I .E.
JEC ANDRES ALENCASTRE GUTIERREZ
EL DESCANSO
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. TÍTULO DE LA SESIÓN.
Título de la sesión El Primer Militarismo en el Perú
II. DATOS GENERALES.
Área curricular Ciencias Sociales I.E. Andrés Alencastre Gutiérrez
Seccione
Grado Tercer grado AyB
s
Docente de aula Francisco Cuno Chunga Tiempo 80 minutos
Docente practicante Jhamir Alexander Soncco Valer Fecha 10/11/2025
III. PROPÓSITO DE LA SESION.
Comprendemos las causas y consecuencias del Primer Militarismo, relacionándolo con
los conflictos políticos actuales y valorando la importancia del respeto a los derechos y
la democracia.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
Competencias y Desempeños precisados/ Evidencias de Instrumento
capacidades Criterios aprendizaje de evaluación
Construye Ubica los principales acontecimientos del Primer
interpretaciones Militarismo en una línea de tiempo, identificando la
históricas. Elaboración de
duración del periodo (1827–1845).
Comprende tiempo una línea de
Selecciona información relevante de fuentes históricas Rubrica
histórico. tiempo sobre el analítica
(fichas informativas, textos, noticias) para describir los
Gestiona información Primer Militarismo
sobre hechos históricos.
hechos más importantes del Primer Militarismo.
en el Perú
Elabora explicaciones Explica las causas y características del gobierno de los
históricas. caudillos militares en el siglo XIX.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoqu
Actitudes Se demuestra
e
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos de los humanos y la
Disposición a conocer, reconocer y
Enfoque convención sobre los derechos del niño para empoderar a los estudiantes en su
valorar los derechos individuales y
de ejercicio democrático.
colectivos que tenemos las personas
derechos Los docentes generan espacios de reflexión y críticas sobre los ejercicios de los
en el ámbito privado y público.
derechos individuales y colectivos especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
VI. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD.
Momentos Secuencia metodológica/didáctica Recursos Tiempo
Inicio El docente ingresa a clase saluda a los estudiantes y se presenta, seguidamente da a 15
conocer las normas de aula para propiciar un ambiente acogedor. minutos
Motivación:
El docente presenta una noticia actual sobre conflictos o crisis políticas en el Perú
José Jeri, nuevo presidente del Perú, declaró un estado de emergencia de 30 días en
Lima y el Callao para frenar el aumento de la violencia, la extorsión y los asesinatos,
tras protestas que dejaron muertos y heridos.
El presidente afirmó: “Vamos de la defensa al ataque” para restaurar la confianza
ciudadana.
Preguntar: “¿Qué similitudes encuentran entre esta crisis actual y los
conflictos del siglo XIX que estudiaremos?”
Pedir que identifiquen quién ejerce el poder, cómo se usan las fuerzas del
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Estado y qué consecuencias tiene la inestabilidad.
Propósito de la clase:
Se explica que hoy conocerán el periodo del Primer Militarismo, sus principales
protagonistas y los conflictos que marcaron el inicio de la República peruana.
1. Exploración y análisis de información (lectura guiada – 20 min):
o Se entrega la ficha informativa: “El Primer Militarismo
en el Perú (1827–1845)”, con referencia a fuentes
históricas.
o Los estudiantes leen en grupos y subrayan ideas
Ficha de
clave: causas, características, principales caudillos, fuentes con
consecuencias. actividades y
preguntas.
2. Organización de la información (10 min):
o En grupo, identifican los hechos más importantes de cada gobierno
(La Mar, Gamarra, Orbegoso, Salaverry, Santa Cruz, Vivanco,
Castilla).
50
Desarrollo
minutos
o Completan una lista de eventos y años para usarlos en la línea de tiempo.
3. Elaboración del producto (20 min):
o En cartulina o papelógrafo, los estudiantes dibujan su línea de tiempo del
periodo 1827–1845, incluyendo:
Presidentes o caudillos principales.
Acontecimientos políticos o bélicos.
Breve comentario sobre la inestabilidad política.
o Agregan imágenes o símbolos según creatividad.
1. Socialización:
o Algunos grupos presentan su línea de tiempo.
o Se comentan las similitudes y diferencias en la organización de los
hechos.
2. Reflexión final (preguntas):
o ¿Cómo influyó el militarismo en el desarrollo del Perú republicano? 15
Cierre
minutos
o ¿Qué importancia tuvo el inicio del gobierno civil de Ramón Castilla
en 1845?
3. Evaluación del aprendizaje:
o Se aplica una rúbrica que valore: comprensión del proceso histórico,
orden cronológico, claridad y creatividad en la línea de tiempo.
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VII. EVALUACIÓN - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
Instrumentos de evaluación y autoevaluación.
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
Ministerio de Educación del Perú. (2020). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
[Link]
Descanso, noviembre de 2025
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DOCENTE DE AULA DOCENTE PRACTICANTE
Sesión de aprendizaje
