UNIDAD DIDÀCTICA Nº06 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

1. NOMBRE DE LA SESIÓN: “TRIANGULOS”.

DOCENTE PATRICIA JACKELINE GUTIERREZ ROSALES ÀREA MATEMÁTICAS
GRADO 3 SECCIÓN B DURACI 90” FECHA 15/09/2025
ÓN

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma, - -Expresa con dibujos su  Reconoce los triángulos. Lista de cotejo.

movimiento y localización comprensión sobre los

elementos y Elabora un mapa
características de los conceptual sobre los
- Capacidades: Comunica su
triángulos. triángulos.
comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprendemos el triángulo y sus lados utilizando nuestro geoplano

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DEDERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derecen la relación con sus pares y su familia.

3. SECUENCIA DIDÀCTICA:
MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
Se les pide a los estudiantes que saque 10”

INICIO
su geoplano y con las ligas
de colores formen y
elaboren triángulos
que el docente les va
proponiendo.
● Observan que hay figuras que
tienen tres lados y de nombres
diferentes
y tiene elementos en común.
● Analizan las situaciones presentadas: ¿Qué figuras han formado en
el geoplano? ¿Todos los lados de los polígonos son iguales?
¿Toda la figura tiene los mismos lados y ángulos? ¿Cómo se
clasifican los triángulos? ¿Cómo son los triángulos? ¿Cuántas
clases hay? ¿Qué objetos de tu alrededor tienen forma triangular?
¿Todos los triángulos son iguales?
● Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivación
de la página 82 del Libro del Área.

70”

DESARROLLO
● Mediante los saberes previos de los estudiantes construirán sus
aprendizajes sobre triángulos, elaborando un organizador visual
sobre el tema.
 ● El docente refuerza el tema mediante el uso de diapositivas.
● Socializan sus trabajos.
● Se les pregunta a los estudiantes. ¿Qué entiendes por triángulos?
¿Todos los triángulos tienen la misma forma? ¿La misma medida?
¿En qué situaciones de tu vida observas triángulos?
● Se motiva a los estudiantes para que escriban sus conclusiones
sobre el tema y desarrollen en juego interactivo.
● Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
Actividades página 112 y una ficha de trabajo.

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: 10”

FINAL
● ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Qué aprendiste el día de

hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?

● ¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?

4. RECURSOS Y MATERIALES:
- Lápices
- Hojas de trabajo
- Pizarra, plumones
- Ficha ilustrada

OBSERVACIONES:
1. FICHAS PARA MIKELA, LUIS ÁNGEL, ISMAEL
2. FICHAS PARA EMMANUEL (UTILIZANDO RAGADO)

PATRICIA JACKELINE GUTIERREZ ROSALES MERCEDES ROXANA REYES SANCHEZ

DOCENTE DE AULA V°B° DEL DIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Triángulos
Propósito: Hoy aprendemos el triángulo y sus lados utilizando nuestro geoplano

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidad: - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

Criterios de evaluación
Reconoce los Realiza triángulos en su geoplano
triángulos .
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 CALLE ALBURQUEQUE, Keysi Anett.

2 GARCIA MEDINA, Brianna Hayley

3 GARCIA VILLARREYES, Lincoln Emanuel.

4 MENDOZA SALINAS, Joaquín Gregory.

5 NIEVES RODRIGUEZ , Thiago Ismael.

6 PACHERRES INFANTE, Favio Adriano.

7 PEREZ PAUCAR, Isabella Alejandra.

8 RIVERA CORDOVA, Pool Daniel.

9 SOLANO GOMEZ, MikelaCattaleya.

10 WATCHING ARMESTAR, Luis ÁNGEL.

 Ficha Informativa – Matemáticas – Unidad 06 - III Bimestre

Triangulos
Es aquella figura formada por la unión de tres puntos no colineales mediante
segmentos.
* También es el polígono que tiene tres lados.

ELEMENTOS:
 B
* Vértices: A, B, C.

* Lados:
* Ángulos:
- Ángulo Interior:
- Ángulo Exterior: 
A  

 C

CLASIFICACIÓN:
Por la medida de sus lados:

T R IÁ N G U L O T R IÁ N G U L O T R IÁ N G U L O
ES C ALEN O IS Ó S C E L E S E Q U IL Á T E R O

B
B

B
60º


  60º
  60º
A C C A C
A

T ie n e 3 la d o s T ie n e 2 la d o s T ie n e 3 la d o s
d if e re n t e s ig u a le s ig u a le s

S u s 3 á n g u lo s s o n T ie n e 2 á n g u lo s T ie n e 3 á n g u lo s
d if e re n t e s ig u a le s ig u a le s y e s t o s
m id e n 6 0 º
 PRACTIQUEMOS

Colorea de rojo a los triángulos equiláteros, de azul a los isósceles y de verde a los
escalenos

6 6 8 4
4 3

6 3
6

  
 


 


PROPIEDAD B

        1 8 0 º
En todo triángulo la suma de las
medidas de sus ángulos internos
 
es 180º.
A
 PRACTIQUEMOS

1. Calcular x

45º
65º

2. Calcular 

50º

3. Hallar n


16

n + 4

4. Hallar 

36º


5. Hallar x

x 57º
6. Calcular 

62º 

7. Calcular 

50º

8. Hallar x

30º

x
40º

9. Hallar y
y

43º

10. Hallar 


 TAREA PARA LA CASA

Resuelve:

1. Calcular 

35º

2. Calcular 

40º


30º

3. Calcular 

100º

 50º

4. Calcular x

72º

5. Calcular 

120º

Ficha Informativa – Matemáticas – Unidad 06 - III Bimestre
Ficha Informativa – Matemáticas – Unidad 06 - III Bimestre