COMPRENSIÓN DE

TEXTOS
SESIÓN N° 1
 APELLIDOS Y NOMBRES: MILLIE EDITH ALVARO LÓPEZ

 ESPECIALIDAD: COMUNICACION

 DIRECCION: CASTROVIRREYNA 987

 TELEFONO: 956 342020

 TUTORA: [Link] RIOS MARROQUI

DATOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

REGION: ICA
UGEL: ICA
IE: “SANLUIS GONZAGA”
DIRECCION: AV. JOSE MATIAS MANZANILLA –ICA

GRADO Y SECCION: QUINTO

“C” TURNO: MAÑANA
NUMERO DE ALUMNOS: 24
 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERÚ
PROYECTO INNOVADOR
ANALIZA LA OBRA “RIOS PROFUNDOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1
Área: Comunicación
Grado: 5º Sección: C
Profesora: Millie Edith Álvaro López Duración: 3 horas Fecha: 18 junio
Propósito
Organizador de Área Comprensión lectora
Tema Transversal Educación para el éxito y la calidad de vida.
Logro de Aprendizaje Analiza la Obra “Ríos Profundos”
Valorando la lectura como fuente de disfrute
y aprendizaje permanente.
SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades y/o Estrategias Recursos Tiempo

Se inicia la sesión presentando un pensamiento de Jimi
Hendrix Pensamiento
Analizan y opinan. 20’
-Se despierta el interés y se activan los saberes previos
planteando las siguientes preguntas:
¿Alguna vez te ha ocurrido un hecho que ha marcado tu vida Cinta
y que no puedes olvidar? ¿Crees que las vivencias en la niñez
de un niño huérfano les dejen profundas huellas?
papelógrafo
Responden en lluvia de ideas
- Se da a conocer la importancia del tema, se explica el
propósito y las actividades a realizar. Plumones
ANTES DE LEER
- Se formulan predicciones a partir del título y la imagen
de la obra ¿De qué tratará el texto? Obra “Ríos
profundos”
- Formulan sus hipótesis, escribiéndolas en la pizarra.
Editorial Edilipe 80’
DURANTE LA LECTURA EIRL.
- Leen y procesan la información de la obra “Ríos
Profundos” de José María Arguedas”
- Contrastan las hipótesis con la información leída.
- Destacan los hechos más importantes mediante el
subrayado.
- Ordenan secuencialmente la lectura sumillando al
margen subtemas.
- El docente monitorea el trabajo dando algunos
alcances.
- Explica las causas y consecuencias que sufrió Ernesto
 al quedarse en el Internado.
- Se monitorea el trabajo de los estudiantes dando
algunos alcances.
DESPUES DE LA LECTURA
- Se parafrasea la obra en el aula.
- Reflexionan sobre su proceso de comprensión
- Desarrollan una ficha de lectura en el nivel literal,
inferencial y Crítico- valorativo.
20’

EVALUACIÓN
Criterio Indicador de logro Técnica Instrumento
Comprensión de textos. - Identifica los hechos
principales de la Observación Ficha de Lectura
lectura resumiendo. sistemática
- Ordenan
secuencialmente la
lectura, sumillando.
- Explican las causas
y consecuencias en
un esquema

Actitud ante el área - Participa Observación Ficha de actitudes

permanentemente espontánea
Comportamiento - Respeta la opinión del Guía de observación
docente como de sus del comportamiento
compañeros.
Cuando el poder del
amor sea más grande
que el amor al poder,
el mundo conocerá la
paz.
Jimi Hendrix
 INSTITUCIÓN EMBLEMÁTICA EDUCATIVA “SAN LUÍS GONZAGA” DE ICA
ÁREA DE COMUNICACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………………………………………………….
GRADO: ……. SECCIÓN: …………. Nº ORDEN: ………..FECHA: ………………………………………………………
DOCENTE: Millie Edith Álvaro López

FICHA DE LECTURA
RÍOS PROFUNDOS
Estimado estudiante, a 4. Palacitos le regaló….....................a Ernesto y
continuación se plantea
preguntas sobre la lectura que
se fue contento con …………………………….
has realizado con interés y
entusiasmo. Lo que hará que
reafirme el hábito a la lectura, y
c. Responde:
te conducirá al éxito en tu vida.. 1. ¿Qué medidas tomó el Padre de Ernesto al
enterarse de la epidemia que mata a los
ANALISIS EXTERNO colonos?
Título: …………………………………………………
Autor: …………………………………………………
Nacionalidad: Género …………………………………………………

TUS CAPACIDADES EN LO LITERAL. 2. ¿Qué Plan Concibe Doña Felipa para coger la
sal y repartirla a los Pobres?
a) Señala verdadero (V) o falso (F) …………………………………………………
según corresponda: …………………………………………………
…………………………………………………
1. Ernesto era un adolescente rebelde que …………………………………………………
renegaba de su origen ( ) …………………………………………………
2. En los pueblos por los que pasaba el padre del …………………………………………………
protagonista los forasteros eran bienvenidos ( )
3. El internado era escenario de los diferentes TUS CAPACIDADES EN LO
problemas juveniles ( ) INFERENCIAL.
4. La educación en el internado era represiva y
cruel ( ) 1. ¿Por qué crees que el Añuco era rebelde y
5. Los alumnos admiraban a Gerardo ( ) engreído?
6. Ernesto extrañaba a su padre tras su partida a …………………………………………………
Chalhuanca ( ) …………………………………………………
7. El viejo era un terrateniente caritativo ( ) …………………………………………………
8. El zumbayllu desunía a los estudiantes ( ) …………………………………………………
………………………………………………
b) Completa los siguientes enunciados según 2. ¿Por qué el Autor titula a su obra “Ríos
la información establecida en la obra. Profundos”? …..
…………………………………………
1. Según la obra palacitos era un niño…………. …………………………………………………
Victima de…………………………………. …………………………………………………
. …………………………………………………
2. El padre Linares era el …………………………………………………
mejor……………….y un gran profesor …………………………………………………
de…………………………………………… 3. ¿Qué efectos pretende lograr el autor con su
…………. obra?
3. El Padre Linares azota …………………………………………………
a…………………….por………………… …………………………………………………
…………………………………………….
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………

TUS CAPACIDADES EN CRÍTICO –

VALORATIVO. José María Arguedas
(1911 _ 1969)
1. ¿Qué reflexiones te merece la actitud del
Nació en Andahuaylas en 1911 en el corazón de la
Padre Linares al humillar a los indios ante sus región Andina .Más pobre y más olvidada del país
patrones? ¿Sí tuvieras en el lugar del padre que Está entonces en contacto con los Personajes y el medio
harías? Sustenta tu respuesta. que el Comparará en su obra. La muerte de su madre y la
frecuente ausencia de su padre abogado, lo empujan
………………………………………………… A buscar refugio entre los paisanos indios de quienes
adquiere la lengua quechua, las creencias y Los valores.
…………………………………………………
………………………………………………… TU COMPETENCIA LÉXICA.
………………………………………………… a) Marca con un aspa (x) los sinónimos de las
………………………………………………… siguientes palabras utilizadas en la obra:
………………………………………………… 1. Perorata 6. Hostilidad
………………………………………………… a. Oposición a. irreflexivo
………………………………………………… b. discurso b. aledaño
………………………………………………… c. delito c. atacar
d. artificial d. enemigo
2. ¿En la actualidad existirán personas con las 2. Acicalado [Link]
mismas características del viejo? fundamente tu a. Pulcro a. sincero
respuesta ……………………………………… b. espuela b. mitigar
…......................................................................... c. acierto c. impulso
............................................................................. d. pertinaz d. presunción
............................................................................. 3. Pugna 8. Convicción
............................................................................. a. aseado a. dudoso
............................................................................. b. deseo b. sirviente
............................................................................. c. pugilato c. preciso
............................................................................. d. batalla d. convencer
............................................................................. 4. Magnánimo 9. Cejijunto
............................................................................ a. Alabar a. agudo
…………………………………………………. b. abonar b. ceñudo
3. ¿Qué opinión te merece el enfrentamiento c. relevancia c. excelente
entre colonos y hacendados. d. majadero d. patético
………………………………………………… 5. Displicente
………………………………………………… a. desigualdad
………………………………………………… b. suscitar
………………………………………………… c. diseminar
………………………………………………… d. indiferencia
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………… Mag.. M.E.A.L./PA.C.
4. ¿Crees que fue agradable leer este libro? 5º-
COMUNICACIÓN
¿Por qué?
…………………………………………………
……………………………………………
…………………………………………….........
...........................................................................
………………………………………………..
…………………………………………………
…………………………………………………
[Link] CUALITATIVA DE LA EJECUCION DE LA PRIMERA SESION.
LOGROS:
Se aplico la estrategia “Los momentos de la lectura” (antes, durante y después), consiguiendo
un avance en la comprensión de textos. Los estudiantes, demostraron expectativa en la lectura
al momento de plantear las hipótesis; por lo que se continuo reforzando en todas las lecturas o
textos que se trabajan en el aula, a fin que los alumnos desarrollen la comprensión de textos
para lograr un mejor aprendizaje.
DIFICULTADES
Se observa en u n pequeño porcentaje de estudiantes la dificultad para emitir un juicio crítico,
así como también utilizar correctamente los signos de puntuación. Se seguirá trabajando en
ello.
ESTRATEGIAS QUE PERMITIERON ÓPTIMOS RESULTADOS:

La estrategia de los momentos de la lectura les pareció muy interesante por lo que se adjunto, una
ficha de lectura con preguntas de los tres niveles.

MEJORAS Y CAMBIOS:
Los estudiantes han mejorado en su comprensión el 80% ya puede inferir a partir del texto y emitir
un juicio propio. Se trabajo con textos de todo tipo, con temas diferentes En algunos casos tenían
que inferir en significado de las palabras deduciéndolas del contexto.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS A PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:

La hoja de aplicación, así como el instrumento de evaluación me ha permitido conocer que

el 80% de los estudiantes han mejorado en la comprensión lectora.