PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES-2025-II

INFORME Nº 005 – 2025

A : Yovera Rufino, Ángel Felipe

Director de la Institución Educativa “José Cayetano Heredia”
De : Guardia Pardo, Dayanna Antuaneth
Practicante de Psicología – VIII ciclo UCV
Asunto : Informar sobre el desarrollo de la Charla “’¿Solo usamos condón?”
Fecha : 16 de setiembre de 2025

Me es grato dirigirme a usted deseándole éxito en la labor que realiza y, a la vez,

hacer de su conocimiento lo siguiente:

El día 03 de octubre de 2025 se llevó a cabo la charla “¿Solo usamos condón?”,

dirigida a los estudiantes del 4° grado de secundaria, sección B, de la Institución
Educativa “José Cayetano Heredia”, en el aula de clases correspondiente. La
actividad tuvo una duración de 60 minutos y estuvo a cargo de la practicante de
Psicología Guardia Pardo Dayanna Antuaneth.

El objetivo principal de la charla fue concientizar a los estudiantes de 4º de

secundaria sobre los métodos anticonceptivos, identificando sus tipos, eficacia y
formas de uso adecuado, con el fin de promover una educación sexual
responsable, prevenir embarazos no planificados y enfermedades de
transmisión sexual, así como fomentar una toma de decisiones informada y
saludable en torno a la sexualidad.

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

El análisis de los resultados obtenidos en el pretest y postest muestra un avance

considerable en los conocimientos de los estudiantes de cuarto de secundaria
respecto a los métodos anticonceptivos.

• En la evaluación inicial (pretest), se identificó que una parte del grupo poseía
información incompleta o errónea acerca del uso, la efectividad y la finalidad
de los métodos anticonceptivos, lo que evidenciaba la necesidad de reforzar
la educación sexual integral.
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• Después de la charla informativa, los resultados del postest reflejaron una

mejora general en el desempeño de los estudiantes. La mayoría logró
reconocer con claridad los distintos tipos de métodos anticonceptivos, su
función preventiva y la importancia de aplicarlos de manera consciente y
responsable.

De forma general, los datos evidencian que la actividad educativa generó un

impacto positivo en el aprendizaje, fortaleciendo los conocimientos, la reflexión
crítica y la responsabilidad personal frente al cuidado de la salud sexual y
reproductiva.

LOGROS

• La mayoría de los estudiantes participó activamente durante la sesión,

mostrando interés por aprender y aclarar sus dudas sobre los métodos
anticonceptivos.
• Un alto porcentaje del grupo logró mejorar sus resultados en el postest, lo
que demuestra un avance significativo en la comprensión del tema y en la
asimilación de información clave.
• Los alumnos demostraron haber adquirido conocimientos más precisos
sobre los diferentes métodos anticonceptivos, sus funciones y la importancia
de su uso responsable como medida de prevención.
• Se promovió el desarrollo de una actitud más consciente y reflexiva frente a
la sexualidad, reforzando el valor del autocuidado y la toma de decisiones
informadas.
• La charla permitió derribar ideas equivocadas y creencias erróneas en torno
al tema, generando un espacio de diálogo respetuoso y de aprendizaje
mutuo.
• Se observó un cambio favorable en la forma en que los estudiantes perciben
la educación sexual, reconociéndola como un recurso necesario para su
bienestar físico, emocional y social.
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DIFICULTADES

• La sesión se desarrolló con normalidad, sin presentarse dificultades

relevantes durante el proceso.
• No se evidenciaron inconvenientes en la ejecución de la charla, lo que
permitió cumplir con los objetivos propuestos de manera satisfactoria.

SUGERENCIAS
• Mantener el enfoque participativo y reflexivo que se logró en la sesión, ya
que favoreció el interés y la comprensión del tema por parte de los
estudiantes.
• Continuar promoviendo espacios de diálogo abiertos y respetuosos, donde
los alumnos puedan expresar libremente sus opiniones y resolver dudas
sobre educación sexual.
• Reforzar periódicamente los contenidos abordados, incorporando nuevas
actividades o materiales didácticos que consoliden el aprendizaje y
mantengan la motivación del grupo.
• Fomentar la inclusión de estos temas en otras áreas curriculares, a fin de
fortalecer una educación integral orientada al autocuidado y la
responsabilidad afectiva.
• Sostener el trabajo preventivo mediante charlas periódicas que aborden
distintas dimensiones de la salud sexual y reproductiva, contribuyendo a una
formación continua e informada
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Anexos:
PPTS
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PRE TEST
Métodos anticonceptivos 5. La efectividad del condón depende
1. ¿Cuál es la principal finalidad de principalmente de:
los métodos anticonceptivos? a) La marca
a) Evitar el embarazo b) El uso correcto en cada relación
b) Prevenir enfermedades c) La edad de la persona
cardíacas d) Su color
c) Controlar el crecimiento del 6. ¿Qué método anticonceptivo
cabello requiere uso diario para ser
d) Mejorar la alimentación efectivo?
2. ¿Qué método anticonceptivo a) Implante
también protege contra infecciones b) Pastilla anticonceptiva
de transmisión sexual (ITS)? c) Condón
a) Anticonceptivos orales d) DIU
b) Inyección anticonceptiva 7. ¿Qué tipo de método
c) Condón anticonceptivo es la ligadura de
d) DIU trompas?
3. El DIU (Dispositivo Intrauterino) se a) Temporal
coloca en: b) Definitivo
a) El ovario c) Natural
b) La vagina d) De emergencia
c) El útero 8. La pastilla del día después debe
d) El intestino tomarse:
4. ¿Cuál de los siguientes es un a) Antes de la relación sexual
método anticonceptivo natural? b) Inmediatamente o dentro de las
a) Pastilla anticonceptiva 72 horas posteriores
b) Método del ritmo o calendario c) Después de un mes
c) Inyección anticonceptiva d) No importa el tiempo
d) Implante subdérmico

POSTEST
Métodos anticonceptivos 5. El implante subdérmico se coloca
1. ¿Qué beneficio adicional brinda el en:
condón, además de prevenir a) El brazo
embarazos? b) El abdomen
a) Disminuir el estrés c) El útero
b) Prevenir ITS d) La pierna
c) Regular la menstruación 6. ¿Cuál es un método definitivo para
d) Controlar el peso hombres?
2. ¿Cuál es un método anticonceptivo a) Vasectomía
hormonal? b) Condón
a) Método del ritmo c) Pastillas hormonales
b) Pastilla anticonceptiva d) Ritmo
c) Condón 7. ¿Qué método anticonceptivo se
d) Coito interrumpido considera de emergencia?
3. El DIU es efectivo porque: a) Condón
a) Produce hormonas que eliminan b) Pastilla anticonceptiva
las ITS c) Pastilla del día después
b) Impide la unión del óvulo y el d) Ligadura de trompas
espermatozoide 8. La efectividad de un método
c) Cura problemas menstruales anticonceptivo depende
d) Controla el apetito principalmente de:
4. ¿Cuál de los siguientes métodos a) Su uso correcto y constante
NO protege contra ITS? b) La edad de la persona
a) Condón c) La hora del día
b) Pastilla anticonceptiva d) El país donde se use
c) Condón femenino
d) Ninguna de las anteriores
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CLAVES
Pretest
1. a) Evitar el embarazo Postest
2. c) Condón 1. b) Prevenir ITS
3. c) El útero 2. b) Pastilla anticonceptiva
4. b) Método del ritmo o calendario 3. b) Impide la unión del óvulo y el
5. b) El uso correcto en cada espermatozoide
relación 4. b) Pastilla anticonceptiva
6. b) Pastilla anticonceptiva a) El brazo
7. b) Definitivo a) Vasectomía
8. b) Inmediatamente o dentro de b) Pastilla del día después
las 72 horas posteriores a) Su uso correcto y constante
Fotos de Charla
Presentación del tema
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Explicación del Tema

Folletos
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FOLLETO
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GRÁFICOS
Tabla 1
ALUMNO (a) 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL
AARON C. 1 0 1 1 1 1 1 1 7
ALEX Y. 1 1 1 1 0 0 1 0 5
ALEXANDER J. 1 1 0 1 1 0 0 1 5
ALEXANDER R. 1 0 1 1 1 1 1 1 7
ANGEL E. 1 0 1 0 0 1 0 0 3
ANTHONY L. 1 1 0 0 1 1 1 1 6
ARTHUR C. 1 1 0 1 1 0 1 1 6
CRISTOFER H. 1 1 0 1 0 0 0 1 4
DAIMLER H. 1 1 0 1 1 1 1 0 6
DARWIN V. 1 0 0 0 1 0 0 1 3
DIANA A. 1 1 0 0 1 1 1 0 5
ESTRELLA Y. 1 0 1 1 1 1 1 1 7
FABRICIO V. 1 1 1 1 1 0 0 1 6
GRACIA Y. 1 1 0 1 0 0 0 1 4
HAROLD M. 1 1 1 0 1 0 0 1 5
HIDEE P. 1 0 1 1 1 0 0 1 5
ISMAEL M. 1 1 0 0 1 0 1 1 5
JAMPIER V. 1 1 0 0 0 0 1 0 3
JESUS F. 1 1 1 0 1 0 0 1 5
JESUS G. 1 1 0 0 1 1 0 0 4
JHEREMY C. 1 1 0 1 0 0 0 1 4
JHON P. 1 0 1 0 0 1 0 0 3
JORGE A. 0 0 1 0 0 0 1 1 3
JOSE C. 1 0 1 0 0 1 0 0 3
JOSE S. 1 1 0 0 0 0 1 1 4
MARIAJOSE Y. 1 0 1 1 1 1 1 0 6
MARYURI A. 0 1 0 0 1 0 0 0 2
OLIVER F. 1 0 0 1 1 1 1 0 5
PERLA P. 1 1 0 0 1 0 1 1 5
STIVEN Y. 1 0 1 0 0 0 1 0 3

Resultados Pre-test, por alumno y pregunta, donde se evidencia tener

conocimiento previo del tema “Métodos anticonceptivos”.
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Tabla 2
ALUMNO (A) 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL
AARON C. 0 1 1 1 1 1 1 1 7
ALEX Y. 1 1 0 1 1 1 1 1 7
ALEXANDER J. 1 1 1 0 1 1 1 1 7
ALEXANDER R. 1 1 0 1 1 0 1 1 6
ANGEL E. 1 1 1 0 1 0 1 1 6
ANTHONY L. 1 1 1 1 1 1 1 1 8
ARTHUR C. 1 1 0 1 1 1 0 1 6
CRISTOFER H. 1 1 1 1 1 1 1 1 8
DAIMLER H. 1 1 1 1 1 1 1 7
DARWIN V. 1 1 0 0 1 1 1 1 6
DIANA A. 1 1 1 1 1 0 0 1 6
ESTRELLA Y. 1 1 1 1 1 1 1 7
FABRICIO V. 1 1 1 1 1 0 1 1 7
GRACIA Y. 1 0 1 1 1 1 1 1 7
HAROLD M. 1 1 0 1 1 1 0 1 6
HIDEE P. 1 1 1 1 1 1 1 7
ISMAEL M. 1 1 1 1 1 1 1 1 8
JAMPIER V. 1 0 1 1 0 0 1 1 5
JESUS F. 1 1 1 1 0 1 1 0 6
JESUS G. 1 0 1 1 1 1 1 1 7
JHEREMY C. 0 1 1 0 1 1 1 1 6
JHON P. 1 1 1 1 1 0 1 1 7
JORGE A. 1 1 1 1 1 1 1 1 8
JOSE C. 1 1 0 1 1 0 1 1 6
JOSE S. 0 1 1 1 1 1 1 1 7
MARIAJOSE Y. 1 1 1 0 1 1 1 1 7
MARYURI A. 1 0 1 1 1 1 0 1 6
OLIVER F. 1 1 1 1 1 0 1 1 7
PERLA P. 1 1 0 1 1 1 1 1 7
STIVEN Y. 1 1 1 0 1 0 1 1 6

Resultados Postest por alumno y pregunta, donde se evidencia una mejor

integración del tema “Métodos anticonceptivos”.
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Gráfico 1: Diferencia Pretest y Postest

DIFERENCIA PRETEST Y POSTEST

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

MARYURI A.
HIDEE P.
AARON C.

JOSE C.
JESUS G.

PERLA P.
CRISTOFER H.

DARWIN V.

MARIAJOSE Y.
HAROLD M.

JAMPIER V.
JESUS F.

JOSE S.
ALEX Y.

ESTRELLA Y.

GRACIA Y.
ANTHONY L.

JHEREMY C.
JHON P.

OLIVER F.

STIVEN Y.
ALEXANDER R.

ARTHUR C.

DAIMLER H.

FABRICIO V.
DIANA A.

JORGE A.
ALEXANDER J.

ANGEL E.

ISMAEL M.
PRE TEST POSTEST

Interpretación: En el gráfico se aprecia una ligera variación entre los resultados

del pretest y el postest, lo que sugiere que varios estudiantes ya contaban con
conocimientos previos sobre los métodos anticonceptivos antes de la
intervención. Aun así, la mayoría evidenció una mejora en el postest,
demostrando una mayor comprensión sobre la función, uso y efectividad de los
distintos métodos de prevención. Asimismo, se observa que algunos alumnos
mantuvieron puntajes similares en ambas evaluaciones, lo que podría deberse a
un conocimiento previo consolidado o a que aún persisten ciertas dudas en torno
al tema. En conjunto, los resultados reflejan un avance positivo en el grupo, ya
que la charla permitió reforzar conceptos, aclarar información errónea y
promover una actitud más responsable frente a la sexualidad.
Tabla 3: Resultados obtenidos
PRETEST POSTEST
# % # %
Total Obtenido 139 57.92 201 83.75
Total Esperado 240 100 240 100

En el pretest se obtuvieron un 57.9% de respuestas correctas, que nos permite

conocer que al menos la mitad de estudiantes tenían conocimiento previo del
tema. Sin embargo, en el postest, se obtuvo un 83.8% de respuestas correctas,
lo que significa que los alumnos han reforzado este conocimiento llegando a
integrarlo casi al 85%.
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Calificación
· 7–8: Nivel alto de conocimientos preventivos.
· 4–6: Nivel medio; reforzar con talleres.
· 0–3: Nivel bajo; requiere seguimiento.

Tabla 4: Resultados por niveles

Gráfico 2

NIVEL DE CONOCIMIENTO
NIVEL ALTO NIVEL MEDIO NIVEL BAJO
19

18

12
8
3

PRETEST POSTEST

Interpretación: En el gráfico se observa que, en el pre-test, 3 estudiantes se

encontraban en un nivel alto, 19 en un nivel medio y 8 en un nivel bajo. Sin
embargo, en el pos-test se evidencia un cambio significativo, ya que ningún
alumno quedó en el nivel bajo, mientras que 18 alcanzaron el nivel alto y 12 se
ubicaron en el nivel medio. Esto demuestra que la intervención permitió mejorar
considerablemente el nivel de conocimiento de los estudiantes acerca de los
métodos anticonceptivos, fortaleciendo sus aprendizajes y reduciendo las
diferencias iniciales.

Guardia Pardo Dayanna Antuaneth

Practicante de Psicología – UCV