Jardin de niños
“-------------”
C. C. T
Educadora
Grado y grupo
Fecha
En el entorno preescolar, muchos niños aún no comprenden la importancia de los distintos
oficios y roles que existen en su comunidad, lo que limita su valoración hacia el trabajo de los
demás y su sentido de pertenencia. Esta falta de conocimiento puede generar estereotipos o
Problemática del
una visión limitada sobre las profesiones y funciones que realizan sus familiares o personas
contexto
cercanas. Por ello, es necesario brindar experiencias cercanas y significativas que les
permitan conocer, respetar y valorar los diferentes trabajos que contribuyen al bienestar
común.
Objetivo Fomentar en los niños el reconocimiento y la valoración de los diferentes roles y oficios que
desempeñan las personas en su comunidad, a través de experiencias vivenciales como
entrevistas y visitas de familiares, con el fin de fortalecer su sentido de pertenencia, respeto y
gratitud hacia quienes contribuyen al bienestar colectivo.
Ejes articuladores Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Inclusión,
Durante la etapa preescolar, es fundamental que los niños comiencen a construir una
comprensión del mundo que los rodea, incluyendo la diversidad de trabajos y
responsabilidades que existen dentro de su comunidad. Sin embargo, muchos niños no tienen
contacto directo con estos oficios, lo que puede limitar su capacidad para valorarlos o
Justificación identificarse con ellos. Este proyecto responde a la necesidad de acercar a los niños a la vida
laboral de sus familiares y otras personas cercanas, permitiéndoles explorar, preguntar y
aprender a través de la observación y el diálogo. Al hacerlo, no solo se fortalece su
conocimiento del entorno, sino también el respeto por el trabajo de los demás y el desarrollo
de una identidad social positiva.
Modalidad TALLER CRÍTICO
Campo formativo: Lenguajes
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Produce expresiones Combina elementos de los
Enriquece sus producciones
creativas para lenguajes artísticos, tales como
creativas de expresión gráfica o
representar el mundo formas, colores, texturas,
corporal, al incluir o retomar
Producción de cercano, experiencias de tamaños, líneas, sonidos,
elementos, tales como líneas,
expresiones creativas con su vida personal, música, voces, entre otros, en
combinación de colores, formas,
los distintos elementos de familiar o creaciones de producciones creativas, para
imágenes, gestos, posturas,
los lenguajes artísticos. su imaginación, representar el mundo cercano,
sonidos, entre otros, de las
recurriendo a los experiencias personales,
manifestaciones artísticas y
distintos recursos de las situaciones imaginarias o algún
culturales.
artes. cuento.
Campo formativo: Saberes y pensamiento cientifíco
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
El dominio del espacio y Construye y reproduce Crea formas y composiciones Representa y reproduce objetos,
objetos, figuras y
reconocimiento de formas
escenarios (una torre,
en el entorno desde animales y plantas con el
una casa, un
diversos puntos de geométricas con materiales de tangram, bloques de construcción,
monumento o un
observación y mediante arte y construcción. el modelado, doblado de papel o
paisaje, entre otros) con
desplazamientos o con dibujos.
bloques, con materiales
recorridos.
de arte y del entorno.
Usa en su vida diaria
Reconoce en su entorno
juguetes y artefactos
sociocultural, diferentes usos que Reconoce que las personas
tecnológicos que se
Objetos y artefactos las personas le dan a los utilizan diferentes objetos o
encuentran en su hogar
tecnológicos que mejoran juguetes, objetos y artefactos artefactos tecnológicos para
o escuela, observa cómo
y facilitan la vida familiar tecnológicos, y comparte sus desarrollar su oficio o profesión,
se usan: carritos,
y de la comunidad. descubrimientos con sus pares en beneficio propio y de la
muñecos, tijeras,
para crear nuevas formas de comunidad.
mecedoras, utensilios de
usarlos.
cocina, entre otros.
Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Observa y conoce las Comparte con sus pares la
labores y actividades importancia de los trabajos y
Labores y servicios que Aprecia las labores y servicios que
que desarrollan los servicios que las y los
contribuyen al bien existen en la comunidad y valora
integrantes de su integrantes de las familias
común de las distintas el impacto que tienen para el
familia, e identifica que desarrollan en sus hogares y la
familias y comunidades. bienestar común.
tienen un impacto en la comunidad, en condiciones de
comunidad. igualdad y equidad.
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Interacción con personas Participa y respeta Se relaciona con respeto y Propone y lleva a cabo formas de
de diversos contextos, acuerdos de convivencia colabora de manera asertiva convivencia libres de violencia en
que contribuyan al en juegos y actividades
establecimiento de que implican compartir
para el logro de propósitos
relaciones positivas y a materiales, establecer
comunes en juegos y la casa, escuela y comunidad.
una convivencia basada turnos, seguir reglas,
actividades.
en la aceptación de la escuchar con atención,
diversidad. entre otros.
Momento 1 Situación Inicial
Intensión Sesió
n1
Se sugiere que plantee acciones didácticas dialógicas, pertinentes, variadas, creativas, innovadoras, disruptivas y originales para
presentar:
• Un tema de relevancia, entendido como una necesidad, problema, aspecto a mejorar, motivo de interés o de reflexión,
situación cotidiana o acontecimiento, el cual será el hilo conductor de la experiencia y podrá ser abordado mediante algún
procedimiento o la creación de un producto.
INICIO
Comenzar nuestro taller crítico realizando preguntas como: ¿sabes en qué trabaja tu papá? ¿sabes qué hace tu
mamá?, ¿conoces a alguien que trabaje?, ¿de qué trabaja?, ¿qué oficios o profesiones conocen?, ¿ustedes creen que
hay trabajos que solo pueden hacer los hombres?, ¿o los hombres y las mujeres pueden desempeñar cualquier
trabajo?, ¿qué quieres ser de grande?
DESARROLLO
Narrar un día cotidiano en donde tengamos contacto con diversas personas que están ejerciendo un oficio o profesión
y profundizaremos en ellos y su importancia para la comunidad, por ejemplo, cuando subimos al camión (el chofer que
nos lleva a la escuela) cuando pasamos a comprar al super (la cajera que nos atiende), las personas que barren la
calle, si nos sentimos mal el médico que nos atiende, la maestra al llegar al preescolar, e incluso el trabajo no
remunerado de ser amas de casa. También se puede utilizar el siguiente cuento “Un día en mi comunidad…”
disponible en https://youtu.be/CYsGmBqTnJI?si=DGoy0Y4tAtZgAMbD, platicar de los oficios y profesiones que
aparecen, si conocen algunos, por qué son importantes.
Después invitarlos a observar diversas tarjetas de imágenes de personas realizando diferentes tareas y permitir que
los alumnos comenten de qué oficio o profesión se trata.
Enlistar en el pizarrón todos los oficios y profesiones que los alumnos conocen y hacer una reflexión acerca de lo qué
pasaría si todas estas personas no ejercieran su labor.
Preguntarles si les gustaría aprender más acerca de los oficios y profesiones, y una vez que confirmamos el interés de
los niños procedemos a elaborar un bosquejo de la planificación del proyecto anotando las propuestas de los niños, sus
dudas y sus intereses, en relación con las actividades que les gustaría realizar en clase para el desarrollo de este.
Plantear las actividades que nos permitan planificar la estructura del proyecto:
Investigar los oficios y profesiones de los familiares de los alumnos y de las personas de su comunidad.
Invitar a los padres y madres de familia que ejerzan diferentes oficios y profesiones, a que nos visiten en la escuela.
Entrevistar a los invitados, conocer su uniforme y las herramientas que utilizan para desempeñar su trabajo.
Dedicar un día entero al juego simbólico de cada oficio o profesión seleccionados.
Realizar un desfile de oficios y profesiones.
CIERRE
Invitar a los niños a dibujar en la ficha de trabajo los oficios y profesiones que ejercen los miembros de su familia y
personas de su comunidad y al finalizar invitarlos a compartir sus producciones con sus compañeros, haciendo énfasis
en la importancia de dichos trabajos y de como hombre y mujeres pueden desempeñarlos.
Cuestionar en plenaria ¿qué hicimos hoy? ¿de qué tratará nuestro proyecto? ¿qué vamos a aprender? ¿cuáles son los
trabajos que conoceremos estas semanas?, etc.
Momento 2 Organización de las actividades
Intensión Una propuesta de elaboración de una producción (proceso, objeto o actividad), Sesión 2
considerando la reflexión sobre cómo ésta se relaciona con la vida y realidad de las
niñas y los niños.
INICIO
Saludar a los alumnos con la canción “Oficios y profesiones” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=1TckQ7fAZV4
Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que sean albañiles, permitiendo que los alumnos interactúen con
los familiares y puedan entrevistarlos resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a su oficio, de no ser posible la
visita, continuaremos con las actividades encaminadas al mismo propósito.
DESARROLLO
Presentar imágenes acerca de las actividades que realizan los albañiles, así como de las herramientas que utilizan
para llevar a cabo su labor y explicar de forma sencilla que el oficio del albañil consiste en construir muros y casas
utilizando herramientas como espátulas, cincel, pala, maza, carretilla, entre otros.
Proponer a los niños aprender a repellar una pared, utilizando plastilina y espátulas, ejemplificando a los alumnos
cómo deben extender la mezcla (plastilina) con ayuda de la espátula, manipulando esta herramienta para lograr el
repellado.
Previamente forrar las mesas con papel kraft y colocar cinta masking para simular la forma de los ladrillos, e invitar a
los alumnos a pintar cada uno de los ladrillos del muro.
Invitar a los alumnos a construir sus casas con cajas de cartón, apoyarlos a darle forma al techo y sellar con cinta, una
vez que las casas están construidas, nos organizaremos en equipos pequeños para pintar nuestras casas de cartón
utilizando brochas pequeñas.
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán recortar y pegar los ladrillos en la casita siguiendo el orden estable
de la serie numérica.
CIERRE
Retar a los niños a construir un muro con cajas de cartón de manera y a contrarreloj deberán utilizar todas las cajas
para levantar su muro.
Conversar con los niños en plenaria: ¿cuál es el oficio que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los albañiles?, ¿por
qué es importante esta labor para la comunidad?, ¿solo los hombres pueden ser albañiles?, ¿y las mujeres podrán ser
capaces de construir casas?, ¿por qué?, ¿qué pasaría si no existieran los albañiles?, ¿quién construiría nuestras casas?
Momento 3. Puesta en marcha
Intensión: Sesió
Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de la producción, considerando el empleo de organizadores de n3
información que permitan apreciar su secuencia; Considere que las niñas y los niños tengan claridad sobre los pasos por seguir y,
posteriormente, forme los grupos de trabajo.Su intervención con las niñas y los niños en el momento de trabajo puede dirigirse a:
• Problematizar y llevarlos a revisar lo que hacen; algunas preguntas que pueden ser útiles son: ¿cómo haces para...?, ¿y si
cambiamos...?, ¿qué sucedería si...?, ¿por qué lo hicieron de esa manera y no de otra?, ¿qué han hecho o falta por hacer?
• Apoyarlos cuando se presenten dificultades, con una actitud que promueva la evaluación formativa en relación con la reflexión
y la retroalimentación
INICIO
Saludar a los niños con la canción “Bomberos al rescate” (https://www.youtube.com/watch?v=S_vFOC3x0uU)
Recibir a los padres y madres de familia que sean bomberos, permitiendo que los alumnos observen su uniforme y las
herramientas que utilizan en su trabajo, y puedan entrevistarlos resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a su
oficio, de no ser posible la visita, continuaremos con las actividades encaminadas al mismo propósito.
Observar el video “Bombero, ¿y tú en qué trabajas?” y conversar con los niños acerca de la labor de los bomberos,
haciendo hincapié en que en que los bomberos se encargan de apagar incendios en su comunidad con el fin de salvar
vidas, inmuebles y propiedades, y también se ocupan de emergencias tales como accidentes de tráfico, vertidos
químicos, inundaciones y situaciones de rescate.
DESARROLLO
Presentar a los alumnos imágenes de las diversas herramientas que utiliza un bombero, como extintores, mangueras,
hachas, bombas, escalera, cuerdas, etc. e indagar sobre su uso.
Invitar a los niños a elaborar su disfraz de bombero utilizando bolsas de basura, cartulinas y cinta, así como su casco de
papel.
Organizar a los alumnos en equipos pequeños para qué pinten sus carros de bomberos con cajas de cartón grandes,
previamente hacer cortes a la caja para simular las ventanas de un camión. Poner a secar al sol los camiones y utilizar
el material recortable para pegar las partes del camión de bomberos.
Montar un cuartel de bomberos con el mobiliario del aula, organizar una estación de guardia colocando computadoras y
teléfonos para simular dicha guardia donde están los equipos de comunicación que reciben las llamadas de
emergencias y urgencias.
Organizar un circuito motriz donde los alumnos deban recibir la llamada de emergencia, transportarse en su camión de
bomberos, atravesar aros de fuego, lanzar objetos para derribar las llamas del fuego, utilizar flotadores de espuma
como mangueras de agua, etc.
CIERRE
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán unir con una línea los objetos que deben usar los bomberos en cada
situación que se les presentan.
Abrir un espacio para la asamblea y reflexionar: ¿cuál es el oficio que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los
bomberos?, ¿por qué es importante esta labor para la comunidad?, ¿los hombres y las mujeres pueden ser bomberos?,
¿por qué?,¿qué pasaría si no existieran los bomberos?, ¿quién nos auxiliaría en casa de sufrir un incendio?
Momento 3. Puesta en marcha
Intensión Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de las actividades Sesión 4
INICIO
Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que sean doctores, permitiendo que los alumnos interactúen con
dichos profesionales, conozcan su uniforme y las herramientas que utilizan en esta labor y puedan entrevistarlos
resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a su profesión, de no ser posible la visita, continuaremos con las
actividades encaminadas al mismo propósito.
Leer el cuento “Flor va al doctor” de las autoras Andrea y Claudia Paz (video cuento disponible en
https://youtu.be/thC1dF_PhiI?si=vuy9v_8CtCrpnhLz) , y cuestionar al grupo: ¿qué le pasa a Flor?, ¿a dónde llevó mamá a
Flor?, ¿con qué herramienta tomó su temperatura?, ¿con qué objeto escuchó su corazón?, ¿conoces otras herramientas
que utiliza el doctor?, ¿sabes sus nombres?, ¿qué pasaría si no hubiera doctores?, ¿quién nos curaría?
Hacer hincapié en que los doctores diagnostican, tratan y ayudan a prevenir enfermedades a las personas.
DESARROLLO
Invitar a los niños a llevar a cabo el juego simbólico del doctor, previamente los alumnos traerán de casa su bata (o ropa
blanca) sus gorros y su cubrebocas.
Elaborar con papel o tela, hilo y globos, un esfigmomanómetro (tensiómetro) y permitir que los niños midan la presión
de sus compañeros.
Construir un equipo para transfusión de sangre con jugo de botella, jeringa, manguera y cinta y simular con los niños
esta acción. También pueden construir férulas con rollos de cartón de servitoallas para cubrir el hueso fracturado del
brazo del paciente.
Presentar a los niños tarjetas numéricas de las dosis de pastillas que deben administrar a sus pacientes, en la cual los
alumnos deberán contar la cantidad de pastillas de cada color que se indique (se pueden utilizar lunetas o pastillas de
caramelo) y brindar tratamiento al paciente.
Invitar a los alumnos a curar a sus pacientes colocando curitas en las partes del cuerpo de acuerdo con la cantidad que
se indican.
CIERRE
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán colorear los instrumentos del maletín que necesita el doctor para
llevar a cabo su labor y tachar los que no corresponden.
Platicar con el grupo: ¿cuál es la profesión que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los doctores?, ¿las niñas y los niños
pueden ser doctores cuando sean grandes?, ¿por qué?, ¿por qué es importante esta labor para la comunidad?, ¿qué
pasaría si no existieran los doctores?, ¿quién nos brindará tratamiento si estamos enfermos? ¿cuáles son algunos de los
instrumentos que usan los doctores? ¿cómo se usan y para qué?, etc.
Momento 3. Puesta en marcha
Intensión Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de las actividades Sesión 5
INICIO
Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que sean dentistas, permitiendo que los alumnos interactúen con los
familiares y puedan entrevistarlos resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a su profesión, de no ser posible la
visita, continuaremos con las actividades encaminadas al mismo propósito.
Leer el cuento “Cocodrilo va al dentista” del autor Taru Gomi (video disponible en https://youtu.be/PCiKbQJpk-w?
si=bFwROUtp8gKuoo9T) y preguntar a los niños: ¿a dónde fue el cocodrilo?, para qué fue a visitar al dentista?, ¿qué
hacen los dentistas?, ¿conocen las herramientas que aparecen en la ilustración del consultorio del dentista?, ¿saben
cómo se llaman?, ¿por qué el cocodrilo tenía miedo de ir al dentista?, ¿por qué el dentista tenía miedo del cocodrilo?,
¿por qué es importante el trabajo que hace un dentista?
Explicar de forma breve que los dentistas se encargan de cuidar y prevenir afecciones bucales en dientes y encías.
DESARROLLO
Si se cuenta con la visita de un dentista, será momento de explicarles la técnica correcta del lavado de dientes, así
como los objetos necesarios para llevarla a cabo. Si no fue posible contar con un dentista invitarlos a observar el video
“¿Cómo lavarles los dientes a los niños?” disponible en https://youtu.be/CryvoAzHjUU?si=sN-v73WhmJUVPHoI.
Presentarles también los objetos necesarios para llevar a cabo una buena limpieza bucal (láminas) y platicar sobre
cuáles usan ellos.
Al terminar con ayuda de la lámina de la dentadura con la boca abierta de preferencia, cubierta con papel contact
transparente demostrarles la técnica observada en el video utilizando un cepillo gigante realizado con cartón o madera
y esponja, fomi o fieltro, que permita borrar el plumón al frotarlo.
Posteriormente entregarle a cada alumno la lámina para practicar el cepillado con el cepillo que llevaron de casa,
usando protectores de hojas, papel contact o micas para que ellos puedan borrar la suciedad (plumón para pintarrón)
aplicando la técnica correcta.
Invitar a los alumnos a cuidar sus dientes aprendiendo a usar el hilo dental, utilizando bloques de construcción,
plastilina e hilo de estambre para simular esta práctica de higiene bucal.
Elaborar su dentadura con plastilina y frijoles blancos, la educadora puede jugar a indicar el número de dientes que
deben colocar los alumnos en la encía, mencionando diferentes números de la serie numérica.
CIERRE
Para terminar, se les proporcionará una ficha de trabajo en la que deberán ayudar al dentista a contar cuántos dientes
tiene cada paciente y registrar el número.
Abrir una plenaria y conversar: ¿cuál es la profesión que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los dentistas?, ¿las
mujeres pueden ser dentistas?, ¿y los hombres?, ¿por qué es importante esta labor para la comunidad?, ¿qué pasaría si
no existieran los dentistas?, ¿quién nos ayudaría con un dolor de muelas o a extraer un diente?
Momento 3. Puesta en marcha
Intensión Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de las actividades Sesión 6
INICIO
Introducir el oficio que abordaremos en esta clase, cantando la canción “El zapatero” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=HDpWnd46kaQ (se pueden utilizar claves, palitos o un calcetín para acompañar los
movimientos de la melodía)
Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que sean zapateros, permitiendo que los alumnos interactúen y
puedan entrevistarlos resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a su oficio, de no ser posible la visita,
continuaremos con las actividades encaminadas al mismo propósito.
Proyectar el video “Zapatero, un oficio tradicional” (https://www.youtube.com/watch?v=JqnWBx1ShPs) y reflexionar con
los alumnos que la importancia de esta labor consiste en que ellos pueden ayudarnos a confeccionar, modificar y
reparar nuestros zapatos.
DESARROLLO
Presentar al grupo las tarjetas de las herramientas de los zapateros, como punzón, martillos, cortadores, molde
tradicional, cepillo, cuchillas, perforadora, pegamento, hilo, etc. e indagar sobre su utilidad para la elaboración del
calzado.
Proponer a los alumnos elaborar su propio calzado, previamente traerán de casa dos cajas de zapatos (o de kleenex
grandes) con un hoyo para sus pies (mostrarles a los padres de familia el ejemplo) y perforadas con agujeros a los
costados, así como un par de agujetas o cintas; después elegirán libremente el color para pintar sus zapatos y con
ayuda de la educadora insertarán las agujetas en los ojales para formar un nudo.
Invitar a los niños a jugar a los zapatos saltarines o el camino de los zapatos, en los que se colocan los zapatos de los
alumnos formando un camino, en diversas posiciones y los alumnos deben imitar saltando en esas direcciones hasta
llegar al final del camino.
Para terminar, se puede invitar a los alumnos a practicar el amarre de agujetas usando los zapatos que elaboraron o las
plantillas de los anexos (las cuales también previamente los padres de familia deberán elaborar en casa).
CIERRE
Cuestionar al grupo: ¿cuál es el oficio que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los zapateros?, ¿por qué es importante
esta labor para la comunidad?, ¿las mujeres y los hombres pueden realizar este trabajo o solo los hombres?, ¿por qué?,
¿qué pasaría si no existieran los zapateros?, ¿quién nos elaboraría nuestros zapatos?
Momento 3. Puesta en marcha
Intensión Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de las actividades Sesión 7
INICIO
Iniciar la jornada cantando la “Canción de los oficios” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=-lcTpeLGL4o
Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que sean mecánicos, permitiendo que los alumnos conversen y
puedan entrevistarlos resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a dicho oficio, de no ser posible la visita,
continuaremos con las actividades encaminadas al mismo propósito.
DESARROLLO
Explicar al grupo que los mecánicos arreglan los carros, también pueden cambiar las llantas viejas por nuevas, cambian
el aceite, etc., y presentar imágenes de las herramientas que utilizan en su trabajo como gatos hidráulicos, llaves,
pinzas, destornillador, cables, alicates, etc. e indagar sobre su uso.
Se les puede invitar también a observar el video de Blippi - “Aprendiendo a ser mecánicos” disponible en
https://youtu.be/-0aw6SUIQTY?si=OMTF_zvEF-PLjTal
Invitar a los niños a vestir con un vestuario casero que simule ser uniforme de mecánicos (opcional).
Previamente con apoyo de los padres y madres de familia conseguiremos algunas llantas para convertir las mesas en
carros, si es posible conseguir algún volante o utilizar el material recortable para pegar algunas partes del auto que
montaremos. Otra variante es elaborar carros con cajas de cartón.
También se sugiere llevar algunas herramientas que suelen usar los mecánicos, y con ayuda de la educadora permitir
que las manipulen y lleven a cabo el juego simbólico del mecánico realizando tareas como cambiar llantas, ajustarlas,
cambiar el aceite, revisar la batería, pasar corriente, etc.
CIERRE
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán ayudar al mecánico a armar su carrito, recortando y pegando las
piezas donde corresponda.
Abrir un espacio en plenaria y conversar: ¿cuál es el oficio que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los mecánicos?,
¿las mujeres pueden ser mecánicos?, ¿ o solo los hombres pueden arreglar carros?, ¿por qué es importante esta labor
para la comunidad?, ¿qué pasaría si no existieran los mecánicos?, ¿quién nos ayudaría a reparar el carro?
Momento 3. Puesta en marcha
Intensión Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de las actividades Sesió
n8
INICIO
Iniciar la jornada cantando al ritmo de la canción “La policía nos cuida de noche y de día” disponible en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=1vCK4wAtbIo y familiarizarnos con algunas de las herramientas de esta
profesión.
Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que sean policías, permitiendo que los alumnos los conozcan,
observen su uniforme y puedan entrevistarlos resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a esta profesión, de no ser
posible la visita, continuaremos con las actividades encaminadas al mismo propósito.
DESARROLLO
Reflexionar acerca de que la labor de los policías consiste en prevenir e investigar casos de delincuencia, atender
situaciones de emergencia, brindar ayuda a las víctimas y los testigos y prevenir el crimen.
Presentar imágenes de las diversas herramientas que usan los policías para desempeñar su trabajo, como esposas,
linternas, chaleco antibalas, pistolas, sirenas, placa, silbato, etc. e indagar sobre su uso.
Invitar a los niños a elaborar su disfraz de policías utilizando bolsas de basura, cartulinas y cinta, así como su gorro de
papel.
Organizar a los alumnos en equipos pequeños para qué pinten sus patrullas con cajas de cartón grandes, previamente
hacer cortes a la caja para simular las ventanas de la patrulla, pintar las cajas y ponerlas a secar en un espacio al sol
para que sequen y utilizar el material recortable para pegar las partes de la patrulla.
Explicar al grupo que cuando necesitamos ayuda podemos hacer una llamada de emergencia, (emergencia médica,
protección civil, seguridad o servicios públicos) marcando al 911, pegar en la pared un teléfono de papel y solicitar a los
niños por turnos que pasen a hacer una llamada de emergencia palmeando con las manos los números 9-1-1.
Llevar a cabo el juego simbólico de los policías y ladrones, formar dos equipos, un equipo se conformará por los policías,
y el otro por los ladrones, el objetivo es que la policía tendrá que atrapar y llevar a todos los ladrones a la cárcel.
Jugar en el patio, designar un área de refugio para los ladrones, y también una cárcel, antes de iniciar el juego, todos los
ladrones deben estar en su refugio y los policías en la cárcel, mientras los ladrones intentan escapar o correr, los
policías deberán tratar de atraparlos uno a uno. Los ladrones atrapados deben esperar en la cárcel hasta que un
compañero pueda rescatarlos y los policías deben montar guardia todo el tiempo para evitar que escapen, si los policías
atrapan a todos los "ladrones", el juego habrá concluido y si los ladrones logran liberarse luego de ser atrapados,
ganarán ellos.
CIERRE
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán colorear en qué situaciones nos ayudan los policías y explicar a sus
compañeros la importancia de esta profesión.
Convocar a una asamblea y conversar: ¿cuál es la profesión que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los policías?,
¿existen las mujeres policías?, ¿ o solo los hombres pueden ser policías?, ¿por qué es importante esta labor para la
comunidad?, ¿qué pasaría si no existieran los policías?, ¿quién nos auxiliaría en casa de sufrir un robo?
Momento 3 Puesta en marcha
Intensión Sesió
Lleven a cabo las acciones de aprendizaje para la elaboración de las actividades n9
INICIO
Saludar a los niños con la canción “Los servidores de la comunidad” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=BMFMRnb2Hc8
Dar la bienvenida a los padres de familia que sean carpinteros, permitiendo que los alumnos puedan entrevistarlos
resolviendo sus dudas e inquietudes respecto a su oficio, de no ser posible la visita, continuaremos con las actividades
encaminadas al mismo propósito.
Presentar el video “Carpintería, arte y oficio” ( https://www.youtube.com/watch?v=Tn3oaHWsmBE ) y reflexionar acerca
de la importancia de esta labor que consiste en cortar, moldear y fabricar piezas de madera como puertas, ventanas o
muebles del hogar.
DESARROLLO
Presentar al grupo imágenes de las herramientas que utiliza un carpintero como cinta métrica, nivel de gota, escuadra,
cincel, martillo, mazo, serrucho, taladro, grapadora, lijadora, etc., e indagar sobre su uso.
Invitar a los niños a aprender a utilizar el martillo tal y como lo hace un carpintero, utilizaremos planchas o placas de
poliespán o bloques de espuma floral que simularán ser la madera, y utilizaremos chinchetas o palillos como clavos para
aprender la habilidad de clavar con el uso del martillo.
Presentar a los niños diversas tarjetas de modelos de construcción con bloques de madera que deberán reproducir con
los bloques que tengan en su salón de clases, también se pueden utilizar piezas del juego de jenga para poder
construirlas. Otra variante es utilizar abatelenguas para que los alumnos reproduzcan diversos modelos.
Invitar a los padres de familia a participar en el taller de carpintería y en compañía de sus hijos se les solicitará que
diseñen pequeños muebles como cunas, camas, mesas, sillas, etc., utilizando abatelenguas y pegamento, al término de
su elaboración los niños pintarán los muebles creados con ayuda de sus padres.
CIERRE
Conversar en plenaria: ¿cuál es el oficio que conocimos hoy en clase?, ¿qué hacen los carpinteros?, ¿por qué es
importante esta labor para la comunidad?, ¿qué pasaría si no existieran los carpinteros?, ¿quién nos fabricaría las
mesas, las sillas y otros muebles de madera?, ¿quién puede ser carpintero?, ¿solo los hombres?, ¿o también las
mujeres?
Momento 4 Valoremos lo aprendido
Intensión Sesió
n 10
En este momento se sugiere que abra el espacio para utilizar, jugar o presentar el producto realizado a sus pares o personas de
la comunidad, haciendo énfasis en el proceso seguido para elaborarlo. Involucre a las niñas y los niños en la preparación de este
encuentro, asigne responsabilidades y realícenlo.Posteriormente, promueva acciones de aprendizaje para que las niñas y los
niños evalúen lo que hicieron, para identificar:
• Qué cosas nuevas aprendieron o qué saben hacer ahora que antes no sabían.
• Qué conflictos o dificultades se presentaron.
• Cómo trabajaron durante el desarrollo de las actividades. Al terminar, piensen en otros escenarios (aula, escuela o
comunidad) de aplicación que puedan estimular la planificación de una nueva experiencia.
INICIO
Felicitar a los niños por haber llegado a la fase final de su taller y motivarlos realizar un desfile para sensibilizar a la
comunidad escolar de la importancia de los oficios y profesiones en nuestra comunidad.
Darles la bienvenida a los padres de familia que acompañarán a sus hijos durante el recorrido alrededor de la escuela.
DESARROLLO
Los alumnos deberán asistir disfrazados de algún oficio o profesión que desempeñe alguna persona de su familia o de lo
que les gustaría trabajar cuando sean grandes.
Al término del desfile, los niños se presentarán en una pasarela donde deberán modelar su uniforme, explicar qué oficio
o profesión representan, en qué consiste dicha labor y cuáles son las herramientas que utilizan para desempeñar su
trabajo.
Invitar tanto a padres de familia como a los alumnos a jugar adivina quien, describiendo al oficio y profesión que saque
de una cajita donde estarán las tarjetas del primer anexo.
Una vez que todos los alumnos han desfilado, presentarán un baile sencillo acompañado por la canción “Oficios y
profesiones” (https://www.youtube.com/watch?v=ufO-BYQn7nw ) en la cual los niños pasarán al frente al ser
nombrado su oficio o profesión.
Agradecer la presencia de la comunidad escolar y recordar a los padres y madres de familia la importancia de promover
desde casa el respeto y admiración de cada uno de los oficios y profesiones de las personas.
CIERRE
Finalizar el proyecto con una reflexión acerca de la importancia de los oficios y profesiones de las personas de la
comunidad: ¿ahora conoces en qué trabajan tus familiares y las personas de tu comunidad?, ¿qué otros oficios y
profesiones conociste?, ¿qué herramientas utilizan para llevar a cabo su labor?, ¿ustedes creen que hay trabajos que
solo pueden hacer los hombres?, ¿o los hombres y las mujeres pueden desempeñar cualquier trabajo?, ¿por qué?, ¿qué
quieres ser de grande?
