Ciencias de la Naturaleza 4to Grado de secundaria.

Biología
Tema: genética
Durante la secuencia «La genética», se facilitará el desarrollo de las siguientes
competencias fundamentales, evidenciadas en las competencias específicas,
correspondientes al área de Ciencias de la Naturaleza, para el 4 to. grado del segundo
ciclo nivel secundario
Competencias especificas:
Comunicativa. Se comunica utilizando el lenguaje científico y tecnológico fundamental
de la biología que implican ideas, leyes, modelos y procesos.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Ofrece explicaciones y estrategias
científicas y tecnológicas a problemas y fenómenos naturales relacionados con los
fundamentos de la Biología.
Competencia Resolución de Problemas. Aplica diversos procedimientos científicos y
tecnológicos para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos naturales
relacionados con los fundamentos de la Biología.
Ética y Ciudadana. Analiza críticamente la naturaleza y filosofía de la biología,
[Link] y bioinformática, sus aportes, alcance del desarrollo tecnológico en
nuestra sociedad y la bioética en la investigación.
Científica y Tecnológica. Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y construye
una explicación utilizando conceptos, modelos, leyes, [Link] y procesos fundamentales
de la biología y la biotecnología.
Ambiental y de la Salud. Asume y actúa con responsabilidad crítica y autónoma para
un desarrollo sostenible, cuidado ambiental y su salud, basadas en las ideas y [Link] de
la biología.
Desarrollo Personal y Espiritual. Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y
conductuales proactivas al desarrollo de su proyección personal y profesional desde la
biología, biotecnología.

Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores

Genética y Herencia. Análisis de experimentos Respeto por la diversidad

Segunda y tercera Ley de Mendel. Resolución de biológica y genética. Uso
de Mendel. problemas de probabilidad ético de información y re
Teoría cromosómica de genética usando el Cuadro cursos tecnológicos.
la herencia. de Punnett. Valoración de la ciencia
Moléculas de ADN y Identificación de como herramienta de
ARN. cromosomas y genes en mejora de la calidad de
Código genético y esquemas y modelos. vida.
replicación del ADN. Reconocimiento de Responsabilidad en la
Producción de proteínas. mutaciones en genes y prevención de
Alelos múltiples y cromosomas. enfermedades genéticas.
grupo sanguíneo. Elaboración de informes de Curiosidad científica y
Enfermedades laboratorio sobre extracción creatividad en la
hereditarias. de ADN. experimentación.
Influencia del medio Interpretación de Respeto por las normas de
ambiente en la herencia. genealogías para identificar seguridad en laboratorio.
Ingeniería genética y patrones de herencia. Cuidado del medio
ADN recombinante. Investigación sobre ambiente y la
enfermedades hereditarias y biodiversidad.
sus factores de riesgo.
Ejes transversales

Salud y Bienestar: enfermedades hereditarias, salud preventiva, biología humana.

Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible: influencia ambiental en la expresión
genética.
Desarrollo Personal y Profesional: ética y bioética en la genética.
Alfabetización Imprescindible: alfabetización digital y tecnológica aplicada a
biología.

Indicadores de logros:
 Interpreta de manera precisa el lenguaje científico y tecnológico considerando las
ideas básicas y procesos científicos de la biología.
 Produce y comunica efectivamente informes de laboratorio, ensayos, resúmenes,
proyectos y presentaciones científicas relacionadas con la genética.
 Utiliza símbolos, términos, modelos, gráficas, teorías, leyes y definiciones de la
genética de forma adecuada.
 Aplica conceptos, principios, modelos y leyes de la genética para explicar fenómenos
asociados a la herencia, salud y medioambiente.
 Formula, analiza y evalúa evidencias científicas que expliquen problemas genéticos
en organismos y humanos.
 Planifica y realiza investigaciones o prácticas experimentales relacionadas con la
herencia y mutaciones.
 Utiliza adecuadamente recursos tecnológicos, gráficas, tablas y organización de
información genética.
 Identifica y analiza enfermedades hereditarias, reconociendo factores ambientales que
influyen en su aparición.
 Aplica acciones proactivas de prevención y cuidado de la salud en relación con
trastornos genéticos.
 Muestra actitudes y valores de respeto, ética y responsabilidad en el manejo de
información genética
 Instrumento de
Nº Actividad Descripción
Evaluación
Introducción a laDebate inicial sobre la importancia de la Lista de cotejo de
1
Genética genética y ejemplos cotidianos. participación.
Análisis de experimentos de Mendel y
Hoja de ejercicios
2 Leyes de Mendel resolución de problemas de probabilidad
corregida.
genética.
Observación de modelos y videos sobre
3 ADN y ARN Guía de observación.
estructura molecular.
Extracción de Práctica de laboratorio para extraer ADN de
4 Informe de laboratorio.
ADN frutas.
Aplicación en problemas de herencia simple, Rúbrica de resolución
5 Cuadro de Punnett
múltiple y ligada al sexo. de problemas.
Enfermedades Investigación grupal y exposición sobre
6 Rúbrica de exposición.
hereditarias causas, prevención e impacto social.
Análisis de casos reales sobre ADN
7 Ingeniería genética Ensayo argumentativo.
recombinante y bioética.
Prueba escrita con interpretación de
8 Evaluación final problemas, análisis de textos y preguntas Examen estructurado.
conceptuales.

Secuencia:

Actividad 1: Lluvia de ideas y mapa conceptual

Propósito: Activar conocimientos previos sobre genética y organizar ideas principales.
Duración: 40 min
Recursos: Pizarra, marcadores, papel bond o software de mapas conceptuales.
Desarrollo:
1. Inicio (10 min): El docente plantea la pregunta generadora: ¿Qué sabes sobre
genética? y anota en la pizarra las respuestas.
2. Desarrollo (20 min): En grupos, los estudiantes organizan las ideas en un mapa
conceptual jerarquizado.
3. Cierre (10 min): Cada grupo presenta su mapa y se comentan las
similitudes/diferencias.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de Organización y Conexión de Conceptos.

Actividad 2: Análisis de experimentos de Mendel

Propósito: Comprender la segunda y tercera Ley de Mendel a partir de casos prácticos.
Duración: 50 min
Recursos: Fichas de casos, hojas de trabajo, calculadora.
Desarrollo:
1. Inicio (10 min): Breve repaso de la primera Ley de Mendel y su importancia.
2. Desarrollo (30 min): Análisis en grupos de fichas con datos experimentales para
deducir las leyes.
3. Cierre (10 min): Socialización de resultados y retroalimentación del docente.
Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo – Leyes de Mendel.

Actividad 3: Construcción de un modelo 3D de ADN

Propósito: Representar la estructura del ADN y sus componentes de forma visual y tangible.
Duración: 60 min
Recursos: Materiales reciclables (alambre, cartulina, bolitas de icopor), etiquetas.
Desarrollo:
1. Inicio (10 min): Observación de imágenes y modelos reales de ADN.
2. Desarrollo (40 min): Elaboración del modelo en grupos, etiquetando cada
componente.
3. Cierre (10 min): Exhibición y explicación breve de cada modelo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de Creatividad y Precisión Científica.

Actividad 4: Extracción de ADN

Propósito: Aplicar un procedimiento de laboratorio para extraer ADN y analizar el resultado.

Duración: 70 min
Recursos: Fresas/kiwis, alcohol, detergente, sal, embudos, tubos de ensayo, guantes, gafas de
seguridad.
Desarrollo:
1. Inicio (10 min): Explicación del protocolo y medidas de seguridad.
2. Desarrollo (50 min): Realización de la práctica en grupos y registro de
observaciones.
3. Cierre (10 min): Comparación de resultados entre grupos y discusión.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de Procedimiento y Análisis.

Actividad 5: Resolución de problemas con Cuadro de Punnett

Propósito: Aplicar las leyes de la genética para predecir la probabilidad de herencia.

Duración: 45 min
Recursos: Hojas de ejercicios, lápiz, calculadora.
Desarrollo:
1. Inicio (5 min): Recordatorio de cómo construir un Cuadro de Punnett.
2. Desarrollo (35 min): Resolución individual de ejercicios de diferentes tipos de
herencia.
3. Cierre (5 min): Corrección grupal y aclaración de dudas.
Instrumento de evaluación: Hoja de Ejercicios – Cuadro de Punnett.

Actividad 6: Investigación y exposición sobre enfermedades genéticas

Propósito: Analizar una enfermedad genética desde su causa hasta la prevención.

Duración: 2 sesiones de 45 min
Recursos: Internet, bibliografía, presentaciones PowerPoint o carteles.
Desarrollo:
1. Inicio (5 min): Asignación de temas a grupos.
2. Desarrollo (75 min): Investigación y preparación de la exposición.
3. Cierre (10 min): Presentación de cada grupo y retroalimentación.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de Exposición Oral y Uso de Recursos.

Actividad 7: Debate bioético sobre la ingeniería genética

Propósito: Desarrollar una postura crítica y fundamentada sobre el uso de tecnologías

genéticas.
Duración: 50 min
Recursos: Artículos científicos, videos, fichas con roles y posturas.
Desarrollo:
1. Inicio (10 min): Presentación del tema y reglas del debate.
2. Desarrollo (30 min): Debate con turnos controlados para exposición y réplica.
3. Cierre (10 min): Reflexión conjunta sobre los argumentos expuestos.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de Argumentación y Respeto.

Actividad 8: Evaluación final integradora

Propósito: Valorar el nivel de dominio de los conceptos, procedimientos y actitudes

trabajados.
Duración: 60 min
Recursos: Hoja de examen, lápiz, borrador.
Desarrollo:
1. Inicio (5 min): Explicación de la estructura del examen.
2. Desarrollo (50 min): Resolución individual de la prueba escrita.
3. Cierre (5 min): Revisión rápida de respuestas y entrega.
Instrumento de evaluación: Examen Estructurado con Tabla de Especificaciones.

Actividades, Materiales y Textos Complementarios

Materiales:
 Microscopios y lupas.
 Modelos de ADN y cromosomas.
 Material de laboratorio (reactivos, tubos, alcohol, detergente).
 Cuadros de Punnett impresos.
 Videos y animaciones interactivas sobre genética.

Textos complementarios:
 Watson, J. D. & Crick, F. H. C. La doble hélice.
 Griffiths, A. J. F. Genética.
 Artículos científicos recientes sobre CRISPR y edición genética.

Comentarios:
La unidad debe promover el pensamiento crítico, fomentar la curiosidad y el compromiso
ético frente al uso de la genética. Es clave relacionar los contenidos con la vida cotidiana y la
salud preventiva, destacando la importancia del medio ambiente y la herencia en la expresión
genética.

Instrumentos de avaluación:
1. Rúbrica de Organización y Conexión de Conceptos
Actividad: Lluvia de ideas y mapa conceptual.

Deficiente (1
Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Básico (2 pts)
pt)

Conceptos Orden Orden poco

ordenados mayormente claro, algunas Desordenado,
Organización
lógicamente con correcto, pocas relaciones sin jerarquía.
jerarquía clara. fallas. erróneas.

Varias
Conexiones
Conexiones Conexiones precisas conexiones Sin conexiones
correctas en su
entre conceptos y completas. incompletas o claras.
mayoría.
erróneas.

Uso de Usa bien la Algunos

Usa correctamente Vocabulario
términos mayoría de los términos mal
todos los términos. incorrecto.
científicos términos. empleados.

Muy clara y Clara y Poco clara, con Ilegible o

Presentación
estética. aceptable. fallas visuales. desordenada.

Puntuación máxima: 16 pts.

2. Lista de Cotejo – Identificación y Aplicación de Leyes de Mendel

Actividad: Análisis de experimentos de Mendel.

Indicador Sí (1) No (0)

Identifica correctamente la 2ª Ley de Mendel.

Identifica correctamente la 3ª Ley de Mendel.

Aplica correctamente los conceptos en ejemplos dados.

Justifica sus respuestas con fundamentos científicos.

Puntuación máxima: 4 pts.

3. Rúbrica de Creatividad y Precisión Científica

Actividad: Construcción de modelo 3D de ADN.
 Básico (2
Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Deficiente (1 pt)
pts)

Representa fielmente Estructura Algunas No representa

Precisión en
la doble hélice y sus mayormente partes bien la
estructura
componentes. correcta. inexactas. estructura.

Todas las partes La mayoría Varias partes Sin

Identificación
están etiquetadas y etiquetadas sin identificación
de partes
correctas. correctamente. identificar. correcta.

Diseño original, uso

Diseño creativo Poco
Creatividad ingenioso de Sin creatividad.
pero común. creativo.
materiales.

Aceptable
Presentación Muy estética y clara. Poco estética. Mal presentada.
visualmente.

Puntuación máxima: 16 pts.

4. Rúbrica de Procedimiento y Análisis
Actividad: Extracción de ADN.

Deficiente (1
Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Básico (2 pts)
pt)

Varias fallas en
Cumplimiento Sigue cada paso de Falla en 1-2 pasos No sigue el
pasos
del protocolo forma correcta. menores. protocolo.
importantes.

Usa medidas de Usa medidas

Usa correctamente No respeta
Seguridad en el seguridad con básicas, pero con
equipo y medidas medidas de
laboratorio pequeños descuidos
de seguridad. seguridad.
descuidos. frecuentes.

Registro de Anota todos los Anota la mayoría Registra pocos No registra

datos datos relevantes. de los datos. datos. datos.

Explica con
Análisis de Explica Explicación Sin
claridad y
resultados parcialmente. confusa. explicación.
coherencia.

Puntuación máxima: 16 pts.

5. Hoja de Ejercicios – Cuadro de Punnett
Actividad: Resolución de problemas.
Formato:
  5 ejercicios de herencia simple (1 pt c/u).
 3 ejercicios de alelos múltiples o codominancia (2 pts c/u).
 2 ejercicios de herencia ligada al sexo (3 pts c/u).
Puntuación máxima: 20 pts.

6. Rúbrica de Exposición Oral y Uso de Recursos

Actividad: Investigación sobre enfermedades genéticas.

Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Básico (2 pts) Deficiente (1 pt)

Mayormente
Contenido Preciso, completo Poco preciso o Erróneo o muy
preciso y
científico y actualizado. incompleto. incompleto.
completo.

Clara pero con

Claridad en la Muy clara, fluida Poco clara, Difícil de
pequeños
exposición y bien organizada. confusa. entender.
desordenes.

Recursos visuales Recursos

Uso de Recursos Sin recursos o
atractivos y limitados o poco
recursos adecuados. inadecuados.
relevantes. claros.

Coordinado con
Trabajo en Coordinado y Desigual en Falta de
pequeños
equipo equitativo. participación. coordinación.
problemas.

Puntuación máxima: 16 pts.

7. Rúbrica de Argumentación y Respeto

Actividad: Debate bioético.

Deficiente (1
Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Básico (2 pts)
pt)

Basados en
evidencias Evidencias Argumentos Sin
Argumentos
sólidas y aceptables. vagos. evidencia.
científicas.

Responde con Responde Responde con

Contraargumentos No responde.
solidez y respeto. aceptablemente. dificultad.
 Deficiente (1
Criterio Excelente (4 pts) Bueno (3 pts) Básico (2 pts)
pt)

Uso de términos Preciso y Mayormente Escaso o

Inadecuado.
científicos adecuado. adecuado. inexacto.

Interrumpe o
Respeto y Respeta turnos y Respeta
muestra poco No respeta.
participación opiniones. mayormente.
respeto.

Puntuación máxima: 16 pts.

8. Examen Estructurado con Tabla de Especificaciones

Actividad: Evaluación final integradora.
Secciones del examen:
 Parte 1: Conceptos básicos de genética (5 pts).
 Parte 2: Interpretación de diagramas y modelos (5 pts).
 Parte 3: Resolución de problemas con Cuadro de Punnett (5 pts).
 Parte 4: Pregunta abierta sobre bioética y genética (5 pts).
Puntuación máxima: 20 pts.