SESIÓN DE APRENDIZAJE
Unidades de capacidad
UGEL AREA MATEMATÍCA GRADO: 3ERO Y 4TO
I.E. DOCENTE FECHA:
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE IVCICLO (NIVEL 4)
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza
y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para
medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e
instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
EVIDENCIA/ INST. DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO EVAL.
- Modela objetos con formas 3er grado Realiza Escala de
geométricas y sus - Emplea estrategias para hallar la conversiones con la valoración
transformaciones. capacidad de diversos recipientes y unidad de
- Comunica su comprensión sobre realiza conversiones. capacidad
las formas y relaciones
geométricas. 4to grado
- Usa estrategias y procedimientos
- Utiliza diversas estrategias para realizar
para orientarse en el espacio.
diversas conversiones de la unidad de
Argumenta afirmaciones sobre capacidad (litro)
relaciones geométricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
virtuales generados por las TIC. materiales digitales.
Gestiona información del entorno
virtual
Enfoque intercultural
Valores Por ejemplo
Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar imagen para motivar Imagen para motivar
Tener listo papelotes y plumones. Papelotes y plumones.
IV CICLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Unidades de capacidad
UGEL AREA MATEMATÍCA GRADO: 3ER Y 4TO
I.E. DOCENTE FECHA:
IV. DATOS INFORMATIVOS:
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Criterios de Evide Instr. de
Desempeños
y capacidades evaluación ncia evaluación
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Resuelve 3ER GRADO 3er grado Realiza Escala de
problemas de Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la - Emplea convers valoración
forma, movimiento composición y descomposición, el doblado, el recorte, la estrategias iones
y localización. visualización y diversos recursos para construir formas y para hallar la con la
- Modela objetos figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u capacidad de unidad
con formas orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de diversos de
geométricas y manera exacta o aproximada (estimar) la longitud recipientes y capacid
sus (centímetro, metro) y el contorno de una figura, y realiza ad
transformaciones comparar la capacidad y superficie de los objetos conversiones.
. empleando la unidad de medida, no convencional o con-
- Comunica su vencional, según convenga, así como algunos
4to grado
comprensión instrumentos de medición.
- Utiliza
sobre las formas
diversas
y relaciones 4TO GRADO estrategias
geométricas.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la para realizar
- Usa estrategias y composición y descomposición, la visualización, así como diversas
procedimientos el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, conversiones
para orientarse ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así de la unidad
en el espacio. también, usa diversas estrategias para medir, de manera de capacidad
Argumenta exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos (litro)
afirmaciones sobre respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro
relaciones y centímetro), la superficie (unidades patrón) y la
geométricas. capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad
de medida, convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición
(cinta métrica, regla, envases o recipientes).
VI. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar imagen para motivar Imagen para motivar
Tener listo papelotes y plumones. Papelotes y plumones.
IV CICLO
INICIO
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré
en cuenta?
Emplear estrategias para hallar la capacidad de
diversos recipientes y realiza conversiones.
Utilizar diversas estrategias para realizar
diversas conversiones de la unidad de capacidad
(litro)
Se presenta los recipientes del kit de peso, volumen y medida.
Responden preguntas
ATENCION DIFERENCIADA
3ER GRADO 4TO GRADO
¿Cuál de los dos objetos llenara más ¿Solo será por la diferencia de tamaños?
agua? ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo lo comprobarías?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Realizamos conversiones utilizando la unidad de
capacidad
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
DESARROLLO
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
Manuel y sus amigas después de realizar actividades de educación fisica,
utilizan vasos de 125 ml para tomar agua de un bidón de 20 litros.
IV CICLO
¿Cuántos vasos se pueden servir del bidón?
Familiarización con el problema
Responden las siguientes preguntas:
ATENCION DIFERENCIADA
3ER GRADO
¿Cuál es la capacidad de los vasos?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
4TO GRADO
¿Cuál es la capacidad del bidón?
¿Qué nos pide el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el
problema.
Búsqueda de estrategias
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué materiales nos puede ayudar a resolver el problema?
¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
¿Cuál es la capacidad de un litro en mililitros?
Aplican tu estrategia para resolver el problema:
IV CICLO
Se entrega papelotes para que grafiquen sus estrategias a la solución del problema.
Ejemplo:
1
1/8
Una jarra de 1 litro es 1000 ml 1/8 litro es 125 ml
Establecemos las equivalencias de los litros a mililitros de acuerdo a la capacidad de los
vasos.
Responden las preguntas:
¿Cuántos vasos de 125 ml utilizarán para un litro?
¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
¿Cómo calcularías la cantidad de vasos de 125ml en los 20 litros del
bidón?
Socializa sus representaciones
Responden las preguntas ¿Será lo mismos litros con mililitros? ¿Por qué?, ¿Cuántos
mililitros tiene un litro?, ¿Cómo podemos realizar las conversiones de litros a mililitros?
Expresan las medidas de una misma en una misma unidad de capacidad.
Convertimos 20 litros a mililitros utilizando la siguiente tabla.
IV CICLO
Calculamos el total de vasos de 125 miliitros que se pueden servir de un bidón de 20
litros.
Exponen las estrategias que realizaron para realizar la conversión de la unidad de
capacidad. Explican porque es importante realizar las conversiones.
Reflexión y formalización
Explicamos sobre la unidad de capacidad
La unidad de capacidad
La capacidad es la propiedad que tiene un cuerpo de contener una cantidad
de líquido. El litro (L) es la unidad principal de medida de capacidad.
En el sistema internacional de unidades, la unidad principal de medida de
capacidad es el litro (L). Para medir capacidades pequeñas, usamos el
mililitro (mL).
1 litro = 1000 mililitros = 2 medios litros = 4 cuartos de litro
IV CICLO
Observan un video de la unidad de capacidad:
https://www.youtube.com/watch?v=YwT-n_UnVmM&t=251s
planteamiento de otros problemas
Resuelven otros problemas con conversiones de unidad de capacidad.
ATENCION DIFERENCIADA
3ER GRADO
1. Estima y colorea la medida de la capacidad más adecuada para cada recipiente.
2. Une los siguientes recipientes con la capacidad quecreas conveniente.
4TO GRADO
1
3. Sabiendo que Valeria compra 2 litros de jugo,
2
dibuja según se indica en cada caso.
4. Si los recipientes se llenan de agua, ¿cuántos mililitros de agua en total habrá en
cada caso?
5. Expresa en mililitros o litros según corresponda.
IV CICLO
CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Emplea estrategias para hallar la
capacidad de diversos recipientes y
realiza conversiones.
- Utiliza diversas estrategias para
realizar diversas conversiones de
la unidad de capacidad (litro)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
IV CICLO
ESCALA DE VALORACIÓN – 3ER GRADO
COMPETENCIA:. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Emplea -
estrategias para
hallar la
capacidad de
diversos
recipientes y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes realiza
conversiones.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
IV CICLO
ESCALA DE VALORACIÓN – 4TO GRADO
COMPETENCIA:. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Utiliza diversas
estrategias para
realizar diversas
conversiones de
la unidad de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes capacidad (litro)
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
IV CICLO
FICHA PARA 5TO GRADO
1. Estima y rodea la medida de capacidad más adecuada para cada recipiente.
100 ml 100 ml
80 ml
10 ml 10 ml
8 000 ml
500 ml 500 ml
80 ml
2. ¿Cuántos mililitros hay? Observa el ejemplo.
3.
1¼ 1¾ 1½
L L L
1 L = 1 000 ml +
½ L = 500 ml
1500 ml
1 ½ L = 1 500
ml
1½L
3. Calcula en litros la cantidad total que hay en los tres recipientes.
4. Completa las siguientes equivalencias.
IV CICLO
FICHA PARA 6TO GRADO
1. Erasmo vive en los Andes y está con tos. En su pueblo utilizan siempre medicina natural
para combatir las enfermedades. Para combatir la tos, él debe tomar 10 mL, tres veces al
día por 5 días, de un preparado a base de zanahorias, miel y agua. Si prepara 2 dL, ¿le
alcanzará para todo el tratamiento? ¿Por qué? Si debe tomar el preparado dos días más,
¿le sobrará o faltará? Justifica tu respuesta.
2. Un tanque de agua contiene 1 kL de agua y otro tanque 8 hL. Si se ha utilizado 50 daL de
cada uno, ¿los tanques quedarán con la misma cantidad? ¿Por qué? Si se utilizan 200 L
más del tanque de 1 kL de agua, ¿los dos quedarían con la misma cantidad?
3. Utiliza cucharas soperas o vaso de yogurt de 125 mL en lugar de tazas medidoras.
Escribe en una hoja las siguientes equivalencias:
20 cucharadas soperas = 250 mL, 10 cucharadas soperas = 125 mL, 8 cucharadas
soperas = 100 mL, 1 cucharada sopera = 12,5 mL
Luego, demuestra con ayuda de una taza medidora que estas equivalencias son exactas.
IV CICLO
