Tic + Educacin
Unidad curricular 7
Gestin, monitoreo y evaluacin de proyectos TIC en instituciones educativas
Alumno: Valeria Canevsky Nmero de documento: 5 Fecha: 09-12-2011
Canevsky, Valeria
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La matriz TIC. Una herramienta para planificar las TIC en las instituciones educativasIZ
DE PLANEAMIENTO C
Avanzado
Inicial
Visin
La visin de la integracin de TIC se enfoca sobre todo en el equipamiento
Intermedio
La visin est orientada por el desarrollo profesional docente y la cultura digital
Las TIC estn totalmente integradas en el conjunto de la visin escolar.
Planificacin
Desde la direccin se disea un proyecto institucional para integrar las TIC.
I. GESTIN Y PLANIFICACIN
El proyecto TIC institucional es diseado El diseo del proyecto TIC est liderado por el equipo directivo o el por un equipo TIC, integrado por equipo TIC, con la participacin activa y aceptacin de la directivos y docentes. comunidad escolar.
Integracin
Se desarrolla un proyecto de integracin Se desarrolla un proyecto de integracin de Se adopta un enfoque estratgico de equipo para el planeamiento TIC que involucra a alguna materia o TIC transversal a las diferentes reas y la integracin de las TIC en la institucin. rea en particular.
Coordinacin
Un docente o directivo coordina de hecho la integracin de las TIC en la institucin.
Un docente o grupo de docentes es designado para asumir la responsabilidad de las TIC en la institucin. Se ha iniciado el proceso de identificacin de los recursos relevantes de equipamiento y software.
Hay un docente designado especficamente para coordinar la implementacin de la integracin de las TIC, con tareas y responsabilidades claramente definidas. Se lleva a cabo un relevamiento anual y una evaluacin de necesidades de la infraestructura de las TIC, en trminos de las necesidades del proyecto en todos los cursos, materias por rea y necesidades especiales.
Recursos y Equipamiento
No se ha llevado a cabo un relevamiento de los recursos TIC en la institucin
No existe una poltica de uso de Internet.
Poltica de uso aceptable
Existe una poltica bsica del uso del Internet para docentes y alumnos, que contempla normas relativas a la salud y la seguridad.
Existe una gama de polticas escolares relacionadas (uso del Internet, uso del software, temas de salud y seguridad, administracin de los recursos TIC), con la implicacin de los padres y la comunidad.
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Grado de Integracin
II. LAS TIC Y EL DESARROLLO CURRICULAR
Los estudiantes adquieren habilidades bsicas sobre las TIC (aprender sobre las TIC).
Las TIC estn integradas en las propuestas de enseanza y en actividades de aprendizaje de varias materias. (aprender con las TIC)
Las TIC estn integradas como un medio para la construccin de conocimiento (aprender a travs de las TIC).
Transversalidad
El uso de las TIC se limita a las materias directamente relacionadas con el tratamiento y la comunicacin de informacin, la programacin, la informtica, etc.
Las TIC se integran en el dictado de varias materias curriculares
El uso de las TIC es inherente a las actividades de todas las materias.
Tipos de herramientas
El desarrollo curricular se da a travs de computadoras aisladas (sin conexin) utilizadas por los estudiantes.
Se incorpora el correo electrnico para actividades curriculares de comunicacin y de investigacin.
Los maestros y los estudiantes utilizan las TIC para crear contenidos digitales (por ejemplo, presentaciones de proyectos, diseos Web y multimedia, portafolios electrnicos del estudiante). Los estudiantes usan las TIC para trabajar colaborativamente en las actividades del programa, tanto dentro de la institucin, como con otras instituciones.
Colaboracin
El uso del Internet se limita principalmente al correo electrnico y a la navegacin en la Web.
La Web se usa como parte de la enseanza general en clase.
Procesos cognitivos
El uso de las TIC es experimental y se tiende a un nfasis en el software de aplicacin, como los procesadores de textos.
El uso de las TIC refuerza las actividades ya existentes del diseo curricular.
Las TIC apoyan y favorecen actividades enmarcadas en los enfoques de solucin de problemas y aprendizaje por proyectos.
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Niveles de formacin
Algunos miembros del personal han participado en programas de formacin de habilidades bsicas.
El personal est formado en el uso pedaggico de las TIC.
El personal participa en programas de desarrollo profesional con inclusin de TIC.
III. DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
Formacin permanente
El personal est inform ado acerca de las ofertas de desarrollo profesional docente. No se ha establecido ningn contacto con otras instituciones educativas o entidades para la planificacin de TIC.
El personal ha recibido o recibe propuestas de desarrollo profesional adecuadas. La institucin ha contactado a otras instituciones educativas o al Consejero local de TIC para solicitar apoyo. Algunos docentes integran las TIC en el desarrollo curricular de sus materias.
El personal investiga y difunde nuevas propuestas y herramientas para la integracin de las TIC.
Redes y colaboracin
El personal comparte activamente nuevas ideas entre ellos y con otras instituciones.
Confianza en el uso pedaggico de las TIC Apropiacin de los recursos web Demanda de desarrollo profesional
Los docentes tienen competencias bsicas de TIC, pero no las utilizan con los alumnos en el aula.
Los docentes integran las TIC en el desarrollo de sus materias habitualmente y se inician en prcticas innovadoras. Los docentes crean nuevos espacios de colaboracin e intercambio para sus alumnos (blogs, redes sociales, wikis, etc.)
Los docentes utilizan Internet para la bsqueda de informacin y el uso del correo electrnico.
Los docentes utilizan los recursos de la web para la creacin de materiales de enseanza.
La institucin no se ha contactado con estructuras locales de apoyo TIC.
Algunos miembros del personal asisten a reuniones locales de grupos de apoyo TIC.
El personal participa activamente en grupos de apoyo TIC en lnea.
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Acceso de los estudiantes Acceso de docentes
Se garantiza a los estudiantes al menos un turno semanal en las computadoras. Los maestros tienen acceso limitado a las computadoras durante el horario escolar.
Hay una organizacin de turnos para que los estudiantes puedan acceder a las TIC durante el horario escolar en diferentes momentos. Se facilita el acceso a las TIC en la institucin fuera del horario de clases.
El entorno escolar estimula el uso independiente de las TIC tanto por parte de los maestros como de los estudiantes. Se estimula el uso de las TIC fuera del horario de clases normal. La espacio Web del centro educativo es diseado y actualizado por docentes y estudiantes, se centra en actividades estudiantiles y recursos para el desarrollo curricular, e incorpora herramientas de aprendizaje colaborativo y/o plataformas de e-learning.. Internet y sus herramientas de comunicacin, colaboracin e intercambio de recursos funcionan como una extensin de la institucin. El centro es visto por otras instituciones escolares como un ejemplo de buenas prcticas. En general, en la institucin existe una cultura positiva y de apoyo hacia las TIC.
IV. CULTURA DIGITAL
Espacio institucional en la Web
El centro educativo no tiene ningn espacio institucional en la web.
El centro educativo tiene un espacio institucional en la Web para brindar informacin interna y externa. Docentes y estudiantes se involucran de alguna manera. La institucin favorece en docentes y alumnos el uso de herramientas de la web 2.0 para el desarrollo curricular El centro se involucra en proyectos de TIC locales, nacionales y/o internacionales. La institucin se considera un espacio amigo de las TIC.
Participacin en comunidades virtuales Colaboracin entre centros educativos Actitud hacia las TIC
No se plantean espacios escolares virtuales en redes sociales, blogs y otros entornos de la Web 2.0 El centro escolar no se compromete con otros centros en lo concerniente a las TIC. Los docentes estn renuentes hacia el uso de las computadoras.
La matriz TIC. Una herramienta para planificar las TIC en las instituciones educativas
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Localizacin
Las computadoras estn en el laboratorio de informtica o espacio similar.
Las computadoras estn en los salones de clase.
Los alumnos y docentes cuentan con un dispositivo de uso personal, en la institucin y en el hogar.
V. RECURSOS E INFRAESTRUCTURA TIC
Las computadoras no estn en red.
Intranet
El trabajo colaborativo se realiza en el laboratorio de computacin, pero no en toda la institucin. Hay una provisin puntual para el mantenimiento o reparacin de las computadoras y los perifricos relacionados. La conexin a Internet se hace a travs de una lnea telefnica digital (ISDN) a la mayora de computadoras. Algunos recursos de software e Internet estn disponibles para cada nivel escolar; se han obtenido licencias para uso de toda la clase.
Todas las computadoras no estn en red; pero el acceso a Internet est disponible en toda la institucin.
Soporte tcnico
No hay provisin de soporte tcnico.
La institucin cuenta con diferentes estrategias para el soporte tcnico: estudiantes, voluntarios, empresas, etc.
Internet
La conexin a Internet se hace a travs de una lnea telefnica conectada a una computadora. Hay disponibilidad limitada de software (no todas las clases o todas las materias)
La conexin a Internet para todas las computadoras se hace a travs de ISDN mltiple, ADSL o cable de banda ancha.
Software y contenidos digitales
Se han identificado recursos apropiados de software en Internet y se han puesto a disposicin segn edad, materia o necesidad especial.
Variedad de dispositivos Actualizacin del equipamiento
Hay una o dos computadoras para uso del equipo directivo.
Hay computadoras de escritorio e impresoras para uso de alumnos y docentes.
Se utilizan otros dispositivos com o cmaras digitales, pizarras electrnicas, porttiles, mviles, escner para uso de alumnos y docentes.
Algunos equipos no sirven y no han sido reparados o reemplazados.
El equipo es reparado o reemplazado slo cuando es absolutamente necesario.
Se hace una provisin para una renovacin regular del equipo.
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VI. INSTITUCIN ESCOLAR Y COMUNIDAD
Participacin en el diseo e implementacin del proyecto TIC
No participa ningn representante de la comunidad en la elaboracin del proyecto TIC
Diversos actores sociales son consultados por el equipo de planeamiento TIC
Padres y/o miembros de organizaciones locales participan en lneas de accin del proyecto TIC
Acceso
Los miembros de la com unidad no acceden a las dispositivos de la institucin
La institucin ofrece espacios y momentos para el uso del equipamiento a otros actores sociales
La institucin ofrece espacios de capacitacin para la comunidad
Actores involucrados
Familiares directos, exalumnos, egresados
Organizaciones locales vinculadas con el sector TIC
Otras organizaciones locales: universidades, sindicatos, ONG, empresas, comercios.
Alfabetizacin digital comunitaria
La institucin no ofrece espacios de formacin en competencias bsicas TIC para miembros de la comunidad educativa Grupos de padres y familiares apoyan la integracin de las TIC a travs de diferentes acciones
La institucin ofrece espacios de formacin en competencias bsicas TIC para miembros de la comunidad educativa
Hay talleres/cursos con usos especficos relacionados con necesidades laborales, ciudadana, etc.
Apoyo de la comunidad hacia la institucin
Organizaciones de la sociedad civil y otros actores se involucran en actividades de provisin y mantenimiento de recursos
Organizaciones de la sociedad civil y otros actores se involucran en todas las acciones relativas a la integracin de TIC en la institucin.
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