DEDICATORIA
Sin duda, este trabajo se dedica, en primera instancia, a la memoria de Cecilia
Mujica, mártir de la libertad, cuya valentía e inquebrantable compromiso con la
patria, sirven como faro de inspiración,
Visto de esta forma, este trabajo busca honrar su legado, un legado que hoy vive
en las aulas de la Unidad Educativa que lleva su nombre. Dentro de este marco,
dedicamos estas páginas a toda la comunidad de la U.E. Cecilia Mujica—
estudiantes, docentes, personal administrativo quienes, con su perseverancia
diaria, encarnan los valores de la libertad y el amor a la patria.
Pensamiento Histórico de Cecilia Mujica:
“Cuando la patria está en peligro, todo es lícito menos dejarla perecer.”
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a la Universidad Nacional Experimental del Yaracuy (UNEY) y a
Nuestro tutor y tutora académica, por su apoyo y guía.
Extendemos un especial reconocimiento a la Unidad Educativa Cecilia Mujica, a
su directiva, docentes y comunidad, por la colaboración y la confianza depositada
en nuestro proyecto.
Finalmente, a nuestras familias, amigos y compañeros, por ser nuestra principal
motivación.
INTRODUCCIÓN
Una institución educativa se inscribe en la importancia de su identidad y la
conexión que sus miembros establecen con ella. Una identidad gráfica sólida, en
este sentido, es un componente fundamental para comunicar los valores y la
historia de un plantel, logrando con ello un fuerte sentido de pertenencia en su
comunidad. Si se acepta la premisa de que las instituciones educativas son pilares
de la cultura, es evidente que la claridad de sus símbolos es esencial para la
transmisión de su legado.
Es por eso, que en la Unidad Educativa Cecilia Mujica de San Felipe, Yaracuy, se
ha detectado una problemática clave: una desconexión palpable entre la
institución y su propia historia. La falta de una identidad gráfica actualizada y de
recursos que comuniquen eficazmente el legado de Cecilia Mujica ha debilitado el
sentido de pertenencia en la comunidad. Es por eso, que este proyecto se plantea
como una respuesta a esta necesidad, buscando una solución que permita
reavivar la conexión de la comunidad educativa con sus raíces.
De allí se desprende que el propósito fundamental de esta investigación es
proponer una solución que permita fortalecer el sentido de pertenencia. Para ello,
se trata de la creación de una serie de pictogramas basados en la figura de la
mártir Cecilia Mujica y en los símbolos institucionales. Los objetivos de esta
propuesta son, precisamente, diseñar estos pictogramas, facilitar la comprensión
de la identidad y promover el conocimiento histórico. Por medio de pictogramas
que serviran para [Link], los resultados de este trabajo se
materializarán en la propuesta de los pictogramas, junto con su plan de aplicación
en diversos medios el principal un totem publicitario, material impreso y soportes
digitales, con el fin de generar un impacto duradero en la institución.
SITUACIÓN CONTEXTUAL
La identidad gráfica es el sistema visual que representa y diferencia a cualquier
entidad. Globalmente, se reconoce como un elemento estratégico para la
comunicación y la construcción de la reputación, crucial para generar confianza y
fortalecer el sentido de pertenencia. Una identidad sólida no solo proyecta la
personalidad de una institución, sino que también fomenta una conexión
emocional duradera con su público en un mundo visualmente saturado por su falta
de diseño estrategico.
Encuentro con el sujeto de studio
En el contexto venezolano, las instituciones educativas son fundamentales para la
comunidad. Sin embargo, en la Unidad Educativa Cecilia Mujica de San Felipe,
Yaracuy, la cual en su mission, busca respetar la particularidad histórica y cultural
en que está inmersa la institución.
Hemos identificado una problemática particular que afecta a toda su comunidad:
estudiantes y personal docente. Existe una falta de una identidad gráfica
consolidada y un desconocimiento generalizado de sus símbolos y próceres. El
escudo actual está desactualizado y su significado es, lamentablemente,
desconocido para la mayoría, lo que debilita el sentido de pertenencia y limita la
capacidad de la institución para transmitir su rica historia y valores, ademas de
una falta de señalitica y recursos graficos para su identidad visual.
Objeto de estudio
nuestro objeto de estudio no se limita a la creación de pictogramas, sino que se
enfoca en el fenómeno de un debilitado sentido de pertenencia y una desconexión
con la historia institucional en la comunidad de la Unidad Educativa Cecilia Mujica.
La problemática se basó en el hallazgo, de una carencia en la comunicación visual
de la institución. Sucede pues, que este problema fue evidenciado durante
entrevistas no estructuradas con la directora Corena Rodríguez,
docentes y la secretaria, donde se constató que la mayoría del personal
desconocía el significado de los símbolos del escudo, lo cual demuestra una falta
de identidad arraigada.
En esta perspectiva, se llegó a este objeto de estudio al comprender que la
solución a esta carencia no era simplemente de diseño gráfico, sino de
comunicación estratégica para revalorizar la historia. Por lo tanto, el proyecto
define su campo de intervención en el uso del diseño como herramienta para
fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia a través de la revalorización de
su patrimonio histórico educando por medio de pictogramas a los que desconocen
su historia y valores.
Delimitaciones del Objeto de Estudio
Acción Social
El proyecto busca contribuir a la revitalización del sentido de pertenencia en la
comunidad educativa de la Unidad Educativa Cecilia Mujica. Esta acción se
materializará a través del diseño de pictogramas que promuevan el conocimiento
del legado de Cecilia Mujica y los valores institucionales.
Sujeto Social
Los beneficiarios directos del proyecto son los miembros de la comunidad
educativa, incluyendo estudiantes, personal docente, personal administrativo y
obrero, así como los representantes de los estudiantes que vean el totem.
Dimensión Espacial
El proyecto se circunscribe al área geográfica de la Unidad Educativa Cecilia
Mujica, ubicada en el municipio San Felipe del estado Yaracuy, siendo este el
único espacio físico beneficiado.
Ámbito Temporal
PNF de Diseño Integral Comunitario, Universidad Nacional Experimental de
Yaracuy UNEY, Proyecto Socio Integrador 2024/2025.
Reconstrucción del Objeto de Estudio
La justificación de este proyecto se cimienta en que a nivel internacional, la
identidad gráfica se reconoce como un componente crítico para la cohesión
institucional y la transmisión de valores. En el ámbito nacional, su importancia
radica en la preservación de la memoria histórica y la promoción de los referentes
locales. Por consiguiente, a nivel estadal y regional, el proyecto cobra relevancia al
reconectar a la Unidad Educativa con la figura de Cecilia Mujica, un pilar de la
historia de Yaracuy.
El objeto de estudio se construye a partir de la motivación de nosostros como
estudiantes de diseño por garantizar que un mensaje sea entendido visualmente.
Este proceso integra los principios del Diseño Integral Comunitario de la UNEY y
define el objeto de estudio como la acción intelectual que busca fortalecer el
sentido de pertenencia y la identidad a través de la creación de pictogramas, una
respuesta al diagnóstico que evidenció la desconexión de la comunidad con su
propio patrimonio cultural.
Perspectivas Teóricas – Metodológicas
Para contextualizar el problema de la falta de identidad gráfica en la Unidad
Educativa Cecilia Mujica, nos basamos en la teoría de Wally Olins, uno de los
principales exponentes del branding corporativo. Si se acepta la tesis de que la
identidad de una organización se construye a partir de la coherencia entre lo que
dice, lo que hace y cómo se ve, resulta claro que la disociación entre estos
elementos provoca una debilidad en su identidad. Según Olins, una identidad
sólida se articula en cuatro pilares: el producto/servicio, el entorno, la
comunicación y el comportamiento. Un desequilibrio en cualquiera de estos
aspectos es un antecedente de una identidad no consolidada.
Antecedentes
Existe otro antecedente directamente relacionado con el pilar de la comunicación
de la identidad según la teoría de Olins. Sucede pues, que desde hace años, el
escudo de la institución se ha mostrado pixelado y con baja resolución en blogs,
redes sociales y otros medios digitales. Esta falta de una buena escalabilidad a los
formatos modernos demuestra que la representación visual de la institución no ha
sido actualizada, lo que genera una desconexión entre su legado y su capacidad
para comunicarse en el entorno digital.
De allí se desprende que el problema actual de un escudo cuyo significado es
desconocido no es una cuestión reciente, sino la manifestación moderna de una
falta de cohesión que se remonta a su propia historia y se extiende a la
incapacidad de la institución para proyectar una imagen sólida y coherente en los
medios contemporáneos.
Bases Teóricas
Según Fidias Arias (2006), las bases teóricas se refieren al desarrollo de los
aspectos generales del tema, comprendiendo un conjunto de conceptos y
proposiciones que explican el fenómeno o problema planteado. En este sentido, la
presente investigación se fundamenta en dos constructos teóricos clave que
permiten comprender la problemática de la identidad en la Unidad Educativa y la
metodología de solución propuesta.
1. Identidad Gráfica según Wally Olins
El proyecto adopta la perspectiva de Wally Olins, quien defiende que la identidad
de una organización no se limita a su logotipo o escudo, sino que es la suma de
una coherencia entre cuatro elementos: su producto/servicio (lo que hace), su
entorno (dónde opera), su comunicación (cómo se presenta) y su comportamiento
(cómo actúa). La problemática en la Unidad Educativa Cecilia Mujica,
caracterizada por un desconocimiento de sus símbolos y una imagen
desactualizada, evidencia una falta de alineación entre su rica historia (producto) y
su comunicación visual. La intervención propuesta busca precisamente reconstruir
esta coherencia.
2. Lenguaje Visual y Pictogramas según Otto Neurath
La solución metodológica para crear los pictogramas que serviran para educar
sobre su rica historia y valores, se sustenta en el trabajo de Otto Neurath y su
sistema ISOTYPE. La premisa de Neurath es que la información compleja puede
ser comunicada de forma universal y clara a través de imágenes sencillas y
estandarizadas. Su teoría del "lenguaje visual" provee el sustento para la creación
de un sistema de pictogramas que, al ser simples, uniformes y estilizados,
permitirán a la institución enseñar su historia y valores de manera efectiva,
trascendiendo las barreras del lenguaje verbal y logrando una comprensión
colectiva.
Términos Básicos
Según Arias (2006), esta sección consiste en dar el significado preciso y según el
contexto a los conceptos principales del estudio. Los siguientes términos son
fundamentales para el desarrollo del problema y sus objetivos:
Identidad Gráfica: En el contexto de este proyecto, se define como el sistema
visual que proyecta la esencia de la Unidad Educativa. No se limita al escudo, sino
que abarca la representación visual de su misión, visión y valores históricos,
buscando generar cohesión y sentido de pertenencia.
Pictograma: Un símbolo icónico y estandarizado, creado bajo los principios de
simplificación y uniformidad de la metodología ISOTYPE. En el proyecto, su
función es ser el elemento fundamental de un nuevo lenguaje visual que
representará a la heroína epónima y los hitos del plantel.
Sentido de Pertenencia: Es la sensación de ser parte integral de la comunidad de
la Unidad Educativa. El proyecto busca fortalecerlo al proporcionar herramientas
visuales (pictogramas) que permitan a estudiantes y personal identificarse y
apropiarse de su historia y legado.
Lenguaje Visual: Un sistema de comunicación no verbal compuesto por
imágenes, símbolos y pictogramas. El objetivo es crear un lenguaje visual propio
de la institución, que sea reconocido y comprendido por todos sus miembros para
unificar su identidad.
Bases legales
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela establece el derecho a
la educación y la promoción de la cultura, lo que sirve como fundamento legal para
cualquier proyecto educativo o de diseño.
Artículo 102: "La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria". Esta disposición legal
sustenta la pertinencia del proyecto, ya que busca contribuir a la educación de la
población a través de la comunicación visual.
Artículo 103: "Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad".
El proyecto, al desarrollar materiales visuales claros y efectivos, se alinea con la
meta de mejorar la calidad educativa, facilitando la comprensión de información.
Artículo 99: "Los valores de la cultura son un bien irrenunciable del pueblo
venezolano". La creación de una identidad gráfica o un sistema de pictogramas
puede ser una forma de valorizar y difundir la cultura venezolana de manera
moderna y accesible.
El proyecto también encuentra su justificación en la Ley Orgánica de Educación y
otras normativas del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Ley Orgánica de Educación (LOE): La LOE en su Artículo 15 establece entre los
fines de la educación "el desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y de la
patria". Un proyecto de diseño gráfico, especialmente si se orienta a temas de bien
social, puede ser una herramienta para alcanzar estos fines.
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI): Esta ley promueve
el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Un proyecto de diseño que utilice
metodologías innovadoras (como el sistema ISOTYPE de Neurath adaptado) o
que se centre en la creación de herramientas digitales, está en sintonía con los
objetivos de la LOCTI.
En conclusión, el proyecto está sólidamente justificado en el marco legal
venezolano. Desde los principios fundamentales de la Constitución, que
garantizan el derecho a una educación de calidad y la promoción de la cultura,
hasta las leyes específicas como la Ley Orgánica de Educación y la LOCTI, existe
un respaldo legal claro. Por lo tanto, el proyecto no solo es viable sino que también
contribuye al cumplimiento de los objetivos y principios establecidos por el Estado
en materia educativa y cultural.
Direccionalidad de la Investigación
Diseño Integral para una Sociedad Emergente, el tema principal es la Identidad
grafica, fortalecimiento del sentido de pertenecia por medio del diseño grafico. Sud
temas, Fundamentos del diseño, color y diseño grafico.
Objetivo General
Fortalecer el sentido de pertenencia y la identidad gráfica de la Unidad Educativa
Cecilia Mujica mediante el diseño y la creación de pictogramas educativos, que
den a conocer los símbolos y próceres de la institución a toda su comunidad
(estudiantes, personal docente y representantes).
Objetivos Específicos
Recolectar la información necesaria sobre la historia, misión y valores del plantel
para desarrollar un concepto visual que sirva como base para la creación de los
pictogramas.
Diseñar una serie de bocetos que, basados en el concepto establecido para cada
pictograma, que representen de manera simplificada y uniforme su signifícado
simbolico e historico.
Diagnosticar, si los pictogramas desarrollados transmiten el mensaje de forma
efectiva visualmente, dentro de la comunidad educativa, asegurando su correcta
interpretación y comprensión.
Vectorizar una serie de pictogramas con elementos visuales representativos de
Cecilia Mujica con el Software de illustrator, buscando que estos hablen de su
historia y los valores asociados a la institución.
Facilitar la comprensión y apropiación de la identidad gráfica renovada a través de
la interacción con los pictogramas.
Promover el conocimiento del legado histórico y cultural de Cecilia Mujica entre la
comunidad educative por medios de difusion visuales, de manera funsional,
utilizando un totem publicitario.
Metas
Por último es conveniente anotar que las metas de este proyecto buscan concretar
los objetivos en logros tangibles e intangibles para la institución:
Creación y entrega de una serie completa de pictogramas digitales en formatos de
alta Calidad y la realizacion de un totem publicitario funcional y completo.
Elaboración y entrega de un Manual de Uso y Aplicación de Pictogramas para la
institución.
Producción y entrega de prototipos de los materiales de difusión, tales como,
stickers y demas, para su posterior reproducción.
Lograr un aumento en el conocimiento del legado de Cecilia Mujica y los símbolos
del plantel por parte de la comunidad educativa.
Tareas
[Link] información clave mediante la entrevista a la docente encargada de la
historia y cultura institucional.
[Link] la información recopilada para definir los elementos conceptuales y
visuales de los pictogramas, asignando una sintesis grafica ideal para cada
publico objetivo.
[Link] el proceso de bocetaje y conceptualización inicial de las propuestas de
diseño.
[Link] una actividad de consientización hacia un grupo de estudiantes, de
manera expocitoria y recreacional hacienda una actividad de busqueda de
pictogramas y su creacion, y dar entrega de volantes para educar a más
estudiantes y pedir su colaboración para crear los medios de difusión.
[Link]ñar y digitalizar la serie de pictogramas finales por medio del software de
illustrator, garantizando la coherencia visual entre ellos.
[Link] una entrevista con al menos diez personas del público objetivo para la
verificación de la legibilidad, comprensión y agudeza visual de los pictogramas
digitalizados. Esta actividad de evaluación permitirá confirmar que la comunicación
del lenguaje visual es efectiva.
[Link]ón Final y Diseminación del Lenguaje Visual: Se organizará un evento
de presentación formal de los pictogramas. En este acto, se explicará el
significado de cada símbolo y se mostrarán sus tres niveles de pregnancia,
demostrando cómo este nuevo lenguaje visual fortalece la identidad institucional.
[Link]ón y Entrega del Material: Se llevará a cabo la distribución del material
impreso y digital (stickers, archivos, totem etc.) a la comunidad educativa.
Adicionalmente, se hará entrega de un Manual de Uso y Aplicación de
Pictogramas que enseña estratégicamente cómo utilizar este sistema de identidad
visual.
.Estrategia de articulación
Un proceso que está orientado a la instalación de las condiciones para el trabajo
conjunto. . Estas estrategias se basan en el conjunto de métodos usados para
abordar la comunicación con los sujeto de estudio.
DISEÑO OPERACIONAL
El diseño operacional de esta investigación constituye un plan general para
obtener respuestas a las interrogantes planteadas sobre la identidad visual de la
Unidad Educativa Cecilia Mujica, en la cual se utilizó la teoría de Wally Olins como
marco conceptual para diagnosticar la problemática central del proyecto.
Fase de la Investigación
La fase de investigación de este proyecto se articula como una secuencia lógica
de etapas, cada una con un propósito definido para resolver la situación de diseño.
Esta serie de transformaciones es la que nos permite llegar a un producto que
satisface los requerimientos del proyecto. El proceso de diseño se desglosa de la
siguiente manera:
Fase de Diagnóstico: Se inicia con la recopilación de información a través de
entrevistas no estructuradas y la revisión de la reseña histórica, misión y visión del
plantel.
Fase de Conceptualización: A partir del análisis de los datos, se definen los
referentes simbólicos y se inicia el bocetaje.
Fase de Validación: Se presenta una selección de bocetos a la comunidad
educativa para obtener retroalimentación directa y asegurar la legibilidad y
coherencia visual.
Fase de Digitalización y Desarrollo: Se transforman los bocetos aprobados en
pictogramas vectoriales de alta calidad, asegurando la uniformidad.
Fase de Verificación: A través de entrevistas con al menos 10 usuarios, se evalúa
si los pictogramas comunican de manera efectiva el lenguaje visual propuesto.
Fase de Corrección y Entrega: Se aplican los ajustes finales y se produce el
material didáctico para su posterior entrega formal a la institución.
Metodología para el Diseño
Atendiendo al enfoque del problema planteado, la metodología para el diseño de
este proyecto combina distintos procedimientos y técnicas que ayudan a lograr la
meta propuesta. Para la realización de esta propuesta, se adoptó un enfoque que
articula tres perspectivas de diseño complementarias:
Desde la Perspectiva de la Creatividad (Caja Negra):
El proceso de bocetaje y conceptualización inicial (Fase de Conceptualización)
operó bajo esta perspectiva. Se tiene pues, que la mente del diseñador funcionó
como una "caja negra" en la que se exploraron diversas ideas de forma heurística,
como la lluvia de ideas para simplificar las figuras y encontrar representaciones
simbólicas, sin una ruta predeterminada.
Desde la Perspectiva de la Racionalidad (Caja Transparente):
El proyecto en su totalidad se estructura con una lógica de "caja transparente".
Los objetivos, variables y criterios se fijaron de antemano y el proceso se
desarrolló en una secuencia ordenada y planificada, similar a una lista de
verificación. Aunado a ello, la metodología de Otto Neurath (ISOTYPE) es, en sí
misma, un método de caja transparente, ya que se basa en reglas estrictas y un
proceso sistemático de simplificación, uniformidad y estilización para garantizar un
resultado consistente y universalmente comprensible.
Desde la Perspectiva del Control (Sistema Auto-organizado):
El proceso se complementó con un sistema auto-organizado, que permitió
monitorear y ajustar las estrategias en diferentes etapas. En efecto, las reuniones
de validación con la comunidad y las entrevistas de verificación con los usuarios
fueron puntos de control clave. Estas acciones permitieron evaluar si los
resultados parciales se alineaban con los objetivos generales del proyecto,
habilitando correcciones y asegurando que la estrategia de diseño siguiera siendo
efectiva y relevante para el contexto de la institución.
Técnicas de Recolección de Datos
El desarrollo de los pictogramas y la planificación de su difusión se basó en la
aplicación rigurosa de tres técnicas principales para la recolección de información
y dos técnicas de análisis:
I. Técnicas de Recolección de Información
Revisión Documental e Histórica: Esta técnica fue fundamental para la
conceptualización. Se investigaron textos y referencias sobre la vida de Cecilia
Mujica para identificar los hechos históricos específicos (ej. el anillo, la postura
ante los fusiladores, su bondad) que sirvieron como los conceptos base de cada
pictograma.
Observación Directa: Se utilizó para capturar elementos de la identidad visual
actual y la cultura escolar. Esto incluyó la observación del entorno, los uniformes y
los eventos (como el aniversario cultural), lo que permitió diseñar la representación
estandarizada del alumnado y sus accesorios (mochilas, gafas).
Entrevista No Estructurada y Diálogo con Expertos: Se mantuvo una
comunicación constante con la maestra asesora y compañeros para validar la
carga histórica de los bocetos, confirmar la viabilidad de las ideas de difusión y
tomar decisiones estratégicas sobre el presupuesto (como la elección de
materiales económicos para el tótem).
II. Técnicas de Análisis de la Información
Análisis Semiótico Tripartito: Esta fue la herramienta clave para la validación de los
bocetos. Cada diseño fue descompuesto en sus tres niveles:
Nivel Sintáctico (Forma): Se evaluó la adherencia a la simplificación y
estandarización de la metodología ISOTYPE.
Nivel Semántico (Significado): Se verificó la conexión entre la imagen y su
connotación histórica profunda.
Nivel Pragmático (Uso): Se determinó la funcionalidad del pictograma en los
diversos medios de difusión del plantel.
Análisis de Factibilidad y Comparación: Esta técnica se aplicó para garantizar
que la propuesta fuera realizable. Se compararon opciones de diseño (ej. el Anillo
Orgánico vs. Geométrico) y opciones de materiales (ej. Acero vs.
Madera/Coroplast) para seleccionar las alternativas más eficientes, funcionales y
de bajo costo, asegurando la ejecución exitosa del proyecto.
