les pido que se pongan cerca del mástil, ¿es
lo mismo que a la izquierda del mástil? ¿Cómo podemos darle una
instrucción clara a un compañero para que se ubique exactamente
donde queremos?" (Se enfoca la respuesta en la necesidad de usar
un lenguaje preciso y un punto de referencia).
- Presentación del Propósito: "Hoy vamos a convertirnos en guardianes y
vamos a aprender a usar muy bien las nociones espaciales para describir
nuestra ubicación y encontrar un tesoro."
- Normas de convivencia de la clase.
- Escuchamos con Atención
- Cuidamos Nuestro Cuerpo
- Respetamos los Turnos.
Usamos el Lenguaje Correcto
DESARROLLO Comprensión del Problema
Presentación de la Situación: La docente explica la dinámica del
juego "Los Guardianes del Tesoro". El problema es: "Necesitamos
dar instrucciones precisas a un compañero (Guardián A) para que se
ubique estratégicamente respecto a un Punto de Referencia (P.R.) y
a otros objetos, y así proteger un 'tesoro' imaginario."
Identificación de Datos: Se pregunta: "¿Qué necesitamos para dar
una instrucción clara?" (Necesitamos un Punto de Referencia Fijo y
las palabras espaciales).
Se designa el Punto de Referencia (P.R.) principal en el patio (ej. un
árbol, el arco).
2. Proceso: Búsqueda y Ejecución de Estrategias
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Estrategia (El Juego): Los estudiantes trabajan en parejas (Guardián
A y Guardián B).
Guardián B (Emisor): Da la instrucción verbal, utilizando el P.R.
o Ejemplo: "Ponte a la izquierda del arco, detrás de la mochila
de Juan, y lejos del P.R."
Guardián A (Receptor): Ejecuta el movimiento.
Monitoreo y Refuerzo: La docente interviene corrigiendo y
reforzando el uso correcto de las nociones espaciales,
especialmente la diferencia entre "a la derecha de mí" y "a la
derecha de otro objeto".
Registro (Evidencia en acción): El Guardián B anota o dibuja de
forma sencilla las instrucciones que dio. Se intercambian roles.
Formalización y Representación
Regreso al Aula y Conceptualización: La docente pregunta: "¿Qué
palabras usamos para dar las instrucciones? ¿Por qué es importante
el Punto de Referencia?"
Se formaliza el concepto: Las nociones espaciales son las palabras
que nos ayudan a describir dónde está algo o alguien. Siempre
necesitamos un Punto de Referencia (puede ser nuestro cuerpo, un
objeto o un lugar) para que la ubicación sea entendida por todos.
Representación Gráfica (Ficha): Los estudiantes trabajan en la Ficha
de Trabajo. Deben:
1. Dibujar el P.R. y la ubicación de tres "guardianes" u objetos en
el patio (representación).
2. Escribir la posición de esos elementos usando las nociones
espaciales correctas (formalizando el uso del lenguaje).
(Verificación del Criterio).
4. Proceso: Reflexión y Transferencia
Reflexión sobre el Procedimiento: Se revisan las respuestas de la
Ficha. La docente pregunta: "¿Qué pasaría si la descripción de Sofía
dice '¿Pedro está lejos’, sin decir ‘lejos de dónde’? ¿Se entiende?"
(Se destaca la necesidad del P.R.).
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Transferencia a la Vida Diaria: "¿En qué otros lugares o momentos
de nuestra vida necesitamos usar estas nociones espaciales?" (Ej.
buscar un libro, seguir una dirección, jugar a las escondidas).
CIERRE Metacognición:
"¿Qué aprendimos hoy en el patio?"
"¿Cómo nos ayuda el lenguaje espacial en el juego y en la
vida?"
Compromiso: Se pide a los estudiantes que se comprometan a
usar las nociones espaciales para ayudar a un familiar a buscar un
objeto en casa o dar una dirección sencilla.
Se recoge la Ficha de trabajo (Evidencia).
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ANEXO
ESCALA VALORATIVA
I. DATOS GENERALES
I.1. Grado y Sección : 2° “B”
I.2. Área :MATEMATICA
I.3. Actividad Nos ubicamos como guardianes: Usamos nociones espaciales en el patio.
I.4. Fecha : 28 de octubre del 2025
II. ESTRUCTURA:
Competencia: Resuelve problemas de movimiento, forma y
localización.
Desempeño: Se orienta y describe la ubicación de objetos usando
Nivel Alcanzado
puntos de referencia (medidas geográficas).
N° Orden
Criterios de evaluación Describe la
ubicación de los
puntos de
contaminación
usando referentes.
Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
APELLIDOS Y NOMBRES logré superand ayuda logré superand ayuda logré superando ayuda
o o
01 Angulo Aredo Khalessi Fhrancie
02 Antón Asto Alessio Dashiel
03 Berrú Olivares Carlos Adrian
04 Bueno Dominguez Thiago Mateo
05 Azabache Barrantes Benjamín
Sebastian
06 Cabellos Cueva Gabriela
Francesca
07 Calderón Morales Bruno
Alexander
08 Correa Araujo Alessa Militza
09 Cuevas Molina Augusto José
10 Chávez Salinas Sofía Camila
11 López Ventura Victoria
Esmeralda
12 Gamio Miguel Carlos Santiago
13 García García Jimena
14 Guevara Sánchez María
Alejandra
15 Ponte Ruiz Ipnam George
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16 López Rengifo Mathias Adriano
17 Rodríguez Vásquez Luis
Alejandro
18 Palomares Hernández Yorcarlys
Renesmec
19 Pérez Benites Mía Gabriela
20 Corno Rázuri Josué Valentino
21 Loyola Poémape Irene Beatriz
22 Sulluchuco Rodríguez Italo José
Mauricio
23 Trujillo Reátegui Alejandra
Georgeth
24 Urbina Cole Valeria Victoria
25 Vera Valverde Daniel Matheo
26 Vílchez Vargas Adriano Benjamín
27
Ficha de Trabajo: Ubicando a los Guardianes
1. Nuestro Mapa de Guardianes (Representación)
Instrucción: Recuerda el juego. Dibuja el Punto de Referencia (P.R.) principal y a 3 compañeros
(Guardianes) que estuvieron cerca. Usa figuras simples.
Mi Croquis del Patio
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2. Describimos Posiciones (Criterio de Evaluación)
Instrucción: Ahora, escribe la posición de los Guardianes que dibujaste, utilizando las nociones
espaciales correctas. ¡Recuerda usar siempre el Punto de Referencia (P.R.)!
Guardián / Descripción de la Posición (Usa: delante de, detrás de, a la derecha de, a la izquierda de,
Objeto cerca de, lejos de)
El Guardián 1 está
1.
____________________________________________________________________
El Guardián 2 está
2.
____________________________________________________________________
El Guardián 3 está
3.
____________________________________________________________________
Autoevaluación de mi Ubicación
Colorea la carita según cómo te fue hoy:
¡Lo estoy
Criterio ¡Lo logré! 😀
intentando! 😐
1. Entendí dónde está mi mano derecha y mi mano izquierda.
2. Usé el Punto de Referencia (P.R.) para ubicar a mis compañeros.
3. Pude usar las nociones espaciales ("delante de", "a la derecha
de") correctamente.
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