PROYECTO CIENTÍFICO
“CIELO DE COLORES”
JARDIN: SANTA TERESITA
DOCENTE: LORENA REARTE
SALA: 4 AÑOS “A”
AÑO 2022
INTRODUCCIÓN
En el siguientes párrafos vamos a tratar de describir y narrar todas anécdotas,
experiencias que hemos vividos junto con los alumnos, durante el desarrollo del
Proyecto Científico denominado” Cielo de colores”
Antes de comenzar con el desarrollo del informe, se quiere comentar que dicha
elección del proyecto fue basado en las curiosidades que despertaron los niños
en relación a tal fenómeno natural conocido con el nombre de “ARCOIRIS” y
también por iniciativa de la maestra. Si bien se recurrió a fuentes informativas
como el Goglee para conocer el significado científico de este fenómeno,
también se contó con la ayuda y colaboración de los padres de familias en
relación a la búsqueda de información para lograr una comprensión significativa
del conocimiento a aprender.
Que conocimientos cotidianos tienen los niños en relación al “Arcoiris”
Este proyecto científico se inició primeramente indagando los saberes previos
de los alumnos en relación al tema principal “El arcoiris”, en esta instancia la
maestra desarrollo varias preguntas interrogativas como ¿Qué es un arcoiris?,
¿Cómo se forma un arcoíris? Y ¿Cuántos colores tienen el arcoiris? ¿Conocen
alguno de esos colores? ¿Qué sienten cuando ven un arcoiris? A continuación se
mostrara una imagen, en la mismas se destacan las respuestas dadas de los
niños.
Por lo que se puede apreciar en la
imagen, la diversidad del badaje cultural
que poseen nuestros alumnos, por
ejemplo ante la primera pregunta ¿Que es
un arcoiris? la alumna Sofía contesto”…es
un arcoiris con todos los colores” el
alumnos Bartolomé “…es una nube…” y
la alumna Alma”…es un cielo cuando se
hace de día” ante la siguiente pregunta
¿Cómo se forma un arcoiris? Contestaron:
“…porque llueve y sale el sol…” “…
por que sale la lluvia…” “…en mi casa
salió…” luego se preguntó ¿Cuántos
colores tiene el arcoiris? ¿Conocen
algunos de ellos? Las respuestas fueron
“…tiene muchos colores…”…”tiene
dos…” etc., y por último se indago ¿Qué
sientes cuando miras a un arcoiris? Los
niños expresaron “:.me pongo
feliz…””…me da miedo…” etc. en esta
primera instancia se destaca la
participación de los alumnos ante el tema.
Otra actividad que se sumó a esta etapa de indagación fue la representación
gráfica de lo que los niños conocen del arcoiris, veamos la siguiente imagen.
La consigna de la actividad fue la
siguiente: “Dibujar de cómo es para
ustedes un arcoiris”, se entregó unas
hojas blancas, marcadores y crayones
de colores para producción.
Se observa en los dibujos de los
alumnos que la mayoría tiene un
conocimiento óptico y visual de un
arcoiris, en estos se destacan algunas
formas que se acerca a la forma de
arco característico en este fenómeno
natural, en relación a los colores hay
aciertos en algunos colores que lo
compone.
Una vez conociendo los saberes cotidianos de los alumnos, en relación al
arcoiris, se continuó con la investigacion científica del fenómeno natural. Lo que
realizamos en la sala fue primeramente elaborar una guia de investigacion
para que los niños lleven a sus hogares y puedan investigar a su grupo familiar
sobre el arcoiris. En esta actividad se contó con la ayuda de algunos padres
para la investigacion, si bien no fue la respuesta esperada se aprecia aquellas
familias que se comprometieron.
Teniendo en mano algunas guías de investigacion completadas por las familias
de los alumnos, se sumó a esta actividad la observación de videos
educativos sobre el arcoiris para ampliar su conocimiento.
La maestra recurrió a páginas educativas
para descargar los videos relacionados al
tema, si bien la información fue
abundante, se tuvo en cuenta para la
selección, aquellos videos que se
acercaran a la comprensión de los
pequeños. Las sensaciones que se
verificaron en esta actividad son la
curiosidad y el asombro por parte de los
niños al mirar y escuchar los videos, se
escucharon expresiones como “:..el
arcoiris es gigante…”, “…sale por el
cielo…”etc., ante esta actividad de
investigacion se logró llevar a los niños
hacia el conocimiento científico de que es
un arcoiris y como se produce el mismo.
Al terminar de ver el video y de realizar un debate grupal con los alumnos, se
llegó a la una definición el arcoiris es un fenómeno natural que se
produce cuando llueve y sale el sol, las gotitas de la lluvia mojan los
rayos del sol y este se parte o quiebra formándose un arcoiris, el
mismo tiene forma de arco y está compuesto por siete colores rojo,
anaranjado, amarillo, verde, celeste, azul y violeta.
Arribándonos a una definición clara y COMO SE PRODUCE UN ARCOIRIS
comprensible para los alumnos, la
maestra les propuso realizar un afiche
donde volcamos toda la información
obtenida. Es por ello que se trabajó en
pequeños grupos de dos integrantes
cada uno, en donde se utilizó varios
materiales como temperas de colores,
papel crepe, afiche, cartulinas, etc. El
grupo 1 confecciono al sol, el grupo 2
confecciono a la lluvia y el confecciono
el arcoiris. Al terminar entre todos
armamos el afiche y lo pegamos en la
sala, se registró sensaciones de
curiosidad y alegría en los niños al
terminar esta actividad puesto que ven
sus producciones pegadas en la pared
a vista de todos
Podemos crear nuestro propio arcoiris en la sala?
Ante este interrogatorio por parte de la docente hacia los alumnos, la
respuestas fueron las siguientes: “…no podemos hacer un arcoiris…””…
tiene que llover para hacer un arcoiris…” “… lo podemos dibujar…” etc.
conociendo los pensamientos de los niños, la maestra propuso realizar una
experiencia directa donde se pueda verificar que con elementos “naturales” y
no “no naturales” se logró generar este fenómeno natural. A continuaciones se
mostraran imágenes de dichos experimentos:
Se observa en la imagen los elementos que
se utilizó para realizar la experiencia, se
solicitó la ayuda de las familias para
conseguir los elementos como linterna,
espejo, vaso etc. cabe aclarar que el 80%
del grupo total de niños logro participar en
la actividad. Antes de iniciar con la
experiencia se indago a los alumnos
mediante la siguiente pregunta ¿Qué
imaginan que haremos con estos elementos
que trajeron de casa? algunos
contestaron”…vamos a jugar seño…”
(Tiziano) otro”…es para buscar en la
oscuridad con la linterna…” (Sofía) se
dio un tiempo de exploración de los
elementos. Luego se procedió a iniciar con
la experiencia primeramente la docente
mostro a los alumnos sus materiales vaso,
linterna, espejo y una jarra con agua, y les
dijo”… hoy vamos a realizar un
Experimento con estos materiales, tenemos que crear un arcoiris…””…
pero primeramente tenemos que lograr que la sala este oscura…”
continuamente con la ayuda de los alumnos, la maestra procedió a colocar
cortinas oscuras sobre las ventanas, a medida que la sala iba tomando una
tenues oscura, los niños comenzaron a preguntar”… ¿seño por qué hay que
estar todo oscuro?..” “… tengo miedo (Itati)”…yo no tengo miedo…”
(Tiziano) ante esta situación la docente prendió las luces de la sala y comento a
los niños que no hay que tener miedo que vamos a jugar con la linterna para
alumbrarnos. Luego se retomó nuevamente la experiencia, la maestra les
mostraba a los alumnos como debían colocar el espejo dentro del vaso, una vez
todos colocados, la maestra agrego agua dentro del vaso y luego paso por cada
lugar a ponerles a los vasos de los niños. Una vez colocados el ingrediente en el
vaso se le solicito a los niños tomar sus linternas para alumbrar sobre el vaso
apuntando específicamente donde se encontraba el espejo. Las expresiones
fueron las siguientes: “...Seño a mí no sale el arcoiris…””…mi linterna no
sirve…””…mi espejo se mojó…””..Aquí está el arcoiris seño…” se pudo
verificar que en varias situaciones la linterna que tenían los niños no presentaba
una potencia alta para alumbrar, en otros casos el espejo era muy pequeño y se
sumergía dentro del vaso dándose vuelta hacia abajo, en este caso se cambió
de recipiente. Entre las alumnas Alma e Isabella lograron distinguir dentro de
su experimento la forma de un arcoiris, pero no de manera nítida, por lo cual la
docente entrego unas hojas blancas para que los alumnos la coloquen detrás
del vaso con el objetivo que se aprecie con más claridad los destellos del
arcoiris, los resultados fueron los siguientes.”… aquí está el arcoiris…””…
veo el color amarillo…”. Durante el desarrollo de la experiencia surgieron
inconvenientes con el tema de linterna, la maestra busco varias alternativas
para que todos puedan apreciar el experimento, una de ellas fue dar a una
alumna su celular para que utilice la linterna del dispositivo.
A medida que cada alumno en su mesa lograba a llegar al objetivo de crear un
arcoiris con los materiales, la docente iba indagando de la siguiente manera
¿pudieron formar un arcoiris? ¿Por qué será que se formó un arcoiris? ¿Que
habrá pasado? Las respuestas fueron las siguientes.”…por que la linterna
alumbra al agua y aparece el arcoiris…” (Sofía)”…en el espejo sale el
arcoiris…” (Alma) luego la maestra procede a explicarles a los niños sobre el
experimento”…la luz de la linterna es igual a los rayos del sol, esta es
atravesada por el agua que está dentro del vaso quien a su vez es
igual a las gotas de la lluvia logrando de esta forma la aparición del
arcoiris…” señalando el afiche informativo pegado anteriormente en la sala.
Que forma tiene el arcoiris?
Se indago los saberes previos de los alumnos en relación a la forma que
presenta este fenómeno natural, las expresiones fueron: “… parece como una
montaña…” (Maximiliano)”… es como un circulo…” (Itati) antes las
respuestas, se solicitó a los alumnos acercarnos a los afiches informativos para
observar más claramente la forma que presenta el arcoiris, el alumno Bartolomé
al mirar expreso”…parece como una pelota redonda…” a continuación la
maestra explica que el arcoiris tiene forma de arco parecido a un arco de flecha,
luego les proponer hacer las formas en recipientes con sémola, harina, etc.
Como se aprecia en la imagen, los
alumnos jugaron a crear formas
similares al arcoiris, en algunos casos
los trazos hechos por los pequeños
apuntaban a formas oblicuas abiertas,
en caso de menor porcentaje hicieron
líneas horizontales., en otros casos
referidos a la cantidad de trazos la
mayoría realizaron más de 5
apuntando de esta manera a la
cantidad de colores que componen al
arcoiris.
Los colores del arcoiris ¿cuántos son y cuáles son esos colores?
A comienzos del desarrollo de este proyecto se indago a los alumnos sobre este
tema en específicos ¿Cuántos colores tiene el arcoiris y cuáles son esos colores?
Las respuestas fueron”…Tiene 5 colores…””…tiene 4…””…tiene el rojo,
verde, azul, etc…” comparando las respuesta con aquellas que se dieron en
clases anteriores aquí los alumnos dan un numero como respuesta ya no dicen
tiene mucho colores sino que logran determinar una cantidad específicas y los
colores nombrados por ellos son en su mayoría asertivos. Para poseer un
conocimiento más científico sobre la cantidad de colores y sus nombres, se
desarrolló en la sala una experiencia directa usando como elementos principal
los rayos del sol y un elemento como un CD, veamos a continuación.
Para realizar esta experiencia la docente
repartió a cada alumno un CD,
primeramente se les dio la posibilidad
de explorar el material, la mayoría de
los niños conocía este elemento no así
su nombre, en otro caso jugaban en el
piso haciéndolo rodar. Luego la maestra
tomo un CD y lo acerco en la ventana de
la sala para que los rayos del sol puedan
atravesarlo, y cuál fue el asombro”…
seño ahí está el arcoiris…””...yo
también quiero hacer…” a medida
que se distinguir en la pared las formas
del arcoiris, cada niño tomando su CD
en mano se trasladaron hacia las
ventanas de la sala.
Las expresiones fueron las siguientes”… yo también tengo un
arcoiris…””...Seño a mí no me sale…””…ponele en el sol…””…aquí está
el rojo, el verde y el amarillo también…” cada niño iba experimentando,
descubriendo y nombrando los colores que observaban en su arcoiris. Al
terminar con la experiencia nos volvimos al sector de los afiche informativos y
entre todos contamos los colores que tiene el arcoiris y cuáles son, culminando
con esta jornada sabiendo que son siete los colores y son el rojo, anaranjado,
amarillo, verde, celeste, azul y violeta.
Otra actividad complementaria al tema anterior, fue jugar con masas de colores
moldeando formas que posee el arcoiris identificando sus colores y la cantidad
numérica del mismo, veamos el siguiente ejemplo:
En relación a la forma que posee el arcoiris, los alumnos pudieron moldear sus
masas teniendo en cuenta la forma de arco característico del fenómeno natural.
En este momento cabe mencionar que esta “moldeado con masas, se volvió a
realizar la semana siguiente, arrojando los siguientes resultados:
La docente nuevamente
repartió a cada niño diversas
masas de colores, la
consigna era buscar las
masas que tengan los
colores del arcoiris y con
ellas armar y crear su propio
arcoiris. El 85% de los
alumnos eligieron los colores
correspondientes y el 70%
logro ubicarlos según el
orden que se encuentran en
el arcoiris. Este juego
también lo hicimos con tapas
de colores y el resultado fue
casi idéntico al de las masas.
Leyenda sobre el arcoiris
En esta actividad se proyectó un video de una de las leyendas que narrar el
surgimiento del arcoiris, se buscó un lugar dentro de la sala para observar el
video.
La leyenda trata de que unos colores se
encontraran en medio de una fuerte lluvia,
todos querían refugiarse en un mismo
lugar pero como era pequeño ese lugar
decidieron agruparse uno arriba del otro,
hubo discusiones porque no todos tenían
el mismo tamaño y otros querían ser los
primeros en estas arriba. A medida que la
leyenda iba desarrollándose, los alumnos
identificaban cada color que aparecía en
escena: “seño ese es el rojo…”.”…ese
es el verde…””… también está el
morado…”, etc. cuando termino de narrar
la leyenda, la maestra les propuso elegir a
cada niño ser un color como en el cuento.
La mayoría de los varones querían ser el color azul, las niñas apuntaron hacia el
color violeta y amarillo, luego de elegir los colores se envió una notita a los
padres de familias para nos colaboren con las vestimentas que usaran los niños
el día de la exposición para representar cada uno el color.
Nos preparamos para la exposición del proyecto
En estas últimos días del proyecto científicos, junto con los alumnos nos
propusimos confeccionar algunos adornos que se usaran para el día de la
exposición, por ejemplo pintamos letras con el nombre de arcoiris, también se
elaboró banderines coloridos con papel crepes y también hicimos unas botellas
de sal coloridas como suvenires, observemos a los niños trabajando:
Conclusiones
Al terminar de planificar este proyecto científico, se imaginó dentro de nuestras
cabezas diversas imágenes de como los niños iban a aprender diversos saberes
sobre el arcoiris, sin embargo durante el desarrollo de las actividades las
expectativas sobrepasaron a los esperado. Estos nos muestra el nivel de
imaginación y de comprensión que poseen nuestros niños, de como con simples
cosas lograr llevarte a otros momentos inesperados por la maestra. Este
proyecto nos ayudó no solo a la adquisición de nuevos saberes científico sino
también al desarrollo de un pensamiento crítico y a un lenguaje rico
incorporándose nuevos termino, nuevas palabras, también afianzando otros
saberes visto en otras planificaciones. También nos permitió crear puestos de
conexión con las familias de nuestros alumnos, involucrándose en la educación
de los niños.
ANEXO
Mi primer dibujo del arcoiris
Realizando mi guia de investigacion
Buscando información observando videos educativos
Confeccionando afiche informativos sobre el arcoiris
Que forma tiene un arcoiris (Experiencia directa)
Haciendo formas de arcoiris sobre diversas superficies
Cuantos colores tiene el arcoiris y cuales son (Moldeando con masas de
sal un arcoiris)
Experiencia directa creando un arcoiris en la sala ( Experimento)
Dibujo de la experiencia vivida durante el experimento
Leyenda sobre el arcoiris
Preparaciones para la exposición
