MINISTERIO DE EDUCACIÓN - UGEL 01 – SJM LIMA SUR
R.D. N° 0242 - 1975 - SECUNDARIA DE MENORES
“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho"
AULA FLEX
SESIÓN DE APRENDIZAJE 04
DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : JAVIER HERAUD
1.2. Áreas : Comunicación, DPCC
1.3. Fecha : 18 - 12 - 2024
1.4. Grado y sección : 1º E - 3º M
1.5. Nº de estudiantes : : 56
1.5. Duración : 3 horas (120 min)
1.6. Docente de aula : Mg. Caty Patiño Camargo - Mg. Narda Elizabeth Rojas Alarcon
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Juntos Construimos Nuestra Escuela: Un Pacto de Convivencia”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
● Fomentar en los estudiantes una conciencia crítica sobre la importancia de las normas de convivencia en la escuela, promoviendo su participación en la construcción
de un ambiente escolar positivo y respetuoso a través de diversas estrategias metodológicas y la integración de las áreas de Desarrollo Personal y Comunicación.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APPRENDIZAJE DE
TEMÁTICO DE LA SESIÓN EVALUACIÓN
✔ Adecúa el texto a la situación ✔ Produce textos claros y coherentes, adaptando el
comunicativa lenguaje y el contenido al propósito comunicativo.
COMUNIC ESCRIBE DIVERSOS ✔ Organiza y desarrolla las ideas de ✔ Utiliza diversos recursos textuales para organizar sus Normas de Propuestas
TIPOS DE TEXTOS EN SU forma coherente y cohesionada ideas y dar cohesión a sus escritos. para la
convivencia,
LENGUA MATERNA ✔ Utiliza convenciones del lenguaje ✔ Reflexiona sobre la propia producción escrita y la de solucionar
escrito de forma pertinente otros. RI
los casos de Rúbrica
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el ✔ Emplea las TIC para buscar, seleccionar y organizar
contenido y contexto del texto información relevante para la producción de textos. incumplimie
escrito nto de las
✔ Interactúa con otros de manera ✔ Participa en debates y discusiones respetando los turnos normas de
asertiva. de palabra. convivencia,
SE COMUNICA ✔ Expresa ideas y opiniones de ✔ Emplea un lenguaje adecuado y respetuoso en sus
ORALMENTE EN SU manera clara y coherente. interacciones.
LENGUA MATERNA ✔ Escucha activamente a los demás. ✔ Elabora argumentos claros y concisos para defender sus
ideas.
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CONVIVE Y PARTICIPA ✔ Interactúa con otras personas de ✔ Identifica las normas de convivencia establecidas en la
DEMOCRÁTICAMENTE manera constructiva. institución educativa.
✔ Asume responsabilidades y ✔ Reflexiona sobre las consecuencias del cumplimiento e
compromisos. incumplimiento de las normas.
✔ Participa en la toma de decisiones. ✔ Propone alternativas para mejorar la convivencia en la
DPCC escuela.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics. ✔ Personaliza en entornos virtuales
✔ Gestiona información en entornos virtuales
✔ Interactúa en entornos virtuales
✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ✔ Define metas de aprendizaje
✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Enfoques transversales Valores Actitudes
Justicia y solidaridad Conectar la convivencia escolar con el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad.
Actuar de manera justa y equitativa con Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de entornos saludables y el desarrollo de actividades
Ambiental todos los miembros de la comunidad. físicas que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su comunidad.
Colaborar y apoyarse mutuamente.
Tolerancia y Respeto Promover la conciencia de los derechos y deberes de cada miembro de la comunidad educativa, así como el respeto a la diversidad y
De derechos Aceptar y valorar las diferencias la inclusión.
individuales y culturales. Respetar a los Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
demás, sus opiniones y sus diferencias. común.
Responsabilidad Fomentar la participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones y la búsqueda de soluciones colectivas para mejorar la
Asumir las consecuencias de sus actos y convivencia escolar.
Orientación al bien común cumplir con sus deberes. Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran propuestas para superarlos en
aras del bien común y la dignidad humana.
Diálogo y empatía Valorar la diversidad cultural y promover el respeto mutuo entre estudiantes de diferentes orígenes.
Resolver los conflictos de manera pacífica
Intercultural y constructiva.
Ponerse en el lugar de los demás y
comprender sus sentimientos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MATERIALES
T
Docente Narda
✔ Se inicia la clase en el Aula Flex, dando la bienvenida y un cordial saludo a los estudiantes.
Tarjetas de cartulina
✔ Se revisan los acuerdos de convivencia para esta actividad.
Hojas bond
INICIO ✔ Se menciona el tema de contexto (situación significativa) 20’
Papelotes
✔ Cada estudiante tiene una tarjeta de color que será utilizado para ubicarse en uno de los lugares seleccionados Plumones
en el espacio A-B-C
Tijeras
Lápiz
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Esta sesión de clase busca promover un aprendizaje significativo y accesible para todos los estudiantes de VII ciclo, combinando las áreas de Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC) y Comunicación. Se abordará el tema de las normas de convivencia, Reglamento interno y el uso de la tecnología en la
construcción de una buena convivencia.
Actividad 1: Exploración individual (15 minutos)
Docente Caty (espacio C) Narda (espacio B y espacio A)
Saberes previos
1. Se les indica a los estudiantes sacar sus agendas escolares
2. ¿Consideras que las normas que están en el reglamento interno de la IE son importantes? ¿Por qué?
División en grupos heterogéneos: Los estudiantes se organizan en grupos de 5-6, considerando diferentes
estilos de aprendizaje y habilidades. (en cada equipo se debe garantizar la presencia de estudiantes de
ambos sexos y secciones participantes de la sesión)
Docente Caty (espacio C v y espacio A) Narda (espacio B)
Motivación
✔ Se les indica a los estudiantes abrir y sacar la imagen del sobre que tienen en la mesa. (anexo 1)
✔ A continuación se realiza las siguientes preguntas a cada grupo:
● ¿Qué situación se presenta?
● ¿Qué opinas al respecto?
Docente Caty (espacio C) Narda (espacio B y espacio A)
Problematización
¿Crees que las situaciones tratadas se pueden solucionar?
Propósitos de aprendizaje:
✔ Comprender la importancia de las normas de convivencia..
✔ Fomentar el respeto por la institución y compañeros de clase..
✔ Promover un uso responsable del mobiliario e infraestructura de la IE
Se procede a explicar cómo se realizará el trabajo de hoy.
Imágenes
Gestión y acompañamiento
Actividad 2: Construcción colaborativa (50 minutos)
Fichas de
Docente Narda (espacio C) Caty (espacio B y espacio A): actividades.
● Se resalta la importancia de las normas en el reglamento interno de la IE.
Hojas de papel
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● Se reitera que cada grupo cuenta con una imagen y actividades a realizar.
Preguntas… 70’
Marcadores
Observa con atención la imagen y responde las siguientes preguntas:
● ¿Cómo te has sentido?
● ¿Qué norma de convivencia o aspecto del reglamento interno no se está cumpliendo?
DESARROLLO ● ¿Sucede esta situación en tu IE Javier Heraud? Hojas de papel
● ¿Por qué suceden estas situaciones? ¿Cuáles son las causas que las originan?
● Ubica en tu agenda escolar el artículo donde se refiere al tema identificado.
Marcadores
● ¿Cuáles son las medidas correctivas que proponen como equipo para solucionar la problemática
mencionada?
● Elabora un slogan con mensajes que nos inviten a mejorar la situación presentada, así como asumir un
compromiso por mejora de la convivencia escolar.
Se incentiva a cada grupo el trabajo colaborativo
Docente Caty (espacio C) Narda (espacio B y espacio A):
Se monitorea, asesora y hace el seguimiento de cada grupo a fin de brindar las recomendaciones necesarias para
la presentación de sus actividades..
Presentación de los trabajos: Cada grupo presenta su producto final, destacando los aspectos más relevantes.
Se felicita a los estudiantes que participaron activamente en las actividades.
Cierre y Reflexión (15 minutos) Autoevaluación
● Docente Narda (espacio C) Caty (espacio B y espacio A): Coevaluación
Discusión en grupo:
● Los estudiantes comparten lo que aprendieron.
30’
● Resalta los puntos clave de la sesión.
CIERRE ● Se invita a los estudiantes a comprometerse a aplicar lo aprendido en su vida diaria.
Evaluación
Metacognición
● Reflexión escrita: Los estudiantes escribirán una breve reflexión sobre la situación tratada en la sesión.
Los estudiantes realizan la metacognición y transferencia: Anexo 2
⮚ ¿Qué te pareció más interesante de esta actividad? ¿Por qué?
⮚ ¿Cómo crees que puedes aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria?
⮚ ¿Qué nuevos conocimientos o habilidades adquiriste?
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⮚ ¿Qué desafíos enfrentamos y cómo los superaste?
⮚ ¿Qué preguntas te quedan sobre el tema?
Por ello, es posible decir que el uso del lenguaje permite ejercer la ciudadanía y promover la participación, el
diálogo, la búsqueda de consensos o actitudes como la solidaridad y la colaboración. Asimismo, este uso ofrece la
posibilidad de acceder, difundir y valorar saberes, conocimientos formales específicos y experiencias artísticas o
culturales.
__________________________ _______________________
Mg. Narda Elizabeth Rojas Alarcón Mg. Caty Patiño Camargo
Docente Docente
Adaptaciones para un Aula Flex:
● Grupos heterogéneos: Formar equipos con estudiantes de diferentes habilidades y conocimientos.
● Estaciones de trabajo: Ofrecer diferentes estaciones de trabajo (computadoras, mesas, espacios de colaboración) para que los estudiantes elijan el que mejor se adapte a
su estilo de aprendizaje y a la tarea que están realizando.
● Recursos digitales: Utilizar herramientas digitales para la investigación, la creación de presentaciones y la colaboración en línea.
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ANEXO 1
