SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
“DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES EN LA COMPETENCIA DE FORMA Y GESTIÓN DE DATOS”
I-DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : LA ESPERANZA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JORGE BASADRE GROHMAN
1.3. AREA : MATEMÁTICA
1.4. NIVEL/CICLO : SECUNDARIA / VI CICLO
1.5. DURACIÓN : 01 HORAS
1.5. GRADO : SEGUNDO
1.6. DIRECTORA : SONIA OLANO
1.7. DOCENTE : RICHARD VARGAS LLAJARUNA
1.8. FECHA : Del 17 – 03 al 21 – 03 del 2025
II-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
COMPRETENCI DISEÑO PRECISADO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE
A/ EVALUACIÓN
CAPACIDADES
RESUELVE Establece relaciones entre las características Combina y adapta
PROBLEMAS DE y los atributos medibles de objetos reales o estrategias heurísticas,
imaginarios. Establece, relaciones entre las recursos y procedimientos
FORMA, MOVIMIENTO propiedades de formas poligonales, y entre más convenientes para
Y LOCALIZACIÓN: las propiedades del volumen, área y
Responde con determinar la medida de
Modela objetos con perímetro. asertividad los un ángulo complementario
formas geométricas y sus Expresa, con dibujos, construcciones con problemas y suplementario
transformaciones.
Comunica su
regla y compás, con material concreto y con Es que el/la estudiante relacionados a empleando coordenadas
Determinen las cartesianas y unidades
comprensión sobre las lenguaje geométrico, su comprensión resolver
sobre las propiedades de los prismas, necesidades de las convencionales
formas y relaciones
competencias de problemas de
geométricas. pirámides y polígonos.
forma, movimiento y forma, Halla el área, perímetro y
Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
procedimientos para medir y recursos o procedimientos para determinar la
localización, movimiento y volumen de primas y
longitud, el perímetro, el área o el volumen de adquiridas en el año localización pirámides
orientarse en el espacio.
2024 descomponiendo formas
Argumenta afirmaciones prismas, pirámides, polígonos y círculos, así
sobre relaciones como de áreas bidimensionales compuestas geométricas cuyas
geométricas. o irregulares, empleando unidades medidas son conocidas,
convencionales. usando recursos gráficos y
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y otros.
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
RESULEVE Representa las características de una
PROBLEMAS DE población en estudio asociándolas a Recopila datos de variables
variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas continuas
GESTIÓN DE DATOS E cuantitativas discretas y continuas. Expresa el
mediante encuestas u otro
INCERTIDUMBRE comportamiento de los datos de la población
Representa datos a través de histogramas, polígonos de Es que el/la estudiante Responde con procedimiento.
con gráficos y medidas frecuencia y medidas de tendencia central. Determinen las asertividad los
estadísticas o necesidades de las Procesa y organiza los datos
probabilísticas.
Expresa con diversas representaciones y competencias de problemas en tablas.
Comunica su lenguaje matemático su comprensión sobre gestión de datos e relacionados a Representa las
comprensión de los la pertinencia de usar la media, la mediana o incertidumbre resolver características de una
conceptos estadísticos y la moda (datos no agrupados). adquiridas en el año problemas de población en estudio a
probabilísticos. Selecciona y emplea procedimientos para 2024
Gestión de través de un histograma
Usa estrategias y determinar la mediana, la moda y la media de
procedimientos para datos discretos, la probabilidad de sucesos de Datos e .
recopilar y procesar datos. una situación aleatoria mediante la regla de Incertidumbre
Sustenta conclusiones o Laplace.
decisiones con base en la Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
información obtenida características, tendencias de los datos de
una población o la probabilidad de ocurrencia
de sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos.
ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHOS
TRANSVERSA ENFOCUE DE ORIENTACIÓN AL
L BIEN COMÚN
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
INSTRUMENTOS MANERA AUTÓNOMA
DE -Establece su meta de aprendizaje
EVALUACIÓN Rúbrica COMPETENCIA reconociendo la complejidad de la tarea y
TRANSVERSA sus potencialidades personales.
L --Toma en cuenta las recomendaciones
que otros le hacen llegar (docente y
compañeros) para realizar los ajustes y
mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN?
- - Seleccionar y estructurar la evaluación diagnóstica - Evaluación diagnóstica impresa
-Seleccionar y acondicionar el espacio - Plumones
-Preparar los materiales que se utilizaran - Imágenes de las normas de
convivencia.
IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPOS DE APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA- TIEMP
ESTRATEGIAS O
Se inicia la sesión con el saludo del docente a cada uno de los estudiantes
El docente dialoga con los estudiantes para saber cómo se desarrollaron las competencias de
forma y gestión en el año 2024. 10
Los estudiantes responden a las interrogantes el docente. min.
INICIO
El docente indica que es necesario determinar las necesidades e interesas de cada estudiante.
El docente da a conocer el título de la sesión, el propósito y las competencias a desarrollar
El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia consensuadas que deberán
tenerse en cuenta en el desarrollo de la sesión.
Los estudiantes reciben la evaluación diagnóstica e inician su resolución.
El docente monitorea a cada estudiante, absolviendo sus dudas de acuerdo a sus necesidades 70 min
e intereses.
DESARROLL Los estudiantes revisan los ejemplos propuestos en la evaluación para solucionar los
O problemas propuestos en la evaluación diagnóstica en las competencias indicadas.
Los estudiantes resuelven la evaluación y reflexionan sobre su aprendizaje.
Los estudiantes hacen entrega de la evaluación diagnóstica.
El docente realiza la meta cognición:
CIERRE ¿Qué aprendí hoy? 10
¿Para qué me servirá lo aprendido? min.
El docente se despide de los estudiantes manifestando que la próxima sesión se evaluarán
las otras dos competencias.
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS
ESPACIOS DE
MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
Evaluación diagnóstica impresa Aula de clase
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SONIA OLANO RICHARD VARGAS LLAJARUNA
DIRECTORA PROFESOR
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA
TEMA: “DEMOSTRAMOS NUESTRAS HABILIDADES EN LA COMPETENCIA DE FORMA Y GESTIÓN DE DATOS “
GRADO Y SECCIÓN: 2do – A,B .C. D. E. F
FECHA: Del 17 al 21 de marzo del 2025
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
CRITERIO
INCERTIDUMBRE.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. DE
CAPACID Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones EVALUACIÓN
geométricas.
ADES Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Combina y adapta Halla el área, Selecciona y
estrategias heurísticas, perímetro y volumen emplea
recursos y procedimientos de primas y procedimientos para
más convenientes para pirámides determinar la
APELLIDOS Y NOMBRES determinar la medida de un descomponiendo mediana, la moda y
N° ángulo complementario y formas geométricas la media de datos
suplementario empleando cuyas medidas son agrupados y no
coordenadas cartesianas y conocidas, usando agrupados. Revisa
unidades convencionales recursos gráficos y sus procedimientos
otros. y resultados
I P L I P L I P L I P L
01
02
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04
05
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07
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09
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