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Sesion #9 Actividad Grupal

El documento presenta una actividad grupal para la recolección y representación de datos en educación primaria, enfocándose en el uso de fracciones. Se propone diseñar una actividad que incluya la recolección de datos, su representación en tablas y gráficos, y el desarrollo de competencias relacionadas. Además, se abordan posibles errores y dificultades que los estudiantes pueden enfrentar al trabajar con fracciones.

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Sesion #9 Actividad Grupal

El documento presenta una actividad grupal para la recolección y representación de datos en educación primaria, enfocándose en el uso de fracciones. Se propone diseñar una actividad que incluya la recolección de datos, su representación en tablas y gráficos, y el desarrollo de competencias relacionadas. Además, se abordan posibles errores y dificultades que los estudiantes pueden enfrentar al trabajar con fracciones.

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Facultad de Ciencias de la

Educación
Unidad de Segunda Especialidad y
Formación Continua

METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE


LAS MATEMÁTICAS NIVEL PRIMARIA

Sesión: N° 9
"Fundamentos de la gestión de datos e incertidumbre en Educación
Primaria: Recolección y representación de datos”

ACTIVIDAD GRUPAL
Diseñen una actividad de recolección y representación de
datos para un grado específico (ejemplo: encuesta de
medios de transporte que usan los niños para ir al colegio).

- Representan los resultados en tablas y gráficos usando papelotes o recursos digitales.


Formato para diseñar una actividad breve

Significado de la fracción a
trabajar.
 Recolección y
representación de datos
Propósito de la actividad.

Situación en contexto real

Presntacion del reto


( problema a resolver)

competencia

capacidad

Recursos
Concretos:
________________________________
Digitales:
________________________________

Desarrollo de la actividad
(pasos)
. Presentar la situación.
2. Mostrar con material cómo
Facultad de Ciencias de la
Educación
Unidad de Segunda Especialidad y
Formación Continua

se divide el objeto en partes


iguales.
3. Representar con fracción la
parte utilizada.
4. Relacionar con la notación
numérica.
5. Proponer situaciones nuevas
creadas por los estudiantes.
Reflexión y cierre Preguntas guía:

RETROALIMENTACION DE:
Posibles errores o
dificultades
 Creer que el denominador
indica el tamaño de la parte.
Pensar que 3/8 es “3 más 8”.
No considerar que las partes
deben ser iguales.
Confundir la fracción con el
número de partes tomadas.

INTEGRANTES DEL GRUPO :

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