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Programa de Asignatura
ANALISIS CRÍTICO DE MEDIOS I
A. Antecedentes Generales
1. Unidad Académica FACULTAD DE COMUNICACIONES
2. Carrera Periodismo
3. Código del ramo Por asignar
4. Ubicación en la Primer Año / Primer Semestre
malla
5. Créditos 4
6. Tipo de asignatura Obligatorio X Electivo Optativo
7. Duración Bimestral Semestral X Anual
8. Módulos Clases 1 Clases Ayudantía 2
semanales Teóricas Prácticas
9. Horas académicas Clases 34 Ayudantía 34 Comentado [KC1]: Debiera ser 34
Comentado [MR2R1]:
10. Pre-requisito
Comentado [KG3]:
B. Aporte al Perfil de Egreso
El análisis crítico de medios es la capacidad de utilizar habilidades de pensamiento crítico
para juzgar la fiabilidad y credibilidad de la información transmitida a través de medios
sociales (provenientes de la prensa, televisión, Internet y redes sociales). Aplicada en la
enseñanza del Periodismo entrega herramientas para tener una opinión informada y una
visión reflexiva de la realidad, junto con apoyar la comprensión de procesos y fuentes de
información, lo que abre al alumno una nueva forma de comprender la actualidad noticiosa.
Los estudiantes poseerán desde su formación inicial en el ciclo de Bachillerato una
“alfabetización mediática”, que hoy se hace más relevante que nunca frente a la avalancha
de medios e informaciones que vivimos como ciudadanos en un entorno altamente
mediatizado y tecnológico.
Este curso busca motivar en los alumnos el interés por la actualidad noticiosa, lograr que
sean capaces de comprender y procesar los contenidos informativos.
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Análisis Crítico de Medios I pertenece al primer ciclo formativo de Bachillerato y se ubica en
la línea de Formación General.
Esta asignatura contribuye a la formación de las competencias genéricas de la UDD:
Ética, Visión analítica y Visión global, y al desarrollo de la competencia específica de la
carrera Búsqueda, selección e integración de la información.
El trabajo académico se orienta considerando el nivel formativo inicial de las
competencias antes enunciadas, coherentes con el Perfil de Egreso.
C. Competencias y Resultados de Aprendizaje generales que desarrolla la asignatura
Competencias Genéricas Resultados de Aprendizaje Generales
Visión Analítica -Entiende y relaciona hechos noticiosos
Visión Global desde una perspectiva crítica.
-Diferencia contenidos informativos de
Ética valor frente a otros que no aportan de igual
Competencias Específicas manera a la agenda pública.
Búsqueda, selección e integración de la Comprende que cada medio posee un
información enfoque propio y espacios destinados a
diversos de información que no siempre
son noticias.
D. Unidades de Contenidos y Resultados de Aprendizaje
Unidades de Contenidos Competencia Resultados de Aprendizaje Comentado [KC4]: No queda claro cuál(es) serán las
Unidad 1: ¿Qué es EL ANÁLISIS competencias a desarrollar en las unidades 3 en
adelante.
CRÍTICO DE MEDIOS? Visión Analítica -Comprende el origen de Además falta incorporar las competencias específicas.
1. Orígenes del concepto términos como media literacy o Comentado [MR5R4]:
2. Por qué es importante news literacy, fake news,
Comentado [MR6R4]:
aprenderlo posverdad.
3. Conceptos básicos: Visión global -Reconoce la avalancha
verificación de fuentes, línea informativa en la que vive la
editorial, independencia sociedad actual.
4. Análisis de casos en prensa
nacional -Distingue conceptos básicos
como la verificación de fuentes o
independencia del trabajo
periodístico.
Unidad 2: ¿Cómo se distingue la
noticia de otros tipos de
-Aprende que todos los medios
información?
tienen una línea editorial
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1. Diferencias entre noticia,
propaganda, opinión, Visión Analítica -Conoce los elementos básicos de
entretenimiento una noticia y su diferencia con
2. Sus fuentes de origen y otros contenidos informativos.
protagonistas -Diferencia las fuentes y
3. Las redes sociales como protagonistas de las
nuevos generadores de Búsqueda, informaciones que se producen a
noticias selección e diario.
4. Análisis de casos en integración de la
medios locales información -Comprende cómo se generan las
noticias en redes sociales, virales,
rumores y denuncias, etc.
Unidad 3: ¿Qué es noticia y quién
decide?
1. Elementos de interés
periodístico y como se
Visión Analítica -Aplica los factores de interés
relacionan con la noticia
periodístico al análisis de casos
2. Cómo determina un
reales.
medio lo que es portada
3. Intereses de los medios vs.
Ética -Conoce las prioridades de los
noticias (análisis de
medios a la hora de elaborar la
realidad nacional)
pauta. Análisis de casos prácticos.
Unidad 4: Diferencia entre -Diferencia y categoriza las
opinión en información secciones de los medios
1. Diferencia entre noticia y Búsqueda, destinadas a información y
opinión conceptualmente selección e opinión.
dentro del periodismo integración de la
2. Distinguir cómo cada información -Entiende la función de los
medio diferencia la noticia espacios editoriales dentro de los
de la opinión (prensa medios, frente a los espacios
escrita, televisión, radio, destinados a las noticias.
Internet).
3. Entender los distintos -Opina sobre la actualidad con
roles que juegan figuras una mirada crítica.
como columnista,
bloguero, crítico, etc.
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E. Estrategias de Enseñanza
Esta asignatura se desarrollará a través de la entrega de contenido en sesiones expositivas,
discusión y ejercicios sobre casos, lecturas de textos como complemento al contenido
revisado en clases, y trabajos de aplicación práctica en el aula.
El curso se estructura en base a diversas metodologías, que incluyen:
1) Clases expositivas apoyadas por videos o presentaciones de Power Point.
2) Trabajos de grupo y debates entre los mismos alumnos sobre la actualidad noticiosa
nacional e internacional.
3) Actividades de análisis y discusión de casos en la prensa durante la mayor parte de
las clases.
4) Análisis de documentos, videos y lecturas para la elaboración de ensayos parte de
los alumnos
F. Estrategias de Evaluación Comentado [KC7]: Es necesario hacer una introducción
Como la mayoría de los contenidos de las clases se relacionan directamente con la a este punto que contextualice las metodologías que se
detallan.
actualidad noticiosa, muchos de los trabajos de los estudiantes serán de carácter práctico y
Comentado [MR8R7]:
expositivo, en el que demostrarán su conocimiento de las noticias pero además pondrán a
prueba su capacidad análisis frente a estos.
Por ello entre las estrategias de evaluación se contemplan:
• Exposiciones de los alumnos
• Trabajos prácticos en el aula
• Ensayos sobre lecturas asignadas
• Controles de actualidad para medir análisis crítico de las noticias más que la
memorización de los hechos.
G. Recursos de Aprendizaje
OBLIGATORIA:
BOCZKOWSKI, MITCHELSTEIN “LA BRECHA DE LAS NOTICIAS” EDICIONES MANANTIAL, BUENOS AIRES 2015.
THE NEWS LITERACY PROJECT HTTP://[Link]/
CENTER FOR NEWS LITERACY HTTP://[Link]/SEARCH/SITE/SPANISH?OP=FULL_SITE
RUIZ A., ESTRADA A. “APODERAMIENTO CIUDADANO A TRAVÉS DE LA LECTURA CRÍTICA DE MEDIOS”
HTTP://[Link]/DOC/149839174/APODERAMIENTO-CIUDADANO-A-TRAVES-DE-LA-LECTURA-
CRITICA-DE-MEDIOS#SCRIBD
CENTRO PARA LA LIBERTAD DE PRENSA DE PUERTO RICO, SAN JUAN, SEPTIEMBRE DE 2012. RECUPERADO EL
27 DE MARZO DE 2016.
MEDIOS DE PRENSA NACIONALES E INTERNACIONALES
COMPLEMENTARIA:
FINDING A CURE FOR NEWSMOSIS A CIVIC DISEASE RAVAGING AMERICA: HOWARD SCHNEIDER AT TEDXSBU
[Link]
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