| PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Bachillerato:

CCT:

Zona escolar :029 LOGO DE LA

Ciclo Escolar

2025 – 2026 ESCUELA

Asignatura: ACTIVIDADES ARTISTICAS Y CULTURALES. Semestre: PRIMER Grupo: “A” y “B”

Total de horas a la semana:2 Periodo de Aplicación: (DD/MM al DD/MM)

Docente: Melissa Muñoz Velazquez Canales de Comunicación: Salón de clases, WhatsApp grupal,

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

META EDUCATIVA: Desarrolle sensibilidad estética y ética mediante el disfrute y el goce del arte como forma de comunicar ideas, experiencias, emociones
y necesidades, así como para reconocerse junto con otros como personas que comparten un contexto.

Propósito formativo: Contenido formativo:

 Participa de diversas expresiones artísticas para  Experimentación con formas de expresión artística y su vínculo con emociones, ideas y
comunicar emociones, ideas y experiencias personales y experiencias
del colectivo al que pertenece  La memoria como vinculo colectivo de identidad y posibilidad de transformación social.

Transversalidad (interacción entre asignaturas) En la asignatura de cultura digital, ciencias sociales, taller de lectura por medio de la
investigación, origen y significados.

Vinculación con el Programa Aula, Escuela y Comunidad Ejemplo

(PAEC):
“Alimentación saludable” para establecer la relación con … y con ello contribuir a tener una
alimentación saludable sin afectar su economía familiar.

DESARROLLO DE SESIONES
No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO PONDERACI
SESIO La expresión artística como forma de comunicación ESPERADO DE ON
N EVALUACIÓ
 N
INSTRUMEN
TO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO CUESTIONAR No aplica 0%

1 Evaluación diagnostica IO

 DESARROLLO LLUVIA DE 0%
El estudiante recopila con una lluvia de ideas datos importantes sobre tres tipos de arte (danza, IDEAS
música y pintura)

Los estudiantes en una conformación de vinas exponen los tres tipos de artes investigados
LAMINA DE Rubrica de 2%
1  CIERRE EXPOSICION evaluación
Los estudiantes en una conformación de vinas exponen los tres tipos de artes investigada.

 INICIO No aplica 0%
1 Retomar tres tipos de arte, expuestos en la sesión anterior, para trabajar mas sobre ellos.

 DESARROLLO CUADRO Lista de 1%

El estudiante elabora un cuadro informativo, sobre la aplicación de la danza, la música y la pintura INFORMATIV cotejo
1 en su localidad. O

COLLAGE 4%
1  CIERRE
 Los estudiantes elabora un collage tomando en cuenta los tres tipos de arte danza, muisca y
pintura..

ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO PONDERACI

No. Diversidad de expresiones artísticas: exploración de diferentes formas de arte la música, ESPERADO DE ON
SESIO la danza, el teatro, la literatura. EVALUACIÓ
N N
INSTRUMEN
TO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO CUADRO DE 0%
2 Bienvenida y pase de lista DOBLE
ENTRADA
Lee la siguiente lectura sobre El arte.
SOBRE LA
Y el arte, ¿qué es? DEFINICION
¡Vaya pregunta! El arte es la arquitectura, la escultura, la pintura, la música y la poesía en todas DE ARTE
sus manifestaciones; Esa parece ser la respuesta del aficionado al arte. Pero, por ejemplo, en lo
que respecta a la arquitectura ¿has visto edificios que no son obras de arte y otros que pretender
serlo, nos parecen nulos e indignos de considerarse obras de arte? Entonces, ¿cuál es la marca de
la obra de arte? Lo mismo pasa con la escultura, la música y la poesía. El arte, en todas sus
manifestaciones, está limitado, por un lado, por la utilidad práctica y, por otro, por los intentos
infructuosos de arte. Pero ¿cómo separar el arte de una y otra cosa? Podría pensarse que todo el
mundo sabe. Sin embargo, el hombre medianamente cultivado de nuestro círculo e incluso el
 artista, siempre que no se haya ocupado en demasía de la estética, no tendrán dificultades para
encontrar una respuesta. «El arte es esa actividad que crea belleza», será la respuesta del hombre
cultivado. «Pero, si el arte consiste en eso, ¿también un ballet o una opereta son arte?»

Después de leer el pequeño texto contesta la siguiente pregunta generadora

 ¿Qué es para ti algo bello?

 Escribe un listado de cinco cosas bellas

 DESARROLLO CUADRO DE 5%
Intégrate en equipos como tu docente indique, busca en medios electrónicos y otras fuentes, el DEFINICION
2 concepto de arte pida conceptos de arte a cuatro compañeros y con la información, construyan
por equipo su propia definición de arte.

DEFINICION Rubrica de 2%
2  CIERRE ES DE LAS evaluación
Comparte con tus compañeros algunas de las definiciones de arte y solicite de BELLAS
ARTES
 tarea buscar conceptos de las seis bellas artes.

 INICIO LLUVIA DE 0%
2 Bienvenida y pase de lista IDEAS
Se solicita la participación de los alumnos para responder esta pregunta (10
minutos)
 ¿Conoces cómo se clasifican las artes?

 DESARROLLO CUADRO Lista de 1%

2 Se pide a los alumnos en lluvia de ideas recuerde las bellas artes que conoce y INFORMATIV cotejo
las pasen a escribir al pizarrón O

El docente da a conocer a los alumnos una de las formas de clasificar el arte

por género.
CLASIFICACIÓN DE LAS BELLAS ARTES POR GÉNERO
1. Música Clásica, folclórica, prehispánica moderna (rancheras, cumbia, romántica etc.)
2. Artes plásticas Dibujo, collage, pintura, grabado, escultura, manualidades etc.
3. Literatura Cuento, novela, ensayo, poesía etc.
4. Arquitectura Clásica, gótica, barroca, moderna (estilos minimalistas, rustica etc.)
5. Danza Clásica, folclórica, prehispánica, Bailes en todos sus géneros.
6. Teatro Cómico, dramático, trágico, musical. Etc.

CUADRO DE Lista de 4%
 2  CIERRE DOBLE cotejo
Se solicita a los estudiantes colocar el género que más les guste de los antes ENTRADA
citados y socializar con el grupo la información.
LAS BELLAS ARTES POR GÉNERO
1. Música
2. Artes plásticas
3. Literatura
4. Arquitectura
5. Danza
6. Teatro

DESARROLLO DE SESIONES
No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO PONDERACI
SESIO El papel del arte en la identidad cultural ESPERADO DE ON
N EVALUACIÓ
N
INSTRUMEN
TO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO LLUVIA DE No aplica 0%

3 IDEAS
Docente

Mediante una lluvia de ideas el docente pide a los alumnos que contestes: por qué el arte juega
un papel fundamental en la identidad cultural.

El docente explica que el arte juega un papel fundamental en la identidad cultural.

 1. Refleja la historia y tradiciones de una comunidad.

2. Expresa valores, creencias y emociones compartidas.

3. Preserva y promueve la herencia cultural.

4. Fomenta la creatividad y la innovación.

5. Sirve como medio de comunicación y conexión entre generaciones.

El arte puede ser una herramienta poderosa para:

- Fortalecer la identidad cultural

- Promover el diálogo intercultural

- Preservar la memoria colectiva

- Inspirar el cambio social

El docente pide a los alumnos investigar en sus hogares alguna tradicione de su comunidad .

3  DESARROLLO EXPOSICION Lista de 5%

cotejo
Con la investigación de los alumnos, se integran en equipos y a través de un exposición darán su
explicación acerca de la tradición.

PRESENTACI Rubrica de 2%
3  CIERRE ON evaluación

Se hacen las presentaciones de las diferentes tradiciones investigadas por los alumnos.
 DESARROLLO DE SESIONES
No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACION
SESIO La importancia de la creatividad en la ESPERADO INSTRUMENTO (Rubricas Anexos)
N expresión artística

 INICIO LLUVIA DE IDEAS No aplica 0%

4 -El docente dará la bienvenida a una nueva
sesión y explicará que: "La creatividad es el
motor que impulsa la expresión artística. Sin
creatividad, el arte se vuelve monótono y
pierde su capacidad para inspirar y
emocionar. En este tema, exploraremos la
importancia de la creatividad en la expresión
artística y cómo puede ser utilizada para
comunicar emociones y experiencias de
manera innovadora."
Para profundizar el tema y atreves de lluvias
de ideas los aprendientes darán respuesta a
las siguientes preguntas
- ¿Qué es la creatividad y cómo se relaciona
con la expresión artística?
- ¿Por qué es importante la creatividad en la
 creación artística?
- ¿Cómo puede la creatividad ser utilizada
para comunicar emociones y experiencias de
manera efectiva?

 DESARROLLO CUESTIONARIO Lista de cotejo 3%

El docente profundizara en clase la definición
4 de creatividad: "La creatividad es la capacidad
para generar ideas y soluciones innovadoras y
originales. En la expresión artística, la
creatividad es fundamental para crear obras
que sean únicas y significativas."
- Importancia de la creatividad en la expresión
artística:
- Permite la expresión de emociones y
experiencias de manera innovadora y original.
- Fomenta la experimentación y la exploración
de nuevas formas y técnicas.
- Ayuda a crear obras que sean auténticas y
reflejen la personalidad y la visión del artista.
- Ejemplos de creatividad en la expresión
artística:
- La obra de artistas como Picasso, Van Gogh,
Frida Kahlo, etc.
- La música de artistas como The Beatles, Bob
Dylan, Joni Mitchell, etc.
- La literatura de autores como Gabriel García
Márquez, Jorge Luis Borges, etc.
-Actividades prácticas
- Ejercicio de creatividad: "Crear una obra de
arte utilizando materiales que tienen en su
mochila".
- Discusión en grupo: "¿Cómo puede la
creatividad ser utilizada para comunicar
 emociones y experiencias de manera efectiva
en la expresión artística?"

TEXTO Rubrica de evaluación 2%

4  CIERRE
-El aprendiente reflexionara de lo visto en el
inicio y desarrollo apoyándose de la siguiente
pregunta: "¿Cómo puedo aplicar la
creatividad en mi propia expresión artística
para comunicar mis emociones y experiencias
de manera más efectiva?"
A manera de autoevaluación desarrollar un
texto sobre la siguiente pregunta "¿Qué he
aprendido sobre la importancia de la
creatividad en la expresión artística? ¿Cómo
puedo utilizar esta información para mejorar
mi propia práctica artística?"
Instrumento de evaluación: Rúbrica de texto

No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE PONDERACION

SESIO Relaciona el arte y las emociones ESPERADO EVALUACIÓN
N INSTRUMENTO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO LLUVIA DE No aplica 0%

5 El estudiante elige con que arte se identifica para expresar sus emociones no expresadas IDEAS

5  DESARROLLO CARTULINA Lista de cotejo 5%

Tomando en cuenta la gama de colores identifica el significa do de cada color y en una DE COLORES
cartulina expresa sus colores preferidos de acuerdo a sus estados de animo
ElABORACION Lista de cotejo 2%
5  CIERRE DE
CARTULINA
DE ESTADOS
 DE ANIMO
Comparte con sus compañeros cartulinas y con una lluvia de ideas formar equipos de
acuerdo a sus coincidencias emocionales

No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE PONDERACION

SESIO El arte como forma de resistencia y cambio social" ESPERADO EVALUACIÓN
N INSTRUMENTO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO LLUVIA DE No aplica 0%

6 El docente dará una explicación breve del tema "El arte ha sido utilizado a lo largo de la IDEAS
historia como una herramienta para expresar disconformidad y promover el cambio
social. Desde la sátira política hasta la música de protesta, el arte ha jugado un papel
importante en la lucha por la justicia y la igualdad. En este tema, exploraremos cómo el
arte puede ser utilizado como forma de resistencia y cambio social."
- Preguntas generadoras:
- ¿Cómo puede el arte ser utilizado como forma de resistencia y cambio social?
- ¿Qué ejemplos de arte han sido utilizados para promover el cambio social a lo largo de la
historia?
- ¿Cómo puede el arte ser utilizado para desafiar las estructuras de poder y promover la
justicia social?

6  DESARROLLO EXPOSICION Lista de cotejo 5%

 El docente dará ejemplos de arte como forma de resistencia y cambio social: ORAL
- La obra de artistas como Diego Rivera, Frida Kahlo y José Clemente Orozco, que utilizaron
su arte para promover la justicia social y la revolución en México.
- La música de protesta de artistas como Bob Dylan, Joan Baez y Pete Seeger, que
utilizaron su música para expresar disconformidad y promover el cambio social durante la
década de 1960.
- El arte urbano y la graffiti, que pueden ser utilizados para expresar mensajes políticos y
sociales en espacios públicos.
- Análisis de casos:
- El movimiento artístico de la Revolución Cubana, que utilizó el arte para promover la
ideología revolucionaria y la justicia social.
- El movimiento de arte chicano, que utilizó el arte para expresar la identidad y la lucha de
la comunidad chicana en Estados Unidos.
Trabajo independiente: traer a clase una obra de arte que haya sido utilizada como forma
de resistencia y cambio social y presentarla en clase
- Actividades prácticas:
- Crear un cartel que exprese un mensaje político o social.
- Escribir una canción o un poema que aborde un tema social o político.

ORGANIZADOR Rubrica de 2%
6  CIERRE GRAFICO evaluación
A manera de plenaria expresar en clase: "¿Cómo puedo utilizar el arte como forma de
resistencia y cambio social en mi propia vida y comunidad?"
Finalmente elaborar un organizador gráfico que represente lo aprendido sobre el arte
como forma de resistencia y cambio social y cómo puedo aplicar esta información para
promover el cambio social en mi propia vida y comunidad

Instrumento de evaluación: Rubrica de un organizador gráfico

No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE PONDERACION
SESIO El papel del arte en la identidad cultural ESPERADO EVALUACIÓN
N INSTRUMENTO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO LLUVIA DE No aplica 0%

7 En lluvia de ideas los alumnos expresan porque creen que es importante la colaboración IDEAS
en la creación artística

7  DESARROLLO COLLAGE Lista de cotejo 5%

Con el material de los alumnos realizaran un collage acerca de la importancia de la
colaboración en la creación artística
7 PRESENTACION Rubrica de 2%
 CIERRE evaluación
En una exposición los alumnos darán una pequeña exposición acerca de la conclusión de
la importancia de la colaboración de la creación
No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE PONDERACION
SESIO La expresión artística en la era digital ESPERADO EVALUACIÓN
N INSTRUMENTO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO LLUVIA DE No aplica 0%

8 IDEAS
- Introducción: "La era digital ha revolucionado la forma en que creamos, compartimos y
experimentamos el arte. Desde la creación de obras de arte digitales hasta la difusión de
contenido artístico en redes sociales, la tecnología ha abierto nuevas posibilidades para
la expresión artística. En este tema, exploraremos cómo la era digital ha impactado la
expresión artística y qué nuevas oportunidades y desafíos presenta."
- Preguntas generadoras:
- ¿Cómo ha cambiado la tecnología la forma en que creamos y compartimos el arte?
- ¿Qué son algunas de las formas de expresión artística digital más populares?
- ¿Cómo puede la tecnología ser utilizada para crear experiencias artísticas innovadoras y
interactivas?

8  DESARROLLO VIDEO Lista de cotejo 15%

- Formas de expresión artística digital:

- Arte digital: creación de obras de arte utilizando software de diseño gráfico y otras
herramientas digitales.
- Fotografía digital: captura y edición de imágenes utilizando cámaras digitales y software
de edición de imágenes.
- Videografía: creación de videos y contenido de video utilizando cámaras y software de
edición de video.
- Arte interactivo: creación de experiencias artísticas interactivas utilizando tecnologías
como la realidad virtual y la realidad aumentada.
- Ejemplos de expresión artística digital:
- La obra de artistas digitales como Joshua Davis y Ryoji Ikeda.
- La fotografía digital de artistas como Annie Leibovitz y Cindy Sherman.
 - Los videos y contenido de video de artistas como Bill Viola y Pipilotti Rist.
- Análisis de casos:
- El impacto de las redes sociales en la difusión del arte digital.
- La utilización de la tecnología para crear experiencias artísticas innovadoras y
interactivas.
- Actividades prácticas:
- Crear una obra de arte digital utilizando software de diseño gráfico.
- Editar una fotografía digital utilizando software de edición de imágenes.
- Crear un video o contenido de video utilizando cámaras y software de edición de video.
RESUMEN Rubrica de 2%
8  CIERRE evaluación
Resumen: "La era digital ha abierto nuevas posibilidades para la expresión artística,
permitiendo a los artistas crear y compartir sus obras de manera innovadora y
interactiva. Al utilizar la tecnología de manera creativa, podemos crear experiencias
artísticas únicas y emocionantes."
- Reflexión final: "¿Cómo puedo utilizar la tecnología para crear y compartir mi propio
arte de manera innovadora y interactiva?"
- Evaluación: "¿Qué he aprendido sobre la expresión artística en la era digital? ¿Cómo
puedo aplicar esta información para crear y compartir mi propio arte de manera más
efectiva?"

No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE PONDERACION

SESIO La valoración y apreciación del arte ESPERADO EVALUACIÓN
N INSTRUMENTO
(Rubricas
Anexos)
  INICIO LLUVIA DE No aplica 0%
9 IDEAS
- Introducción: "El arte es una forma de expresión que puede evocar emociones, ideas y
experiencias en quienes lo contemplan. Sin embargo, para apreciar plenamente el arte,
es importante desarrollar una comprensión y valoración de sus diferentes formas y
estilos. En este tema, exploraremos la importancia de la valoración y apreciación del
arte."
- Preguntas generadoras:
- ¿Qué es la valoración y apreciación del arte?
- ¿Por qué es importante valorar y apreciar el arte?
- ¿Cómo podemos desarrollar una mayor comprensión y apreciación del arte?

9  DESARROLLO DIARIO Lista de cotejo 5%

- Importancia de la valoración y apreciación del arte:

- Enriquecimiento personal: el arte puede ser una fuente de inspiración, reflexión y
crecimiento personal.
- Comprensión cultural: el arte puede proporcionar una ventana a diferentes culturas y
épocas históricas.
- Desarrollo de la creatividad: la apreciación del arte puede inspirar y fomentar la
creatividad en quienes lo contemplan.
- Análisis de obras de arte:
- Identificar y describir los elementos formales y emocionales de una obra de arte.
- Analizar el contexto histórico y cultural en el que se creó la obra de arte.
- Discutir la importancia y el significado de la obra de arte en la actualidad.
- Actividades prácticas:
- Visita a un museo o galería de arte para observar y analizar obras de arte.
- Crear un diario de arte para registrar y reflexionar sobre las obras de arte que se ven y
se experimentan.
- Discusión en grupo sobre la importancia y el significado del arte en la sociedad.

REFLEXION Rubrica de 5%
 9  CIERRE evaluación
Reflexión final: "¿Cómo puedo aplicar la valoración y apreciación del arte en mi vida
diaria para enriquecer mi experiencia cultural y personal?"
- Evaluación: "¿Qué he aprendido sobre la valoración y apreciación del arte? ¿Cómo
puedo utilizar esta información para mejorar mi comprensión y disfrute del arte?"

No. ACTIVIDADES PRODUCTO MOMENTO DE PONDERACION

SESIO El papel del arte en la identidad cultural ESPERADO EVALUACIÓN
N INSTRUMENTO
(Rubricas
Anexos)

 INICIO LLUVIA DE No aplica 0%

5 IDEAS

5  DESARROLLO EXPOSICION Lista de cotejo 5%

PRESENTACION Rubrica de 2%
 CIERRE evaluación
 Evaluación diagnóstica- formativa -sumativa

Diagnóstica: Se realiza en el momento de inicio mediante una dinámica grupal,cuestionario digital a traves de 5 preguntas.

Formativa:identifican los elementos y caracteristicas culturales.(emociones, valores, tradicioes).

Sumativa:
EVALUACIÓN PRODUCTO ESPERADO INSTRUMENTO DE PUNTAJE Y MATERIAL DE APOYO
EVALUACIÓN PONDERACIÓN
FORMATIVA

1 Traje tipico Lista de cotejo. 100% 10 Internet.

4 AUTOEVALUACIÓN Lista de cotejo. 0% 0

Y/O COEVALUACIÓN
15% 15

EVALUACIÓN 100% 20
SUMATIVA
 35

Observaciones y Adecuaciones Curriculares / Atención a la Diversidad: (Consideraciones especiales para atender las necesidades de los
Ajustes (Reflexión estudiantes/ Notas para la mejora continua, aspectos a considerar para futuras sesiones
Docente Post-Clase)

Fecha

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Anexo
 INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

Nombre del alumno:

Grado y grupo:

No. ITEMS SI NO Ponderació RETROALIMENTACIÓN

n
Permite proporcionar al estudiante información y análisis de su
desempeño académico, de su avance y proceso en su formación,
permitiéndole una apertura para mejorar sus debilidades y
transformándose en apoyo para sus fortalezas

1 La redacción es 25%
clara y
coherente con
los términos
revisados

2 Muestra 25%
cuidado en la
ortografía

3 Da su opinión 25%
 personal
tomando en
cuenta las
actividades
realizadas y su
propia
experiencia

4 Puntualidad en 25%
la entrega

TOTAL 100%

Autoevaluación Actitudinal

Fecha:

Nombre:

Siempre La mayoría de veces A veces (.5 cada

(1 punto cada indicador)
(2 puntos cada
indicador)
indicador)

Entregue las actividades en el

tiempo indicado

Asistí a todas mis sesiones de

manera puntual.

Mi actitud hacia las

actividades siempre fue
positiva.

Participe constantemente en
cada una de las sesiones.

Me siento satisfecho con el

trabajo realizado.

Fui exigente conmigo mismo

en la realización de cada una
de las actividades del curso.

Observaciones del curso:

Autoevaluación y Coevaluación

Puntos a evaluar Muy Bien Bien Suficiente

Delimitación del Objeto Define específicamente el Objeto de Define moderadamente el Objeto de Define el Objeto de estudio, pero no
de estudio estudio, en qué lugar se encuentra, estudio, en qué lugar se encuentra, específica en qué lugar se encuentra,
que tiempo o periodo se investigara o que tiempo o periodo se investigara que tiempo o periodo se investigara o
que sujetos intervienen en la o que sujetos intervienen en la que sujetos intervienen en la
investigación. investigación. investigación.

Preguntas de Plantea las preguntas de investigación Plantea las preguntas de Plantea las preguntas de investigación
Investigación de manera clara y precisa, lo cual investigación poco claras y precisas, nada claras ni precisas, lo cual no
permiten resumir e indicar hacia lo cual permiten poco resumir e permiten resumir e indicar hacia
donde se dirige la investigación. indicar hacia donde se dirige la donde se dirige la investigación.
investigación.
Planteamiento del Explica de manera coherente, clara y Explica poco de manera coherente, Explica muy poco de manera
(problema) Objeto de precisa la situación real del Objeto de clara y precisa la situación real del coherente, clara y precisa la situación
Estudio estudio a partir de la observación y los Objeto de estudio a partir de la real del Objeto de estudio a partir de
conocimientos previos que se tienen observación y los conocimientos la observación y los conocimientos
de éste. previos que se tienen de éste. previos que se tienen de éste.

Enuncia detalladamente el marco de Enuncia de manera general el marco Enuncia de muy poco el marco de
referencia dónde y cómo se ubica el de referencia dónde y cómo se ubica referencia dónde y cómo se ubica el
objeto de estudio. el objeto de estudio. objeto de estudio.

Presenta datos suficientes que Presenta pocos datos que Presenta muy pocos datos que
contribuyen a definir el propósito de contribuyen a definir el propósito de contribuyen a definir el propósito de
la investigación en proceso (causas, la investigación en proceso. (causas, la investigación en proceso. (causas,
factores, sujetos, enfoques, áreas de factores, sujetos, enfoques, áreas de factores, sujetos, enfoques, áreas de
conocimiento, que contribuyen a la conocimiento, que contribuyen a la conocimiento, que contribuyen a la
problemática que presenta el Objeto problemática que presenta el Objeto problemática que presenta el Objeto
de Estudio. de Estudio. de Estudio.

Justificación del Los argumentos que presenta dan Los argumentos que presenta dan Los argumentos que presenta no dan
(Problema) Objeto de respuesta a las siguientes preguntas. algunas respuestas de las siguientes respuestas a las siguientes preguntas.
Estudio preguntas.
¿Qué se investigará?, ¿a quienes ¿Qué se investigará?, ¿a quienes
beneficiará?, ¿de que modo?, cuáles ¿Qué se investigará?, ¿a quienes beneficiará?, ¿de qué modo?, cuáles
serán las implicaciones que conlleva la beneficiará?, ¿de que modo?, cuáles serán las implicaciones que conlleva
investigación?, ¿ayudará a resolver la serán las implicaciones que conlleva la investigación?, ¿ayudará a resolver
problemática antes presentada?, la investigación?, ¿ayudará a la problemática antes presentada?,
¿Llena algún vacío del conocimiento?, resolver la problemática antes ¿Llena algún vacío del conocimiento?,
¿Qué se persigue con la investigación? presentada?, ¿Llena algún vacío del ¿Qué se persigue con la
conocimiento?, ¿Qué se persigue investigación?
 ¿Cuál es su importancia?, ¿A qué con la investigación? ¿Cuál es su importancia?, ¿A qué
parte de la sociedad y/o área de del parte de la sociedad y/o área de del
conocimiento impactaran los ¿Cuál es su importancia?, ¿A qué conocimiento impactaran los
resultados de la investigación? parte de la sociedad y/o área de del resultados de la investigación?
conocimiento impactaran los
Utiliza una redacción clara y precisa. resultados de la investigación? Utiliza una redacción confusa y se
entienden muy poco sus ideas.
Utiliza una redacción poco clara y
precisa.

LUGAR Y FECHA: ___________________________________________________________________________________

Elaboró planeación didáctica Autorizó

 Responsable del Bachillerato

Dra. Bibiana Guadalupe Ortega Vázquez ____________________________________