SESION DE APRENDIZAJE
““La igualdad es tarea de todos””
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Identificamos nuestras fortalezas y oportunidades
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa José Olaya
2.2. Área TUTORIA
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo 5°
2.5. Grado y sección 5 “ A-B-C
2.6. Tiempo 2 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área Rosa Maria Vicente Faustino
2.9. Fecha 05/11/2025
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Dimensión personal
DIMENSIÓN
Dimensión social
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONAL Autoconcepto
ES
EVALUACION
PROPÓSITO Reconocer los derechos y deberes fundamentales de toda persona y su importancia en la vida escolar y ciudadana.
Reconoce actitudes y comportamientos que promueven o vulneran la igualdad entre mujeres y hombres en distintos
CRITERIOS DE contextos (familia, escuela, sociedad).
EVALUACIÓN Reflexiona de manera crítica sobre situaciones de desigualdad y plantea formas de actuar con respeto e igualdad
Asume compromisos personales para promover la equidad y el respeto en sus relaciones cotidianas.
PRODUCTO Compromiso personal ilustrado “Mi aporte para una sociedad igualitaria”
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN
Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES
Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
DE MANERA AUTONOMA aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Manifiesta respeto, empatía y
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL compromiso con la igualdad entre
Empatía
BIEN COMÚN mujeres y hombres en su entorno
escolar, familiar y social.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS
O RECURS TIEMP
M
PEDAGÓGIC ACTIVIDADES OS O
. OS
1
1. INICIO (15 minutos) – “Descubriendo el valor de
tratarnos igual”
Dinámica: “Todos somos importantes”
1. La docente da la bienvenida y comenta que la sesión
busca hablar desde el corazón, no para juzgar sino
para reflexionar. Paleógra
2. Pide a los estudiantes cerrar los ojos por unos fos
Problematizaci
segundos y pensar en una persona que los haya papel,
ón
hecho sentir valorados y respetados, sin importar su Imágen
Propósito y
INICIO
apariencia, género o condición. es
organización
impresa 20
Motivación, 3. Luego pregunta:
so min
interés e o ¿Qué hizo esa persona que te hizo sentir digitales
incentivo respetado? Plumón
Saberes o ¿Cómo te sentiste en ese momento? de
previos
o ¿Te comportas tú así con los demás? pizarra
4. La tutora comenta:
“Cuando alguien nos trata con respeto, nos hace sentir
valiosos. Esa es la base de la igualdad: reconocer que todos
tenemos el mismo valor.”
Propósito: sensibilizar y conectar emocionalmente con el
tema desde la experiencia personal.
2
2. DESARROLLO “Reflexiono sobre mis ideas y
sentimientos”
Actividad 1: “¿Es justo o no?”
1. La docente presenta o escribe en la pizarra frases como:
o “Las mujeres deben encargarse del hogar.”
o “Un hombre que llora es débil.”
o “Los varones son mejores para los deportes.”
o “Una chica que sale mucho no se comporta bien.”
o “Todos merecemos respeto sin importar el género.”
2. Cada estudiante levanta una tarjeta (o hace un gesto con la
mano) para responder “JUSTO” o “INJUSTO”.
3. Luego el tutor pregunta:
o ¿Por qué crees que algunas personas piensan así?
o ¿Alguna vez escuchaste o dijiste algo parecido?
o ¿Qué sentimiento te deja?
Reflexión:
“A veces repetimos frases sin pensar, pero cada palabra puede
generar desigualdad o respeto. Depende de nosotros qué elegimos
transmitir.”
Actividad 2: “Lo que pensamos sin darnos cuenta” (25 min)
1. La docente entrega una hoja con frases que los estudiantes
deben marcar como “De acuerdo” o “En desacuerdo”.
Ejemplos:
o Las mujeres son más débiles que los hombres.
o Los hombres deben ser los que trabajan y las
mujeres las que cuidan el hogar.
o Todos debemos tener las mismas oportunidades de
estudiar y trabajar.
o Los hombres no deben llorar.
o Las mujeres también pueden ser líderes.
o Si una mujer se viste de cierta forma, provoca.
o Tanto hombres como mujeres pueden expresar sus
emociones.
DESARROLLO
2. Luego, la docente invita a reflexionar:
Gestión y o ¿Por qué crees que pensamos así?
acompañamie o ¿De dónde vienen esas ideas? 45
nto de los o ¿Alguna vez tú o alguien que conoces fue tratado min
aprendizajes injustamente por su género?
o ¿Cómo te sentirías si no te dieran una oportunidad
solo por ser hombre o mujer?
“Desde pequeños escuchamos frases que nos hacen creer que
hombres y mujeres deben comportarse diferente. Pero la verdad es
que todos tenemos el mismo valor, la misma capacidad y los
mismos derechos. La igualdad comienza cuando cambiamos esas
ideas dentro de nosotros.”
Actividad 3: “Lo que me duele y lo que quiero cambiar” (30
min)
1. Se entrega una hoja dividida en dos columnas:
Me duele cuando… Quiero cambiar…
Ejemplo: me duele
Quiero aprender a escuchar
cuando no me escuchan
también a los demás.
por ser mujer.
Me duele cuando se
Quiero respetar los
burlan de alguien por
sentimientos de otros.
llorar.
2. La docente guía la reflexión:
o ¿Qué cosas de la sociedad te duelen o te parecen
injustas?
o ¿Qué puedes hacer tú para cambiar eso?
o ¿Cómo podrías empezar desde tu entorno más
cercano?
3. Se invita a algunos estudiantes a leer voluntariamente una
de sus frases.
(La docente escucha con empatía, sin juzgar, y refuerza las
ideas positivas.)
3
Reflexión final: “Mi huella justa”
🌟 “Mi compromiso con la igualdad” “La igualdad comienza
conmigo”
1. La docente entrega tarjetas o papeles de colores.
En ellos, cada estudiante escribirá una frase iniciando con:
👉 “Yo me comprometo a…”
Ejemplos:
o Yo me comprometo a tratar a todos con respeto, sin
importar su género.
o Yo me comprometo a no burlarme de nadie por sus
sentimientos.
o Yo me comprometo a ser justo y respetuoso con
mujeres y hombres por igual.
CIERRE
2. Los estudiantes pueden decorar sus tarjetas con colores o Plumón 5
Evaluación
dibujos que expresen esperanza, respeto o unión. de pizarra min
3. Se colocan todas las tarjetas en un mural o cartel visible
titulado:
💬 “La igualdad comienza conmigo”
4. La docente lee algunas frases y cierra con una reflexión
emotiva:
“Cada uno de ustedes ha dado un paso importante. La igualdad se
construye todos los días, con respeto, empatía y justicia.
Nadie vale más que otro, todos somos parte de un mismo mundo.”
Metacognición
¿Qué aprendí sobre mis derechos y mis deberes?
¿Qué puedo cambiar en mi comportamiento diario?
¿Cómo puedo ser ejemplo para mis compañeros?
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VI.
2021. editorial DK.
[Link]
regular/grado/1
[Link]
Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de [Link]. Editorial
Santillana 2016.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de TUTORIA. ED. 2016. Lima.
Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia
Educativa. 2008. San
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DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN
