3º SECUENCIA DE MATEMÁTICA – 2º GRADO A, B Y C
FUNDAMENTACIÓN: LA PRESENTE SECUENCIA DIDÁCTICA PRETENDE QUE LOS ALUMNOS UTILICEN SUS
CONOCIMIENTOS EN LA RESOLUCIÓN DE DIFERENTES SITUACIONES, APELANDO A LA UTILIZACIÓN DE
LAS REGULARIDADES DE LOS DISTINTOS TRAMOS DE LA SERIE NUMÉRICA ORAL Y ESCRITA
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
● Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para
leer, escribir y ordenar los números hasta 1.000.
● Uso y análisis de variados procedimientos de suma y resta para resolver problemas
cuando los números lo requieran (procedimientos intermedios entre los cálculos
horizontales y la cuenta convencional).
● Análisis de los enunciados, las preguntas, los datos y la cantidad de soluciones de
los problemas para identificar datos necesarios para responder una pregunta, y
exploración de la relación entre las preguntas y los cálculos.
● Reconocimiento de las características de figuras planas –como presencia de
bordes curvos o rectos y, si son rectos, número de vértices o lados, a partir del
copiado, construcción o representación de un modelo dado.
OBJETIVOS GENERALES:
● Usar números naturales de dos y tres cifras, a través de su designación oral y escrita.
● Utilizar la recta numérica para la representación escrita del sistema de numeración.
● Resolver situaciones problemáticas utilizando las operaciones de adición y
sustracción.
● Analizar la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número
en números hasta el mil.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
● reconocer que la suma, la resta como así también la recta numérica son herramientas
necesarias para resolver situaciones problemáticas.
● Comparar diferentes características de las figuras geométricas y poder comunicarlas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
INDICADORES SI NO A
VECES
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RECONOCE Y UBICA LOS NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA
IDENTIFICA LOS CÁLCULOS NECESARIOS PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA.
LEE, ESCRIBE Y CALCULA NÚMEROS DE TRES CIFRAS.
DIFERENCIA Y ANALIZA LAS CARACTERÍSRTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
¡COMENZAMOS CON LAS ACTIVIDADES!
CLASE 1 FECHA:…………………………………..
“RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS”
OBJETIVOS:
*UTILIZAR CÁLCULOS MENTALES YA APRENDIDOS PARA RESOLVER OTROS.
*IDENTIFICAR LA OPERACIÓN MATEMÁTICA CORRECTA PARA RESOLVER LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA.
*ANALIZAR LOS DATOS DISPONIBLES.
♥ LA SEÑO COMIENZA LA CLASE PREGUNTANDO A CADA UNO CÁLCULOS MENTALES.
POSTERIORMENTE LES PRESENTA LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
LOS ESTUDIANTES DE 2º TIENEN CAJAS CON COLECCIONES DE OBJETOS PARA HACER JUEGOS.
TODAS LAS SEMANAS LAS CUENTAN Y ESCRIBEN CUÁNTOS OBJETOS HAY EN CADA CAJA.
1- COMPLETÁ EL CUADRO QUE MUESTRA CUÁNTOS CORCHOS, TAPITAS Y BOTONES TENÍAN,
CUÁNTOS PERDIERON Y CUÁNTOS QUEDARON.
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2- COMPLETÁ EL CUADRO.
PARA CERRAR LA SEÑO LES SOLICITA QUE CUENTEN COMO HICIERON PARA RESOLVER LAS
SITUACIONES.
CLASE 2 FECHA:…………………………………..
“LA RECTA NUMÉRICA”
OBJETIVOS:
*UBICAR LOS NÚMEROS CORRECTAMENTE EN LA RECTA NUMÉRICA.
*ESCRIBIR EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS SOLICITADOS.
*IDENTIFICAR EL ERROR.
LA SEÑO COMIENZA LA CLASE EXPLICANDO QUE HOY TRABAJARÁN OTRA MANERA DE REPRESENTAR
LOS NÚMEROS, SE TRABAJARÁ CON LA RECTA NUMÉRICA: ES UNA LINEA RECTA DIVIDIDA EN PARTES
IGUALES QUE NOS PERMITE UBICAR LOS NÚMEROS EN ORDEN Y NO TIENE FIN AL IGUAL QUE LA GRILLA
LOS NÚMEROS TAMBIÉN TIENEN UN ORDEN.
¡AHORA A EJERCITAR!
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1- ESTOS NÚMEROS APARECEN EN LA RECTA. ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
110……………………………………………………..
130……………………………………………………..
160………………………………………………………
190……………………………………………………..
2- ¿QUIÉN TIENE LA RAZÓN? PENSÁ Y ESCRIBÍ TU RESPUESTA EN FORMA DE ORACIÓN.
3- ESCRIBÍ CUÁLES DE ESTOS NÚMEROS VAN EN LA PARTE ROJA DE LA RECTA, UBICALOS.
113– 131 – 188 - 134
PARA CERRAR LA SEÑO LES PIDE QUE DE MANERA INDIVIDUAL CADA UNO ESCRIBA EN SU CUADERNO
LOS NÚMEROS QUE ESTÁN ENTRE EL 170 Y EL 180 Y ESCRIBAN EL NOMBRE DE DOS DE ELLOS.
CLASE 3 FECHA:…………………………………..
JUGAMOS A “CONTAR CARAMELOS”
OBJETIVO: * UTILIZAR OTRAS ESTRATEGIAS DE SUMA QUE NO SEA CON EL ALGORITMO.
LA SEÑO INICIA LA CLASE PROPONIENDO REALIZAR EL JUEGO “CONTAR CARAMELOS” DE LA
PÁGINA 47 DEL LIBRO MATETUBER 2, UTILIZANDO LOS RECORTABLES DE LA PÁGINA 123 Y 125.
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1-POSTERIORMENTE REALIZAMOS DE MANERA GRUPAL LA ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 48.
PARA CERRAR: ¿CÓMO HICIERON PARA NO CONTAR DE A UNO? ¿USARON CÁLCULOS
QUE YA CONOCEN? ¿CUÁLES?
CLASE 4 FECHA:…………………………………..
“NÚMEROS INTRUSOS”
OBJETIVOS:* ANALIZAR LAS REGULARIDADES NUMÉRICAS.
* LEER EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS Y UBICARLOS EN EL CUADRO.
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LA SEÑO COMIENZA LA CLASE ENTREGANDO LA SIGUIENTE FOTOCOPIA, Y LES SOLICITA QUE LEAN LA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
1- TOMÁS HIZO ESTE CUADRO ENTRE EL 800 Y EL 900 PARA MARCAR LOS NÚMEROS DE RIFA QUE
TIENE PARA VENDER.
• RODEÁ CON ROJO LOS NÚMEROS MAL UBICADOS.
1- TOMÁS YA VENDIÓ LOS SIGUIENTES NÚMEROS, MARCALOS CON VERDE:
• OCHOCIENTOS SETENTA Y DOS.
• OCHOCIENTOS NOVENTA Y SEIS.
• OCHOCIENTOS CINCO.
MARCAMOS OTROS NÚMEROS PROPUESTOS POR ELLOS
CLASE 5 FECHA:…………………………………..
“AGRANDAMOS LA RECTA NUMÉRICA”
OBJETIVOS: *UTILIZAR CONOCIMIENTOS TRABAJADOS CON ANTERIORIDAD.
* ANALIZAR REGULARIDADES DE LA SERIE NUMÉRICA.
LA SEÑO COMIENZA LA CLASE PREGUNTANDO SOBRE LO ESTUDIADO LA CLASE ANTERIOR. ¿QUÉ
VIMOS? LES PARECIÓ FÁCIL O DIFÍCIL? ¿POR QUÉ?
1- OBSERVEN LA SIGUIENTE RECTA NUMÉRICA Y LEAN LOS NÚMEROS QUE APARECEN EN ELLA.
1- UBICÁ EN LA RECTA DÓNDE IRÍAN (MÁS O MENOS) LOS NÚMEROS 999, 801, 790 Y 130.
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2- RESPONDEMOS DE MANERA ORAL.
⮚ ¿ES CIERTO QUE EL 893 VA ENTRE EL 700 Y EL 800?
⮚ ¿ENTRE QUÉ NÚMEROS VA EL 606?
⮚ ¿EN QUÉ PARTE VA EL NÚMERO 350?
3- PARA TERMINAR: ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR. PODÉS USAR LOS DE LA
RECTA PARA AYUDARTE.
CLASE 6 FECHA…………………………………….
”SEGUIMOS PRACTICANDO CON LA RECTA”
OBJETIVO: *UBICAR NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA.
* REFLEXIONAR PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES.
1- UBICÁ APROXIMADAMENTE LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN LA RECTA DE LA CLASE ANTERIOR.
99 199 – 299 – 399 – 499 - 599
¡ATENCIÓN! OBSERVEN QUE TODOS LOS NÚMEROS TERMINAN EN 9 ¿QUÉ SIGNIFICA ESTO?
ESCUCHAMOS LAS HIPÓTESIS.
2- COMPLETÁ LOS SIGUIENTES CUADROS.
1 MENOS NÚMERO 1 MÁS
304
899
590
509
100 NÚMERO 100 MÁS
MENOS
805
539
487
201
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PARA CERRAR: ADIVINA, ADIVINADOR, ¡NOS PONEMOS A PENSAR!
⮚ ¿CUÁL ES EL MENOR NÚMERO DE TRES CIFRAS QUE EMPIEZA CON 4?
⮚ ¿CUÁL ES EL MAYOR NÚMERO DE TRES CIFRAS QUE EMPIEZA CON 7?
⮚ ¿CUÁL ES EL MAYOR NÚMERO DE TRES CIFRAS QUE TIENE UN 5, UN 8 Y UN 3?
⮚ ¿CUÁL ES EL MENOR NÚMERO DE TRES CIFRAS QUE TIENE UN 5, UN 8 Y UN 3?
CLASE 7 FECHA:…………………………………..
“FIGURAS GEOMÉTRICAS”
OBJETIVOS: *DIFERENCIAR LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
*ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS.
SE COMIENZA LA CLASE RECORDANDO LO TRABAJADO SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS, REPASAMOS
LA INFORMACIÓN QUE HAY EN EL AULA Y QUIEN LO DESEE PUEDE REVISAR EN SU CUADERNO.
POSTERIORMENTE SE LOS INVITA A UTILIZAR EL LIBRO MATETUBERS EN LA PÁGINA 56.
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PARA CERRAR CONVERSAMOS, ¿CUÁNTOS LADOS TIENEN LAS FIGURAS DE LAS TARJETAS?
COMPLETAMOS EN UN AFICHE PARA PEGAR EN EL AULA.
CLASE 8 FECHA:…………………………………..
“PROBLEMAS PARA RESOLVER”
OBJETIVOS:
*INTERPRETAR Y RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
* INVENTAR SU PROPIA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
PARA EL DIA DE LA NIÑEZ LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO HICIERON ARTESANIAS PARA VENDER EN
UNA FERIA:
PARA ARMAR UN COLLAR USARON 36 MOSTACILLAS ROJAS,
12 VERDES Y 17 AMARILLAS.
¿QUÉ CANTIDAD DE MOSTACILLAS USARON PARA HACER EL
COLLAR?
EN TOTAL LOS CHICOS TIENEN 126 PIEDRITAS PARA PEGAR
EN PULSERAS. LA SEMANA PASADA USARON 37.
¿CUÁNTAS PIEDRITAS LES QUEDARON PARA SEGUIR PEGANDO
EN LAS PULSERAS?
ARMARON 256 ANILLITOS Y VENDIERON 130 ¿QUÉ CANTIDAD
DE ANILLOS QUEDAN PARA VENDER?
CON LOS DATOS DEL DIBUJO, INVENTÁ UN PROBLEMA PARA
QUE RESUELVA UN COMPAÑERO.
PARA CERRAR COMENTAMOS ¿QUE LES PARECIÓ INVENTAR SU PROPIA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA?
¿TUVIERON ALGUNA DUDA? ¿CUÁL?
CLASE 9 FECHA:…………………………………..
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“TUTTI FRITTI DE NÚMEROS”
OBJETIVOS:*COMPARTIR UNA SITUACIÓN DE JUEGO RESPETANDO REGLAS.
* LEER, ESCRIBIR Y CALCULAR NÚMEROS DE TRES CIFRAS.
PARA COMENZAR LA SEÑO LES PROPONDRÁ REALIZAR EL JUEGO TUTTI FRUTTI DE NÚMEROS
PROPUESTO EN EL LIBRO MATETUBERS 2, PÁGINA 55.
PARA CERRAR SE REALIZARÁ LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
CLASE 10 FECHA:…………………………………..
“CÁLCULOS CON 10 Y 100”
OBJETIVOS: * SUMAR Y RESTAR 10 Y 100 A NÚMEROS DE TRES CIFRAS.
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3º SECUENCIA DE MATEMÁTICA – 2º GRADO A, B Y C
LA SEÑO COMIENZA LA CLASE CON CÁLCULOS MENTALES VARIADOS DE SUMAS Y RESTAS HACIENDO
QUE TODOS LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN. POSTERIORMENTE SE LOS INVITA A BUSCAR EL LIBRO
MATETUBERS 2 Y QUE BUSQUEN LA PÁGINA 53.
PARA CERRAR CHARLAMOS ENTRE TODOS…
CLASE 11 FECHA:………………………………….
.“COPIAR FIGURAS”
OBJETIVOS:
* UTILIZAR INSTRUMENTOS PARA COPIAR.
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* REGISTRAR DATOS EN TABLAS.
PARA CERRAR HACEMOS UNA PUESTA EN COMÚN DE LO TRABAJADO.
CLASE 12 FECHA……………………………..
“CALCULAR CANTIDADES”
OBJETIVOS: INTERPRETAR CONSIGNAS Y RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
LA SEÑO COMIENZA LA CLASE PROPONIENDO TRABAJAR EN EL LIBRO MATETUBER 2, PÁGINA 62. SE
LLEVARÁ A CABO UNA LECTURA EN VOZ ALTA Y UN ANÁLISIS EN CONJUNTO DE LA ACTIVIDAD.
pág. 12
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LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO HICIERON UNA COLECTA DE LIBROS PARA LA BIBLIOTECA DEL BARRIO Y
NECESITAN SABER CUÁNTOS LOGRARON REUNIR.
LA ESCUELA SECUNDARIA DONÓ 45 LIBROS Y EL JARDÍN, 37.
¿CUÁNTOS LIBROS DONARON ENTRE LOS DOS?
RESPUESTA:
DE OTRA ESCUELA LLEGÓ UNA DONACIÓN DE 23 LIBROS DE
CUENTOS, 17 MANUALES Y 9 ENCICLOPEDIAS. ¿CUÁNTOS
LIBROS RECIBIERON DE ESTA ESCUELA?
RESPUESTA:
ESTAS SON LAS CAJAS QUE ARMARON LA PRIMERA
SEMANA. ¿CUÁNTOS LIBROS JUNTARON?
RESPUESTA:
pág. 13
