Tarea: Proyecto de
Administración Educativa
Estudiante: Salomé del Carmen Pérez
Vera
Maestría en Docencia. Centro
Universitario Trilingüe.
Asignatura: Administración Educativa
CATEDRÁTICO: José Eraldo
Covarrubias Lugo
16 de Diciembre del 2024
Proyecto Educativo: "Innovando el Aula: Integración de Tecnologías en el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje"
Justificación
En la escuela primaria donde me encuentro laborando, se utiliza muy poco las tecnologías
de la información, considero que son una herramienta útil para lograr un mejor
aprovechamiento en los alumnos y se está desaprovechando este recurso por falta de
conocimiento, pues la mayoría de los docentes son de mayor antigüedad en el sistema y
se les dificulta el uso de las TIC’s, como sabemos en la actualidad, el uso de tecnologías en
la educación es fundamental para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y
fomentar competencias digitales tanto en docentes como en estudiantes. Es por ello, que
este proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso eficiente de las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación) para dinamizar sus clases, fomentar la
participación y desarrollar habilidades adaptadas a la sociedad digital.
A. Diagnóstico:
Mediante una encuesta se pretende identificar el nivel de competencia digital de los
docentes, las herramientas que utilizan actualmente y sus necesidades formativas.
Encuesta de Competencias Digitales:
Preguntas clave para medir conocimientos y uso de TIC:
1. ¿Qué herramientas digitales conoces y utilizas?
2. ¿Con qué frecuencia empleas tecnología en tus clases?
3. ¿Qué dificultades encuentras al usar TIC?
4. ¿Has recibido formación previa en tecnologías educativas?
5. ¿Qué áreas te gustaría mejorar?
Nota: Se puede usar Google Forms para la encuesta, y entrevistas individuales si es
necesario.
B. EXPLICACIÓN.
Este proyecto consiste en lograr que los docentes de la escuela Primaria “Simon Bolivar”
logren utilizar los recursos tecnológicos de manera eficiente para mejorar el
aprovechamiento escolar de los alumnos en los diferentes grados. Y así facilitar la
enseñanza aprendizaje.
Debido a que los docentes cuentan con proyectores, bocinas, lap top, pero no las utilizan
porque no están familiarizados con las diferentes plataformas digitales que facilitan la
enseñanza de los diferentes contenidos en las clases.
C. Objetivo General:
Fomentar el uso eficaz de los recursos tecnológicos en el aula para mejorar la
calidad educativa, promover la colaboración entre estudiantes, y facilitar la
enseñanza personalizada a través de herramientas digitales innovadoras.
Objetivos Específicos:
Capacitar a los docentes en el uso y aprovechamiento de herramientas
tecnológicas en el aula.
Mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes mediante el
uso de tecnologías interactivas.
Fomentar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes a través de
actividades apoyadas en tecnologías.
Estrategias y Actividades:
Capacitación Docente
Objetivo: Desarrollar las competencias digitales de los docentes para integrar la
tecnología en sus clases.
Acciones:
1. Talleres mensuales de formación en el uso de herramientas como Google
Classroom, y aplicaciones educativas ( Canva).
2. Formación en el diseño de contenidos digitales interactivos y en la creación de
actividades en línea que favorezcan el aprendizaje autónomo.
3. Espacios de intercambio de experiencias entre docentes, con casos prácticos sobre
la integración exitosa de tecnología en las aulas.
4. Uso de plataformas de video-conferencias (Zoom, Google Meet) para clases
virtuales, tutorías y encuentros con expertos.
5. Implementación de simuladores y software educativo (como GeoGebra, Scratch,
Tinkercad) para asignaturas como matemáticas, ciencias o arte.
6. Uso de plataformas de evaluación continua y retroalimentación, como Google
Forms, Quizizz o Microsoft Forms, para realizar exámenes y tareas.
7. Aplicación de sistemas de evaluación formativa, con tareas interactivas, proyectos
colaborativos y autoevaluaciones digitales.
8. Desarrollo de un aula virtual con recursos educativos (textos, videos,
presentaciones) accesibles para los estudiantes fuera del horario escolar, es decir,
actividades para realizar en casa, con explicaciones claras.
9. Promoción del uso de recursos educativos abiertos (REA) disponibles en línea como
bibliotecas digitales, cursos masivos en línea (MOOC), y plataformas de video educativos
como YouTube EDU.
10. Uso de dispositivos de realidad aumentada (AR) y realidad virtual (VR) para enseñar
conceptos de ciencias, historia, geografía, y arte, brindando experiencias inmersivas y
visuales que faciliten la comprensión.
Desarrollo de excursiones virtuales a museos, monumentos históricos, o ambientes
naturales usando plataformas como Google Expeditions.
Evaluación del Proyecto:
Indicadores Cuantitativos:
Porcentaje de docentes capacitados en el uso de tecnologías.
Número de herramientas digitales integradas en el aula.
Frecuencia de uso de plataformas y recursos digitales por parte de los estudiantes.
Resultados académicos (mejoras en calificaciones, participación en actividades
interactivas).
Indicadores Cualitativos:
Encuestas de satisfacción y percepción por parte de estudiantes, docentes y padres.
Observación de cambios en la dinámica de enseñanza y aprendizaje en las aulas.
Evaluación del impacto en la creatividad, autonomía y habilidades tecnológicas de los
estudiantes.
Recursos Necesarios:
Tecnología: Pizarras digitales, tablets, computadoras portátiles, proyector y conexiones a
internet.
Plataformas y Aplicaciones: Google Classroom, Moodle, Kahoot!, Zoom, Edmodo,
Duolingo, etc.
Capacitación: Talleres y cursos para docentes.
Soporte Técnico: Personal especializado para garantizar el funcionamiento adecuado de
los recursos tecnológicos.
Conclusión:
Este proyecto busca transformar la forma en que los docentes y estudiantes interactúan
con el conocimiento, proporcionando herramientas y recursos digitales que faciliten el
aprendizaje y desarrollo de competencias del siglo XXI. La integración de tecnología no
solo tiene un impacto positivo en la motivación y rendimiento académico, sino que
también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro digital.
Bibliografía
BASICA, S. D. (2024). EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA. CIUDAD DE MEXICO: SEP.
OFICIAL, D. (2024). LEY GENERAL DE EDUCACION. CIUDAD DE MEXICO: SEP.
PÚBLICA, S. D. (2023). Perfiles profesionales. criterios e indicadores para el personal docente,
técnico docente, asesoría técnica pedagógica, directivo y supervisión escolar. ciudad de
México: SEP.
UNESCO. (2021). Marco de Competencias Digitales . ESPAÑA: UNESCO.
